Informe Primera Fase-Practicas Psicoeducativas Original

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Universidad Católica de Santa María
Prácticas del Curso de Intervención Psicoeducativa
Informe de la primera sesión única: Análisis de necesidades
Nombre de los Estudiantes:
Camacho Nova Karin Mayerli
Laime Ccasa Leonela Cristina
Semestre Académico: 2022-II
Arequipa
septiembre de 2022
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
1
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INFORME DE LA PRIMERA SESIÓN ÚNICA: ANÁLISIS DE

NECESIDADES
GRUPO BENEFICIARIO
Nivel de escolaridad: Inicial
Grado o año escolar: 3 años
Colegio: “Livia Bernal de Baltazar”
Distrito: Cayma
Ciudad: Arequipa
Fecha de Atención: 13/09/2022
Fecha del Informe: 13/09/ 2022
Estudiante/s Practicante/s:
· Camacho Nova Karin
 Laime Ccasa Leonela Cristina
MOTIVO DE ATENCIÓN
· Carencia de habilidades sociales (los alumnos no trabajan en equipo),

evidencia de malos hábitos, dificultad para gestionar las emociones, falta de
compromiso de los padres con los hijos, manipulación de los hijos a los
padres)
ANTECEDENTES
· Padres separados
· Dificultad para gestionar las emociones.
· Conflictos familiares
· Falta de comunicación entre padres e hijos
OBSERVACIONES GENERALES
 En la institución educativa Livia Bernal de Baltazar se registra un buen ambiente para

que niños puedas educarse y recrearse adecuadamente.
 La intervención será a nivel grupal y si se presenta un caso donde amerite atención

especial, se proseguirá a intervenir de manera particular.
 Los niños desarrollan habilidades acordes a su edad
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 Se respetará el espacio y tiempo para coordinar actividades en la institución
RESUMEN DE ANÁLISIS DE NECESIDADES
Dificultades que presenta el menor:
· Dificultades para trabajar en grupo
· Dificultades en el cumplimiento de normas y reglas en el salón
· Dificultades en mantenerse concentrado en las actividades del salón.
· Habilidad emocional
Competencias y habilidades que presenta el menor:
· Creatividad
· Velocidad para aprender
· Capta y ejecuta instrucciones
· Habilidad cognitiva
CONCLUSIONES
Se pudo detectar que hay un buen ambiente en el salón, en el cual los niños pueden desarrollar
sus habilidades libremente, pero se debe tomar en cuenta que cada niño requiere atención y
proporcionar diferentes estrategias que lo orienten para su buen desarrollo tanto a nivel físico y
mental.
Se sugiere intervenir para mejorar las habilidades sociales, aprender a gestionar las emociones e
inculcar buenos hábitos en el hogar y en la escuela.
RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS
● Se recomienda trabajar con los niños grupalmente, que cada uno sea participe y coopere con el
grupo en diversas actividades.
● Alentarlos a expresar libremente sus emociones
● Brindar estrategias de buenos hábitos que debería tomar en cuenta tanto en casa como en el
salón de clase
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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA

MARÍA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CURSO:
PRÁCTICAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
SEMESTRE VIII
INFORME DE ANÁLISIS DE NECESIDADES
(DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES)
Presentado por:
Camacho Nova Karin Mayerli

Septiembre, 2022
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Curso: Prácticas de Intervención Psicoeducativa
ANÁLISIS DE NECESIDADES
Al encontrarnos ante la posibilidad de tener que realizar una Intervención

Psicoeducativa, comenzamos con el proceso de identificación del o los problemas sobre el
que se va a intervenir.
I. DATOS INFORMATIVOS
○ Nivel de Escolaridad del Grupo Beneficiario: Inicial

○ Grado o Año Escolar del Grupo Beneficiario : 3 años
○ Colegio o Institución Educativa: “Colegio inicial Cayma”
○ Estudiantes Responsables:
● Camacho Nova Karin Mayerli
● Laime Ccasa Leonela Cristina
II. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES A INTERVENIR
NECESIDAD 1: TRABAJO EN EQUIPO
Para lo cual se ha tenido presente lo siguiente:
NECESIDAD CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
▪ Introversión ▪ Trabajar en equipo

Fortalecer el ▪ Falta de habilidades sociales ▪ Reforzar la comunicación
trabajo en ▪ Problemas de autocontrol asertiva
equipo para ▪ Inseguridad ▪ Reforzar la empatía
un buen ▪ Falta de comunicación ▪ Resolución de conflictos
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desarrollo en
las
relaciones
interpersona
les
III. CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA
Los niños comienzan a adquirir conocimientos y habilidades de forma gradual en su

inserción en el mundo escolar. Es de gran importancia que el profesor sepa amoldar sus
habilidades innatas para socializar, puesto que es en la niñez donde van adquiriendo
una seria de normas y patrones éticos y culturales que le acompañarán en todo el
desarrollo de su vida.
· Se debe desarrollar la empatía y la motivación las cuales les ayudan en el

desenvolvimiento con sus pares, así como también el conocimiento de sí mismo.
· Dar importancia a trabajar en equipo porque ayuda a fortalecer las relaciones

interpersonales
· Utilizar el juego como metodología de aprendizaje en los niños permite desarrollar

procesos de socialización e interacción que fortalecen relaciones interpersonales y
generan aprendizajes a nivel social.
NECESIDAD 2
● GESTION DE EMOCIONES
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Gestionar ▪Impulsividad ▪Autoconocimiento

las ▪Retraimiento ▪Expresar las emociones
emociones y ▪Desconocimiento de la inteligencia emocional ▪Reconocer las emociones de los
reconocer las demás
emociones ▪Desarrollar la empatía
de los ▪Controlar impulsos
demás.
CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA
Entre los 3 y 5 años los niños toman conciencia de su presencia en el mundo. Comienzan
a decir “Yo” con más frecuencia y aprenden a “etiquetar” lo que sienten. Se están
entrenando para expresar emociones básicas como la tristeza, alegría, miedo, enojo,
sorpresa o asco.
· Para que las emociones en los niños puedan proyectarse se necesitan relacionarlas con
sus experiencias y verbalizarlas.
· Los niños actúan en función de cómo se sienten y por ello las emociones dominan su
conducta.
· Cuando un niño no sabe manejar emociones destructivas como la ira, la frustración o

intolerancia, tiende a convertirse en un problema.
· Cuando se trabaja las emociones en clase se consigue que los alumnos estén más
motivados y les ayuda positivamente en su desarrollo.
NECESIDAD 3
● BUENOS HABITOS
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▪Malos hábitos Aprendizaje por observación

Inculcar ▪Costumbre Aprendizaje por
buenos ▪Falta de atención Moldeamiento
hábitos para ▪Hiperactividad Respetar leyes y normas
una buena Compromiso personal
convivencia
escolar.
CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA
Los niños necesitan seguir una rutina para sentirse seguros y tranquilos en su ambiente.
· La creación de hábitos es crucial para el desarrollo integral del carácter de los niños, así
como para el afianzamiento de sus emociones
· La repetición de los actos cotidianos forma hábitos y la repetición de los hábitos

forman virtudes, por eso son tan importantes.
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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CURSO:
PRÁCTICAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
SEMESTRE VIII
Presentado por:
Camacho nova Karin Mayerli
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Septiembre, 2022
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TABLA DE CONTENIDO
CONTENIDO
1. PRESENTACION
2. DATOS INFORMATIVOS
3. OBJETIVOS
4. DEFINICION O CONCEPTOS BASICOS

5. REPERTORIO DE ENTRADA
6. REPERTORIO TERMINAL
7. METODOLOGIA DEL PROGRAMA
8. RECURSOS
9. AREO O AMBIENTE
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
11. PROCEDIMIENTO
11
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PRESENTACIÓN
Se evidencia la necesidad de implantar programas en el contexto educativo que estén

destinados hacia los alumnos para poder interactuar con una diversidad de situaciones que,
directa o indirectamente lo afecten en su desarrollo.
Desde el campo de la Psicología Educativa, se diseñaron y ejecutaron talleres según el análisis

y diagnóstico de la problemática encontrada en el ámbito educativo, con el fin de propiciar la
reflexión, concientización y transformación de actitudes que hacen parte de la situación
problema en el contexto escolar.
Se explorarán diferentes tipos de conflicto o problemáticas que se hacen presentes en el

ámbito escolar, para comenzar un proceso de psicoeducación por medio de talleres no solo en
la institución sino también fuera de ella.
Se pretende que, mediante la educación, se pueda modificar comportamientos y facilitar

cambios conductuales que permitan llevar a cabo buenas condiciones de vida.
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1. DATOS INFORMATIVOS
○ Nivel de Escolaridad del Grupo Beneficiario : inicial

○ Grado del Grupo Beneficiario : 3 años
○ Colegio o Institución Educativa: “inicial Cayma”
○ Nº de sesiones : 8
○ Estudiantes Responsables: Camacho Nova Karin Mayerlin ; Laime Ccasa cristina
○ Fecha de inicio : 13/09/2022
2. OBJETIVOS:
2.1 Objetivo general:
Generar una propuesta de intervención psicoeducativa para favorecer el desarrollo del niño en
el ámbito escolar, familiar y social a través de la creación y desarrollo de talleres y acciones
que permitan responder a las necesidades encontradas.
2.2 Objetivo Específicos

2.2.1 Objetivo Específico 1:
Aprender a reconocer y gestionar las emociones a nivel personal y grupal
2.2.2 Objetivo Específico 2

Inculcar buenos hábitos para una buena convivencia en la escuela.

Desarrollar las habilidades sociales, fortaleciendo el trabajo en equipo
3. DEFINICIÓN O CONCEPTOS BÁSICOS
 Autoconocimiento:
Es la capacidad que tiene el ser humano de saber quién es, que siente y que es lo que hace, sus
fortalezas y debilidades (Smigla & Pastoria, 2000).
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L´Ecuyer (1991) en su modelo de desarrollo del autoconcepto coincide al señalar que entre los dos y
cinco años el niño afirma su yo y construye las bases del autoconcepto
https://www.redalyc.org/pdf/311/31111811006.pdf
 Empatía
Según la teoría de Hoffman (1975, 1984, 1990), la empatía orientada al otro emerge durante el
segundo año de vida, que es cuando los niños experimentan verdadera preocupación por la
desgracia del otro.
https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/17631/?sequence=2
 Trabajo en equipo:
“Número reducido de personas con capacidades complementarias, comprometidas con un

propósito, un objetivo de trabajo y un planeamiento comunes y con responsabilidad mutua
compartida". Katzenbach. Smith 2004
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/72089/TRABAJO_EN_EQUIPO.pdf
 Emociones:
Todas las emociones son impulsos para actuar, planes instantáneos para enfrentarnos a la
vida que la evolución nos ha inculcado. Impulsos arraigados que nos llevan a actuar. Daniel
Goleman (1995).
 Hábitos:
González y Ríos, (1999), manifiestan que los hábitos son imprescindibles inculcarlos en los
infantes, mencionando lo siguiente: “Por tanto, será preciso aumentar su promoción, sobre
todo en el ámbito escolar, donde se consolidan muchos de los hábitos saludables existentes
en la edad adulta”.
4. REPERTORIO DE ENTRADA
Es necesario la participación de todos los alumnos
Es indispensable el acompañamiento de la docente a cargo.
Es importante tener conocimiento de las destrezas que desarrolla un niño de 3 años
Desarrollar las actividades en un ambiente adecuado
Respetar el tiempo y espacio de los alumnos y docentes.
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5. REPERTORIO TERMINAL
El programa concluye cuando los alumnos:
● Alcancen el desarrollo de las habilidades sociales.
● Aprendan a gestionar sus emociones
● Tengan conocimiento de la importancia de los buenos hábitos en la vida
Y lograr los objetivos propuestos con las actividades que se ejecuten para
beneficiar a los alumnos en su desarrollo.
6. METODOLOGÍA DEL PROGRAMA:
En cada sesión se brindan espacios de 45 a 60 minutos a nivel grupal.

Se realizarán actividades lúdicas dependiendo a las necesidades de los niños
Se evalúa la conducta de los niños mediante observación.
Se comenta con la docente lo observado
Se hace seguimiento cada semana
7. RECURSOS
7.1 Recursos Humanos
� Alumnas de la escuela de psicología
� profesora encargada del salón
� Alumnos/as: 3 años de inicial
� Tutor y/o docentes involucrados del aula
7.2 Recursos Físicos

� Aula de clases
� Patio de recreaciones
8. ÁREA O AMBIENTE
Las actividades y talleres para realizar a futuro se realizarán en el aula del inicial de 3 años, y en
caso de algunas actividades lúdicas en el patio de la institución.
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (septiembre-diciembre 2022)
SEMESTRE 2022-II
ACTIVIDADES 1 20 27 04/1 11/10 18/10 01/11 08/11 15/11 22/11
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5/ /0 /0 0
0 9 9
9
Observación y análisis de x
necesidades
Creación del plan de intervención x
Actividad 1 inicio x
Actividad 2 x
Actividad 3 x
Actividad 4 x
Actividad 5 x
Actividad 6 x
Actividad 7 x
Actividad 8 y despedida x
Informe final de la intervención
10. PROCEDIMIENTO
10.1 Línea Base de Entrada o Pre-Evaluación
 Se evaluó la conducta de los alumnos mediante observación

 Se detectaron los aspectos que necesitan ser reforzados en los alumnos
 Se creo un plan de 8 talleres psico-educativos para los alumnos en general de acuerdo
con sus necesidades.
 Se ejecutará un taller por sesión
 Si se evidencian casos particulares se proseguirá a intervenir
 Se solicitará permiso de la docente a cargo
 Se informará a los padres de familia
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______________________________________________________________________________________________________________
10.2 Implementación del Programa Psicoeducativo
 Aprender a reconocer y gestionar las emociones a nivel personal y grupal
SESIÓ OBJETIVO DE TIEMP FECH RESPONSABL

ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO RECURSOS
N SESIÓN O A E
 Comprometer a  “estar  Caldeamiento  Libro de

los alumnos a feliz, (Sensibilización) emociones
participar en el triste Se realizará una ronda con (dibujos de
programa: molesto todos los alumnos en la caricatura) 30’
01 “Habilidades de que se les mostrará  cinta
sociales” miedo “ dibujos de distintas
emociones a lo que se les
preguntará haciendo una
lluvia de ideas sobre lo
que quiere decir estar
contento o alegre.
 Desarrollo de la sesión
Los alumnos podrán
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______________________________________________________________________________________________________________
participar libremente
contando experiencias y
se irá guiando la reunión
grupal de manera que
todos participen en ella.
Tras realizar la reunión , se
pegaran láminas en la
pizarra de personas que
están contentas y los
alumnos deberán imitar
estas expresiones.
 Cierre de la sesión
Por último, cada alumno
realizará un dibujo de una
persona que esté contenta
y lo decorará
posteriormente con el
material que elija (ceras,
rotuladores, plastilina,
etc.)
 Después del taller (durante el
año)
02 “yo siento “  Caldeamiento  globos de

(Sensibilización) colores
18
______________________________________________________________________________________________________________
se comenzará con la  plumones

actividad “imágenes de de colores
emociones” como
introducción a la emoción
“felicidad, tristeza, miedo,
enojo”. En un primer
lugar, se sentará al
alumnado en círculo y se
les pedirá que cada uno
reconozca la imagen de la
emoción que
seguidamente se les
pegara en la pizarra.
Al ya tener el significado
de cada emoción de las
imágenes expuestas y le
asigne a cada una un color
distintivo mediante las
figuras geométricas
disponibles.
 cierre de la sesión
Finalmente, se le dará a
cada niño las cuatro
emociones identificadas
19
______________________________________________________________________________________________________________
para que las pegue debajo

del color y de la figura
geométrica que se le
asocio, además de esto se
le pedirá que diga yo me
molesto cuando… “
yo me pongo feliz
cuando…”
yo me enojo cuando…”
a mí me da miedo
cuando…”
03 “Adivina  Caldeamiento  hojas
que siento” (Sensibilización) afiche
Para esta actividad se  correspon
seguirá el mismo proceso  imágenes
que para la actividad 1
pero será una
continuación de ella es
decir se iniciará con
entregarles una carterita a
cada niño se le dará cintas
de colores, papel
correspon para que las
decoren como ellos
deseen.
20
______________________________________________________________________________________________________________
como ya se les entrego
esta canasta que
personalizo cada niño, se
les pondrá en una bandeja
todas las emociones
juntas, el niño deberá
escoger las cuatro
emociones que se trabajó
en la anterior sesión y
meterla a su canasta.
 cierre de la sesión
finalmente, se les pedirá
por nombres que saquen
la emoción que se les
indicará y con cada
emoción mostrada se les
enseñará un consejo de la
vida diaria como, por
ejemplo:
-cuando estoy feliz invito
un caramelo…
-cuando estoy enojada
respiro profundamente.
-cuando estoy asustada
21
______________________________________________________________________________________________________________
avisó a mamá lo que me

da miedo…
-cuando estoy triste me
abrazo a mi mismo…
 Inculcar buenos hábitos para una buena convivencia en la escuela.
SESIÓ OBJETIVO TIEMP FECH RESPONSABL

N DE SESIÓN O A E
  “los  Caldeamiento (Sensibilización)  imágenes

botones con el fin de lograr desarrollar mejor la (oído)
mágicos motricidad de cada niño de esta manera  cartulina
“ logra una independencia ya sea en de 45’
01 vestirse a el mismo solo sin la ayuda de colores
sus padres, se les mostrara un boto de  papel
color en una tela y al costado una tela afiche
con hoyuelos
22
______________________________________________________________________________________________________________
En el desarrollo de esta actividad se le
pondrá las telas para cada grupo y los
niños deberán abotonar los botones
que serán de diferentes colores y
tamaños y el ganador podrá recibir
aplausos.
Al final de la sesión se les explicara a los
niños que ahora podrán vestirse solos y
de esta manera son capaces de realizar
muchas cosas practicando y
concentrados.
02 “yo valgo  Caldeamiento (Sensibilización) papel afiche, 15’

mucho” se pondrá en una caja una flor, una plumones
margarita, un dulce, un carrito de
correspon y una coronita de rey o reina.
Con los objetos puestos en la caja se les
explicara a los niños lo importantes que
es querernos a nosotros mismos, a cada
uno se les pedirá que pase adelante y
23
______________________________________________________________________________________________________________
seguidamente cada compañero le

entregará un objeto de cada tipo en
recompensa a la amistad y
compañerismo.
Al finalizar la actividad se les
preguntará si todos tienes los diferentes
objetos por lo que la respuesta será
clara que sí y se les dirá “si todos
tenemos los mismo es porque a todos
papa y mama nos quieren demasiado y
merecemos muchos regalos para estar
felices siempre”
03 “el valor que  Caldeamiento (Sensibilización)
tengo” Esta actividad se realizará entregando a
cada niño una hoja impresa con una
imagen de niño o niña según
corresponda.
Una vez que cada uno tenga su imagen
se le pedirá que las pinten y se les
pondrá en el centro de cada mesa
diferentes adornos para que decoren su
imagen como un arcoíris para que este
feliz, una flor para el cabello, unos
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______________________________________________________________________________________________________________
zapatos para los niños y unos tacones

para las niñas un vestido de diferentes
colores.
Al finalizar de la actividad se pedirá a
cada niño que vea su imagen que ese
niño es el mismo al que debemos de
cuidar arreglar y amar siempre y es
importante que siempre lo cuidemos.
 Desarrollar las habilidades sociales, fortaleciendo el trabajo en equipo
SESIÓ OBJETIVO DE TIEMP FECH RESPONSABL

N SESIÓN O A E
 Comprometer a  “Llevando  Caldeamiento (Sensibilización)  pelotas de
25
______________________________________________________________________________________________________________
los alumnos a el balón” Se iniciará la actividad colores

participar en el conformando grupo de 4  telas
programa: alumnos para trabajar.  plumones 30’
01 “Habilidades  Desarrollo de la sesión  papelotes
sociales” Cada grupo tendrá que
llevar el balón en una tela
ambos para llegar a una
meta y quien al final
acumule la mayor cantidad
de balones será el ganador.
Al final de la actividad se
explicará a los niños la
importancia de ayudar al
compañero cuando lo
necesites y de esta manera
las cosas podrían salir mejor
que cuando las hacemos
solos.
 Después del taller (durante el
año)
02 “El gusano “  Caldeamiento (Sensibilización) 15’

Se iniciará la actividad
conformando grupo de 4
26
______________________________________________________________________________________________________________
alumnos para trabajar.

Es un juego en equipo, por lo
que debes seleccionar cinco
o seis niños e invitar a que en
columnas se agarren por los
hombros y en lo que suene el
silbato caminen lo más
rápido posible hasta la meta.
Si alguno de los
participantes de suelta
pierde todo el equipo.
importancia de trabajar en
equipo y de esta manera
podemos reforzar el vínculo
amical de cada uno de ellos.
03 “globos”  Caldeamiento (Sensibilización) -Globos de 30
Se iniciará la actividad colores
conformando grupo de 4
alumnos para trabajar. -Tiras de
 Desarrollo de la sesión papel afiche
Esta actividad es ideal para
27
______________________________________________________________________________________________________________
que el niño pueda de colores

discriminar el color de los
objetos. Se debe preparar de
antemano tiras delgadas de
papel o cartón con 6 o 7
colores diferentes (de
preferencia los colores del
arcoíris) y cortar círculos de
papel del mismo color.
Explicaremos al niño que los
globos (círculos) deben ser
atados con las cuerdas (tiras
de papel) del color adecuado
y le mostraremos cómo
hacerlo; posteriormente
podemos dejar que juegue
libremente. En lugar de
globos también podemos
realizar esta misma
actividad con diferentes
temáticas como helados,
sombrillas o paraguas.
28
______________________________________________________________________________________________________________
importancia de trabajar en
equipo y de esta manera
podemos reforzar el vínculo
amical de cada uno de ellos.
29
__________________________________________________________________________________________________________
____
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
Beneficiario: Alumnado
Grado/Sección: 3 años
Nivel de Escolaridad del Grupo Beneficiario: Inicial
Fecha de inicio:
Área: Psicología
VIII semestre
Misión:
▪ Atender a los alumnos a través de sesiones de acompañamiento psicoeducativo en donde se
trabajarán aspectos de acuerdo con las necesidades encontradas en el ambiente escolar; creando
consciencia de la importancia del cumplimiento de leyes y normas académicos, de los buenos
hábitos y el trabajo en equipo; al mismo tiempo reforzando aspectos personales específicos que
puedan influir en su desempeño escolar.
Visión:
▪ Brindar un acompañamiento psicoeducativo al menor para contribuir en su desarrollo en el
ambiente escolar, familiar y social.
Meta:
▪ Los alumnos presentan una mejora en sus destrezas y conducta en el ámbito escolar.
Objetivo Estratégico:
▪ Acompañar al alumnado, orientándolo a la mejora de aspectos intrapersonales e interpersonales
que puedan influir en su desarrollo físico y mental
Acciones:
▪ Analizar las conductas mediante observación
▪ Desarrollar talleres de acuerdo con las necesidades encontradas
Indicadores Responsable Fecha

▪ Observaciones y registro de necesidades Practicantes de psicología 13/09/2022
▪ Planificación de actividades Practicantes de psicología 20/09/2022
▪ Primer informe del programa de
Practicantes de psicología 27/09/2022
intervención
▪ Presentación de informe a la docente Practicantes de psicología 06/10/2022
▪ Actividad 1 Practicantes de psicología 11/10/2022
30
__________________________________________________________________________________________________________
____

▪ Informe Final del programa de Practicantes de psicología
12/2022
intervención
▪ FIN FIN FIN
31

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Prácticas del Curso de Intervención Psicoeducativa

Informe de la primera sesión única: Análisis de necesidades

Nombre de los Estudiantes:

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Semestre Académico: 2022-II

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

INFORME DE LA PRIMERA SESIÓN ÚNICA: ANÁLISIS DE

· Carencia de habilidades sociales (los alumnos no trabajan en equipo),

 En la institución educativa Livia Bernal de Baltazar se registra un buen ambiente para

 La intervención será a nivel grupal y si se presenta un caso donde amerite atención

 Los niños desarrollan habilidades acordes a su edad

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

 Se respetará el espacio y tiempo para coordinar actividades en la institución

RESUMEN DE ANÁLISIS DE NECESIDADES

Dificultades que presenta el menor:

· Dificultades para trabajar en grupo

· Dificultades en el cumplimiento de normas y reglas en el salón

· Dificultades en mantenerse concentrado en las actividades del salón.

Competencias y habilidades que presenta el menor:

· Velocidad para aprender

· Capta y ejecuta instrucciones

RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS

● Alentarlos a expresar libremente sus emociones

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA

INFORME DE ANÁLISIS DE NECESIDADES

Camacho Nova Karin Mayerli

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

Curso: Prácticas de Intervención Psicoeducativa

Al encontrarnos ante la posibilidad de tener que realizar una Intervención

○ Nivel de Escolaridad del Grupo Beneficiario: Inicial

II. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES A INTERVENIR

NECESIDAD 1: TRABAJO EN EQUIPO

Para lo cual se ha tenido presente lo siguiente:

NECESIDAD CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

▪ Introversión ▪ Trabajar en equipo

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

III. CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA

Los niños comienzan a adquirir conocimientos y habilidades de forma gradual en su

· Se debe desarrollar la empatía y la motivación las cuales les ayudan en el

· Dar importancia a trabajar en equipo porque ayuda a fortalecer las relaciones

· Utilizar el juego como metodología de aprendizaje en los niños permite desarrollar

Para lo cual se ha tenido presente lo siguiente:

NECESIDAD CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

Gestionar ▪Impulsividad ▪Autoconocimiento

CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA

· Cuando un niño no sabe manejar emociones destructivas como la ira, la frustración o

Para lo cual se ha tenido presente lo siguiente:

NECESIDAD CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

▪Malos hábitos Aprendizaje por observación

CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA

· La repetición de los actos cotidianos forma hábitos y la repetición de los hábitos

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4. DEFINICION O CONCEPTOS BASICOS