FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
Licenciatura en Matemáticas – 2023I
E&A de la Aritmética y el Álgebra

ORIENTACIONES PARA LAS PLANEACIONES DE CLASE

A continuación, se presentan algunos elementos que se sugieren tener en cuenta para la planeación de
clase a realizar

IDENTIFICACIÓN
Tiempo de la clase a implementar

Descripción del grupo de estudiantes y grado escolar al que va dirigida la propuesta

Curso 603: El curso tiene 40 estudiantes, cuyas edades rondan entre 10 y 15 años. Algunos estudiantes a
pesar de no tener comportamientos no propios de la clase no atienden a la clase ni a las indicaciones de la
profesora. En la clase se evidencio participación de 3 estudiantes, esta partición fue constante y aunque la
profesora intentaba hacer preguntas para que más estudiantes participaran, no logro que lo hicieran. Los
estudiantes son de escasos recursos, por lo cual, en su mayoría no cuentan con teléfonos celulares o
dispositivos de conexión.

Objeto matemático de estudio a enseñar

ASPECTOS CURRICULARES
Identificar el objeto matemático a enseñar, desde la perspectiva curricular, a partir de lo propuesto en los
siguientes documentos:

 Lineamientos Curriculares de las Matemáticas (MEN, 1998)

 Estándares Básicos de Competencias Matemáticas (MEN, 2006)

 Derechos Básicos de Aprendizaje de las Matemáticas (MEN, 2016)

MARCO DE REFERENCIA MATEMÁTICO

Construir un mapa conceptual del objeto matemático de estudio a enseñar, desde las Matemáticas y las
matemáticas escolares, que incluya también los conceptos con los cuales se encuentra relacionado (así
estos no hagan parte de la clase). Sombrear los objetos matemáticos que se esperan tratar en la clase.

MARCO DE REFERENCIA DIDÁCTICO

Identificar, describir y ejemplificar los errores, obstáculos y dificultades inmersos en los procesos de
enseñanza y aprendizaje del objeto de estudio a enseñar, a partir de referentes teóricos del campo de la
Didáctica de las Matemáticas.

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RECURSOS METODOLÓGICOS Y PROPUESTA DE CLASE
 Describir los materiales y recursos a utilizar durante la gestión de la clase.

 Escribir los objetivos generales y específicos a desarrollar en la clase, en torno a los procesos de
enseñanza y aprendizaje

 Describir detalladamente, a manera de libreto o narración, las acciones planeadas en cada una de
las siguientes fases para abordar el objeto matemático que se espera poner en juego y la
consecución de los objetivos de clase propuestos:

o Fase de ambientación e iniciación de la clase:

 Saludo

 Presentación del objetivo principal de la clase (en lenguaje dirigido a los

estudiantes)

 Exploración del material o tarea inicial a realizar con la que se busca “generar la
motivación” de los estudiantes

o Fase de desarrollo de la clase

o Fase de institucionalización y cierre de la clase

 Conclusiones, acuerdos, resultados de la clase

Según la fase, deben incluirse los siguientes aspectos:

o El tiempo previsto

o El tipo de organización del trabajo, lo que se le pedirá hacer a los estudiantes y las
preguntas que se harán para que ellos expliciten los significados que van logrando

o Las tareas que se van a proponer en la clase, y sus correspondientes soluciones y

procedimientos

o Las respuestas esperadas (correctas e incorrectas) sobre los aprendizajes esperados y su

posible tratamiento

ACCIONES EVALUATIVAS POR IMPLEMENTAR

Establecer de forma clara y detallada cuáles acciones del desarrollo de la clase se tendrán en cuenta como
parte del proceso de evaluación. Si se usarán instrumentos de evaluación, describirlos. Formular los
criterios de evaluación que se tendrán en cuenta en el desarrollo de la clase.

TAREA EXTRA-CLASE
Si aplica, indicar objetivos y acciones evaluativas.

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BIBLIOGRAFÍA
Referenciar los documentos que se consulten para elaboración de la planeación. Siguiendo las normas
APA, última edición.

ANEXOS
Incluir las guías, talleres, imágenes, diapositivas o demás recursos, necesarios para la clase, tal como serán
entregados o presentados a los estudiantes.