Objetivo Contenido Estrategias Didácticas

INSTITUTO EVANGELICO EL OASIS 2023
MAESTRA: ALEJANDRA ISABEL MATAMOROS BONILLA

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES BLOQUE 1: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL
GRADO: OCTAVO CICLO: III SEMANA: del 6 al 10 de marzo
ESTÁNDAR: adquieren y desarrollan la capacidad de tomar decisiones que orienten su acción humana
EXPECTATIVA DE LOGRO: Practican conductas de acuerdo a las exigencias de los valores existentes en la sociedad
OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

Emplear el La estructura de - Los estudiantes de forma individual van a Humano Los estudiantes en
querer, la la acción buscar ejemplos de acciones de vida  Estudiantes equipos de trabajo
deliberación, la humana cotidiana y lo hace de la siguiente manera;  Docente van a realizar una
decisión y la orientada por la Iniciativa (3) Método de pequeña simulación
aplicación Materiales de lo siguiente:
iniciativa, así exigencia de La decisión (3)
Didácticos
como el respeto a responder El querer (3)
 Pizarra Equipo #1 iniciativa
la diversidad de valores. La deliberación (3) Equipo #2 decisiones
 Borrador
pensamiento  Marcadores Equipo # 3 el querer
para orientar la El querer, la Lo hacen en el cuaderno y colocan Equipo # 4 la
 Libro
acción humana. deliberacion, la ilustraciones.  Lápices deliberación.
decision, y la  Cuaderno
iniciativa. Los estudiantes en equipos de trabajo van a  Los estudiantes de
dramatizar el tema de la diversidad de forma individual
Respeto a la pensamiento.  Hoja de hacen un ensayo del
diversidad de trabajo tema. Lo hacen en
pensamiento. La Los estudiantes de forma individual van a  Papel iris papel bond.
tolerancia. escribir 10 ejemplos de donde se aplica la  pegamento
tolerancia. Lo hacen en papel bond y le Los estudiantes de
forma individual van
colocan ilustraciones.
a realizar un mapa
mental de la
tolerancia. Lo hacen
en papel iris y con
Docente: Alejandra Isabel Matamoros V°B° Directora: ___________________________

ilustraciones.

ESTÁNDAR: reconocen y aplican el proceso sistemático – integrador que tiene el universo de valores que rigen la sociedad
EXPECTATIVA DE LOGRO: adquieren conciencia del proceso sistemático – integrador que tiene el universo de valores que rigen la sociedad.

Interpretar el El carácter - Los estudiantes de forma individual van a Humano Los estudiantes de
carácter sistemático del escribir 3 ejemplos de cada uno de los tipos  Estudiantes forma individual van
sistemático del universo de tolerancia. Lo van a escribir e el cuaderno  Docente a desarrollar una
universo valorativo. y le colocan ilustraciones a cada ejemplo Método de hoja de trabajo que
comprensión Materiales le docente le
valorativo con el escrito.
Didácticos facilitara.
fin de practicar
 Pizarra
los diversos Los estudiantes en equipos de trabajo van a
 Borrador Los estudiantes de
valores como exponer lo siguiente: forma individual van
 Marcadores
medio de Equipo # 1 respeto a uno mismo a realizar lo
 Libro
integración y Equipo # 2 hacia los demás  Lápices siguiente.
desarrollo social. Equipo # 3 respeto a las normas sociales  Cuaderno -hacen un cuadro
Equipo # 4 respeto a la naturaleza  comparativo entre la
Equipo # 5 respeto a los valores tolerancia y el
 Hoja de respeto.
Cada equipo explica y da ejemplos o trabajo Lo hacen en papel
pequeñas simulaciones.  Papel iris iris.
 pegamento
Los estudiantes en equipos de trabajo van a Hacen un álbum de
ejemplos de
realizar un mapa mental en un pliego de
acciones cuando se
papel bond y lo hacen de la siguiente manera:
aplica el valor del
Equipo # 1 mapa mental de la tolerancia respeto.
Equipo # 2 mapa mental de la aceptación
Equipo # 3 mapa mental de la comprensión Los estudiantes de
Equipo # 4 mapa mental del respeto forma individual van
a realizar lo
El docente escoge quien lo representa. siguiente:
*Van a escribir un
análisis en el
cuaderno, sobre la
importancia de los
valores en una
sociedad sistemática
e integradora.

ESTÁNDAR: Reconocen y valoran la Constitución de la Republica como ley fundamental para comprender las características y funcionamiento de
un Estado de Derecho.
EXPECTATIVA DE LOGRO: reconocen la Constitución de la Republica como ley fundamental para comprender las características y funcionamiento
de un Estado de Derecho.

Identificar la El estado - Los estudiantes de forma individual van a Humano Los estudiantes de
conformación de constitucional realizar un cuadro comparativo entre los  Estudiantes forma individual van
un Estado con el de derecho elementos del Estado:  Docente a ilustrar 3 ejemplos
fin de reconocer como régimen Población, territorio y poder. Lo hacen en Método de de cada uno de los
conocimiento Materiales elementos del
el político más hojas de papel iris y lo pegan en el cuaderno.
Didácticos estado
funcionamiento adecuado a la
 Pizarra
de un Estado de libertad y Los estudiantes de forma individual van a
 Borrador Lo van a pegar en el
derecho. expresividad realizar un diccionario ilustrativo de palabras cuaderno.
 Marcadores
publica de en relación a la temática desarrollada. Lo
 Libro
persona. hacen en papel iris y debe ser 20 palabras.  Lápices Los estudiantes e
 Cuaderno forma individual van
Los estudiantes en equipos de trabajo van a  a describir en que
realizar una pequeña exposición de lo consiste de la
siguiente:  Hoja de república.
Equipo 1 Estado de población trabajo
Equipo 2 Estado de territorio  Papel iris Los estudiantes en
Equipo 3 Estado de poder  pegamento equipos de trabajo
van a realizar lo
Equipo 4 gobierno
siguiente:
Equipo 5 Estado de derecho
Cada equipo al
Equipo 6 constitución de la Republica momento de la
exposición debe ir
desarrollando una
hoja de trabajo.
Hacen una síntesis

del tema de la
semana. Lo hacen en
un ahoja de papel
bond.
ESTÁNDAR: Reconocen y valoran la Constitución de la Republica como ley fundamental para comprender las características y funcionamiento de
un Estado de Derecho.
EXPECTATIVA DE LOGRO: reconocen la Constitución de la Republica como ley fundamental para comprender las características y funcionamiento
de un Estado de Derecho.

Emplear las * Funciones, - Los estudiantes se dividen 3 equipos y van a Humano Los estudiantes de
funciones, atribuciones y simular los poderes del Estado y lo hacen de  Estudiantesforma individual van
atribuciones y relación entre la siguiente manera.  Docente a realizar lo
relación entre los los diferentes Método de siguiente:
Equipo 1 poder ejecutivo conocimiento Materiales Hacen un mapa
diferentes poderes.
Didácticos cognitivo tipo sol
poderes, así Equipo 2 poder legislativo
 Pizarra sobre el tema
como las * Libertades que Equipo 3 poder judicial
 Borrador (constitución de la
libertades que otorgan un
 Marcadores Republica de
otorgan un Estado de Cada equipo hace una representación de Honduras)
 Libro
Estado de derecho a la cada poder.
 Lápices
derecho; con el persona.  Cuaderno Lo hacen en una
fin de conocer los Los estudiantes de forma individual van a hoja de papel iris y

derechos y elaborar un mapa mental de los tres poderes lo pegan en el
deberes de una del estado de nuestro país.  Hoja de cuaderno
persona como trabajo
ciudadano. Los estudiantes en equipos de trabajo van a  Papel iris Pueden buscar
simular los tipos de libertad y lo hacen de la  Pegamento información.
siguiente manera:  Hoja de Cada estudiante va
trabajo a realizar lo
Equipo 1 libertad de opinión siguiente: van a
desarrollar una hoja
Equipo 2 libertad de expresión
de trabajo que el
Equipo 3 libertad de asociación
docente le facilitara
Equipo 4 libertad de pensamiento y de
religión En el cuaderno van a
Equipo 5 libertad de conciencia escribir un breve
análisis sobre el
Sobre los títulos principales de la constitución título que
de la Republica de Honduras y lo hacen de la expusieron.
siguiente manera:
Los estudiantes de
 el docente divide cada título a un forma individual van
equipo a desarrollar una
 Pueden utilizar material de apoyo hoja de trabajo que
el docente le
 Todos deben de participar en la
facilitara
exposición
 Los estudiantes de forma individual
van a realizar lo siguiente:
- Investigan la función de las
siguientes organizaciones: IAIP y
ONCAE. Lo escriben en el
cuaderno.
- Escriben un análisis sobre el
articulo 2 los objetivos de la ley
de transparencia y acceso a la
formación pública.

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES BLOQUE II: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS
GRADO: OCTAVO CICLO: III SEMANA: del 3 al 7 de abril
ESTÁNDAR:
EXPECTATIVA DE LOGRO: conocen y ejemplifican la clasificación de la geografía

Distinguir la * La geografía y el docente va a realizar un mapa cognitivo Humano Los estudiantes de
revisión y análisis su aplicación. tipo sol sobre la geografía en la pizarra. el  Estudiantes forma individual van
de la constitución docente va a realizar preguntas exploratorias  Docente a elaborar una
de república, así sobre el tema de la geografía para ir Método de infografía sobre la
conocimiento Materiales geografía. Lo
como la rendición desarrollando el mapa cognitivo en la pizarra.
Didácticos elaboran en una
de cuentas de
 Pizarra computadora.
servidores *Los estudiantes de forma individual van a
 Borrador
públicos, con el realizar un diagrama radial sobre los usos de Los estudiantes de
 Marcadores
fin de adoptar la geografía. forma individual van
 Libro
una actitud de *Lo hacen en una hoja papel iris  Lápices a desarrollar una
respeto e interés *Debe ser creativo y le colocan una portada.  Cuaderno hoja de trabajo que
por el  el docente le
conocimiento de Los estudiantes de forma individual van a facilitara.
la constitución de elaborar un ensayo de la importancia de la  Hoja de
la república. geografía en la vida cotidiana. Lo hacen mano trabajo Los estudiantes de
escrito en papel bond.  Papel iris forma individual van
 Pegamento a realizar una
 Hoja de síntesis del origen
trabajo de la geografía, lo
 Papel bond hacen a mano
escrito en una hoja
papel bond y le
colocan portada.

ESTÁNDAR: Conocen e interpretan la clasificación de la geografía, para la mejor comprensión de las situaciones en los diferentes espacios
geográficos

Reconocen la * La geografía y Los estudiantes van a realizar de forma Humano Los estudiantes de
clasificación de la su aplicación. individual un cuadro comparativo entre la  Estudiantes forma individual van
geografía con el geografía física y la geografía humana. Lo  Docente a escribir situaciones
fin de valorar la *Clasificación de hacen en papel de construcción y lo pegan en Método de cotidianas de hechos
la geografía comprensión Materiales o fenómenos de
importancia del el cuaderno.
Didácticos orden natural y
uso adecuado de
 Pizarra cultural.
la geografía. Los estudiantes de forma individual van a
 Borrador
realizar un mapa conceptual de las ciencias Los estudiantes de
 Marcadores
auxiliares de la geografía. Lo hacen en una forma individual van
 Libro
hoja de papel iris.  Lápices a colocar 2 ejemplos
 Cuaderno de cada una de las
Los estudiantes de en equipos de trabajo van  ciencias auxiliares de
a realizar una exposición de las ciencias la geografía y lo
auxiliares de la geografía y lo hacen de la  Hoja de hace en papel bond.
siguiente manera: trabajo
*El docente distribuye una ciencia auxiliar a  Papel iris Los estudiantes de
cada equipo.  Pegamento forma individual van
 Hoja de a realizar una
trabajo síntesis del origen
 Debe elaborar una maqueta para la
 Papel bond de la geografía lo
explicación en la exposición.
 Colores hacen mano escrito
en una hoja de papel
bond y le colocan un
aportada.
ESTÁNDAR: Conocen e interpretan la clasificación de la geografía, para la mejor comprensión de las situaciones en los diferentes espacios
geográficos

Emplear la * La geografía y Los estudiantes de forma individual van a Humano Los estudiantes de
utilización de su aplicación. elaborar un álbum de los diferentes tipos de  Estudiantes forma individual van
mapas en mapas que existen. Lo hacen en hojas de  Docente a realizar un mapa
estudios de la *Utilización de papel bond y le colocan portada. Método de conceptual de los
mapas, en aplicación Materiales tipos de mapas en
comunidad
Didácticos papel iris.
nacional con el fin estudios de la Los estudiantes en equipos de trabajo van a
 Pizarra
de adoptar una comunidad realizar una pequeña exposición de los
 Borrador Los estudiantes van
actitud de interés nacional. elementos del mapa y lo hacen de la a realizar un collage
 Marcadores
y responsabilidad siguiente manera: de las diferentes
 Libro
ante el  Lápices simbologías que se
conocimiento Equipo 1 puntos cardinales  Cuaderno utiliza en un mapa.
geográfico. Equipo 2 escala 
Equipo 3 titulo Van a desarrollar
Equipo 4 leyenda  Hoja de una hoja de trabajo
Equipo 5 coordenadas geográficas trabajo que el docente le
 Papel iris facilita.
Utilizan material de apoyo, puede ser  Pegamento
maquetas, laminas, carteles, mapas, a la  Hoja de Los estudiantes se
trabajo forman en tríos y se
creatividad de cada equipo.
 Papel bond comentan porque es
 Colores importante el uso de
Los estudiantes de forma individual hacen un
los mapas y dan
resumen de la historia de los mapas. Lo ejemplos.
hacen a mano escrito
ESTÁNDAR: Conocen y distinguen la ubicación de América en esferas y mapas, determinando sus límites, características, división política,
regiones y condiciones físico – geográficas de América.
EXPECTATIVA DE LOGRO: conocen y valoran las ventajas de la ubicación geográfica de América.

Identificar la * América y su Los estudiantes de forma individual van a Humano Los estudiantes de
ubicación de geografía. realizar lo siguiente:  Estudiantesforma individual van
América en el -Ubican en una lamina a América  Docente a escribir en el
mundo, así como Ubicación de -mencionan un dato importante o un dato Método de cuaderno las
América en el comprensión. Materiales ventajas y
la superficie, importante o un dato curioso del continente
Didácticos desventajas
extensión y mundo. americano.
 Pizarra políticas,
población con el económicas y
 Borrador
fin de apreciar las Superficie,
 Marcadores sociales de la
ventajas de la extensión y -los estudiantes de forma individual van a - ubicación geográfica
 Libro
ubicación que población. realizar un mapa del continente de América y de América.
 Lápices
cuenta el -van a identificar las 4 masas territoriales. Lo  Cuaderno
continente hacen tridimensional el mapa.  Los estudiantes de
americano. forma individual van
-O tipo maqueta a la creatividad de cada  Hoja de a desarrollar una
estudiante. trabajo hoja de trabajo que
 Papel iris el docente le facilita.
Los estudiantes de forma individual van a  Pegamento
realizar una lista ilustrativa de 10  Hoja de Los estudiantes de
características mas importantes de América. trabajo forma individual van
a desarrollar un
Lo hacen a mano escrito.  Papel bond
 Colores collage de la
población de
América.

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