Instituto Superior de Formación Docente

“José Manuel Estrada”.

Carrera: Profesorado Superior en Ciencias de la Educación.

Cátedra: Educación No Formal

Tema: Trabajo Práctico Nº1: 

PROYECTO: “EL ARTE COMO TERAPIA”

Profesor: Jaime Torres.

Estudiantes: 

 Vanesa ALFONZO. D.N.I:   36.625.260

 Tatiana BÁEZ. D.N.I: 39.637.372
 Liliana OVIEDO.   D.N.I:   25.274.261.
 Juan Gabriel PEREZ.   D.N.I:   41.948.873
 Catherine Giuliana VARGAS. D.N.I:   36.316.092

Curso: 5to.                 División: 2da.             Turno: vespertino.

Fecha de entrega: del 23 al 30 de mayo.

 Ciclo Lectivo: 2022

1
ÍNDICE

FUNDAMENTACIÓN…………………………………………………………………………….. 3

MARCO NORMATIVO …………………………………………………………………………….4

OBJETIVOS………………………………………………………………………………….…..……..5

ACTORES…………………………………………………………………………………………………5

CARACTERÍSTICAS DE LA PROPUESTA ………………………………………………….…5

ORGANIZACIÓN……………………………………………………………………………….……..6

ACTIVIDADES………………………………………………………………………………………….7

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………8

FUNDAMENTACIÓN

2
El presente Proyecto: “El Arte como Terapia”, perteneciente a la Cátedra de “Educación No
Formal” y correspondiente al Profesorado Superior en Ciencias de la  Educación del Instituto
Superior de Formación Docente “José Manuel Estrada”, se enmarca en una exploración sobre
la educación intencional, de acuerdo a las bibliografías brindadas por la materia. De allí, que al
escribirlo consideremos los siguientes parámetros: el contexto de desarrollo, los actores
sociales a quiénes está dirigido, las características y organización propia de la propuesta,
contrastándolas con otras consideraciones y observaciones que se establecen de acuerdo a
nuestro punto de vista y a lo que establecen los marcos normativos.

Hacer foco en una propuesta del Arte como Terapia, tiende a trabajar distintas actividades
destinadas a jóvenes y adultos diagnosticados con autismo, debido a que, usualmente se
escucha y conocen casos donde estas personas no pueden acceder a otras oportunidades de
socialización, muchas veces por desconocimiento de las características de este espectro, otras,
por centrar la atención de los estudios y las actividades solo a los niños y las niñas con autismo,
dejando de lado a la población juvenil/adulta. 

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a los trastornos del espectro autista (TEA)
como un grupo de afecciones diversas. Se caracterizan por algún grado de dificultad en la
interacción social y la comunicación. Otras características que presentan son patrones atípicos
de actividad y comportamiento; por ejemplo, dificultad para pasar de una actividad a otra,
gran atención a los detalles y reacciones poco habituales a las sensaciones. 

Por ello, consideramos oportuno presentar esta propuesta basada en el arte para que este
grupo de personas tenga la posibilidad de utilizar su capacidad creativa, artística e intelectual
como fuente de comunicación y expresión de sus emociones, no solamente para el beneficio
propio, sino también para el de toda su comunidad.

La importancia del taller radica en la evidencia de algunos beneficios como cambios positivos
en el comportamiento del grupo, la creación plástica como hábito, brindando nuevas
posibilidades y la comunicación y expresión de sus emociones para la inclusión social por
medio del teatro y la pintura.

MARCO NORMATIVO

El presente proyecto toma como marco de referencia a la Ley de Educación Nacional N° 26.206
que, explicita en su CAPÍTULO III: INFORMACIÓN Y EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO;
TÍTULO IX EDUCACIÓN NO FORMAL, los objetivos a alcanzar como sistema educativo en el
marco de garantizar la EDUCACIÓN NO FORMAL.

A nivel jurisdiccional, no existen otras regulaciones que enmarcan el trabajo de la educación

no formal. Sin embargo, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires sancionó la "LEY N° 4.399", el 29

3
de noviembre del año 2012, como marco normativo para regular el funcionamiento de la
Educación No Formal como oferta educativa del sistema público de enseñanza.

La Ley Provincial N° 5809 “Creación del Sistema de Protección Integral de las Personas que
padecen Síndrome Autístico”. Sanción: 21/11/2007; Boletín Oficial 02/01/2008, donde se
sanciona en los dos primeros artículos: Artículo 1.- “CRÉASE en el ámbito de la Provincia de
Corrientes, el Sistema de Protección Integral de las Personas que padecen síndrome autístico.
Se considera síndrome autístico al conjunto de signos y síntomas que padecen las personas por
alteraciones cualitativas en la reciprocidad social, comunicación verbal y no verbal y en su
comportamiento social. Asimismo, las que padecen ausencia o escasa actividad imaginativa o
bien un espectro de intereses estrecho con predominio de actividades repetitivas”.

Art. 2.- “EL Sistema creado por la presente Ley tendrá como objetivo promover la paulatina
organización de un conjunto de estímulos tendientes a contrarrestar los efectos del síndrome
procurando la protección integral de la persona afectada y de su familia”.
Se establecen los siguientes derechos:

 A recibir asistencia médica y farmacológica.

 A recibir una educación integral.
 A recibir capacitación profesional.
 A ser insertado en el medio laboral.
 A recibir una protección social integral.

La Ley de Educación Nacional y la Ley N° 4.399 son marcos normativos que definen a la
educación no formal en su funcionamiento. Para generar espacios y poder impartir educación
no formal es necesario la articulación de diferentes organismos e instituciones que sean capaz
de respaldar estos procesos educativos, como instituciones públicas o privadas, organizaciones
no gubernamentales, organizaciones civiles, comunitarias y sociales, también Gobiernos
Nacionales y locales u organismos internacionales promovidos por la UNESCO.

La Educación Formal cumple una función primordial e insustituible en nuestra sociedad, es

condición necesaria pero no suficiente para la integración social de las personas. Ya desde el
nombre, la ENF nos remite a la escuela, a lo formal, por justamente, definirse como fuera de
ello.

La ENF contribuye como parte del sistema educativo, a mejorar el desempeño y el interés de
las personas por transitar por el sistema formal, pero no debe concebirse sólo desde esta idea
que acabaría por recortar sus posibilidades. La ENF genera aprendizajes valiosos para la vida
social y el desarrollo personal de los sujetos, ayuda a generar nuevos vínculos y nuevos deseos
de aprendizaje y por ende, también reconecta y apoya el tránsito por la EF.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: 

 Fomentar la inclusión social a través de la creación artística.

 Desarrollar la empatía, autoestima y creación artística como complemento para el

bienestar y la comunicación de personas con capacidades diversas.

ACTORES:

El taller está destinado a jóvenes y adultos con autismo (entre los 18 y los 40 años).

4
 Participarán profesores de educación especial, artística, de educación física, entre otras
modalidades, que  intervendrán  como promotores, tutores y facilitadores del aprendizaje.

ENFOQUES Y CARACTERÍSTICAS

Teniendo en cuenta los siguientes enfoques: 

 Educación de adultos (alfabetización, artes y oficios).

 Desarrollo comunitario (enfocado al cambio social, acciones de salud, desarrollo y

producción).

 Centro cultural (centros culturales, museos, unidades deportivas, sindicatos, partidos

políticos, clubes, asociaciones religiosas, entre otros).

Consideramos que nuestra propuesta está atravesada por los tres enfoques: educación para
adultos (artes); desarrollo comunitario (enfocado a mejorar la calidad de vida de las personas
con el Síndrome del Espectro Autista), centro cultural.

De acuerdo a ellos, las características que hacen de esta, una propuesta de Educación No
Formal son: 

 Es una alternativa para potenciar el desarrollo de este sector.

 Es una actividad educativa organizada y sistémica realizada fuera del marco

institucional de la escuela que facilita determinadas clases de aprendizaje a este
subgrupo particular de la población.

 Contará con una organización, estructura y métodos de enseñanza heterogéneos

como también, diferentes patrocinadores.

 Es de acceso voluntario.

 No ofrecerá títulos propios de la educación formal.

 Sus destinatarios son personas mayores de 18 años de diferentes sectores sociales y

culturales que están diagnosticados con el espectro autista.

 Ofrecerá programas con duración y finalidad flexibles y adaptables a las necesidades

del entorno y del sector. Es decir, la selección de temas estará supeditada a las
necesidades, intereses y aspiraciones del entorno social y cultural de los participantes
y a las demandas del sector productivo y laboral.

 Está altamente integrada con los fines y objetivos de la educación y con otros no
educativos.

 Sirve de complemento de la educación formal.

 Posee requisitos de ingreso.

 Tendrá profesores de diferente formación y procedencia que  intervendrán  como

promotores, tutores y facilitadores del aprendizaje.

 Capacita a los participantes en la búsqueda de soluciones a sus problemas para

mejorar sus condiciones de vida.

5
  Responsabiliza a los participantes en su propio proceso de aprendizaje.

 Utilizará métodos de enseñanza flexibles que priorizan el autoaprendizaje y la

autoevaluación.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO

Las clases del presente proyecto-taller se desarrollarán en el centro cultural "San Jorge",
ubicado en Avenida C. Cangallo esq. Pje. 531.

El calendario de trabajo será anual, durante los meses de abril a noviembre, con la siguiente
frecuencia:

 Días miércoles: de 15:00 a 16:00.

 Un sábado al mes de 10:00 a 12:00.

Por medio de etapas (cuatrimestrales):

1. Proceso de indagación/diagnóstico para observar las habilidades e intereses de cada

uno.

2. Observaciones y apreciación de otros artistas

3. Realización de diversas actividades artísticas (pintura, escultura, teatro, etc.)

4. Exposición de trabajos realizados durante el taller: galería de artes.

ACTIVIDADES DEL PRIMER CUATRIMESTRE:

ARTÍSTICA:

• Utilización de diferentes técnicas: línea, punto, forma, etc.

• Realización de collages con recortes y trozos de distintos materiales.

• Manualidades.

MÚSICA:

• Reconocimiento de diferentes sonidos: naturales y artificiales.

• Observación y reconocimiento de instrumentos musicales.

DANZA / TEATRO:

6
 • Expresión corporal al ritmo de diferentes melodías: suaves, fuertes, etc.

• Dramatización/ representación de cuentos, leyendas.

ACTIVIDADES DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE:

ARTÍSTICA:

• Pinturas con témperas, acrílicos: colores primarios y secundarios. Escala de colores.

• Realizar collages con diferentes materiales: textura.

• Representación de paisajes en pinturas, retratos.

• Exposición de una actividad final.

MÚSICA:

• Construcción de instrumentos musicales.

• Construcción de sonidos y melodías a través de diferentes instrumentos.

• Exposición de una actividad final.

DANZA / TEATRO:

 Esquemas de coreografías sencillas.

 Bailes con objetos: cintas, panderetas.
 Obras de teatro sencillas.
 Exposición de una actividad final.

BIBLIOGRAFÍA: 

 El autismo: datos y cifras. Organización Mundial de la Salud (2022). Disponible en

https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders