BIENVENIDOS AL

AREA DE CIENCIAS
SOCIALES
CICLO VII
3ERO A,B,C,D

SEMANA 06

LIC.FRANCISCA CANALES COSSIO - COMAS 25 DEABRIL2022

 CAPACIDAD
COMPETENCIA INTERPRETA CRITICAMENTE FUENTES DIVERSAS DE LOS
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS CAMBIOS OCURRIDOS EN LA EDUCACION DE LA ETAPA
COLONIAL Y REPUBLICANA

PROPOSITO
PRODUCTO
IDENTIFICA LOS
ELABORA CONCLUSIONES DE LAS CAUSAS
ASPECTOS QUE
QUE ORIGINARON LA DISCRIMINACION EN
CONTRIBUYERON A LA
EL PERU Y LAS CONSECUENCIAS QUE HOY
DISCRIMINACION EN
VIVIMOS.
LA COLONIA Y LA
REPUBLICA
SOMOS PUNTUALES A NUESTRA ESCRIBIMOS O ENVIAMOS AUDIOS DE VOZ DE
SESION DE EXPERIENCIA DE NUESTRAS OPINIONES PERSONALES SIN COPIAR O
APRENDIZAJE PEGAR DE OTROS ARCHIVOS

CREEMOS QUE TODOS MERECEMOS

NOS PRESENTAMOS DANDO
OPORTUNIDADES POR ELLO BUSCAMOS UNA
NUESTRA ASISTENCIA
SOCIEDAD MAS INCLUSIVA.

RESPETAMOS Y VALORAMOS LA PRESENTAMOS NUESTRAS EVIDENCIAS Y

OPINION DE LOS DEMAS GUARDAMOS EN UN PORTAFOLIO
 CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN EL ACCESO A LA EDUCACION
Fuente 1 Las bases sociales, culturales e históricas de la República del Perú
Educación: La Constitución de 1823, en su artículo 181, declaró que la instrucción era una
necesidad común y que la República debía igualmente a todos los individuos. El artículo 184 de la
misma Carta política dispuso que se crearan universidades en las capitales de departamento y
escuelas de instrucción primaria en los lugares más pequeños. Bellas palabras, como tantas otras
de la República naciente; pero carentes de posible aplicación inmediata por ausencia de
recursos, de elementos humanos, de directivas eficaces y de materiales de trabajo. El Decreto
Supremo del 23 de febrero de 1823 obligó a los conventos de regulares existentes en el territorio
de la República a abrir escuelas gratuitas de primeras letras, debiendo los prelados respectivos
designar como preceptores a los religiosos más dignos de confianza. Fueron muy pocos los
conventos que cumplieron con esta orden, como expresara el Consejo de Gobierno en agosto de
1825. Con el propósito de divulgar la educación primaria, dispuso ya circular firmada por el
ministro José María de Pando en 1826 la organización de dos escuelas lancasterianas normales
en Lima, una para varones y otra para mujeres; planteles de idéntico tipo debían establecerse en
las capitales de cada departamento y cada provincia. Ordenó, asimismo, que los programas de
instrucción fuesen uniformes, agregándose en las escuelas de niñas la enseñanza de la costura.
Estas directivas se cumplieron en parte y su huella todavía era visible en 1841 (…).
Extraído de Basadre, J. (1961). Historia de la República del Perú. (pp. 192 y 193). Tomo I. Lima, Perú:
Ediciones Historia.
 LEE LA FUENTE 1
Y RESPONDE LAS PREGUNTAS DEL SIGUIENTE CUADRO
TITULO DE LA FUENTE

AUTOR DE LA FUENTE

DE QUE TRATA LA FUENTE 1 ?

CUAL ES LA IDEA PRINCIPAL DEL AUTOR

EN ESTA FUENTE 1 ?

CUAL ES SU POSICION CRITICA FRENTE

A LA EDUCACION DESPUES DE LA
INDEPENDENCIA DEL PERU ?
 FUENTE 2
LA EXPANSION EDUCATIVA Y LA SEGREGACION POR LA CALIDAD
La expansión de la educación básica destinada a los sectores populares se inició en el gobierno
civilista de José Pardo, a comienzos del siglo XX. Esto ocurrió gracias al crecimiento económico
producto del aumento de las exportaciones, luego del desastre de la guerra contra Chile. Pero
además fue fundamental el cambio de percepción sobre la población indígena. Los políticos e
intelectuales dejaron de considerarla una carga pesada para el progreso y la incluyeron en ese
proceso tal y como se había ideado en los primeros años de la República. Sin embargo, el
objetivo era “civilizar” a los indígenas, “occidentalizarlos”, y la educación se convirtió en el
instrumento más adecuado para esta transformación cultural
Por medio de la educación, los indígenas debían convertirse en mano de obra calificada para las
distintas industrias, pues se pensaba que solo el trabajo podía salvarlos de la pobreza y, al mismo
tiempo, incluirlos en el corazón de la sociedad moderna que los civilistas querían edificar. El
proceso fue lento. Se puede decir incluso que se extendió por casi todo el siglo XX, y durante
todo ese tiempo fue la iniciativa estatal quien la condujo y sostuvo. Ya en los años treinta, se
declaró la gratuidad de la educación primaria en los establecimientos públicos, luego, en los años
cuarenta, sucedió lo mismo con la secundaria y tres décadas después con la educación
universitaria.

Adaptado de Garfias, M. (2015). 200 años de Políticas Educativas: De la promesa igualitaria a las prácticas
segregacionistas. Revista Argumentos. Recuperado de https://bit.ly/3gkpJBZ
 FUENTE 2
LA EXPANSION EDUCATIVA Y LA SEGREGACION POR LA
CALIDAD

CUAL FUE EL OBJETIVO PRINCIPAL DE POR QUE EL AUTOR REFIERE ENTRE

EN EL GOBIERNO DE QUE
EL ESTADO DE INCLUIR A LOS COMILLAS “CIVILIZARLOS “
PRESIDENTE SE DIO LA EXPANSION
INDIGENAS EN LA EDUCACION BASICA “OCCIDENTALIZARLOS ?
EDUCATIVA BASICA Y POR QUE ?
? QUE OPINAS ?
 FUENTE 3
LA LUCHA CONTRA LA DISCRIMINACION EN LA ENSEÑANZA ACTUAL

En el mundo :
La Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones
en la Esfera de la Enseñanza ,Este
instrumento incluye la noción de que la
educación no es un lujo sino un derecho fundamental, y subraya la obligación
del Estado de proscribir cualquier forma de discriminación en el ámbito
educativo.

Disposiciones principales
• La enseñanza primaria gratuita y obligatoria.
• La enseñanza secundaria en sus diferentes formas debe ser generalizada y
accesible a todos.
• La enseñanza superior debe ser igualmente accesible a todos sobre la base
de la capacidad individual.
• Una enseñanza del mismo nivel y condiciones equivalentes en cuanto se
refiere a la calidad de la enseñanza proporcionada.
 POR QUE SE DICE QUE LA
EDUCACION NO ES UN LUJO SINO
UN DERECHO FUNDAMENTAL ?

POR QUE LOS ESTADOS DEL

MUNDO Y PERU PROHIBEN
CUALQUIER FORMA DE
DISCRIMINACION EN LA
EDUCACION ?
LLEGAN NUEVAS IDEAS EN EL SIGLO XVIII LLAMADA LA ILUSTRACION QUE PARTE DESDE FRANCIA
HACIA AMERICA , ESTAS IDEAS DE DERECHOS ,DE DIGNIDAD AL NO ESCLAVISMO , A LA
INDEPENDENCIA VAN A GENERAR UNA REVOLUCION DE CONCEPTOS E IDEAS…CLARO ERA VER
QUE LOS ESPAÑOLES Y DESCENDIENTES DE LOS CONQUISTADORES SE OPONIAN Y CONTINUABA
LA DISCRIMINACION , POSTERGACION DE LOS INDIOS ,NEGROS,MULATOS DEL PERU …SE
CONSIDERARON ESTOS LIBROS DE LA ILUSTRACION PROHIBIDOS PORQUE DESPERTARIAN ANTE
LOS ABUSOS COMETIDOS POR LOS ESPAÑOLES…EL TEMOR A DIOS CREADO POR ELLOS SE
PERDERIA SI APRENDIAN A LEER Y ESCRIBIR.
LLEGADA LA REPUBLICA EN LA CONSTITUCION POLITICA DE 1823 SE INCLUYE LA EDUCACION
PRIMARIA ,PERO LAMENTABLEMENTE SE DISCRIMINO A LOS INDIOS Y ESPAÑOLES POBRES.
 LA LEY GENERAL DE EDUCACION DEL PERU
28044
Artículo 3. La educación como derecho La Educacion es un
derecho fundamental de la persona y de a sociedad.El Estado
garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de
calidad para todos y la universalización de la educacion básica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la
educación y el derecho a participar en su desarrollo.
Articulo 4.
La educación debe ser gratuita cuando lo provee
el Estado ,es un servicio publico ,es gratuito en
todos sus niveles y modalidades ,se incluyen
programas de alimentación ,de salud y
materiales educativos.

Artículo 8. Principios de la educación (…) b) La equidad , que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso a
la educación ,permanencia ,buen trato y permanencia en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a que incorpora a personas con discapacidad,grupos sociales excluidos , marginados
y vulnerables, en especiala del ámbito ruralm sin distinción de etnia, religion ,sexo u otra causa de
discriminación,contribuyendo asi a la eliminación de la pobreza , la exclusión y las desigualdades.
AHORA DESARROLLA EL RETO…TU
PUEDES

ELABORA CONCLUSIONES DE
LAS CAUSAS QUE ORIGINARON
LA DISCRIMINACION EN EL
PERU Y LAS CONSECUENCIAS
QUE HOY VIVIMOS.
 1.-QUE APRENDI ?
4.-QUE CAMBIARE EN
MIS CONCEPTOS ?

2.-PARA QUE APRENDI ?

3.-ME FUE FACIL

ENTENDER ?