Jean Piaget (1896-1980).

Tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo

formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la
“acción”, de la experiencia.  En otras palabras: en cómo el niño va sumando y
reestructurando conocimientos y destrezas gracias a la interacción activa con el mundo
que le rodea La asimilación ocurre cuando las experiencias de los individuos se alinean
con su representación interna del mundo. Asimilan la nueva experiencia en un marco ya
existente.
La construcción de estructuras desconocimiento tiene lugar a dos procesos: El
organismo biológico y el sujeto psicológico. 
¿Cómo se puede optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje? 
 Puede resumirse en dos aspectos importantes. -Asumir que el alumno es un
sujeto activo que elabora la información y es capaz de progresar por sí mismo.
 Reconocer la actividad de profesor como elemento que puede favorecer el
desarrollo proponiendo entornos de aprendizaje y actividades adaptadas al
nivel de desarrollo de los alumnos con bosque se trata.
La teoría de Piaget difiere de otras en varios sentidos:
 Se ocupa del desarrollo cognitivo del niño, más que del aprendizaje.
 Se centra en el desarrollo, en lugar del aprender per se, por lo que no aborda los
procesos de aprendizaje de información o comportamientos específicos.
 Propone etapas discretas de desarrollo, marcadas por diferencias cualitativas,
más que un incremento gradual en el número y complejidad de
comportamientos, conceptos, ideas, etc.

APORTES
 Como no estaba convencido de los resultados, Piaget volvió a realizar las
pruebas, permitiendo que los niños explicaran como llegaron a su respuesta
“errónea”. Eso le permitió comprobar que su razonamiento no era incorrecto, y
que, por falta de experiencia, o de puntos de referencia estos recurrían a la
imaginación para responder.
 Jean Piaget ponía más énfasis en la curiosidad de cada niño o niña como motor
de su propio aprendizaje.
 Uno de los elementos más importantes a resaltar de la teoría de Piaget es que
considera que la creación del conocimiento y la inteligencia son procesos
inherentemente activos.
 Afirmaba Piaget. “Creo que conocer un objeto significa actuar sobre él,
construyendo sistemas de transformaciones que pueden llevarse a cabo sobre o
con este objeto. Conocer la realidad significa construir sistemas de
transformaciones que correspondan, más o menos adecuadamente, a la realidad.”
 Piaget entiende que el aprendizaje consiste en reorganizar nuestras estructuras
cognitivas en cada momento. A medida que crecemos, maduramos e
interactuamos con nuestro entorno, nuestros esquemas se van organizando de
una forma distinta.
  La teoría de Piaget propone centrar la atención en una educación con el debido
entorno, materiales e instrucciones que sean acordes a las habilidades físicas y
cognitivas de cada alumno. Esto considera también sus necesidades emocionales
y sociales.
COMCLUSION

La teoría de Piaget representa, uno de los intentos más completos de proporcionar una
visión coherente y unificada del desarrollo cognitivo desde el nacimiento hasta la
adultez. Las principales líneas contentivas de la teoría del Piaget estuvieron dirigidas a
tres líneas fundamentales: el constructivismo, las etapas de desarrollo y la relación entre
desarrollo y aprendizaje La concepción de Piaget respecto a las relaciones entre
desarrollo y aprendizaje, resultó de especial relevancia debido a las múltiples
controversias teóricas y las implicaciones para la práctica educativa que se han derivado
de ella.