Aportes teóricos de la didáctica.

Se entiende por fundamentos teóricos de la didáctica cuando se habla de una

revisión crítica y orientación del proceso educativo combinado con la didáctica,
construyendo en el docente y alumnado estrategias de enseñanzas sincrónicas y
asincrónicas de las cuales se generan experiencias y aprendizaje significativos.

Aportes teóricos de la neurología

Contribuciones de la evidencia neurológica a la lingüística cognitiva La lingüística
cognitiva ha avanzado, en buena medida, gracias a los datos obtenidos en
investigaciones que son de carácter analítico o conductual antes que
estrictamente mental. Por un lado, las corrientes analíticas, como el enfoque
cognitivo-prototípico y la lingüística langackeriana, priorizan el estudio de los
productos del sistema lingüístico (p. ej., los textos orales y escritos que los sujetos
producen, recogidos en córpora de diversa índole) para luego inferir qué relación
hay entre tales producciones y el sistema que las emite. Por el otro, las corrientes
conductuales, como la psicolingüística experimental, derivan conclusiones sobre la
organización y el procesamiento mental del lenguaje observando la conducta física
externa de los sujetos (p. ej., mediante estudios que emplean la técnica de
seguimiento ocular para cuantificar el esfuerzo cognitivo o experimentos que
miden el tiempo de procesamiento a través de dispositivos activados por voz).
Adviértase que ni los textos producidos por los sujetos ni los movimientos físicos
que intervienen en la realización de alguna tarea verbal son en sí mismos las
estructuras o los procesos cognitivos sobre los que motivan conclusiones.
( Zunino-2012)
Link del libro por si quedo mal la cita
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/35875628/Lenguaje_cognicion_y_cerebro_2012-with-
cover-page-v2.pdf?
Expires=1665633120&Signature=bYjNhMduexOlULBkOJawlIrXlNDxd4nQLzuA5Kj2AMvH-
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Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA#page=205

Neurociencia
En la literatura científica actual se hace referencia a los aportes de las
Neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje. Es así como,
además de ramas de las Neurociencias, como la Neurociencia Cognitiva, nacen
aportes específicos que facilitan la comprensión de estos procesos. Por otro lado,
la Neuroeducación como nueva disciplina propone tomar estos aportes de las
Neurociencias para la mejora de las prácticas educativas, y con ello optimizar el
aprendizaje. El objetivo de este artículo es analizar los aportes teóricos vigentes
desde las Neurociencias, para comprender el aprendizaje situado en contextos
educativos. Para ello se alude a la relación de los conceptos Neurociencia,
Neurociencia Cognitiva y Neuroeducación. Además, Se analizan los principales
aportes de las Neurociencias para comprender los procesos de neuroplasticidad, y
el impacto de las emociones, la calidad del sueño, la actividad física y los
contextos sociales en el aprendizaje. Finalmente, discutimos la importancia de
estos aportes y cómo orientan el rol docente y las prácticas educativas para que
permitan un aprendizaje significativo. Araya-Pizarro, Sebastián C., & Espinoza
Pastén, Laura. (2020).