Fecha: aproximadamente....................................................

Área: lengua
Contenidos y saberes a desarrollar.
Eje: práctica de la oralidad.
*Participar en la conversación de textos leídos y escuchados, respetando pautas de intercambio
requeridas en cada situación comunicativa, incluyendo el vocabulario acorde al contenido tratado.

ESI: Comprensión y producción de textos orales.

*Estimular la autonomía.
*Establecer relaciones entre textos, las ilustraciones y/o esquemas que pueden acompañarlos.

Eje: Practica de la lectura.

*Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio y en voz alta) con diferentes propósitos de la lectura.
*Lectura autónoma de textos extensos de cierta complejidad. (mito, novelas) características.

Eje practica de escritura.

*Producción de textos semejantes a los trabajos.
*Revisión de sus propios escritos, modificando lo que sea necesario en virtud de la sugerencia: uso de
conectores, uso de signos de puntuación.
*Momentos de la narración: situación inicial, conflicto o nudo, desenlace o final.
*Revisión de ortografía durante la textualización.
*Corrección por sí mismo, de problemas ortográficos de su texto: uso de mayúsculas, sangría, párrafo,
oración, punto seguido y punto aparte.

ESI: Comprensión y producción de textos escritos.

*Expresar las emociones, construir significados con otros lectores, sus pares y docente.
*La lectura (comprensión y disfrute) de obras literarias de tradición oral. Mitos.

Objetivos:
*Reconocer y valorar las posibilidades de lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas.
*Recurrir a la etimología de las palabras para resolver dudas ortográficas.
*Comprender textos diversos, siendo capaz de monitorear y auto controlar su propia interpretación.
 Secuencia didáctica.

*Conversar con el grupo total sobre el siguiente título “El palo borracho”.
*Proponer la anticipación de posibles temas, características, tipo de textos etc.
*Plasmar en un afiche en el indicador “Antes de leer”.
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EMERGENCIA SANITARIA NACIONAL CODV19 (POR 15 DIAS DEL 16-03-2020 AL 31 DE
MARZO)
*Realizar lectura modelo por parte de la docente.
*Comparar anticipaciones hechas verificando semejanzas y diferencias.
*Leer en forma silenciosa y compartida.
*Comentar el contenido de mito realizando narración y renarración.
*Completar la segunda columna “Después de leer”.
*Trabajar en forma paulatina los aportes de los alumnos, enriqueciendo y
efectuando el tratamiento del error.
*Arribar a conclusiones.

Actividades:
Completar el cuadro.

“Palo borracho”
Aspectos Antes de leer Después de leer

………………………………... ………………………………...
-Tipo de texto. ………………………………... ………………………………...

……………………………….. ………………………………..
……………………………….. ………………………………..
-Creían que se trata de.
……………………………….. ………………………………..

……………………………….. ………………………………..
-Creía que los personajes eran. ……………………………….. ………………………………..
……………………………….. ………………………………..

ACTIVIDADES PARA LA CASA 6to. Grado sección B

 ACTIVIDADES PARA 6to. Grado sección B

1) Leer el texto El palo borracho (Mito de la cultura wichi)

2) Realizar las actividades que está en la fotocopia.

Contestar y completar las actividades en forma ordenada y prolija en la carpeta.

3) Relee el marco narrativo de “El palo borracho” y marca con una cruz la respuesta correcta:

*La situación inicial plantea que: * El lugar es:

........no existían ríos. ...... la selva.

........ no existía el sol. ....... la montaña.

....... los wichis no sabían prender el fuego. ........ Indeterminado.

*Chilaj es: * La época es

...... el dios creador. ........ prehistórica.

...... el héroe de la comunidad. .......... remota e indefinida.

...... el jefe de los wichis. ......... colonial

4) Extraer del texto todos los sustantivos y decir que adjetivos lo modifican. Clasificarlos

(Lo trabajamos en la carpeta en el periodo de afianzamiento) por ejemplo

Olas enormes

Sust. Común adj. Calificativo

Concreto

NO OLVIDAR DE PRACTICAR LECTURA, AL LEER REPETAR LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

FECHA: ..................

ACTIVIDADES:
a) LEER EN FORMA COMPRENSIVA LA SIGUIENTE INFORMACION Y LUEGO COMENTAR ORALMENTE

b) Completar el siguiente esquema: teniendo en cuento lo leído anteriormente

  ANÓNIMO

CARACTERISTICAS  ...................................................

 ...................................................

MITO
*DIOSES: Son seres inmortales que
poseen poderes sobrenaturales.

*......................: POSEEN UNA CUALIDAD:

.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
................................
...................................................................
..............................
...................................................................
*SERES FABULOSOS:
MONSTRUOS, ...... ,.....................................
..............................

..................................................................

*SERES HUMANOS: ...................................

....................................................................
...................................................................

Fecha: ...............

Continuamos trabajando con las características del mito y sus personajes

c) Responder
¿Qué poderes sobrenaturales tienen los dioses?
¿Qué hechos sobrenaturales narra el mito?

d) Extraer del texto los personajes y ubica en el cuadro (puede ser que no estén todos)
DIOSES HEROES SERES FABULOSOS SERES HUMANOS

Fecha: ..............................

Continuamos trabajando con el mito: “El palo Borracho”

ACTIVIDADES:
a) Leer nuevamente el mito en voz alta, (de ser posible grabar la voz cuando están leyendo)

b) Recordar partes de la narración leer (trabajada en 5to grado área lengua) (NO ES
NECESARIO COPIAR, LO PUDEN HACER EN EL CUADERNO BORRADOR PARA APUNTAR)
SITUACION INICIAL NUDO O CONFLICTO FINAL O DESENLACE
*Se presenta a los personajes * Surge una situación que * Es la solución del conflicto o
lugar, tiempo, espacio, y se ocasiona un problema o problema que puede
plantean los hechos que luego conflicto. resolverse a favor o en contra
se desarrolla en el cuento. (¿Qué ocurrió? ¿Qué paso?. del personaje.
¿Cuál es problema?) (como termina la historia, el
final)

c) Completar el siguiente cuadro: (SITUACIÓN INICIAL)

PERSONAJES LUGAR TIEMPO

d) Responder:
¿Cuándo comienza el problema? Contar con tus palabras el conflicto del relato. Para ello ayúdate
con esta guía.
¿Con que sorpresa se encontraron los wichis con el regalo de Chilaj ¿Qué les enseño Chilaj?
¿Qué condición les puso Chilaj? ¿Quién apareció después? En que se transformó Tokuaj? ¿Qué
le dijo Chilaj a Tokuaj? ¿Qué maldad hizo Tokuaj? ¿Qué tuvo que hacer Tokuaj para poder
reparar el daño? ¿Qué ocurrió la tercera noche?

c) Marcar el texto partes de la narración:

SITUACION INICIAL- NUDO O CONFLICTO- FINAL O DESENLACE. (Ten en cuenta las
actividades c y d) UNA AYUDA

e) Tachar lo que no corresponde y justifica la elección.

El desenlace es POSITIVO-NEGATIVO para los seres humanos ¿Por qué?

Fecha: .............................
ACTIVIDADES:
Recordamos los elementos del texto. (texto, párrafo, oración y los signos de puntuación)
a) Leemos y comprendemos (los elementos del texto) NO ES NECESARIO COPIAR PORQUE
LO TRABAJARON EN 5TO GRADO. SI LO DESEAN ESCRIBIR EN EL CUADERNO
BORRADOR PARA APUNTAR.
b) Copiar el siguiente texto, luego con color indicar con una doble línea // donde termina cada
párrafo.

Muchos mitos de los pueblos aborígenes de América destacan el

cuidado del medio ambiente. En estos relatos, aquellos que cazan
o pescan de manera descontrolada son castigados por los dioses.
Es común, también, la creencia en seres sobrenaturales que
recorren cada región. Son seres que protegen el lugar y están
encargados de hacer justicia contra los que nos respetan la
naturaleza y abusan de ella.

*Vuelve a copiar nuevamente el texto ya corregido. No olvidar de la sangría.

*Escribir un título para el texto, que exprese el tema central.
Responder: -¿Cuántas oraciones tienen los párrafos?

FECHA: .......................

Continuamos trabajando con los elementos del texto

a) Los párrafos del siguiente texto se desordenaron. Observa detenidamente, antes de

copiar. Una vez copiado coloca los números en los cuadraditos.
Fecha: ............................
Continuamos trabajando con elementos del texto

a) Copiar el siguiente texto

El principio de la creación
los mitos tehuelches cuentan que el dios Kóoch existió siempre, cuando el
mundo era bruma y niebla, Kóoch era el único sobreviviente. el gran dios
sufría en soledad un día su tristeza fue tan grande que Kóoch
comenzó a llorar continuo derramando lagrimas hasta que sus ojos se
secaron cuando los abrió, se asombró al ver s su lado había una inmensa
extensión de agua Kóoch había creado el mar
una vez que supero su asombro, Kóoch empezó a suspirar tan poderosos
eran sus suspiros que el aire alborotó sus cabellos y su rostro se enfrió
había creado el viento.

b) Luego corregir el texto: el uso las mayúsculas, colocar la sangría

Separar las oraciones con corchetes colocando los puntos que faltan. Puedes utilizar
algunos colores.
c) Copiar nuevamente el texto “El principio de la creación” agrupando las oraciones en párrafos.
Para ello guíate con los siguientes subtemas (recordar que los subtemas es una síntesis o idea
principal y secundaria del párrafo) VA UNA AYUDA

1. SOLEDAD DE KÓOCH 2. CREACIÓN DEL MAR 3. CREACIÓN DEL VIENTO

El principio de la creación
Los mitos tehuelches cuentan que el dios Kóoch existió siempre, SOLEDAD DE KÓOCH
cuando el mundo era bruma y niebla, Kóoch era el único sobreviviente,
el gran dios sufría en soledad.

FECHA: .................................

Recordamos clases de sustantivos.

1) Leemos el siguiente cuadro (luego pegamos en la carpeta)

 SUSTANTIVO

2) Volver a leer la lectura, el mito “El Palo Borracho”.

3) Luego subraya los sustantivos y escribir en la carpeta.(seis )

Por ejemplo:
pez: sustantivo común concreto individual

2) Leer el siguiente texto y realizar la actividad.

Ejemplo:
flores: sustantivo común concreto

Fecha: ......................
Continuamos recordando sustantivos clasificación:
Indica si estos sustantivos son concretos (C) o abstractos (A)

Confianza casa tranquilidad

televisor lagarto movimiento

pez amor blancura

selva bondad pájaros

3) Produce un pequeño texto de un párrafo con los sustantivos de la actividad 2

....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

Fecha: ........................
Continuamos afianzando sustantivos: clasificación
1) Leer el siguiente texto:

Subrayar y extraer los sustantivos y clasifica:

Por ejemplo:
enjambre: sust. Común: colectivo
miel: sust. Común concreto individual

2) Convertir los siguientes sustantivos individuales en colectivos:

abeja: enjambre perro: jauría casa:........ maíz:........ rama:.......

persona: ...... cerdo: ......... soldado: ......... diente: ............ trigo: ............

barco: ......... cerdo. .......... caballo: ........... árbol: ........... pino: ............

libros: ........ mapa: .......... isla: ................. rosa: ........... loro : ............

3) Inventa una adivinanza con las palabras de la actividad 2

..................................................
.................................................
...............................................
..............................................
Fecha: ...............
Recordamos adjetivos: clasificación
Leo en forma comprensiva (Este cuadro lo trabajaron en 5to grado)
 ADJETIVOS
CALIFICATIVOS GENTILICIOS NUMERALES
Expresan: características Expresan: la procedencia, *ORDINALES: indican
del sustantivo: de donde viene orden, por ejemplo; primero,
Por ejemplo: dios burlón Por ejemplo: correntino, segundo, tercero , séptimo,
argentino. bonaerense, quinto grado
Sustantivo norteamericano, mejicano,
adjetivo italiano, francés, brasilero, adjetivo sustantivo
paraguayo, salteño, sueco, numeral
pampeano, japonés, ordinal
africano, etc.
*CARDINALES: indican
adjetivo gentilicio cantidad. Por ejemplo
tres días

adjetivo sustantivo
numeral
cardinal

Leemos nuevamente el mito “El palo borracho” extraemos los adjetivos, diciendo a que sustantivo
modifican o también completamos los que indica las palabras por ejemplo:

pez dorado
sust. Comun adjetivo calificativo
Concreto individual

......................... ..........................
Adjetivo numeral sust. Comun concreto
Ordinal
...................... ................................
Adjetivo numeral Sust. Común concreto
cardinal

........................... ................................
.......................... ...................................

.................................... .............................
.................................... .................................

Fecha.................................. Nombre: ...............................

Recordamos lo aprendido
*Leer el mito Orfeo y Eurídice (Pegar en la hoja de carpeta el texto)

*Realizar las siguientes actividades: responder en forma completa de oración.

a) Subrayen con color rojo donde se menciona el tiempo de los orígenes.

b) ¿En qué lugares se desarrollan las acciones de este mito? ¿Son lugares reales?
......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
c) ¿Quién o quiénes son los protagonistas de este mito?
.....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

d) Completar el cuadro con los personajes del mito Orfeo y Eurídice

Personajes
Dioses Apolo,

Héroes
Seres fabulosos
Seres humanos

e) ¿Qué falta comete Orfeo? ¿Qué consecuencias le trae?

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

f) Escribir otro final para Orfeo y Eurídice: a partir de Orfeo emprendió su viaje.

Tener en cuenta: para párrafo debe haber dos o más oraciones.

No olvidar: las mayúsculas, al comenzar dejar sangría y el uso de los signos de
puntuación.