LOS MAPAS CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales desarrollan habilidades del pensamiento y ayudan a mejorar

considerablemente el aprendizaje, porque permiten hacer la reflexión sobre la estructura y el
proceso de producción del conocimiento o sea, logran metacognición. Este instrumento por lo
tanto antes que proporcionar conocimiento, ofrece a los estudiantes una metodología para
apropiación del saber.

Los mapas son instrumentos poderosos para observar los matices en el significado que un
estudiante otorga a los conceptos que incluyen. Los mapas conceptuales revelan con claridad
la organización cognitiva de los estudiantes.

Qué es un mapa conceptual?

Son un instrumento, estrategia, o recurso, para poner en práctica el modelo de aprendizaje

significativo

Son una ayuda para clarificar los conceptos claves y relevantes y establecer relaciones con
otros conocimientos.

Ponen de manifiesto las estructuras proposicionales del individuo y pueden emplearse, por
tanto, para verificar las relaciones erróneas o para mostrar cuáles son los conceptos relevantes
que no están presentes.

¿Por qué el mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje?

Se define el mapa como estrategia, porque es un proceso ejecutivo, mediante el cual se eligen,
coordinan y aplican las habilidades. Posee las siguientes características como estrategia
porque:

Se dirige a la comprensión del significado del tema por aprender.

Se establecen relaciones con otros conocimientos

Se produce un análisis de datos, se obtienen conclusiones creando nuevas estructuras de

conocimiento.

Los mapas conceptuales se apoyan en el criterio de la Jerarquización estableciendo una

pirámide de conceptos, en la que los más abstractos o generales se colocan en la parte
superior. Esta estrategia implica pensamiento reflexivo, creatividad y espíritu crítico.

CONSTRUCCIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL PASO A PASO

1. ELEMENTOS QUE LO COMPONEN: Tres son los elementos o palabras que constituyen
el punto de partida para hacer un mapa conceptual. Conceptos – palabras de enlace- frases
o proposiciones.
Concepto incluye hechos, objetos, cualidades, animales, plantas....
Concepto es lo que en gramática se llama nombres, adjetivos y pronombres.
Un concepto debe ser: Universal, abstracto, atemporal, representado por una o dos palabras,
los ejemplos comparten atributos.
Concepto según el diccionario de la Real Academia Española: Idea que concibe o forma el
entendimiento. Pensamiento expresado con palabras. Sentencia, opinión, juicio.

Concepto incluye también expresiones conceptuales que están formadas por varias palabras.
Por ejemplo “Ciencias naturales”.
Palabra enlace: Sirve para unir dos conceptos, dice el tipo de relación que existe entre ellos.
Son palabras enlace el verbo, la preposición, la conjunción, el adverbio, es decir, todas las
palabras que no sean conceptos.

Proposición: Es la frase o unidad semántica. Consta de dos o más conceptos unidos por
palabras enlace.

COMO ES UN MAPA CONCEPTUAL?

Es un esquema gráfico. Se utilizan elipse u óvalo y la línea.

Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras de enlace se escriben sobre la
línea que une los conceptos.
Por ejemplo: El carro tiene llantas.

EL
CARRO

tiene

LLANTA
S

Este ejemplo es la unidad mínima del mapa conceptual.

Dos característica importantes de los mapas son: Simplicidad y claridad.
En cada elipse se escribe un solo concepto o expresión conceptual.
Las palabras enlace pueden ser varias.
Los conceptos se escriben con mayúsculas y las palabras enlace con minúscula.
Se pueden utilizar detalles complementarios como dibujos y colores, si facilitan el impacto
visual.

En los mapas conceptuales no se utiliza flecha porque la relación entre conceptos está
especificada por las palabras enlace.
Se utiliza la elipse y no el rectángulo, porque la elipse tiene mayor impacto visual.

CÓMO SE ORGANIZAN LOS CONCEPTOS PARA FORMAR UN MAPA CONCEPTUAL?

Se organiza siguiendo un procedimiento que va de lo más general a lo más específico. Partir

del concepto más inclusor hasta llegar al más específico. Este proceso se llama diferenciación
progresiva. De arriba –abajo. De lo abstracto a lo concreto.

Para dar respuesta a cómo se organizan los conceptos hay que pensar en Inclusión y en
jerarquización.
Un mapa conceptual contiene un solo concepto inclusor: nivel superior. Uno o varios conceptos
incluidos e inclusores, al mismo tiempo: niveles intermedios. Y un último nivel de conceptos
únicamente incluidos. Por ejemplo en un mapa conceptual del cuerpo humano el concepto
inclusor: Cuerpo humano. Conceptos incluidos e inclusores: cabeza tronco y extremidades.
Conceptos sólo incluidos: cara, pelo, cerebro, piernas brazos.

La importancia del concepto inclusión radica en que la construcción de un mapa conceptual se

apoya en él.

La Jerarquización significa colocar los conceptos más generales o inclusores en la parte

superior del mapa y los más concretos, en la parte inferior.

Para establecer la jerarquización se necesitan los siguientes pasos:

 Ubicar los conceptos más relevantes o importantes del tema.

 Tipo de relación que existe o puede existir entre los conceptos.
 Ordenar los conceptos, comenzando por los más generales a los más específicos,
antes de hacer la representación gráfica del mapa conceptual.

El significado de un concepto depende del individuo y del enfoque de su reflexión ya que las
palabras tienen una definición académica pero también hay un significado individual. Por
ejemplo, en materias como la filosofía, la educación y la política. La significación de un
concepto es más ambigua mientras que en las ciencias exactas la significación de los
conceptos es más uniforme.

De lo anterior se concluye que, de un mismo tema o texto, pueden construirse distintos mapas
conceptuales válidos y correctos. Por eso la diversidad de mapas conceptuales es expresión
del pensamiento individual sobre una misma realidad, que es un objetivo fundamental de la
educación.

CÓMO SE RELACIONAN LOS CONCEPTOS EN UN MAPA CONCEPTUAL?

Se realiza la relación en dos direcciones: vertical y horizontal.

Las relaciones verticales, relacionan según el criterio de la inclusión o jerarquización, sea de

arriba – abajo o abajo- arriba.
Las relaciones horizontales se denominan también cruzadas o de segundo orden. Consiste en
relacionar conceptos que estén situados en distintas líneas del desarrollo vertical. En el caso
del cuerpo humano, por ejemplo: la cabeza está encima del tronco. Aquí no se aplica el
concepto inclusión, pero se los puede relacionar. En los casos de relaciones si se utiliza la
flecha para indicar que concepto se relaciona con el otro.

Tomado de : https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1G6QCF1SK-1YYLL7Q-
1GWY/1G6QCF8C1I1H1MPP3I1GXLItextIhtml

ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE MAPAS

CONCEPTUALES
 Conviene que el mapa conceptual tenga un número reducido de
conceptos e ideas.
 Es preferible un mapa general del capítulo y otros mapas parciales,
correspondientes a los sub-apartados importantes, ya que esto favorece
la claridad y simplicidad.
 En el mapa conceptual aparece sólo una vez el mismo concepto o
expresión
conceptual.
 Los ejemplos o nombres propios se sitúan en último lugar y no se
enmarcan en
la elipse.
 EVALUACIÓN MAPA CONCEPTUAL

CRITERIOS INDICADORES 3 NIVEL 2 NIVEL 1

GRADO DE PROFUNDIDAD DE  Que todos los conceptos

MANEJO DE LOS CONCEPTOS relevantes estén presentes

AMPLITUD Y RECONCILIACIÓN  Relaciones cruzadas

INTEGRADORA

GRADO DE PRECISIÓN  Que son veraces y rotuladas

SEMÁNTICA (LENGUAJE) DEL adecuadamente
MANEJO DE LOS CONCEPTOS Y
SUS RELACIONES

LENGUAJE DE LA ORGANIZACÓN  Impacto visual

JERÁRQUICA CONCEPTUAL

CRITERIOS DE EVALUACION A TRAVES DE MAPAS CONCEPTUALES

1. CONOCIMIENTO DE LA TECNICA DE ELABORACION DE MAPAS

CONCEPTUALES. (-1/2)
2. GRADO DE PROFUNDIDAD DE MANEJO DE LOS CONCEPTOS DEL
TEMA (QUE TODOS LOS CONCEPTOS RELEVANTES ESTEN
PRESENTES) (-1)
3. AMPLITUD Y RECONCILIACION INTEGRADORA (RELACIONES
CRUZADAS) EN EL MANEJO DE LOS CONCEPTOS
INVOLUCRADOS. (+1)
4. GRADO DE PRESICION SEMANTICA (LENGUAJE) DEL MANEJO DE
LOS CONCEPTOS Y SUS RELACIONES (QUE SEAN VERACES Y
ESTEN ROTULADOS ADECUADAMENTE). ( -1 Y -1 )
5. CALIDAD DE LA ORGANIZACIÓN JERARQUICA CONCEPTUAL.
(IMPACTO VISUAL). (-1)

PUNTUACION DE MAPAS CONCEPTUALES (NOVAK Y GOWIN 1988)

Los puntajes pueden asignarse en el siguiente orden.

1 PUNTO: Relaciones correctas entre conceptos.

½ PUNTO: EJEMPLOS CORRECTOS

TRES PUNTOS: NIVELES JERARQUICOS BIEN PUESTOS

SEIS PUNTOS: RELACION CRUZADA CORRECTA.

En el siguiente link puedes encontrar una explicación paso a paso del mapa conceptual:
https://www.youtube.com/watch?v=8Dw3LOX_Co8

En este link puedes descargar la herramienta para hacer mapas conceptuales fácilmente
https://cmaptools.uptodown.com/windows/descargar