NANCY TAKATA

Basado en la premisa de que el juego progresa de una manera predecible de desarrollo, Takata
(1974) construyó una taxonomía de las seis fases de desarrollo de juegos infantiles, que ella
llama "jugar época". Estos se describen en la tabla 1-2. Taxonomía Takata difiere de Reilly fases
de juego en que describe los cambios en la estructura observable de juego de los niños en lugar
de los cambios en la dinámica subyacente de juego (Figura 1-13). Usando su época el juego
como una guía, Takata construyó un instrumento historial de juego para ser utilizado como una
herramienta de evaluación por un terapeuta ocupacional. Esta herramienta fue diseñada para
ayudar a desarrollar un terapeuta diagnóstico y reproducir receta para niños con disfunción.

Tabla 1-2. Épocas de juego de Takata

Epoca Ed Descripcion
ad
Juego puramente autotélica con las
sensaciones y el movimiento en los
primeros 18 meses: Peekaboo, pat-a-cake,
cuero y persecución, y la imitación con los
Sensorio motora 0-2
cuidadores, los objetos que caen, el juego,
la exploración contenedor de propiedades
de objeto, la práctica de nuevas habilidades
motoras, solución de problemas simples.
Juego Simbólico: comenzando la fantasía y
el juego imaginario; experimenta
Simbólica y representados en el juego. Cambie de juego
construcción 2-4 en solitario paralela a juego. Construye
simple construcciones simples que representan
otro objeto o situación. Escalada y correr
son mates.
Ampliación de la participación social:
Cambio de paralelo a juego asociativo, las
experiencias diarias del niño dramático
Dramático, juego de rol de la promulgación, roles
complejo sociales, y los cuentos de hadas y mitos. La
4-7
constructivo, y habilidad en las actividades que requieren
prejuego destreza manual. Actividades al aire libre
que implica Daredevil fuerza y habilidad.
Las construcciones son realistas y complejo.
Humor verbal, crea rimas.
Los juegos con reglas: fascinación por las
reglas; maestros reglas establecidas y hace
otras nuevas; toma de riesgos en los
juegos, la preocupación con el estado de
7-
Juego pares, grupos de amistad importantes, el
12
interés en el deporte y los grupos formales
(por ejemplo, los scouts), el juego
cooperativo. El interés en cómo funcionan
las cosas, la naturaleza, la artesanía.
 Grupos formales con pares: el trabajo en
equipo y la cooperación, el respeto de las
12- normas, los juegos que las habilidades de
Recreacional
16 impugnación; deportes competitivos, clubes
de servicio. Realistas y complejos proyectos
constructivos habilidades manuales.

RESUMEN
INFORMACION DE LA HISTORIA DEL JUEGO ORIGINAL
GENERAL

Nombre Fecha de nacimiento Sexo

Fecha Informantes
Problemas que se presentan

EXPERIENCIAS PASADAS DE JUEGO

A. Juego solitario.
B. Juego con otros:
Madre Padre Hermana Hermanos Compañeros de juego Otros miembro de la
familia Macotas
C. Juego con juguetes y materiales (primeras preferencias)
D. Juego físico grueso.
E. Simular y hacer creer el juego.
F. Deportes y juegos: Grupo colaborativo Grupo competitivo.
G. Intereses creativos: artes artesanías.
H. Hobbies, coleccionar, otras actividades de tiempo de ocio.
I. Actividades de recreación, sociales.

EXAMINACION ACTUAL DEL JUEGO.

A. Con que juega el niño?

juguetes, materiales o mascotas.
B. Cómo el juega el niño con juguetes y otros materiales?
C. Qué tipo de juego es evitado o el menos que le gusta?
D. Con quién juega el niño?
El solo, padres, hermanos, hermanas, compañeros, otros.
E. Cómo juega el niño con otros?
F. Qué posturas del cuerpo utiliza el niño durante el juego?
G. En cuánto tiempo el niño juega con objetos? con la gente?
H. Dónde juega el niño?
Casa: en el interior, al aire libre.
Comunitario: parque, escuela, iglesia, otras áreas.
I: Cuándo juega el niño?
Horario diario de lunes a viernes y fines de semana

DESCCRIPCION DEL JUEGO

PRESCRIPCION DEL JUEGO