PROGRAMA FORTALECIMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ORIENTACIONES PARA EL USO DE RECURSOS

El presente documento tiene como finalidad orientar a las y los coordinadores

del Programa de Fortalecimiento de los Servicios de Educación Especial (PFSEE)
para la planeación y el seguimiento de los recursos económicos, en el ejercicio
2021.
Las orientaciones se elaboraron con base en lo señalado en las reglas de
operación del PFSEE vigentes y tomando en cuenta la experiencia y buenas
prácticas del ejercicio 2020.
Tienen como propósito ampliar la información de lo mencionado en las reglas de
operación y evitar diversas interpretaciones sobre estos textos, para elaborar el
Plan Anual de Trabajo (PAT), los informes técnico-pedagógicos y Físico
Financiero, y cualquier informe que se requiere para la rendición de cuentas del
Programa. Estas orientaciones no tienen un carácter normativo.
OBJETIVO GENERAL:
Contribuir a que el educando con discapacidad y aptitudes sobresalientes en
educación básica reciban una atención educativa acorde a sus necesidades,
mediante el fortalecimiento de los servicios de educación especial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Realizar acciones de fortalecimiento académico dirigidas a la
concientización, formación y actualización de agentes educativos que
participan en la atención de los educandos con discapacidad y aptitudes
sobresalientes, en educación básica, que contribuyan al desarrollo de sus
capacidades.
2. Entregar el equipamiento específico de los servicios de educación especial
públicos para mejorar sus condiciones y favorecer el trayecto educativo de
los educandos con discapacidad y aptitudes sobresalientes de educación
básica en riesgo de exclusión y en situación de vulnerabilidad.
3. Establecer vínculos Interinstitucionales, que brinden atención
complementaria para los educandos con discapacidad o con aptitudes
sobresalientes.
Cabe señalar que cada objetivo específico se vincula con uno de los tres
componentes para el ejercicio de los recursos: 1. Fortalecimiento de agentes
educativos, 2. Centros educativos equipados y 3. Vínculos interinstitucionales.
POBLACIÓN OBJETIVO Y BENEFICIARIOS:
Servicios de educación especial, focalizados por las Autoridades Educativas
Locales (AEL) que atienden al educando con discapacidad y aptitudes
sobresalientes.
Los apoyos económicos los reciben los gobiernos de los Estados y en el caso de
la Ciudad de México la Autoridad Educativa Federal de la Ciudad de México

1
(AEFCM) que a través de sus AEL deciden participar voluntariamente en el
Programa.
Las AEL con base en un diagnóstico, identifican las principales necesidades de
los servicios de educación especial que pueden atenderse con los apoyos que
reciben del PFSEE, focalizan los servicios a beneficiar en el año en curso, y de
manera progresiva a partir del 2020 avanzan en la cobertura de estos apoyos, con
la finalidad de alcanzar el 100% de los servicios para el año 2024. Las acciones a
realizar se plasman en el PAT de cada año.
Es importante no perder de vista que el fortalecimiento de los servicios de
educación especial tiene como finalidad mejorar la atención educativa de los
educandos con discapacidad y aptitudes sobresalientes. Por ello, es importante
considerar que, aunque se favorezca a menos servicios lo importante es generar
acciones significativas.
PRESUPUESTO:
El presupuesto total que recibirá el PFSEE en el año 2021 es de $58,295,894.00
(Cincuenta y ocho millones, doscientos noventa y cinco mil, ochocientos noventa
y cuatro pesos 00/100 M.N.), de los cuales el 96% será ministrado a las 32 entidades
federativas.

Recurso asignado: $58,295,894.00

Gastos de operación central (4%): $2,331,835.76

Recurso a distribuir 2021: $55,964,058.24

Del total de recursos que reciba cada AEL podrá utilizar hasta el 3% en gastos de
operación local y los subsidios restantes se distribuirán entre los dos primeros
componentes del PFSEE y en el tercer componente de manera opcional.
COMPONENTES DEL PFSEE:
El PFSEE tiene tres componentes:
1. Fortalecimiento de agentes educativos.
2. Centros educativos equipados.
3. Vínculos interinstitucionales.
FOCALIZACIÓN:
Desde su creación en el año 2020, el PFSEE estableció una meta progresiva de
servicios de educación especial a beneficiar. La meta es un porcentaje de
servicios de educación especial que cada entidad debe focalizar cada año;
comenzando con los servicios más vulnerados o con mayores requerimientos de
apoyo. Además de los servicios focalizados, cada entidad tiene la posibilidad de
volver a apoyar en uno o varios componentes a los servicios focalizados en el o los
años anteriores, como se muestra en la siguiente tabla:

2
 % servicios
Componentes 2020 2021 2022 2023 2024
apoyados

Fortalecimiento de Focalizados 30% 15% 20% 20% 15%

agentes educativos
Acumulados 30% 45% 65% 85% 100%

Focalizados 30% 15% 20% 20% 15%

Centros educativos
equipados
Acumulados 30% 45% 65% 85% 100%

Vínculos Focalizados 30% 15% 20% 20% 15%

interinstitucionales Acumulados 30% 45% 65% 85% 100%

Debido a la contingencia y la organización del trabajo que adoptó el sistema

educativo, en el año 2020; muchas acciones se realizaron de manera virtual, lo
cual permitió reconsiderar que la focalización de los apoyos que reciben los
servicios se puede hacer de manera diferenciada, por componente.
Con base en lo anterior, se propone un esquema de focalización para el año 2021,
en el que se establecen máximos y mínimos en la focalización de los servicios:

Focalización servicios
Componentes
Mínimo1 Máximo

Fortalecimiento de agentes educativos 15% 100%

Centros educativos equipados 15% 45%

Vínculos interinstitucionales 0% 100%

El propósito de establecer un tope del 45% en el componente Centros educativos

equipados, permitirá que los servicios se fortalezcan de manera sustantiva y
evitar planeaciones en donde se considera beneficiar al 100% de los servicios a
través de acciones que no tienen un impacto real. Este porcentaje incluye la
posibilidad de sumar al 30% de los servicios beneficiados en el año 2020,
considerando que éstos fueron seleccionados por ser los más vulnerables.
En el rango mínimo (15%) se sugiere seleccionar servicios de educación especial
que no recibieron apoyo en el año 2020.
INDICADORES Y METAS DEL PFSEE:

1
Se refiere a servicios de educación especial que no recibieron apoyo del PFSEE, en el año 2020.

3
El Programa estableció tres metas e indicadores, en la Matriz de Indicadores de
Resultados (MIR) en los años 2020 y 2021.

2020 2021
Programada Alcanzada Programada
Acciones de fortalecimiento a los
30 30 30
agentes educativos.
Entrega de equipamiento para la
prestación de los servicios de 30 30 30
educación especial.
Realización de vínculos entre los
servicios de educación especial y las 32 27 21
instituciones.

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2021:

Las AEL determinarán las acciones para fortalecer los servicios de educación
especial en el año 2021, con base en un diagnóstico local, lo realizado y lo que
quedó pendiente en el año 2020, el presupuesto asignado para el año 2021, y en
el marco de lo establecido en los tres componentes de gasto. Todo lo anterior se
plasma en el PAT.
El seguimiento al PAT se realiza a través de cuatro informes físico financieros y
cuatro informes técnico pedagógicos, que se elaboran trimestralmente. Debido
al proceso que se requiere para que las AEL reciban la ministración de los
recursos y cuenten con el PAT validado, se sugiere programar las acciones a partir
del segundo trimestre del año fiscal (abril-junio del 2021) y evitar que todas o la
mayoría de las acciones se programen hasta el cuarto trimestre.
Para ello cada coordinador/a del PFSEE, además de recibir este documento de
manera oportuna, tendrá la oportunidad de tener una reunión virtual con el
equipo coordinador del PFSEE de la Dirección General de Desarrollo Curricular,
en el período de elaboración del PAT.
Cada AEL determinará la modalidad en que se realicen las acciones en el año
2021: presencial, virtual o mixta, con base en la experiencia del año 2020 y
atendiendo a las condiciones actuales del semáforo epidemiológico en cada
entidad. Es importante diseñar un PAT viable y evitar, en lo posible, ajustes en el
transcurso del año.
En caso de requerir ajustes al PAT se deberá enviar un oficio a la Dirección
General de Desarrollo Curricular dirigidos a Gabriela Tamez Hidalgo, en el que se
especifique lo que permanece y lo que se modifica:
● Acción
● Presupuesto
● Beneficiarios
● Justificación por cada ajuste

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Finalmente, es importante señalar que las acciones que determine cada AEL
deben estar enfocadas en mejorar las condiciones de los servicios de educación
especial, a largo plazo a través de la realización de acciones sustantivas y evitar el
uso de los recursos en acciones de mantenimiento.
La compra de insumos o consumibles como papelería, tóner o insumos
tecnológicos para actividades administrativas no está permitido en ningún caso.

ORIENTACIONES POR COMPONENTE Y CRITERIOS GENERALES DE GASTO:

1. Fortalecimiento de Agentes Educativos
Dirigido al personal con funciones de supervisión, directivos, docentes, equipo de
apoyo, familias de educandos con discapacidad y aptitudes sobresalientes, que
contribuyan a brindar herramientas adecuadas, así como al desarrollo de
competencias y habilidades específicas para la atención de los servicios
educativos focalizados y que reciben acciones del PFSEE, con el fin de desarrollar
culturas y prácticas inclusivas que favorezcan la participación y el aprendizaje de
los educandos.
Para el desarrollo de las acciones de este criterio de gasto se pueden realizar
pagos de servicios como: arrendamiento de salas, salones para capacitación,
pago de viáticos, pago de traslados, compra de recursos didácticos, reproducción
de materiales, pago a conferencistas o talleristas, contratación de plataformas
digitales para capacitación.
1.1 Desarrollo de acciones de actualización y fortalecimiento académico de
agentes educativos a través del diseño, realización y/o asistencia a diplomados,
congresos, seminarios, encuentros académicos, cursos, talleres, conferencias y
asesorías, relacionados con su rol y funciones.
Beneficiarios: autoridades educativas estatales, supervisores, asesores, directivos,
docentes de educación básica regular, especial, educación física, artes, docentes
o técnico de taller, psicólogos, trabajadores sociales, intérprete de lengua de
señas mexicana, adulto sordo, auxiliar educativo, especialista en terapia física,
médico o enfermero, auxiliar administrativo; así como madres y padres de familia
del alumnado de educación básica.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Pagar honorarios a especialistas, conferencistas o talleristas, para la
impartición de diplomados, congresos, seminarios, encuentros académicos,
cursos, talleres, conferencias y asesorías de manera presencial o virtual.
● Pagar traslados terrestres o aéreos, alimentación y hospedaje a especialistas,
conferencistas o talleristas, para la impartición de diplomados, congresos,
seminarios, encuentros académicos, cursos, talleres, conferencias y asesorías
de manera presencial, cuando este costo no se pueda incluir en el pago de
honorarios.
● Rentar servicios de plataformas digitales para impartir diplomados,
congresos, seminarios, encuentros académicos, cursos, talleres, conferencias

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 y asesorías de manera virtual.
● Rentar espacios para impartir diplomados, congresos, seminarios, encuentros
académicos, cursos, talleres, conferencias y asesorías de manera virtual o
presencial.
● Comprar recursos didácticos que apoyen las acciones de fortalecimiento
académico: ábacos, regletas, tangram, juegos didácticos, alfabeto móvil o
herramientas específicas para llevar a la práctica las acciones de capacitación.
Estos recursos, una vez concluida la capacitación, serán entregados a los
servicios de educación especial para utilizarse.
● Comprar recursos bibliográficos (impreso o digital) que apoyen las acciones
de fortalecimiento académico. Estos recursos son para quienes recibieron la
capacitación.
● Comprar papelería: hojas, cartulinas, rotafolios, fomi, cuadernos, tarjetas, clips,
grapas, lápices, plumas, plumones, colores, gises, crayolas, pinturas, pastas y
arillos para engargolar, resistol, cinta adhesiva, regla o tijeras, así como
accesorios tecnológicos: USB, discos compactos, memoria externa; para
apoyar las acciones de fortalecimiento académico, es decir la capacitación y
actualización de los beneficiarios de este rubro de gasto. Los recursos
sobrantes se entregarán a los servicios de educación especial.
● Pago de reproducción de materiales (fotocopias, impresiones, copia de discos
compactos, USB).
Acciones no permitidas para el uso del recurso:
● Pagar a los beneficiarios la inscripción o colegiaturas de licenciaturas,
maestrías, doctorados, diplomados, congresos, seminarios, encuentros
académicos, cursos, talleres, asesorías y conferencias que oferten
instituciones públicas o particulares.
● Pagar traslados terrestres o aéreos, alimentación y hospedaje al personal con
funciones de supervisión, directivos, docentes, equipo de apoyo, familias de
educandos con discapacidad y aptitudes sobresalientes, para que asistan a
alguna acción de actualización o fortalecimiento académico.
Orientaciones pedagógicas:
● Realizar acciones de actualización y fortalecimiento académico dirigidas a los
agentes educativos, en temáticas específicas para el beneficio de la población
atendida por los servicios de educación especial focalizados. Por ejemplo, un
taller sobre la autorregulación de las emociones en niñas y niños con autismo.
● Diseñar acciones de actualización y fortalecimiento académico que tengan
un impacto real en la formación de los agentes educativos. Acciones en las
que los participantes interactúen, experimenten, realicen alguna actividad, se
puedan evaluar los aprendizajes, tengan un proceso o continuidad, y puedan
llevar a prácticas reales.
● Promover acciones de actualización y fortalecimiento académico que den
continuidad a las acciones que se han realizado en años anteriores, o que se
planeen como una estrategia de larga duración.

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● Desarrollar acciones de actualización y fortalecimiento académico que se
vinculen con las acciones de otros criterios de gasto. Por ejemplo, impartir un
taller de robótica a las y los docentes y comprar recursos para que las y los
alumnos creen robots.
● Asegurar que las y los participantes tengan como mínimo un 80% de
asistencia.
Evidencias:
● Contrato o convenio con el capacitador (en caso de que la realice un externo).
● Semblanza curricular del capacitador.
● Convocatoria realizada para la difusión del evento.
● Cartas descriptivas y/o Fichas técnicas.
● Lista de participantes con firmas y CCT relacionado.
● Fotografías de los participantes en una acción virtual en donde se visualice la
persona y su nombre / Videos de las reuniones grabadas.
● Diplomas, certificados o constancias.
● Informe final.
● Copias o fotografías que muestren de manera total o parcial, los trabajos que
realicen los participantes.
1.2 Desarrollo de acciones de actualización y fortalecimiento académico a
supervisores y directores de educación especial para la difusión de los
documentos normativos que orienten la organización, el funcionamiento y las
prácticas de los servicios de educación especial.
Beneficiarios: supervisores y directivos de especial.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Rentar servicios de plataformas digitales para realizar reuniones virtuales para
elaborar los documentos normativos estatales y/o difundir y capacitar de
manera virtual.
● Rentar espacios físicos para realizar reuniones presenciales para elaborar los
documentos normativos estatales y/o difundir y capacitar de manera virtual o
presencial.
● Comprar recursos que apoyen las reuniones presenciales de elaboración de
los documentos normativos, y para las acciones de difusión o capacitación:
papelería y/o accesorios tecnológicos (USB, discos compactos, memoria
externa).
● Pago de reproducción de documentos (fotocopias, pastas y arillos para
engargolados, empastados y servicios de imprenta).
Acciones no permitidas para el uso de recursos:
● Comprar de equipo tecnológico: computadoras, impresoras y fotocopiadoras
para elaborar, imprimir o difundir el o los documentos normativos.

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● Pago de honorarios o sobresueldos a servidores públicos que participen en la
elaboración del o los documentos normativos.
Orientaciones pedagógicas:
● Elaborar los documentos normativos que estén alineados al marco legal y
normativo vigente, como el Artículo 3° constitucional y Ley General de
Educación.
● Emplear acciones en este inciso para la creación de los propios documentos
normativos locales o para capacitar sobre los existentes.
● Las acciones de capacitación y difusión a los demás profesionales de la
educación especial y/o básica, se debe considerar en el inciso 1.1 de este rubro
de gasto.
Evidencias:
● Contrato o convenio con el capacitador (en caso de que la realice un externo).
● Semblanza curricular del capacitador.
● Convocatoria realizada para la difusión del evento.
● Cartas descriptivas y/o Fichas técnicas.
● Lista de participantes con firmas y CCT relacionado.
● Fotografías de los participantes en una acción virtual en donde se visualice la
persona y su nombre / Videos de las reuniones grabadas.
● Diplomas, certificados o constancias.
● Informe final.
● Copias o fotografías que muestren de manera total o parcial, los trabajos que
realicen los participantes.
● Ejemplar digital o impreso del documento que se elabore o difunda.
1.3 Acciones orientadas a sensibilizar, promover, difundir, desarrollar y
participar en la comunidad escolar una cultura inclusiva, a través de
campañas, ferias y eventos (académicos, deportivos, culturales, científicos y/o
artísticos para el educando con discapacidad o aptitudes sobresalientes). Dichas
acciones podrán ser de índole estatal y/o nacional.
Beneficiarios directos: alumnas y alumnos con discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes atendidos por los servicios de educación especial, así como
madres y padres de familia y docentes que reciban la acción de sensibilización.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Comprar insumos de material didáctico, papelería o impresión para la
difusión o desarrollo de campañas, ferias y eventos académicos, deportivos,
culturales, científicos y/o artísticos, al interior de las escuelas de educación
básica.
● Rentar de servicios de plataformas digitales a fin de que, a través de reuniones
virtuales se realicen campañas, ferias y eventos académicos, deportivos,

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 culturales, científicos y/o artísticos, para los educandos.
● Contratar servicios de video, audio y edición para realizar campañas, ferias y
eventos académicos, deportivos, culturales, científicos y/o artísticos, a través
de plataformas digitales. El servicio debe considerar el uso de formatos y
lenguaje accesible, dado que posiblemente esté dirigido al alumnado con
discapacidad.
● Rentar mobiliario para la instalación de los espacios físicos en donde se
desarrollen las campañas, ferias y eventos académicos, deportivos, culturales,
científicos y/o artísticos, al interior de las escuelas de educación básica.
● Pagar traslados terrestres o aéreos, al interior de la entidad o a otra entidad
del país, alimentación y hospedaje, para las y los alumnos con discapacidad o
aptitudes sobresalientes que participan en campañas, ferias y eventos
académicos, deportivos, culturales, científicos y/o artísticos; así para el adulto
que lo o los acompañe: docente, madre o padre de familia. Usar medios de
transporte que incluyan seguros de viaje y evitar el uso de vehículos
particulares para los traslados.
Acciones no permitidas para el uso de recurso:
● Comprar equipo tecnológico para realizar las campañas, ferias y eventos
académicos, deportivos, culturales, científicos y/o artísticos.
● Pagar honorarios o sobresueldos a servidores públicos que participen en la
organización de las campañas, ferias y eventos académicos, deportivos,
culturales, científicos y/o artísticos.
● Pagar seguro de viaje para educandos y adultos.
Orientaciones pedagógicas:
● Garantizar que las actividades: campañas, ferias y eventos académicos,
deportivos, culturales, científicos y/o artísticos, estén diseñados y dirigidos
para la participación de las y los alumnos con discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes.
● Diseñar acciones presenciales solo cuando el semáforo epidemiológico lo
permita y la AEL lo determine.
● Diseñar acciones virtuales que cuenten con formatos accesibles para
personas con discapacidad: interpretación en Lengua de Señas Mexicana,
subtítulos, lenguaje accesible a personas con discapacidad intelectual, entre
otros.
Evidencias:
● Convocatoria realizada para la difusión del evento.
● Cartas descriptivas y/o Fichas técnicas.
● Agenda de trabajo.
● Lista de participantes con firmas y CCT relacionado.
● Relación de alumnas y alumnos beneficiados con nombre completo y CCT

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● Fotografías o videos de la actividad o evento, en donde se respete la
privacidad de las personas, principalmente los menores de edad.
● Informe final.
1.4 Apoyar la conformación y la operación de las redes de madres y padres de
familia que tienen hijos con discapacidad y/o con aptitudes sobresalientes
atendidos por los servicios de educación especial.
Beneficiarios: madres y padres de familia o familiares que estén cercanos al
cuidado de la alumna o alumno con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Rentar servicios de plataformas digitales para realizar las reuniones de la red
de manera virtual.
● Rentar espacios físicos para celebrar reuniones de trabajo para que la red
sesiones de manera virtual o presencial.
● Contratar servicios de alimentación, compra de alimentos o servicio de
cafetería para los participantes en la red de madres y padres de familia, en
reuniones presenciales.
● Comprar insumos de papelería y material bibliográfico para los participantes
en la red de madres y padres de familia.
● Pagar la reproducción de materiales (fotocopias, impresiones, copia de discos
compactos, USB).
● Contratar a profesionales que brinden servicios de asesoría y capacitación a
los participantes en la red de madres y padres de familia.
● Pagar traslados terrestres o aéreos, al interior de la entidad, alimentación y
hospedaje a los participantes en la red de madres y padres de familia.
Acciones no permitidas para el uso de recursos:
● Pagar salarios o compensación económicas a los participantes en la red de
madres y padres de familia.
● Comprar equipo tecnológico para ser entregado a los participantes en la red
de madres y padres de familia.
Orientaciones pedagógicas:
● Asegurar que las y los participantes en la red de madres y padres de familia,
tengan hijas o hijos inscritos o atendidos por algún servicio de educación
especial.
● Promover que las reuniones o actividades que se realicen en torno a la red de
madres y padres de familia, se centren en temáticas que apoyen el desarrollo
personal y educativo de sus hijas o hijos con discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes: apoyo socioemocional, apoyo académico, asesoría legal o en
temas de derechos humanos, educación psicosexual, estilos de vida
saludable, entre otros.
● Asegurar que los profesionales a los que se contrate acrediten experiencia y

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 conocimientos en torno a la atención de personas con discapacidad y/o
aptitudes sobresalientes.
● Promover que las redes se conformen con madres y padres de familia que
participen de manera permanente, es decir que no se realicen actividades en
aislado.
● Promover que alguna madre o padre de familia asuma el liderazgo de la red
y en acuerdo y coordinación con las autoridades del PFSEE y/o de educación
especial definan un plan de trabajo por ciclo escolar o año fiscal.
Evidencias:
● Programa de trabajo.
● Ficha técnica de la actividad
● Convocatoria realizada para la difusión del evento.
● Lista de participantes con firmas y CCT relacionado.
● Fotografías de los participantes en una acción virtual en donde se visualice la
persona y su nombre.
● Fotografías o videos de las actividades que se realicen.
● Videos de las reuniones grabadas.
● Constancias de participación.
● Informe final, en donde se mencionen las actividades y los roles de los
miembros de la red.

2. Centros educativos equipados

Dirigido a mejorar las condiciones de las escuelas públicas de educación básica
y los servicios de educación especial que atienden a la niñez en riesgo de
exclusión y en situación de vulnerabilidad; específicamente educandos con
discapacidad y aptitudes sobresalientes. Se entiende como material didáctico y
bibliográfico especializado, equipo tecnológico adaptado y multimedia,
herramientas, utensilios, mobiliario y aparatos electrónicos para la formación
laboral; textos en formatos adaptados y ayudas técnicas para la movilidad.
2.1 Dotar de material didáctico especializado como regletas, máquinas
Perkins, punzón, entre otros.
Beneficiarios: servicios de educación especial.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Comprar esquemas o mapas en relieve; regletas y punzón; máquina Perkins
para escribir en Braille, caja aritmética y ábaco Cramer; tableros de
comunicación; juegos de estrategia como (torre de Hanói, ajedrez, dominó o
Backgammon), material para el desarrollo de la ciencia (equipo de laboratorio,
lupas, telescopios), equipo deportivo.
Acciones no permitidas para el uso de recursos:

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● Comprar material didáctico especializado de baja calidad, que ponga en
riesgo la salud de los educandos o sea inaccesible para los educandos que lo
reciben.
● Comprar material didáctico no especializado o insumos que no se justifiquen
en la atención educativa de alumnas y alumnos con discapacidad o aptitudes
sobresalientes.
● Comprar productos para mantener las medidas de higiene y limpieza de la
escuela o servicio de educación especial, así como recursos del ámbito de la
salud como: termómetros, oxímetros, cubrebocas, guantes, caretas,
medicamentos o gel alcohol.
Orientaciones pedagógicas:
● Prestar el material didáctico especializado a los educandos que lo requieran
para que apoye su aprendizaje en casa, o a los docentes que atienden a estos
educandos, para apoyar su labor educativa a distancia.
● Implementar medidas de higiene del material didáctico especializado, en su
uso en la escuela o en el préstamo a casa.
● Cotizar y comprar el material didáctico especializado con proveedores
autorizados por los gobiernos estatales y que sean confiables, a fin de que
garanticen la entrega oportuna, la calidad del material y el precio pactado.
● Registrar en el PAT en una sola fila, cada tipo de material distinto, aun cuando
éste se entregue a más de un servicio o escuela.
Evidencias:
● Recibo de entrega-recepción de material didáctico especializado firmado por
el directivo o representante del servicio beneficiado.
● Memoria histórica del material didáctico especializado entregado al servicio,
en los años 2020 y 2021.
● Evidencia fotográfica y/o Videos del material didáctico especializado
entregado en el servicio beneficiado.
2.2 Dotar de documentos normativos que orienten la organización, el
funcionamiento y las prácticas de los servicios de educación especial.
Beneficiarios: autoridades educativas estatales, supervisores, asesores, directivos,
docentes de educación básica regular, especial, educación física, artes, docentes
o técnico de taller, psicólogos, trabajadores sociales, intérprete de lengua de
señas mexicana, adulto sordo, auxiliar educativo, especialista en terapia física,
médico o enfermero y auxiliar administrativo.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Pagar el diseño editorial (maquetación, corrección de estilo, ilustraciones,
entre otros) de los documentos normativos.
● Pagar la reproducción de los documentos normativos: fotocopiado o
impresión editorial.

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● Comprar insumos papelería o consumibles para el fotocopiado de los
documentos normativos.
● Pagar servicio de mensajería para el envío de documentos impresos a
diferentes sedes de la entidad para ser entregados a los beneficiarios.
Acciones no permitidas para el uso de recursos:
● Comprar o rentar recursos tecnológicos para la reproducción de los
documentos normativos.
Orientaciones pedagógicas:
● Elaborar los documentos normativos que estén alineados al marco legal y
normativo vigente, como el Artículo 3° constitucional y Ley General de
Educación.
Evidencias:
● Recibo de entrega-recepción de los documentos normativos firmado por el
beneficiario.
● Memoria histórica de los documentos normativos entregados a los
beneficiarios en los años 2020 y 2021.
● Evidencia fotográfica y/o Videos de los documentos normativos entregados
en el Centro Educativo beneficiado.
● Ejemplar del documento normativo en versión digital o impresa.
2.3 Dotar de material bibliográfico como: libros especializados en atención
educativa, en discapacidad, en aptitudes sobresalientes, en ciencia o en artes, así
como libros en formatos accesibles, entre otros.
Beneficiarios: alumnas y alumnos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes
atendidos por los servicios de educación especial y docentes y equipo de apoyo
de educación especial.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Comprar material bibliográfico, impreso o digital para niñas, niños y
adolescentes.
● Comprar material bibliográfico impreso o digital para docentes y equipo de
apoyo de educación especial.
● Comprar instrumentos de evaluación como: pruebas psicológicas
estandarizadas, pruebas para evaluar inteligencia, desarrollo motriz, áreas de
comunicación y lenguaje, creatividad y/o desarrollo social.
● Pagar servicio de mensajería para el envío del material bibliográfico a
diferentes sedes de la entidad para ser distribuido a los beneficiarios.
Acciones no permitidas para el uso de recursos:
● Comprar material bibliográfico, impreso o digital que aborde temáticas que
no se justifiquen para el fortalecimiento de los servicios de educación especial
y mejorar la atención de los educandos con discapacidad y/o aptitudes

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 sobresalientes.
● Comprar material bibliográfico e instrumentos de evaluación que no estén
concluidos y que no cuenten con los derechos de autor. La AEL es la
responsable de asegurar el cumplimiento de la federal del derecho de autor.
● Comprar material bibliográfico que ya fue distribuido a los servicios de
educación especial, por parte de la Secretaría de educación federal o estatal o
que alguna institución o asociación lo proporcione de manera gratuita.
Orientaciones pedagógicas:
● Verificar que la bibliografía solicitada se encuentre en existencia en el país o
que algún proveedor asegure su entrega, o comprarlo en versión digital para
que el beneficiario lo descargue en su equipo tecnológico.
● Comprar material bibliográfico, de títulos que estén relacionados con otras
actividades de la planeación anual, de fortalecimiento a los agentes
educativos o de vinculación interinstitucional.
● Seleccionar y comprar pruebas de evaluación estandarizadas que se utilicen
en las evaluaciones psicopedagógicas, que los docentes o equipos de apoyo
apliquen e interpreten de manera adecuada. En caso de que el personal no
conozca su uso, se sugiere incluir una acción de capacitación junto con la
adquisición de las pruebas.
● Incluir en el diagnóstico de la entidad, en el PAT, la necesidad de abordar los
temas que se incluyan en la compra de los materiales bibliográficos.
Evidencias:
● Recibo de entrega-recepción del material bibliográfico firmado por el
beneficiario o su tutor.
● Memoria histórica de los materiales entregados a los beneficiarios en los años
2020 y 2021.
● Evidencia Fotográfica y/o Videos de los materiales entregados.
● Fotografía de los ejemplares que se compren.
2.4 Diseño e impresión de material de difusión y/o sensibilización, así como
de materiales en formatos adaptados para favorecer la accesibilidad a través de
textos en braille, lectura fácil, audiolibros, y tecnología de bajo costo, entre otros.
Beneficiarios: alumnas y alumnos con discapacidad atendidos por los servicios de
educación especial.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Comprar insumos o consumibles de papelería para el diseño del material de
difusión y/o sensibilización.
● Pagar un servicio de impresión o edición de video y audio para el diseño del
material de difusión y/o sensibilización.
● Contratar un servicio que adapte los recursos educativos que requieren las y
los alumnos con discapacidad, en formatos accesibles: Braille, lectura fácil o

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 videos con interpretación en Lengua de Señas Mexicana y/o closed caption.
Acciones no permitidas para el uso de recursos:
● Comprar tecnología adaptada u ordinaria para las y los alumnos con
discapacidad.
● Comprar tecnología ordinaria o adaptada para uso de los docentes o
actividades administrativas.
● Comprar papelería o consumibles para actividades administrativas.
Orientaciones pedagógicas:
● Asegurar que las acciones de difusión y sensibilización tengan impacto en la
formación de las personas y en la toma de conciencia y no se limiten
únicamente a presentación de información.
● Asegurar que la información que se presenta considera uno o varios formatos
accesibles (lectura fácil, apoyo de pictogramas, Lengua de Señas Mexicana,
formatos en Braille).
Evidencias:
● Recibo de entrega-recepción del material firmado por el beneficiario y/o su
tutor.
● Relación del alumnado que recibe el beneficio.
● Memoria histórica de los materiales entregados en los años 2020 y 2021.
● Evidencia fotográfica y/o Videos del material entregado.
2.5 Dotar de equipo adaptado, tecnológico y/o multimedia como: software,
hardware, equipos de cómputo, cañones, impresoras, tabletas electrónicas,
reproductores de audio y video, equipos de asistencia tecnológica y/o tecnologías
adaptadas, impresoras en Braille, calculadoras parlantes, magnificadores de
pantalla, contratación de plataformas digitales, insumos (tóner, hojas) entre
otros.
Beneficiarios: servicios de educación especial y alumnado de estos servicios.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Contratar plataformas digitales para impartir clases por medio de
videoconferencias a los educandos que están matriculados en los servicios de
educación especial y reciben educación a distancia, en casa.
● Contratar plataformas digitales para el almacenamiento de información
(nubes) para cargar y compartir información digital, para que los educandos
que están matriculados en los servicios de educación especial puedan hacer
uso de estos recursos desde casa.
● Comprar insumos consumibles y papelería para la reproducción de
materiales o tareas que se entreguen a los educandos que están matriculados
en los servicios de educación especial.

15
● Comprar, para los servicios de educación especial, equipo tecnológico,
tiflotecnologías y/o multimedia como: software, hardware, equipos de
cómputo, cañones, impresoras, pantallas, televisiones, reproductores de DVD,
Blu-Ray o música, bocinas, tabletas electrónicas, máquinas Perkins,
impresoras en Braille o para material en relieve, equipos de asistencia
tecnológica, anotadores o calculadoras parlantes, robots, magnificadores de
pantalla. Estos recursos deben estar a cargo del servicio que los recibe para
beneficio del alumnado y en ningún caso para actividades administrativas o
personales que realice el personal directivo y/o docentes.
En tanto, las escuelas y servicios de educación especial no puedan operar de
manera presencial será importante asegurar que el equipamiento,
principalmente el de alto valor económico, quede resguardado en lugares
seguros. En caso de que se determine un domicilio particular, será necesario
mencionar que no son insumos para uso personal o familiar.
● Comprar discos duros, memorias extraíbles y USBs para el alumnado con
discapacidad y/o aptitudes sobresalientes que está matriculado en los
servicios de educación especial, para compartirles archivos electrónicos de
video, audio, textos o softwares que apoyen su aprendizaje.
Acciones no permitidas para el uso de recursos:
● Comprar discos duros, memorias extraíbles y USBs para labores docentes, ni
administrativas.
● Comprar productos para mantener las medidas de higiene y limpieza de la
escuela o servicio de educación especial, así como recursos del ámbito de la
salud como: termómetros, oxímetros, cubrebocas, guantes, caretas,
medicamentos o gel alcohol.
Orientaciones pedagógicas:
● Todas las acciones deberán justificarse como instrumentos necesarios para la
atención educativa de las y los alumnos atendidos en los servicios de
educación especial.
● Otorgar estos recursos a los servicios de educación especial y/o el alumnado
que no recibió este apoyo en el año 2020.
Evidencias:
● Recibo de entrega-recepción firmado por el director/a o representante del
servicio de educación especial o por el alumnado beneficiado o su tutor.
● Relación del servicio o alumnado beneficiado.
● Memoria histórica de los equipos entregados por servicio y/o educando, en los
años 2020 y 2021.
● Evidencia fotográfica y/o Videos del equipo instalado en el Centro Educativo
beneficiado
2.6 Adquisición de herramientas, utensilios, mobiliario y aparatos
electrónicos para el equipamiento de los talleres de los Centros de Atención
Múltiple que ofertan formación para el trabajo.

16
Beneficiarios: alumnas y alumnos con discapacidad atendidos por Centros de
Atención Múltiple que ofrecen talleres de formación laboral.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Comprar herramientas, utensilios, enseres domésticos y aparatos electrónicos
que se requieren para impartir talleres de capacitación de: cocina, repostería,
panadería, estilismo, corte y confección, carpintería, pintura, electricidad,
tareas domésticas y de limpieza, huertos, hotelería, entre otros, que se ofertan
en los Centros de Atención Múltiple de formación laboral. En este
equipamiento se puede incluir también aditamentos que permitan a los
adolescentes y jóvenes aprender en condiciones reales de trabajo, como un
reloj checador, casilleros, material de seguridad, entre otros.
● Comprar insumos para instalación, mantenimiento y/o reparación del
mobiliario o equipamiento de los talleres de formación laboral.
● Comprar insumos de papelería, maderería, ferretería, cocina, repostería,
estilismo, industria del vestido, limpieza, entre otros, que se requieren para
llevar a cabo las prácticas y la enseñanza en los talleres de formación laboral.
Acciones no permitidas para el uso de recursos:
● Comprar papelería, consumibles o equipo tecnológico para actividades
administrativas del Centro.
● Comprar materiales perecederos o insumos básicos que no beneficien el
fortalecimiento del servicio a mediano plazo.
● Comprar productos para mantener las medidas de higiene y limpieza de la
escuela o servicio de educación especial, así como recursos del ámbito de la
salud como: termómetros, oxímetros, cubrebocas, guantes, caretas,
medicamentos o gel alcohol.
Orientaciones pedagógicas:
● Comprar herramientas, utensilios, enseres domésticos y aparatos electrónicos
que se adapten al espacio de los talleres, las capacidades de los educandos y
que contribuyan a su formación laboral.
● Priorizar la compra de equipo tecnológico que requiera luz y evitar los que
usan pilas.
Evidencias:
● Recibo de entrega-recepción del equipamiento entregado, reparado o que
recibió mantenimiento, firmado por el director/a o representante del servicio
beneficiado.
● Memoria histórica del equipamiento entregado, reparado o que recibió
mantenimiento, por servicio de educación especial en los años 2020 y 2021.
● Evidencia fotográfica y/o videos del equipamiento entregado, reparado o que
recibió mantenimiento.
2.7 Ayudas técnicas para la movilidad que mejoren las condiciones de acceso,
desplazamiento, orientación y comunicación del educando con discapacidad a

17
través de instalación de barandales, pictogramas, guías podotáctiles, alarmas
visuales, señalización en relieve, sillas de ruedas, bastones, andaderas para
personas con discapacidad, entre otros; siempre y cuando estas ayudas no
impliquen una modificación o intervención estructural.
La modificación o intervención estructural se refiere a construir o derrumbar un
espacio específico del servicio de educación especial o escuela de educación
básica, como un aula, unas escaleras o una barda; por ejemplo, cambiar de lugar
la construcción de una escalera, derrumbar un aula para construirla en otro
espacio o construir una barda o cambiar una puerta de lugar, entre otros.
Acciones que no se justifiquen para darle accesibilidad al servicio o escuela.
Beneficiarios: servicios de educación especial, las escuelas de educación básica
que tienen alumnado con discapacidad y reciben apoyo de un servicio de
educación especial, y/o las alumnas y alumnos con discapacidad atendidos por
los servicios de educación especial.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Comprar e instalar barandales, pictogramas, guías podotáctiles, alarmas
visuales, señalización en relieve para facilitar el acceso, orientación y movilidad
de los educandos con discapacidad, en la escuela o servicio de educación
especial.
● Construir una rampa, sin modificar estructuralmente el espacio donde se
coloque.
● Adaptar un baño para darle accesibilidad: ampliar puertas, colocar el lavabo
más abajo, adecuar la instalación del WC y/o colocar barandales.
● Comprar o rentar sillas de ruedas, bastones o andaderas para facilitar el
acceso, orientación y movilidad de los educandos con discapacidad, en la
escuela o servicio de educación especial. La AEL debe valorar el costo-
beneficio sobre la renta o la compra de este equipo. El contrato de renta no
deberá exceder al 31 de diciembre del 2021.
Acciones no permitidas para el uso de recursos:
● Pagar modificaciones estructurales de arquitectura, instalación hidráulica o
eléctrica de un servicio de educación especial o escuela de educación básica.
● Remodelar o restaurar aulas de apoyo de los servicios de apoyo de educación
especial.
● Pagar servicios de impermeabilización.
Orientaciones pedagógicas:
● Priorizar el tipo de ayudas de accesibilidad y movilidad que requiere la
población que se atiende actualmente en una escuela de educación básica
que tiene apoyo de un servicio de educación especial o en el servicio de
educación especial.
● Promover que el personal conozca el funcionamiento y mantenimiento de las
ayudas que se instalen. Esto se puede enlazar con acciones de actualización y
capacitación del criterio de gasto 1.

18
Evidencias:
● Recibo de entrega-recepción firmado por el director/a del servicio, escuela o
su representante, o por el alumno o alumna o su tutor.
● Memoria histórica de las ayudas técnicas entregadas a una escuela, servicio o
educando en los años 2020 y 2021.
● Evidencia fotográfica y/o videos de las ayudas técnicas instaladas en una
escuela o servicio de educación especial, o entregadas a un educando,
cuidado la privacidad del niño o niña.
● Relación del alumnado que recibe el beneficio por CCT del servicio.
2.8 Adquisición de mobiliario ordinario y/o adaptado para los educandos con
discapacidad (sillas, mesas, atriles, mobiliario adaptado, entre otros).
Beneficiarios: servicios de educación especial.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Comprar e instalar mobiliario ordinario y/o adaptado únicamente para
alumnas y los alumnos con discapacidad: sillas, mesas, mesabancos, atriles,
entre otros.
● Comprar material para elaborar el mobiliario adaptado: madera, clavos,
tuercas, herrería, tapices o telas, entre otros.
● Contratar el servicio de elaboración, reparación, adaptación o mantenimiento
del mobiliario adaptado.
● Comprar insumos para la reparación, adaptación o mantenimiento del
mobiliario.
Acciones no permitidas para el uso de recursos:
● Comprar mobiliario para el uso de los directivos o docentes.
● Comprar mobiliario para educandos sin discapacidad o que no requieren
adecuaciones a su mobiliario.
Orientaciones pedagógicas:
● Gestionar que la dotación de mobiliario ordinario para las escuelas de
educación básica y los servicios de educación especial; esté a cargo de la
Secretaría estatal de educación y destinar los recursos del PFSEE para la
compra, elaboración, reparación, adaptación o mantenimiento del mobiliario
adaptado, dado que este tipo de mobiliario es menos frecuente que se incluya
en las compras de las áreas administrativas de las Secretaría de educación.
● Verificar la pertinencia de adquirir el mobiliario en tanto no exista certeza del
regreso a la escuela de manera presencial, o bien su resguardo.
Evidencias:
● Recibo de entrega-recepción del mobiliario (nuevo, adaptado, servicio de
reparación y mantenimiento) firmado por el director/a de la escuela o servicio
de educación especial.

19
● Memoria histórica del mobiliario entregado, adaptado, reparado o que recibió
mantenimiento, en los años 2020 y 2021.
● Evidencia fotográfica y/o videos del mobiliario entregado a una escuela o
servicio.
2.9 Equipamiento y materiales para aulas multisensoriales.
Beneficiarios: Centros de Atención Múltiple de educación básica.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Comprar insumos para la instalación de aulas multisensoriales: tubos de
burbujas con luz y colores, proyectores de imágenes, paneles interactivos,
paneles musicales, sillones o camas de agua, o con vibración y aromas, esferas
de espejos, entre otros.
● Pagar la adecuación arquitectónica que requiera el aula para la instalación del
aula multisensorial.
● Pagar el servicio a una empresa que diseñe e instale el aula multisensorial.
Acciones no permitidas para el uso de recursos:
● Comprar productos para mantener las medidas de higiene y limpieza de la
escuela o servicio de educación especial, así como recursos de salud:
termómetros, oxímetros, cubrebocas, caretas o medicamentos.
Orientaciones pedagógicas:
● Verificar la pertinencia de instalar en el año 2021, aulas multisensoriales en los
centros educativos, en tanto no exista certeza del regreso presencial a la
escuela y si existe el riesgo de que ésta sea vandalizada.
Evidencias:
● Recibo de entrega-recepción del equipo firmado por el director/a del CAM.
● Memoria histórica de los CAM que recibieron un aula multisensorial en los
2020 y 2021.
● Evidencia fotográfica y/o videos del aula multisensorial instalada.

3. Vínculos interinstitucionales
Dirigido a la realización de acuerdos de colaboración con instituciones
gubernamentales, organizaciones de la sociedad civil, universidades públicas o
privadas, empresas, entre otros; para obtener a cambio un bien tangible o un
servicio que favorezca la atención complementaria de los educandos con
discapacidad o con aptitudes sobresalientes.
3.1 Establecimiento de acuerdos de colaboración con instituciones
gubernamentales, organizaciones de la sociedad civil, universidades públicas o
privadas, empresas, entre otros; para obtener a cambio un bien tangible o un
servicio que favorezca la atención complementaria: académica, artística, de
rehabilitación y/o que contribuya en el diagnóstico oportuno de los educandos

20
con discapacidad o aptitudes sobresalientes. A través de la intervención directa
con los educandos, la profesionalización de los docentes y equipos de apoyo; este
apoyo se podrá brindar en las escuelas y los servicios o bien en las instalaciones
de las instituciones con quien se establezca el convenio, de manera presencial o
virtual.
Beneficiarios: alumnado de educación básica con discapacidad y alumnado con
aptitudes sobresalientes, supervisores, asesores, directivos, docentes de
educación básica regular, especial, educación física, artes, docentes o técnico de
taller, psicólogos, trabajadores sociales, intérprete de lengua de señas mexicana,
adulto sordo, auxiliar educativo, especialista en terapia física o médico o
enfermero.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Transferir recursos económicos conforme al acuerdo firmado con
instituciones gubernamentales, organizaciones de la sociedad civil,
universidades públicas o privadas o empresas; que brinden un bien o un
servicio para atender educativamente al alumnado con discapacidad o con
aptitudes sobresalientes, de forma complementaria. El acuerdo y sus
beneficios deberán tener una vigencia máxima al 31 de diciembre del 2021.
Con la finalidad de agilizar la firma de un acuerdo de colaboración, para la
coordinación nacional del PFSEE será suficiente contar con un documento
firmado por el coordinador/a estatal del PFSEE y la autoridad estatal de
educación especial y la institución, empresa o universidad que preste el
servicio.
● Transferir recursos económicos a instituciones gubernamentales,
organizaciones de la sociedad civil, universidades públicas o privadas o
empresas; para la formación, capacitación y asesoría del personal educativo
que atiende al alumnado con discapacidad o aptitudes sobresalientes. El
acuerdo y sus beneficios deberán tener una vigencia máxima al 31 de
diciembre del 2021.
Con la finalidad de agilizar la firma de un acuerdo de colaboración, para la
coordinación nacional del PFSEE será suficiente contar con un documento
firmado por el coordinador/a estatal del PFSEE y la autoridad estatal de
educación especial y la institución, empresa o universidad que preste el
servicio.
● Pagar servicios de comida, cafetería, traslados al interior de la entidad del
personal que labore en las instituciones gubernamentales, organizaciones de
la sociedad civil, universidades públicas o privada o empresas cuando el
acuerdo o convenio no implicó la transferencia de recursos económicos o no
se incluyeron estos servicios en el costo.
● Comprar o rentar insumos como papelería o equipo tecnológico que se
requiera para que las instituciones gubernamentales, organizaciones de la
sociedad civil, universidades públicas o privadas o empresas lleven a cabo la
tarea que se estipulo en el acuerdo o convenio; siempre y cuando el acuerdo
o convenio no incluyó la transferencia de recursos económicos para este fin.

21
● Pagar servicio de mensajería o paquetería nacional de material didáctico,
bibliográfico y/o tecnológico que haya sido donando por una institución
gubernamental, organización de la sociedad civil, universidad pública o
privada o empresa, para los servicios de educación especial, el personal o el
alumnado de educación especial, con fines educativos. Así como pagar el
servicio de paquetería para la distribución de estos recursos al interior de la
entidad.
Acciones no permitidas para el uso de recursos:
● Comprar equipo tecnológico, mobiliario, enseres o realizar remodelaciones de
espacios físicos, a manera de pago, para ser otorgados de manera
permanente a las instituciones gubernamentales, organizaciones de la
sociedad civil, universidades públicas o privadas, empresas, entre otros; que
atiendan educativamente al alumnado de manera complementaria o
brinden servicios de formación, capacitación y asesoría al personal educativo.
● Pagar directamente honorarios o sobresueldos a los especialistas que
atiendan a los educandos o docentes. En caso de requerirse estos pagos se
deberán incluir en el acuerdo o convenio de colaboración.
Orientaciones pedagógicas:
● Las instituciones gubernamentales, organizaciones de la sociedad civil,
universidades públicas o privadas, empresas, entre otros que se seleccionen,
deben brindar un servicio o bien tangible que apoye la atención
complementaria del alumnado con discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes, en las áreas académicas (lengua, matemáticas, ciencias), en
áreas artísticas, deportivas o con fines de rehabilitación.
● Las instituciones gubernamentales, organizaciones de la sociedad civil,
universidades públicas o privadas, empresas, entre otros que se seleccionen,
deben brindar un servicio o bien tangible que apoye en la formación, asesoría
o capacitación de los profesionales de la educación especial, o directivos y/o
docentes de educación básica regular que atienden a educandos con
discapacidad y/o aptitudes sobresalientes. Esta no se debe confundir con el
componente de formación de agentes educativos.
Evidencias:
● Convenio o contrato firmado con la acción a realizar, número de docentes o
matrícula a beneficiar directamente; horarios; número de sesiones;
materiales, servicios, bienes o productos que reciben; compromisos que
adquiere la AEL, como la compra de insumos para llevar a cabo las actividades;
presupuesto asignado; fotografías o videos que muestren las actividades,
cuidando la privacidad de las niñas y los niños.
● Lista de asistencia de los beneficiarios que reciben atención educativa
complementaria.

4. Gastos de Operación Local

22
Las AEL y en particular la o el coordinador del PFSEE deben asegurar se realicen
las acciones de planeación, seguimiento y evaluación de la operación del PFSEE,
así como de contraloría social.
Para ello pueden usar hasta el 3% del presupuesto que reciben en el año, por
parte del PFSEE. La AEL deberá garantizar la planeación, evaluación y
seguimiento del Programa, aún cuando no se destinen recursos económicos del
PFSEE para estas acciones.
Acciones permitidas para el uso de recursos:
● Contratar plataformas digitales para realizar reuniones por medio de
videoconferencias, así como plataformas digitales para almacenar y
compartir información en una nube; con el fin de elaborar, dar seguimiento y
evaluar el Plan Anual de Trabajo.
● Pago de traslados terrestres o aéreos al interior de la entidad, alimentación,
hospedaje y gasolina no excediendo el 20% en Gastos de Operación del
recurso anual, para realizar visitas de seguimiento a los servicios beneficiados
Acciones no permitidas para el uso de recursos:
● Comprar computadoras, celulares, impresoras, calculadoras, softwares, línea
blanca, mobiliario de oficina, cortinas, alfombras, dispensadores de agua,
cafeteras, papelería o vehículos.
Para la promoción de la Contraloría Social
● Acordar la estrategia en conjunto con el enlace o coordinador estatal de
contraloría social, para establecer prioridades, acciones y presupuesto.
● Elaborar, imprimir y distribuir material de difusión de la contraloría social.
Para la evaluación del Programa:
La Dirección General de Desarrollo Curricular emitirá los términos de referencia
para la contratación de servicios de evaluación externa.
Evidencias:

4.1 Planeación 1. Convocatoria.

2. Agenda de trabajo.
La actividad de planeación
3. Lista de participantes con firmas o
considera un análisis dentro
fotografía de las personas que sesionaron
de la entidad respecto a las
en una reunión virtual.
necesidades que se tienen y
4. Video de la sesión de trabajo.
las metas para el mejor
5. Minuta con acuerdos.
aprovechamiento de los
apoyos del programa

4.2 Seguimiento 1. Estrategia de visitas (antes).

2. Bitácora de visitas (después).
La actividad de Seguimiento
3. Informe académico.
considera un análisis dentro
4. Evidencia fotográfica y/o video.
de la entidad respecto a las
5. Relación de servicios visitados.
necesidades que se tienen y

23
 las metas para el mejor
aprovechamiento de los
apoyos del programa.

4.3 Evaluaciones 1. Informe de evaluación.

2. Informe de resultados.
3. Contrato (en caso que el evaluador sea un
agente externo).
4. Semblanza curricular del evaluador.

4.4 Contraloría Social Ver Guía operativa de Contraloría Social.

RECOMENDACIONES GENERALES:
1. La AEL es la responsable de resguardar de conformidad con las disposiciones
legales aplicables, la documentación original, justificativa y comprobatoria del
ejercicio y aplicación de los recursos financieros para efectos de rendición de
cuentas, transparencia y futuras revisiones y auditorias, misma que podrá ser
requerida por las instancias fiscalizadoras conforme a la normativa jurídica
aplicable. Por lo tanto, el uso de los recursos del PFSEE debe ejercido
únicamente por las AEL. En ningún caso transferir esta responsabilidad a los
servicios de educación especial.

2. Para garantizar la transparencia en el ejercicio de los recursos públicos, se dará

amplia difusión al PFSEE a nivel nacional, y se promoverán acciones similares
por parte de las autoridades locales y municipales. La papelería,
documentación oficial, así como la publicidad y promoción del PFSEE,
deberán incluir la siguiente leyenda: "Este programa es público ajeno a
cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los
establecidos en el programa". Quien haga uso indebido de los recursos de este
Programa deberá ser denunciada/o y sancionada/o de acuerdo con la ley
aplicable y ante la autoridad competente.

3. Los contratos que se celebren con uso de los recursos 2021 del PFSEE, deberán
cumplirse máximo al 31 de diciembre del 2021.

4. La AEL podrá contratar una sola plataforma digital para atender diversas
acciones de diferentes rubros de gasto. Es importante que el servicio se
facture.

5. La DGDC informará sobre el o los formatos que se requieren para integrar las
evidencias, procurando no duplicar la recopilación de esta información.

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