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1. ¿Qué es la Psicología?
Carlos Díaz
IES Séneca
Departamento de Filosofía
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Carlos Díaz
1. ¿Qué es la Psicología
Índice de contenidos
3. Ramas de la Psicología
4. Despejando dudas
6. Escuelas psicológicas
6.1. El estructuralismo
6.2. El funcionalismo
6.3. La Gestalt
6.4. El Psicoanálisis
6.5. El conductismo
6.6. La psicología humanista
6.7. Psicología evolutiva
6.8. Psicología cognitiva
8. Actividades
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1. ¿Qué es la Psicología
a) Con el nombre de Psicología se designa no sólo una ciencia teórica, sino también un
conjunto de técnicas aplicadas.
b) Hay una enorme variedad de teorías en Psicología que, en muchos casos, son
contrapuestas e incluso beligerantes entre sí en metodología, en sus supuestos teóricos e
incluso en la propia concepción de la Psicología como saber. En cuanto a la metodología,
unas escuelas o especialidades psicológicas se inclinan por el uso de métodos
experimentales, mientras que otras se decantan por el uso de técnicas de investigación
usadas en las ciencias sociales.
c) La variedad de ramas o especialidades de las que se ocupa la Psicología es tal que resulta
difícil definir un objeto de estudio que sea común a todas ellas.
d) El carácter fronterizo de la Psicología, que dificulta la tarea de determinar con precisión
cuál es el campo de estudio del que se ocupa esta ciencia. En muchas ocasiones, los
psicólogos utilizan métodos, técnicas y conceptos pertenecientes a la biología, la
medicina, la química, la sociología o la lingüística.
Este debate sobre si el objeto de estudio central de la Psicología sebe ser la mente o la
conducta no ha quedado definitivamente resuelto. Según sean los presupuestos teóricos de una u
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1. ¿Qué es la Psicología
otra escuela, se insiste más en una u otra concepción. Sin embargo, últimamente, está
apareciendo posturas sintéticas, que procuran poner en conexión los procesos mentales y los
mecanismos de conducta.
Podemos, pues, definir la Psicología como la ciencia que estudia la conducta y los procesos
mentales que subyacen bajo ella y la condicionan. Conducta son todos aquellos actos de un
organismo que pueden ser observados y registrados. En cuanto a los procesos mentales, algunos
pueden ser observados –utilizando determinadas técnicas neurofisiológicas-; pero otros, no. Que
estos últimos existen lo deducimos indirectamente, esto es, a partir de su efectos sobre la
conducta.
Pero, ¿la Psicología estudia sólo la conducta humana, o, además de ésta, debe incluir también
la explicación del comportamiento animal?
Esta es otra polémica que se plantea entre los especialistas en la materia. En respuesta a la
pregunta, diremos que el objeto básico de la Psicología es la conducta humana y no la animal,
siendo ésta última más bien objeto de la Zoología y la Etología. Ahora bien, los estudios
psicológicos se inspiran muchas veces en investigaciones realizadas con animales. Y esto por dos
razones:
a) La conducta animal posee analogías con la humana, por lo que sirve de referencia para
aprender sobre el comportamiento humano –sin olvidar que, además de las semejanzas,
hay enormes diferencias entre unas conductas y otras.
b) En aquellas ocasiones en que, por motivos éticos, no es lícito realizar experimentos con
seres humanos, los psicólogos los llevan a cabo con animales. Debido a un cierto abuso en
este terreno, el código deontológico del psicólogo ha puesto límite a estas prácticas,
determinando las condiciones en que se puede experimentar con animales.
3 Ramas de la Psicología
La Psicología tiene aplicaciones en numerosos ámbitos. Nos limitaremos a citar los más
importantes:
Psicología clínica
Apoyado en test psicométricos y técnicas psicológicas específicas, el psicólogo clínico evalúa,
diagnostica y trata a clientes -de forma individual o en grupo- con diversos problemas y
psicopatologías: fobias, obsesiones, depresiones, problemas de pareja, trastornos de
personalidad, conducta o aprendizaje, disfunciones sexuales, etc. Trata de corregir conductas
desviadas.
Psicología escolar
El psicólogo escolar, o psicopedagogo, aborda todas las problemáticas surgidas en el marco
escolar. Se preocupa por prevenir el fracaso escolar, adecuando los contenidos didácticos a las
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Psicología social
El psicosociólogo investiga el impacto de los eventos sobre el sistema social: estudios de
opinión y de mercado, psicología comercial y publicitaria, actitudes, valores, las características del
liderazgo, los factores que más influyen en la relación interpersonal, etc.
Psicología infantil
Está conectada con todas las variables infantiles: desarrollo, educación, familia, relaciones con
los hermanos e iguales, adquisiciones de conocimientos y hábitos, alteraciones en sus diversas
facetas, etc.
Psicología gerontológica
Implica actividades relacionadas con el ámbito de los mayores y sus problemas. Persigue la
mejora de la calidad psicológica y humana de la vida de los ancianos.
Psicología general
Se ocupa de investigar la naturaleza y el funcionamiento de los procesos psicológicos básicos,
como los fenómenos de condicionamiento o la memoria.
Psicología experimental
Se encarga del diseño de los experimentos de laboratorio.
Psicobiología
Estudia las bases biológicas del comportamiento, en especial el sistema nervioso y endocrino,
pero también las influencias de la genética o la farmacología en la conducta. Ejemplos de
interrogantes a los que trata de responder la psicobiología son: ¿por qué unas lesiones en el
cerebro producen pérdidas de memoria o trastornos del lenguaje?; ¿cómo afectan los
neurotransmisores a la conducta?; ¿ cómo afectan las drogas al comportamiento?
Psicología evolutiva
Se encarga de descifrar los cambios de personalidad y de conducta que se producen a lo largo
del desarrollo de la vida de los individuos, las razones por las que suceden y la manera en que se
puede intervenir en ellos. Se hace este tipo de preguntas: ¿cuáles son las etapas del desarrollo de
la inteligencia?; ¿cuál es la mejor edad para aprender un nuevo idioma?; ¿por qué hay una
decadencia de la memoria en la vejez?
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Psicología de la personalidad
Determina las características individuales que definen a una persona y trata de explicar por
qué un individuo se comporta de una determinada manera y no de otra. ¿Está la personalidad
determinada ya desde la infancia?, ¿qué factores influyen en la formación de la personalidad?,
¿pueden clasificarse tipos de personalidad?, ¿cuáles son y a qué se deben los trastornos de
personalidad?
Psicología diferencial
Se adentra en los mecanismos por los cuales los individuos se comportan de manera diferente
ante una misma situación, lo cual implica diferencias en cuanto a los procesos mentales. Así, por
ejemplo, este campo de la psicología nos puede indicar si un sujeto se aleja de la media,
comparándolo con su grupo de referencia. Su principal herramienta es el test psicológico, que
estudia distintas capacidades.
Pero existen muchas otras áreas de la psicología: jurídica, deportiva, cultural, criminal, de la
seguridad vial, de las drogodependencias y algunas más que se van sumando. Esto es debido al
mayor grado de especialización del que goza esta ciencia y a las demandas de la sociedad, que
resultan muy positivas para su desarrollo.
En ocasiones, se combinan diferentes áreas para dar solución a un problema concreto y un
mismo concepto puede ser estudiado desde diversas vertientes de la psicología básica. En
cualquier caso, y al margen de la especialidad, todas ellas están relacionadas y, desde el Colegio
Oficial de Psicólogos, que es el órgano superior de la profesión, se vela por ello.
4 Despejando dudas
El psicólogo, el psiquiatra y el psicoanalista son profesionales que trabajan en el campo de la
salud. Llevan a cabo actividades de prevención, detección, diagnóstico y tratamiento, con el fin de
que la población disfrute de una mayor calidad de vida y padezca menos enfermedades y
sufrimientos. No obstante, no debemos confundirlos:
Los psicólogos son licenciados –o graduados- en Psicología. Utilizan terapéuticas
similares a las de los psiquiatras, aunque no están facultados para administrar
fármacos y recetar pastillas.
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Los psicoanalistas son personas que han recibido una formación psicoanalítica,
siguiendo la teoría freudiana; es decir, se han sometido ellos mismos a una terapia
psicoanalítica y han sido reconocidos como psicoanalistas por la Asociación
Psicoanalítica Internacional. Pueden ser psicólogos o psiquiatras. Suelen ser médicos,
pero ser médico no es requisito indispensable para ser psicoanalista. No tienen
reconocimiento científico.
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6.1 El estructuralismo
Los historiadores de la psicología consideran al alemán W. Wundt el fundador de la psicología
científica, porque creó el primer laboratorio de psicología experimental en la universidad
alemana de Leipzig en 1879.
Wundt pensó que la psicología debería investigar los contenidos mentales –las sensaciones, los
sentimientos, los recuerdos, etc.-, mediante la introspección y la experimentación. Consideraba
que la estructura de la mente podía estudiarse en sus distintos componentes. De ahí que a su
planteamiento se le denominase estructuralismo: fue un intento de identificar los elementos de la
experiencia humana, su estructura.
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6.2 El funcionalismo
Fue la consecuencia natural del evolucionismo de Darwin. Sus representantes más destacados
son Dewey y W. James. El primero propone el estudio de la conciencia como conjunto de
funciones especializadas exclusivas de la especie humana. Considera a la conciencia como un
instrumento útil al servicio de la supervivencia del hombre, de un rango comparable al que tienen
las garras de los depredadores.
W. James puso en marcha el primer laboratorio americano de psicología experimental. Para él,
la Psicología debe ser una ciencia práctica, aplicada, útil al hombre y a la sociedad.
6.3 La Gestalt
Escuela surgida en Alemania en la segunda década del s. XX y cuyos más famosos
representantes fueron Wertheimer, Köhler y Kofka. La palabra alemana que da nombre al
movimiento significa Forma o Configuración.
En crítica al enfoque asociacionista de Wundt, los gestaltistas defienden que el psiquismo no
puede descomponerse en elementos aislados, porque la mente funciona como una totalidad
compleja y organizada. Niegan que la percepción sea un compuesto de sensaciones que puedan
estudiarse de modo analítico y defienden que el todo es más que la suma de las partes.
Percibimos totalidades organizadas y con sentido, no un conjunto de sensaciones atómicas
posteriormente asociadas.
Con claras influencias kantianas, afirman que los estímulos se integran gracias a estructuras
organizadas del Sistema Nervioso, el cual no se limita a recoger los estímulos pasivamente, sino
que tiene una función esencialmente activa, ya que los ordena según las estructuras psíquicas del
cerebro.
Esta escuela comenzó con estudios sobre la percepción, con importantes aportaciones en este
campo, como el descubrimiento de las leyes de la percepción; pero, a partir de ahí, ampliaron sus
estudios a otros ámbitos, como el del aprendizaje, el pensamiento o la inteligencia.
Aunque estuvieron un tanto olvidadas durante años, las teorías gestaltistas han cobrado nueva
vigencia gracias al auge de la Psicología cognitiva, movimiento con el que mantienen numerosos
puntos de contacto.
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6.5 El conductismo
Movimiento iniciado por J. B. Watson con la publicación, en 1913, de su artículo La psicología
tal y como la ve un conductista, en el que critica el método introspectivo en Psicología y propone
una metodología puramente científica, cuya función consiste en alcanzar leyes que permitan
predecir y explicar la conducta. Fue la perspectiva dominante durante la primera mitad del siglo
XX.
Para evitar cualquier rasgo de subjetividad, Watson propone eliminar todos aquellos factores
no observables de la conducta. De esta manera, el comportamiento sólo puede ser analizado
desde el esquema E-R, es decir, desde los estímulos que afectan a un organismo y desde la
respuesta que éste ofrece ante aquéllos.
Para esta escuela, la conducta obedece esencialmente a un aprendizaje; de ahí que los
factores hereditarios posean escasa importancia en la explicación del comportamiento. Según
Watson, la psicología de un individuo se halla formada básicamente por un sistema de hábitos,
fruto del aprendizaje y estimulación a que hubiese estado expuesto durante su vida.
Algunos experimentos famosos, como el de Paulov, contribuyeron al auge de la teoría durante
las décadas siguientes. La obra de Skinner introdujo notables cambios dentro del movimiento
conductista, sobre todo por la importancia que concedió a los refuerzos –estímulos gratificantes o
aversivos- en la conducta. Este psicólogo creó técnicas para obtener modificaciones
comportamentales mediante el uso de premios y castigos.
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Estudios transversales: son los más utilizados por el resto de las áreas psicológicas y
no se preocupan por la edad, sino de la descripción del caso. Un ejemplo es el
siguiente, acerca de las preferencias en cuanto al cine o al teatro: Imaginemos que se
nos ocurre la idea de que las personas más inteligentes prefieren asistir a una función
de teatro en lugar de ir al cine. Ya tenemos planteada la hipótesis. Ahora, para
comprobarlo, se trata de escoger una muestra lo suficientemente representativa de la
población para analizar su inteligencia y preferencias, para lo cual debemos utilizar los
instrumentos adecuados, que podrían ser un test contrastado de inteligencia y un
cuestionario de preferencias. Si un elevado número de personas con un cociente de
inteligencia alto tuviera como preferencia asistir a la representación teatral, podríamos
concluir que nuestra hipótesis es verdadera, y, si no, nuestra hipótesis sería falsa. Ello
no significa que no sea válida, porque, si el estudio está elaborado con rigor, siguiendo
las normas descritas, los resultados serán útiles para cualquier otro investigador que
se plantee, en otro momento, la misma hipótesis. Esta es la forma que tiene la
psicología de avanzar. De otro modo, si los fracasos no quedaran registrados, las
investigaciones posteriores podrían repetir los mismos errores.
Estudio de casos
Se trata del método utilizado por Freud. En él, se analizan los casos que se presentan en la
clínica o en el laboratorio.
Las principales limitaciones de los estudios de casos provienen del riesgo de generalizar los
hallazgos así obtenidos, pues no existe la seguridad de que los sujetos objeto de estudio
representen verdaderamente a toda la población. Además, es difícil muchas veces lograr
objetividad en la recogida de información, ya que se suele establecer un vínculo muy fuerte entre
el investigador y la persona a la que estudia.
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A pesar de todo, los estudios de casos son muy útiles para sugerir pistas con respecto a la
conducta humana y pueden servir de pauta para la elaboración de hipótesis en investigaciones
futuras.
Encuestas
Son un método muy utilizado por la psicología social, para obtener datos de la población. Sin
embargo, es el método menos fiable, porque quien contesta puede mentir y porque, además, es
muy fácil presentar preguntas tendenciosas, que lleven al encuestado a responder en el sentido
deseado por quien ha elaborado la encuesta. No obstante, la psicología utiliza algunos tipos de
encuestas con fines específicos, en los que no se producen estos inconvenientes.
Entrevistas
Es una forma especializada de conversación que se sostiene con un propósito determinado.
Lo fundamental en la entrevista es llegar a conseguir un tipo de interacción entrevistador-
entrevistado que permita la comunicación entre ambos para la comprensión y análisis de la
situación que se trate. La relación es, pues, el núcleo básico de la entrevista.
Todos los psicólogos, cualquiera que sea su campo de trabajo, utilizan la entrevista como una
de sus herramientas de trabajo. Por este motivo, reciben formación específica sobre la teoría y
técnica de la entrevista. Es preciso que conozcan los factores que inciden en la comunicación, los
condicionantes de la entrevista y las diferentes técnicas para realizarla, con el fin de que la
puedan utilizar con eficacia.
Dentro del campo de la salud mental, se utiliza la entrevista clínica como medio habitual de
reconocimiento del enfermo psíquico. Aquí, la observación directa es indispensable, para
establecer el diagnóstico, el pronóstico y el tratamiento. Este tipo de entrevista requiere, como
ninguna otra, establecer un vínculo con el paciente, procurar una relación de confianza, cuya
naturaleza es afectiva.
Hay dos modalidades de entrevista clínica:
a) Entrevista abierta: se invita al paciente a exponer los motivos de la consulta y se
procura no interrumpir el relato, al menos durante un tiempo prudencial. De este
modo puede conocerse, sin inducirlo, el campo de intereses del paciente, y a menudo
la demanda queda definida de manera concreta.
b) Entrevista dirigida: tiene por objeto precisar el diagnóstico y fijar la pauta terapéutica.
En ella, el psicólogo lleva las riendas de los temas a tratar, aunque conviene que las
preguntas sean las imprescindibles y hechas con tacto.
El psicólogo ha de evitar tanto la total pasividad, que puede provocar sentimientos de
desamparo en el paciente, como una actitud autoritaria, que interfiera o limite la capacidad del
paciente de hablar libremente. También es importante que no transmita sensación de prisa. No
debe olvidar que el paciente acude a la consulta a buscar la ayuda de un experto. Si tiene
preguntas que hacer, deben contestarse con sinceridad y prestando atención a lo que dice el
paciente y cómo lo dice.
El material que aparece en las entrevistas tiene que ser abordado por el terapeuta y el
paciente en el marco de una relación humana de respeto y comprensión recíproca. De este modo
se desarrollará entre ambos un clima psicológico terapéutico, un tipo de relación en la que los
pensamientos y las emociones que acompañan a las palabras juegan un papel fundamental.
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Inventarios y cuestionarios
Son una serie de preguntas encaminadas a facilitar la observación de un tercero o la
observación de uno mismo. Los más habituales son los de conducta, en los que aparecen
preguntas del tipo: «Hablo en el aula...: Nunca - Algunas veces - A menudo - Casi siempre -
Siempre». Su función es la de contrastar las respuestas del sujeto con las del resto de la
población, para obtener patrones de personalidad o de conductas específicas.
Test psicológicos
Los más típicos son los de inteligencia y aptitudes, pero puede haberlos de otros muchos
aspectos, como la atención, la memoria, etc. Deben tener una fuerte dosis de fiabilidad y validez,
contrastada con otras pruebas de similares características. En su elaboración se debe tener en
cuenta, asimismo, las múltiples variables que pueden modificar su resultado, tales como el sexo o
el nivel socioeconómico.
Observación natural
Consiste en analizar de manera directa al sujeto, ya sea en su ambiente natural o en el
laboratorio, siempre que no sea consciente de que está siendo observado, y registrar el resultado
de las observaciones. El hecho de observar las conductas no siempre explica por qué se producen,
pero sirve de ayuda al psicólogo, para saber que existen, y, por otra parte, también al sujeto, para
ayudarle a corregir las posibles desviaciones que tuviera en su comportamiento.
La observación presenta una serie de ventajas, pero también posee una serie de limitaciones:
Ventajas
a) Permite obtener información de lo que sucede en una determinada situación, los
elementos que intervienen en ella y las interacciones que se producen.
b) Cuando se desconoce cómo es el campo u objeto de estudio, la observación es un medio
que permite obtener numerosos datos sobre sus características.
c) Es un método idóneo para conocer y estudiar los comportamientos de los sujetos y de los
grupos, en su propio contexto.
d) Posibilita captar hechos, acciones, conductas que pasan desapercibidas a los propios
sujetos que las protagonizan.
e) A diferencia de otras técnicas, como la encuesta, posibilita la obtención de información,
independientemente de que exista o no colaboración de los agentes implicados.
Limitaciones
a) La presencia de una persona observadora en un grupo puede hacer que alguno de sus
componentes posiblemente no se manifieste ni reaccione en todo momento de la misma forma
que si no estuviera presente.
b) Es un procedimiento a veces complejo. Requiere determinadas capacidades por parte de
la persona observadora para focalizar y distinguir los aspectos relevantes.
c) Es muy difícil que la persona observadora se mantenga del todo neutral y objetiva, por lo
que existe el riesgo de interpretaciones y generalizaciones incorrectas de las situaciones
observadas.
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Para llevar a cabo este método, es preciso controlar todas las variables que puedan repercutir
en el resultado del estudio.
Un experimento supone crear una situación, generalmente en el laboratorio, que permita
comprobar qué efectos tiene una variable independiente (VI), sobre una variable dependiente
(VD). Se trata de verificar si cambiando alguna condición de la VI se produce algún cambio en la
VD.
Cuando un investigador utiliza el método experimental, manipula la variable que estudia, elige
la respuesta que va a medir, y controla las influencias extrañas que pudieran afectar al resultado
del experimento.
Veamos otro ejemplo de un experimento, como puede ser observar si la temperatura influye a
la hora de realizar un examen. El investigador trata de confirmar o descartar la hipótesis (los
cambios de temperatura no tienen efecto en las puntuaciones de los estudiantes) y aplica el
examen tres veces: una, al grupo que realiza el ejercicio a temperatura normal; otra, al grupo con
alta temperatura, y otra al grupo con baja temperatura.
Los estudiantes que realizan el ejercicio a temperatura normal constituyen el grupo de control.
Los estudiantes que lo hacen a temperatura alta o baja son miembros de grupos experimentales,
cuya ejecución se compara con la del grupo control.
Para realizar bien un experimento, es imprescindible que la muestra sea típica de la población
a investigar, ya que sólo así podremos generalizar los resultados del experimento. La elección de
los sujetos que van a someterse a la investigación ha de ser correcta, ya que el resultado de la
investigación pretende aplicarse a toda la población a la que hace referencia el experimento. Sin
embargo, ante la imposibilidad de estudiar a todos los individuos de la población afectada, los
investigadores seleccionan porciones, es decir, muestras de esa población.
El muestreo puede ser:
Al azar: el grupo seleccionado de la población se obtiene de una tabla de números al
azar, de manera que cada sujeto tiene igual oportunidad de ser elegido.
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8 Actividades
1. ¿Qué es y qué estudia la Psicología?
2. ¿Por qué es una tarea complicada definir esta disciplina científica?
3. Busca un plan de estudios de Psicología y averigua cuáles son sus principales áreas.
4. Explica las diferencias y las similitudes que existen entre un psicólogo, un psiquiatra y
un psicoanalista.
5. ¿Qué es la parapsicología y qué relación guarda con la Psicología? Para responder, lee
el artículo de Carlos Álvarez sobre la Psicología científica y las parapsicologías, y
responde a las cuestiones planteadas sobre el mismo.
6. Comenta la frase: “Cuando el psicólogo hace ciencia, no está seguro de hacer
Psicología; cuando hace Psicología, no está seguro de hacer ciencia” (P. Grecó). ¿A qué
problema relacionado con la Psicología crees que hace referencia?
7. Busca información y prepara una pequeña exposición -a realizar ante tus compañeros
en clase- acerca de alguno de estos síndromes psicológicos: Síndrome de Bournout,
Vigorexia, Ciberadicción y Síndrome del mobbing. Relaciona el síndrome que hayas
elegido con alguna de las ramas de la Psicología estudiadas en clase.
8. Actividad 3, pág. 12, sobre la historia de la Psicología.
9. A principios del s. XX, un famoso psicólogo afirmó que era posible condicionar
absolutamente a una persona mediante las técnicas del aprendizaje. Llegó a decir que,
si se le daba la oportunidad de criar a un niño tal y como deseara, con el paso del
tiempo, podría convertir a ese niño en la clase de adulto que él hubiese programado
con anterioridad.
a) Todo ser humano está reprimido, aunque unos lo están más que otros
b) Cuando aprendemos algo nuevo, lo adaptamos según los esquemas que
nuestro cerebro posee de aprendizajes anteriores
c) No percibimos sensaciones aisladas, sino que nuestro cerebro percibe
totalidades
d) El individuo no es libre: es la consecuencia de todos sus aprendizajes
anteriores
11. Selecciona -de manera consensuada con tus compañeros de clase- los términos
estudiados en el tema que consideras más importantes e inclúyelos en un Diccionario
de Psicología, que irás completando a medida que avance el curso.
12.
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