DESCRIPCIÓN DEL CENTRO

Descripción breve
Se trata de una contextualización sociocultural, descripción de sus características,
instalaciones, organigrama, proyectos en los que participa, etc.

Alba Amado Martínez

aamadoma@alumnos.unex.es
 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................2
ANÁLISIS DEL CENTRO Y SU ENTORNO ............................................................................2
PROYECTOS DEL CENTRO .....................................................................................................3
ORGANIGRAMA Y DEPARTAMENTOS ................................................................................4
WEBGRAFÍA ..............................................................................................................................5

1
INTRODUCCIÓN
El centro público "Maestro Domingo Cáceres" comenzó su actividad durante el curso
90/91 en el barrio de Valdepasillas, Badajoz. Debido a esta ubicación, atiende
principalmente a alumnado de la zona centro de clase media alta, aunque acoge también
a alumnado de otras zonas de la ciudad y pueblos próximos. Esto genera una estructura
sociocultural plural.

En lo que respecta a la implantación de planes de estudios, el plan de la LOE comenzó en

2007/2008, finalizando durante el curso 2009/2010. Con la aparición de la LOMCE, el
establecimiento del currículo básico para Educación Secundaria Obligatoria y
Bachillerato el R.D. 1105/2014 y su desarrollo para la Comunidad Autónoma de
Extremadura por el Decreto 127/2015 de 26 de mayo, a partir del curso 2015/2016
cambian nuevamente los planes de estudios. Para los cursos 1º y 3º de ESO y 1º de
Bachillerato durante el curso 2015/2016 y para el resto, en el curso siguiente. De cara al
siguiente curso 2016/2017 la Consejería de Educación y empleo publicó el Dectreto
98/2016 de 5 de julio de ordenación del currículo de Secundaria y Bachillerato en el cual
se recogen cambios en el plan de estudios de todos los niveles y la entrada de la LOMCE.

En lo que respecta a la Formación profesional comenzó en este centro con el C.F. de

Comercio en el curso 93/94, le siguió el C.F. de Gestión Comercial y Marketing durante
el curso 94/95 y, finalmente, se implantó el C.F. de Gestión y Transporte. Sin embargo,
también se ha optado por la enseñanza no presencial Gestión Comercial y Marketing y en
el 2000/2001 el Programa de Garantía Social Auxiliar de Comercio. Desde el curso
2005/2006 tiene presencia también la modalidad "online" en el marco del proyecto
@vanza. Desde el curso 2007/2008 se imparte el C.F.G.S. de Gestión Comercial y
Marketing dentro del proyecto @vanza, y a partir del curso 2008/2009 se implantó el
C.F.G.S. de Gestión del Transporte.

Cabe también mencionar que en el curso 2014/2015 se sustituyen en la modalidad

presencial, los ciclos formativos LOGSE de Comercio (grado medio) y comercio y
márketing (grado superior) por los ciclos LOE de Actividades Comerciales (grado medio)
y Gestión de Ventas y Espacios Comerciales (grado superior). También se introdujo la
Formación Profesional Básica "Servicios Comerciales" que sustituye al anterior
programa de cualificación profesional inicial (PCPI). Durante el curso
2015/2016 comienza el primer año del Ciclo de Grado Superior LOE, que viene a sustituir
al ciclo de Transporte, denominado “Transporte y Logística” y comenzó a impartirse en
la modalidad online el CFGS " Gestión de Ventas y Espacios Comerciales". En el
siguiente curso se amplió la oferta de ciclos LOE a distancia con los Ciclos Formativos
de "Transporte y Logística" y "Gestión de Ventas y Espacios Comerciales".

ANÁLISIS DEL CENTRO Y SU ENTORNO

Como comentaba en el apartado anterior, el contexto socio económico del centro es medio
alto. Además, los habitantes de la zona no muestran rasgos de desarraigo social o
problemas de inadapción de forma general.

2
Por otro lado, los alumnos que acceden a ESO proceden mayoritariamente de colegios
próximos como Glacis, Santa Marina, Guadiana, Luis de Morales, Arias Montano, Segura
Covarsí y de algunos más alejados como es el caso de las Vaguadas.

El alumnado de Bachillerato, aunque procede principalmente del alumnado que

promociona desde cuarto de ESO, también destacan los alumnos que ingresan desde otros
puntos de la ciudad y pueblos cercanos. En el caso de Formación Profesional, los alumnos
acuden desde cualquier punto de la provincia y en la modalidad online podemos encontrar
alumnos de cualquier punto de España.

Alguno de los problemas que presenta el centro derivan del excesivo número de alumnos
por aula, aunque no son significativos los conflictos que se encuentran. Tampoco destacan
los alumnos con necesidad de adaptación curriculares significativas, aunque en cada curso
hay una cantidad de alumnos en el centro que requieren adaptaciones significativas por
su condición ACNEE.

Aunque el alumnado es importante dentro de la comunidad educativa, también hay que

mencionar al colectivo de padres y madres, que se muestran generalmente muy
concienciados y colaboran con el centro en la educación de sus hijos y la demanda para
entrevistarse con el cuerpo docente son elevadas.

Uno de los aspectos más positivos es la composición del Claustro, formado por un
importante porcentaje de profesores con destino definitivo, aunque con un amplio bagaje
profesional y sin intención de abandonar el centro. También se trata de un Claustro
dinámico, reflejado en la cantidad de iniciativas y participación en proyectos.

A pesar de contar con numerosos aspectos positivos también destacan algunos problemas,
principalmente relacionados con a falta de recursos y con las instalaciones del centro. En
lo que respecta a las dotaciones TIC destaca la falta del programa eScholarium o el PLEA,
la falta de uso del cuaderno del profesor en la plataforma Rayuela, algunos padres carecen
aún de acceso a Rayuela, la falta de ordenadores en algunas aulas de ESO, la biblioteca
carece de puestos informáticos, entre otros. Sin embargo, cabe destacar que muchos
profesores del claustro incorporan las TIC en su labor docente.

PROYECTOS DEL CENTRO

Entre los proyectos en los que participa podemos mencionar Radioactiva, que se trata de
una emisora escolar que, a su vez, forma parte del Programa educativo de la Consejería
de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura. En ella podemos encontrar diferentes
categorías y dentro de cada una de ellas diferentes entradas. Es interesante la gran
variedad de temas que tratan y con la frecuencia que los publican. Además, son muchos
los alumnos que están involucrados.

Otro de los proyectos en los que participa es en el Proyecto Lingüístico del Centro (PLC),
se trata de la concreción del Proyecto Educativo del Centro en lo relativo a la competencia
lingüística que pretende conseguir la mejora de la competencia en comunicación
lingüística y la mejora del rendimiento académico de sus alumnos, además es un plan
integral al desarrollarse de forma integrada e interdisciplinar y será aplicado en todas las
materias del currículo y niveles de ESO y Bachillerato. Sus principales líneas de actuación

3
se basarán en mejorar la compresión y expresión escritas, aunque también se trabajarán
las destrezas orales de los alumnos.

También desarrolla el denominado Plan de Convivencia. Ayuda Entre Iguales, a través

de él se pretende prevenir posibles conflictos de convivencia y enseñar a los alumnos a
comportarse adecuadamente dentro y fuera del centro, además de enseñar a comportarse
ante estos posibles conflictos, todo ello como resultado del trabajo de todos los miembros
de la comunidad educativa.

Por otro lado, promueven diferentes iniciativas desde la Biblioteca del centro. Podemos
mencionar las siguientes: la creación de un Club de Lectura, aunque parece estar en
desuso durante los últimos años; Leemos Juntos, que consiste en un concurso de lectura;
Día Escolar de la Paz, a través del cual se pretende promover el disfrute de la lectura y el
desarrollo de valores; Dickens: Cuento de Navidad, tratando de unir la lectura y la
investigación, enlazándolo además con la Navidad.

El Programa Erasmus + se desarrolla en el IES Maestro Domingo Cáceres desde el curso

2010-2011 y en la actualidad tiene concedida a Carta Erasmus de Educación Superior
(ECHE) 2021-2027 y participa en el proyecto en su modalidad K-103 para instituciones
de educación superior (CF Grado Superior).

Este centro también tiene proyectos para atender a la diversidad como es el caso del
Proyecto de altas capacidades y de enriquecimiento curricular que va dirigido a alumnos
con altas capacidades de este centro, siendo el único centro que establece algún tipo de
atención para estos alumnos. Se basa en la aplicación del Aprendizaje Basado en
Proyectos o Problemas. Por otro lado, también se contempla el Programa de Refuerzo y
Atención en Grupo Específico (PRAGE) en 4º de ESO, como actuación dentro del
Programa de Orientación y Refuerzo para el Avance y Apoyo en la Educación, con cargo
al Programa Operativo de Empleo, Formación y Educación del Ministerio de Educación
y Formación Profesional, en el periodo de programación 2014-2020.

Además, encontramos el programa Mi Robot Educativo. Se trata de un Proyecto STEAM

centrado en la educación digital y el uso de tecnologías de la Educación.

También colaboran con otros centros como es el caso del proyecto de innovación
Aprendiendo A Cielo Abierto en EMTIC, que en este caso se desarrolla junto a Los
Glacis.

Finalmente, cabe mencionar que, además de los aquí mencionados, en la página web del
centro se muestran otros proyectos, pero algunos no están en activo y pertenecen a cursos
pasados.

ORGANIGRAMA Y DEPARTAMENTOS
- Departamentos

4
 Música Inglés Física y Química Matemáticas Educación física

Geografía e
Tecnología Francés Ciencias Naturales Economía
Historia

Familia profesional
Formación y
Filiosofía Latín Portugués Comercio y
orientación laboral
Marketing

Orientación Leguna y Literatura Artes pláticas Informática

- Organigrama

WEBGRAFÍA
https://iesmdcaceres.educarex.es/