UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMIENGO

Asignatura:

Didáctica General

Tema:
4.1 Actividad tipo foro sobre: mediación, Interacción, comunicación (opcional)

Nombre:

Gerleny González Páez. (100442566)

Maestra:

Wanda Marina Roman Santana

Sección: 36
4.1 Actividad tipo foro sobre: mediación, Interacción, comunicación
(opcional)

1. Reflexionar los conceptos: mediación,

interacción y comunicación, del Libro: Didáctica General (pág. 170-173)

La «mediación» hace referencia, en primer lugar al profesor. Pero, al tener el

proceso didáctico una estructura dinámica, cualquier acción del profesor
repercute en todos los elementos de la estructura.

No obstante, la atención se centra en dos elementos esenciales: el contenido y

el alumno. Así, la mediación del profesor se establece esencialmente entre el
sujeto de aprendizaje y el objeto de conocimiento (o contenido de la
enseñanza).

La otra vertiente de la mediación está en los contenidos de la enseñanza. Aun

aceptando que el profesor «interacciona con el alumno en y a través del
contenido» (Smith, 1983), sería más adecuado decir que la mediación entre
sujeto (Alumno) y objeto de conocimiento (o contenido de aprendizaje) se
concreta enlas estrategias de enseñanza. Para comprender la profundidad y
complejidad de la mediación del profesor,

ha de tenerse en cuenta que el contenido en el proceso didáctico no se reduce

a conceptos, como se ha explicado en el capítulo anterior, sino que se refiere
también a procedimientos, actitudes, normas y valores.

Comunicación

Desde la teoría de la comunicación, el proceso didáctico se describe como un

proceso comunicativo, cuyas características y exigencias son:

a) profesor y alumno intercambian mensajes, desempeñando alternativamente

las funciones de emisor y receptor

b) los mensajes son de naturaleza variada (intelectuales, afectivos,

informativos, persuasivos...)

c) la comunicación varía en función del contexto (formal o informal,

espontánea o sistemática)

d) los mensajes se codifican en diversos lenguajes (verbal, icónico, práxico).

De acuerdo con este enfoque, profesor y alumno deben poseer las siguientes
cualidades:

1) adecuado nivel de conocimiento del mensaje.

2) actitud positiva hacia la comunicación.

3) capacidad para codificar y descodificar los mensajes.

El término genérico, cuyo significado está implícito en todos los otros, es

actividad».

El profesor y el alumno realizan una actividad, cuya denominación respectiva

es «enseñanza» y «aprendizaje». Además, enseñar y aprender implican la
realización de diversas actividades, de distinta naturaleza (por ejemplo, el
profesor explica, orienta, motiva; el alumno atiende, comprende, memoriza). La
«tarea» es una actividad que debe realizarse en un tiempo y en una situación
determinada (por ejemplo, la elaboración de un mapa conceptual o la
corrección de un escrito). Por último, el término «procedimiento» hace
referencia a una actividad, en cuyo desarrollo se sigue una secuencia u orden
determinado. Los términos más relacionados y, por tanto, más difícil de
diferenciar son los de «método», «técnica» y «estrategia». En primer lugar,
«método» es el término cuyo significado es más amplio. Su sentido etimológico
es el de «camino lógico para hacer algo (conseguirlo)» o «vía que conduce a
un fin»

2. Elegir una obra musical de los compositores: Vivaldi, Bach, Mozart,

Beethoven o Chopin que transmita mediación, interacción y
comunicación.

“Las Cuatro Estaciones”

“Las cuatro estaciones” es la tarjeta de presentación de Vivaldi, famoso por

dicha obra, donde la inspiración más fresca llevó a la partitura un reflejo
maravilloso de la naturaleza, no sólo la de los fenómenos atmosféricos, sino
también la humana. Pues aparte de esa colección, el veneciano compuso
muchas obras de carácter descriptivo. En lo instrumental, ha dejado una
veintena de conciertos que llevan título, diez de los cuales se analizan aquí,
primera entrega de este ensayo. Se ha tomado el criterio del catálogo de Peter
Ryum.

Imaginación

• En el movimiento primero se imita el canto de los pájaros con trinos,

trémolos y notas descendentes muy rápidas que parecen de adorno. Una frase
sinuosa para el agua de los manantiales, que se convierte en río con la entrada
de los chelos, que hacen visible su caudal. Llega la tormenta, con escalas
ascendentes para el relámpago y notas batidas veloces para el trueno. Vuelta a
la alegría con trinos en grados ascendentes. El “largo” tiene tres planos: el
violín, que habla del descanso del pastor; los violines primeros y segundos, la
vegetación movida por el viento, y la viola, con un acompañamiento “in
obstinado”, haciendo el ladrido. Sirve el “allegro” una danza pastoral en 12 por
8, típico de la siciliana. Abundantes notas sobre pedal, pasajes de dobles
cuerdas que le asemejan a la zampoña o a la gaita. Riqueza temática,
armónica.

4. Completa:

A. Compositor: Vivaldi

B. Nombre de la obra: La cuatro estaciones

C. Link de la obra: https://youtu.be/0c0AZDSfuRQ

D. Justificación

Me pareció interesante porque la naturaleza es algo hermoso en sí.

La letra son muy bonita y transmiten lo que es la imaginación, habla de los rio, la cascada y del
bosque.