Actividad 2 Clase 5

Indización
Apellido y Nombre: Pedraza, Marianela

Renombre el archivo con su apellido y nombre y súbalo en el espacio

destinado para tal fin.

1- Realice el análisis conceptual del siguiente documento, determinando el/los

tema/s que contiene en lenguaje natural. Indicar cuáles podrían ser los términos
más acertados para que el usuario recupere dicho documento.
Convivencia, conflicto y mediación escolar
……………………………………………………………………………
2- Proceda a la indización buscando en cada uno de los siguientes tesauros los
términos que eligió en el punto 1 y verifique en los tesauros si se trata de
descriptores o no. Seleccione los que crea más pertinentes según el tema del
documento (al menos 3 términos). No olvide verificar a qué grupo pertenece
cada uno, para no perder el criterio de especificidad y de pertinencia.
Convivencia escolar – solución de conflictos –mediación escolar (VBNM)
Convivencia no es un descriptor, el termino preferido es “coexistencia pacífica”
y pertenece al grupo política, derecho y economía.
En el caso de “conflicto” debería elegir el descriptor “Conflicto Social”
pertenece al grupo Ciencias sociales y humanas.
Mediación es un descriptor perteneciente al grupo política, derecho y economía
3- Compare los descriptores obtenidos en cada uno de los tesauros. Comente sus
apreciaciones en cuanto a precisión de los descriptores. Es un método que puede
ayudarnos a seleccionar el tesauro más conveniente a utilizar en nuestra unidad
de información. Exprese cuál utilizaría para este caso y por qué.
Utilizaría para este caso el Vocabulario General de la Biblioteca Nacional de
Maestros  porque define con mayor especificidad y pertinencia el contenido del
documento.

* Tesauro de la UNESCO 
http://databases.unesco.org/thessp/ 
* Vocabulario General de la Biblioteca Nacional de Maestros 
http://vocabularios.educacion.gob.ar/vocabulario/vea

LA MEDIACIÓN EN LA ESCUELA

Stella Maris Alcaide

Analía Elena Ravenna
María del Carmen Guala

Ediciones Homo Sapiens

ÍNDICE
PRESENTACIÓN
Fernando C. Avendaño

PRÓLOGO
Dra. Noemí R. Sedrán

PRIMERA PARTE
Dra. Stella Maris Alcaide

MÉTODOS ALTERNATIVOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

1. Entrando en tema
2. Diferentes métodos: Alternativos o complementarios: clases - diferencias
3. Conflicto: Concepto - Desarrollo - Teoría
4. Percepciones
5. Mediación: 
    a) Definición
    b) Etapas
6. Técnicas:
    a) Comunicación
    b) Negociación
7. Conclusión

SEGUNDA PARTE
Dra. Analía Elena Ravenna

EL CONTEXTO COMUNICACIONAL EN LA MEDIACIÓN ESCOLAR

1. Teoría sistémica y su relación con el contexto. Patrones de interacción
2. Características de la organización escolar y organización familiar
3. La escuela y la familia en la posmodernidad
4. Comunicación: Definición, áreas, axiomas y ejemplos pragmáticos
5. Convivencia, comunicación y aplicación de la mediación en la escuela
6. Punto y Seguido
Bibliografía
TERCERA PARTE
Psicopedagoga María del Carmen Guala

LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ESCOLARES Y EL APRENDER A CON-VIVIR.

PROPUESTAS ALTERNATIVAS
1. Apertura
2. Conflictos escolares y aprendizaje
3. La resolución de conflictos escolares y la construcción de la convivencia. Propuestas
4. La agresividad en el espacio del aprender.
5. El espacio del aprender-enseñar como ámbito de construcción del con-vivir
6. Actividades lúdico creativas y de aprendizaje participativo
Bibliografía

CUARTA PARTE

REFLEXIÓN FINAL. EL CIERRE COMO APERTURA

CONTRATAPA

Este libro aborda desde tres disciplinas diferentes la mediación y la convivencia

en la escuela, logrando en su recorrido puntos de acuerdo ricos y valiosos.

Dos Profesionales mediadoras (una de ellas abogada y la otra psiquiatra y

terapeuta de familia) y una psicopedagoga acercan sus visiones en relación
con el con-vivir (vivir con el otro), del que no nos podemos sustraer.

La primera parte ofrece una explicación de los métodos alternativos de

resolución de disputas, ahondando en la mediación y en la negociación.

La segunda, un análisis de la comunicación como herramienta privilegiada para

abordar la negociación en la escuela actual, describiendo algunas
características organizacionales y de relación entre sus miembros.

Finalmente se analizan elementos del proceso enseñanza - aprendizaje que

interjuegan en la convivencia. Hay ejemplos y algunos relatos disparadores que
orientan las técnicas para "alfabetizarnos en la paz".