MINISTERIO DE EDUCACIÓN – UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

INSTITUTO PEDAGÓGICO SUPERIOR JUAN DEMÓSTENES

AROSEMENA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA PARA LA ENSEÑANZA

PRIMARIA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL

PROGRAMA SINTÉTICO Y ANALÍTICO DEL CURSO

EVALUACIÓN EDUCATIVA I Y EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

ESTUDIANTES:
CARLOS IGLESIAS C.I.P. 9-763-861 CELULAR N. 6860-8843
LENNIS
JOSÉ AMORES C.I.P. 9-751-2398 CELULAR N. 6216-0740
joamores0198@gmail.com

ENERO – FEBRERO –
MARZO –ABRIL
2023
Índice
DATOS GENERALES Y DESCRIPCIÓN ………………………………………. Pg3
COMPETENCIAS GENERICAS Y ESPECÍFICAS …………………………………. Pg4
AUTO-PRESENTACINOES ………………………………………………………….. Pg5
EL DIARIO METACOGNITIVO …………………………………………………….. Pg6
 I. DATOS GENERALES
1. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Evaluación Educativa y Evaluación de los
Aprendizajes.
2. CÓDIGO: EDU
3. CUATRIMESTRE: 1 y 2
4. CRÉDITOS: 3 y 3
5. HORAS DE DEDICACIÓN POR CUATRIMESTRE: Totales 56. TEÓRICAS 36
PRÁCTICAS 20 EN PRIMER CUATRIMESTRE Y
6. 56 HORAS TOTALES. TEÓRICAS 18 PRÁCTICAS 38 PARA EL SEGUNDO
CUATRIMESTRE.
7. Requisitos: se desarrolla en dos partes Evaluación Educativa I Y Evaluación de
los Aprendizajes.
8. Pre – requisitos: Para dar Evaluación de los Aprendizajes, tiene

II DESCRIPCIÓN
El Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena, en el marco del
proceso de transformación permanente, ha ampliado su oferta académica para
contribuir con la formación de docentes, ofertando el título de LICENCIATURA EN
PEDAGOGÍA PARA LA ENSEÑANZA PRIMARIA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
GENERAL PARA EL NIVEL PRIMARIO. Entre las asignaturas que conforman el
nuevo plan de estudio, se contempla el curso de Evaluación Educativa I y
Evaluación Educativa II, como asignatura fundamental el cual se dictará en el
primer y segundo cuatrimestre del segundo año de estudio, con una carga horaria
de cuatro (4) horas semanales, distribuida de la siguiente manera dos horas
teóricas y dos prácticas.
Este curso posee carácter analítico y reflexivo pues ofrece al estudiantado la
oportunidad de conocer las perspectivas de la Evaluación Educativas y Evaluación
de los Aprendizajes, desde el punto de vista histórico, enfatizando los cambios
generacionales de la Evaluación, como también los diferentes enfoques de esta.
El curso de Evaluación Educativa y Evaluación de los aprendizajes aborda
contenidos referentes a la Evolución del concepto de Evaluación, Diferencias entre
Evaluación, Calificación y Medición; Ámbitos de la Evaluación del aprendizaje de
los Alumnos, Funciones y Tipos de Evaluación, Modelos de Evaluación,
Características de la Evaluación; Ámbitos y Compromisos de la Evaluación
Educativa, La Autoevaluación del Alumno como modalidad de la Evaluación
Educativa; Diseño Didáctico y Metodología del proceso de Evaluación de los
Aprendizajes de los alumnos; Elaboración del diseño y metodología didáctica del
proceso de Evaluación educativa; Proceso de Evaluación Educativa: Momento,
funciones y procedimientos; Técnicas e Instrumentos de recogida de la información
para la Evaluación de los Aprendizajes de los alumnos; Sentido y utilización de las
técnicas e instrumentos de evaluación; Clasificación de las técnicas e instrumentos
de evaluación; Principales técnicas e instrumentos de Evaluación, Criterios de
aplicación de las Técnicas e Instrumentos de Evaluación.
La metodología del curso se desarrollará desde una perspectiva crítica con un
enfoque constructivista, para proyectar visiones amplias en el docente de
formación Pedagógica.
La programación del curso se estructura en módulos, los cuales tratarán aspectos
referentes a conceptos que sustentan la Evaluación Educativa, así como la
coherencia entre enseñanza y evaluación, la continuidad, diferenciabilidad,
cientificidad y educatividad. Como también aspectos generales de la medición del
logro académico y determinación de estándares de calidad en la medición de los
resultados.
 III. COMPETENCIAS GENERICAS Y ESPECÍFICAS

CONCEPTUALES:
Lograr un conocimiento general básico de la Evaluación Educativa desde la
perspectiva histórica hasta la actual, incluyendo los enfoques de evaluación
educativa.
Aprender mediante análisis a relacionar los conceptos los de medición, evaluación
y acreditación.
Analizar las características de la evaluación de los aprendizajes.

PROCEDIMENTALES:
Sustentar con ejemplificación los principios de la evaluación educativa.
Demostrar mediante ejemplo los propósitos de la evaluación diagnóstica, formativa
y sumativa.
Aplicar mediante el análisis estadístico el resultado de las pruebas en el logro
académico.

ACTITUDINALES:
Determinar cómo compromiso ético el perfil del evaluador en el aula, en una nueva
cultura evaluativa.
Se preocupa por la calidad de los resultados de las pruebas mediante el análisis
estadístico.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CONCEPTUALES
Explica la teoría y metodología evaluativa para orientar acciones educativas.
Domina los saberes de la disciplina del área de conocimiento de la evaluación
educativa.
Conoce la teoría evaluativa y hace uso crítico de los diferentes contextos.
Describe cambios y enfoques relacionados con la evaluación
Percibir los distintos modelos de la evaluación educativa en el P.E.A.

PROCEDIMENTALES
Selecciona, utiliza y evalúa las tecnologías como recurso para evaluar.
Aplica los diferentes tipos de evaluación educativas existentes.
Produce mediante ejemplo los contenidos de los programas los principios de
evaluación educativa-
Aplica los diferentes propósitos de la evaluación educativa en contenidos
curriculares.

ACTITUDINALES
Promover cambios de actitud mediante la verificación de las estadísticas la calidad
de los resultados de las pruebas.
Preocuparse por el perfil del evaluador en una nueva cultura evaluativa.
Despertar interés en la aplicación de los modelos educativos en el P.E.A.
Despertar interés al diferenciar los conceptos relacionados con la evaluación
Se preocupa en aplicación de los propósitos de la evaluación educativa en el aula.
Las autopresentaciones