Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar
GUÍA DIDÁCTICA PARA DOCENTES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DE EDUCACIÓN MEDIA
ANTECEDENTES
El Programa Educativo, hoy Unidad de Educación
del Organismo Judicial, surgió como una respuesta
a la reforma educativa y judicial contemplada en los
Acuerdos de Paz, así como a la solicitud formulada
por grupos de la sociedad civil y comunidad interna-
cional. El Ministerio de Educación reconoció la im-
portancia de los programas y proyectos formulados
’‘”‡Ž”‰ƒ‹•‘
—†‹…‹ƒŽ‡„‡‡Ƥ…‹‘†‡Žƒ…‘—‹- paz, en la población educativa del nivel medio.
dad educativa, formalizados mediante el Convenio y
Acuerdo indicados en la Presentación.
PROPÓSITO
Fortalecer la educación en valores y formación ciu-
dadana de la niñez y juventud de Guatemala, por
medio del conocimiento básico e indispensable del
Estado y su gobierno, con énfasis en el Organismo
Judicial y el sistema de justicia, de sus derechos y
responsabilidades, de manera que les ayuden en su
formación integral para desarrollar el pensamiento
crítico y tomar decisiones correctas, para desempe-
ñarse en el futuro como ciudadanas y ciudadanos
ejemplares.
Para lograr el propósito antes mencionado, se pre-
senta esta guía didáctica dirigida al docente, para
que le apoye a desarrollar los contenidos y activida-
des sugeridas en el proceso de enseñanza-aprendi-
zaje de sus estudiantes.
OBJETIVO GENERAL
Ȉ Contribuir a la formación integral de las y los
estudiantes del nivel medio del país, en temas
relacionados a la administración y aplicación
de la justicia con énfasis en el ramo penal.
Ȉ Proporcionar a las y los estudiantes conoci-
mientos acerca de sus derechos y deberes
para la prevención de faltas, delitos y trans-
gresiones a la ley.
1
Ȉ Concienciar a la comunidad educativa y auto-
ridades del nivel medio en el conocimiento y
respeto a la ley.
Ȉ Promover el acercamiento entre la comunidad
educativa, autoridades del nivel medio y el Or-
ganismo Judicial por medio de sus órganos ju-
risdiccionales.
Ȉ Fomentar la mediación escolar como una he-
rramienta necesaria para la convivencia en
Ȉ Fortalecer la educación integral de la juventud
mediante la orientación a la práctica de valo-
res morales y éticos.
INSTRUCCIONES
Para el éxito del desarrollo de los contenidos de la
presente guía didáctica, es necesario que la o el do-
cente realice lo siguiente:
1. Reunión de trabajo con la o el juez de paz para:
1.1 Establecer en forma conjunta las actividades
a desarrollar durante el año escolar.
͕Ǥ͖ ‡Ƥ‹” Žƒ• „ƒ•‡• ’ƒ”ƒ ‡Ž‡‰‹” ƒ Žƒ• › Ž‘• ‡•–—-
diantes que en forma simbólica ocuparán los
cargos de “Juez por un Día y Auxiliares
Judiciales”.
2. Capacitación:
2.1 Asistir a las capacitaciones o reuniones que
establezca o facilite la o el juez de paz y auxi-
liares judiciales y/o personal de la Unidad de
Educación del Organismo Judicial.
3. Actividades del docente:
3.1 Facilitar los conocimientos adquiridos en las
capacitaciones y reuniones con el o la juez
de paz y auxiliares judiciales y/o personal de
la Unidad de Educación conforme la presente
Guía Didáctica.
3.2 Desarrollar el contenido utilizando una meto-
dología dinámica y participativa.
2 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar
3.3 Evaluar permanentemente la participación,
interés, entusiasmo y los conocimientos ad-
quiridos en temas de justicia y mediación es-
…‘Žƒ”ǡ…‘‡ŽƤ†‡•‡Ž‡……‹‘ƒ”ƒŽƒ•›Ž‘•‡•-
–—†‹ƒ–‡•“—‡’ƒ”–‹…‹’ƒ”ž‡Žƒ‡Ž‡……‹×ƤƒŽ
para ocupar los cargos de juez de paz, secre-
–ƒ”‹‘ǡ‘Ƥ…‹ƒŽ‡•ǡ‘–‹Ƥ…ƒ†‘”ȋ•‹‡š‹•–‹‡”ƒȌǡ…‘‹-
sario, auxiliar de mantenimiento y mediador
en los casos que hubiere.
4. Elección de “Juez por un Día y Auxiliares Judi-
ciales” e Imposición del Botón de Oro
4.1 Seleccionar a las y los estudiantes que repre-
•‡–ƒ”žƒ•—‡•–ƒ„Ž‡…‹‹‡–‘ȋ…—ƒ†‘‡‡Ž
municipio existan varios centros educativos
†‡‹˜‡Ž‡†‹‘Ȍ’ƒ”ƒŽƒ‡Ž‡……‹×ƤƒŽǤ
4.2 Presentarse con las y los estudiantes selec-
cionados en el lugar, hora y fecha acordados
con la o el juez de paz, para llevar a cabo la
elección de las y los estudiantes que ocupa-
rán los cargos de juez y auxiliares judiciales.
4.3 Acompañar a las y los estudiantes electos
al juzgado de paz de su municipio, a la hora
y el día señalado, para la toma simbólica de
los cargos mencionados, en donde a la o el
estudiante electo juez por un día se le impon-
drá el botón de oro que le acredita como tal
ȋ’—‡†‡ ‹˜‹–ƒ”•‡ƒƒ†”‡•›’ƒ†”‡•†‡ˆƒ‹-
lia, directores, docentes, autoridades locales
›‘–”‘•ȌǤ
COMPETENCIAS MARCO
Currículum Nacional Base -CNB-
1. Promueve y práctica los valores en general,
la democracia, la cultura de paz y el respeto
de los Derechos Humanos Universales y los
‡•’‡…ÀƤ…‘• †‡ Ž‘• —‡„Ž‘• › ‰”—’‘• •‘…‹ƒŽ‡•
guatemaltecos y del mundo.
2. …–ïƒ …‘ ƒ•‡”–‹˜‹†ƒ†ǡ •‡‰—”‹†ƒ†ǡ …‘Ƥƒœƒǡ
libertad, responsabilidad, laboriosidad y ho-
nestidad.
3. –‹Ž‹œƒ ‡Ž ’‡•ƒ‹‡–‘ Ž×‰‹…‘ ”‡ƪ‡š‹˜‘ǡ …”À–‹-
co, propositivo y creativo en la construcción
del conocimiento y la solución de problemas
cotidianos.
4. Aplica los saberes de la tecnología y los cono-
cimientos de las artes y las ciencias propias
de su cultura y de otras culturas, enfocadas
al desarrollo personal, familiar, comunitario,
social y nacional.
5. Utiliza el diálogo y las diversas formas de co-
municación y negociación, como medios de
prevención, resolución y transformación de
…‘ƪ‹…–‘•”‡•’‡–ƒ†‘Žƒ•†‹ˆ‡”‡…‹ƒ•…—Ž–—”ƒ-
les y de opinión.
6. Respeta, conoce y promueve la cultura y la
cosmovisión de los Pueblos Garífuna, Ladino,
Maya, Xinca y de otros pueblos del mundo.
7. Contribuye al desarrollo sostenible de la natu-
raleza, la sociedad y las culturas del mundo.
8. Respeta y practica normas de salud individual
y colectiva, seguridad social y ambiental, a
partir de su propia cosmovisión y de la nor-
mativa nacional e internacional.
9. Ejerce y promueve el liderazgo democrático
y participativo y la toma de decisiones libre y
responsablemente.
10. Valora, practica, crea y promueve el arte y
otras creaciones culturales de los Pueblos
Garífuna, Ladino, Maya y Xinca y de los otros
pueblos del mundo.
͕͕Ǥ ƒ‹Ƥ‡•–ƒ …ƒ’ƒ…‹†ƒ†‡•ǡ ƒ…–‹–—†‡•ǡ Šƒ„‹Ž‹†ƒ-
des, destrezas y hábitos para el aprendizaje
permanente en los distintos ámbitos de la
vida.
12. Vivencia y promueve la unidad en la diver-
sidad y la organización social con equidad,
como base desarrollo social.
 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar
Componentes de Área –CNB-
1. Ejercicio de la Ciudadanía y
Proyecto Ciudadano. Está
orientado a fortalecer la
participación y a propiciar
la ciudadanía plena, basada
en la cultura de respeto y el
ejercicio de los Derechos Hu-
manos, la comunicación, el
ƒ‡Œ‘ ’ƒ…ÀƤ…‘ †‡ Ž‘• …‘-
ƪ‹…–‘•ǡ‡ŽŽ‹†‡”ƒœ‰‘›Žƒ…—Ž–—-
ra de paz.
2. Uso de la información para
la toma de decisiones y re-
solución de problemas y de-
safíos. Comprende el mane-
jo de diferentes estrategias
para el acceso y obtención
de la información social; la
utilización de mecanismos
y destrezas de búsqueda y
formas variadas de procesa-
miento e interpretación de
la información. Desarrolla la
acuciosidad, el rigor y el de-
sarrollo de un pensamiento
lógico en la resolución de
problemas y desafíos.
Competencias por Área
1. Actúa en forma coherente
y responsable, interrelacio-
nando elementos, factores
y procesos en espacios geo-
‰”žƤ…‘• › •‘…‹‘…—Ž–—”ƒŽ‡•ǡ
en el marco del desarrollo
sustentable y una calidad de
vida digna.
2. Interpreta elementos de
cambio y continuidad en
procesos sociales que, vincu-
lados con el presente, le per-
miten la construcción de un
proyectos de nación basado
3
en una cultura de paz. blemas y desafíos de su en-
torno.
3. Practica la ciudadanía me-
diante el liderazgo proposi- 5. Propone estrategias en que
tivo y proactivo, sustentado las y los jóvenes puedan con-
en valores y principios que tribuir en el proceso de cons-
contribuyen a la construc- trucción de la ciudadanía.
ción del Proyecto Ciudada-
no. 6. Aplica el proceso de la inves-
tigación social y otros sabe-
4. Resuelve problemas y de- res en la formulación de un
safíos de su vida cotidiana, proyecto.
realidad y/o cosmovisión,
haciendo uso de la investiga- CONTENIDOS A DESARRO-
ción social y otros saberes. LLAR
Las y los guatemaltecos tenemos el
Competencias de Grado derecho y la obligación de conocer
como se conforma la República de
1. Practica los valores, debe- Guatemala y su forma de gobierno,
res y derechos inherentes lo cual está contenido en los Títulos
a todas las personas, sin III y IV de la Constitución Política de
distinción de ninguna clase la República de Guatemala -CPRG-.
ȋ‘”‹‰‡ǡ ‰”—’‘ ±–‹…‘ǡ …‘Ž‘”
de piel, género, idioma, po- Se sugieren los siguientes temas
•‹…‹× ‡…‘×‹…ƒǡ ƤŽ‹ƒ…‹× para apoyar a la y el estudiante en
’‘ŽÀ–‹…ƒ ‘ ”‡Ž‹‰‹‘•ƒȌ “—‡ ˆ‘”- su formación ciudadana:
talecen el respeto mutuo, la
democracia y la cultura de Temas Básicos
paz.
1. El Estado de Guatemala
2. Aplica criterios de la inves- 2. Leyes Importantes en el Ám-
tigación social al analizar, bito Penal
…Žƒ•‹Ƥ…ƒ” › ‘”‰ƒ‹œƒ” ‹ˆ‘”- 3. Instituciones que intervie-
mación, en la búsqueda de nen en la Justicia Penal
alternativas de solución de 4. El Proceso Penal en Guate-
problemas y desafíos rela- mala
cionados con su vida. 5. Mediación Escolar
3. Promueve el logro de metas Temas Complementarios
conjuntas en el marco de la
participación ciudadana, en 6. Embarazos en Adolescentes
los ámbitos familiar y públi- ͛Ǥ †‘Ž‡•…‡–‡• ‡ ‘ƪ‹…–‘
co. con la Ley Penal
8. Femicidio y Otras Formas de
4. Aplica técnicas y métodos Violencia contra la Mujer
de investigación social en la 9. Violencia Intrafamiliar
toma de decisiones y pro- 10. Portación Ilegal de Armas
puesta de soluciones a pro-
4 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar

Tema 1
El Estado de Guatemala

Es importante que la y el estudiante comprenda cuál es la diferencia entre Estado y Gobierno de Gua-
temala; en vista que este tema es un repaso de lo aprendido en el nivel primario. La novedad radica
en los ejercicios a resolver en clase y/o de tarea, los cuales deben conducir al o la estudiante al razo-
namiento crítico y solución de problemas.

Estado de Guatemala
Guatemala es un Estado libre, independiente y soberano, organizado para garantizar a sus habitantes el
goce de sus derechos y de sus libertades. Su sistema de gobierno es republicano, democrático y represen-
–ƒ–‹˜‘ȋ
ǡƒ”–Ǥ͕͔͘*ȌǤ

Elementos que lo integran:

Ȉ Población:
Está representada por los habitantes del territorio nacional.
Ȉ Territorio:
Es el espacio territorial en donde el Estado ejerce su soberanía.
Ȉ Soberanía:
Es el poder del pueblo quien, para su ejercicio, lo delega en los
Organismos Legislativo, Ejecutivo y Judicial. La subordinación
entre los mismos, es prohibida.
Ȉ Gobierno:
El sistema de gobierno de Guatemala es republicano, demo-
crático y representativo.
Ȉ Marco Jurídico:
•‡Ž…‘Œ—–‘†‡‘”ƒ•Œ—”À†‹…ƒ•ȋŽ‡›‡•Ȍ˜‹‰‡–‡•›’‘•‹–‹˜ƒ•
jerarquizadas, que se aplican en un determinado territorio.

Gobierno de Guatemala
El Estado de Guatemala está coordinado por su Gobierno, que es republicano, democrático y representa-
tivo.

Ȉ Republicano: Es el pueblo el que organiza al Estado al elegir a sus representantes.

Ȉ Democrático: Es el pueblo quien elige, vigila y cambia a los representantes, quienes tienen la obliga-
ción de trabajar por el bienestar de todas y todos los guatemaltecos. El Estado debe actuar según la
voluntad del pueblo.
Ȉ Representativo: Es el Estado quien representa los intereses del pueblo.

Conclusión: El sistema de gobierno, por medio de sus representantes, debe expresar la voluntad y el poder
del pueblo.
 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar 5

Poder Público
El poder proviene del pueblo. Su ejercicio está sujeto a las limitaciones señaladas por la Constitución Políti-
…ƒ†‡Žƒ‡’ï„Ž‹…ƒ†‡
—ƒ–‡ƒŽƒ›ŽƒŽ‡›Ǥȋ
ǡƒ”–Ǥ͕͙͖*ȌǤ‘•ˆ—…‹‘ƒ”‹‘••‘†‡’‘•‹–ƒ”‹‘•†‡Žƒƒ—–‘”‹†ƒ†ǡ
”‡•’‘•ƒ„Ž‡•Ž‡‰ƒŽ‡–‡’‘”•—…‘†—…–ƒ‘Ƥ…‹ƒŽǡ•—Œ‡–‘•ƒŽƒŽ‡››Œƒž••—’‡”‹‘”‡•ƒ‡ŽŽƒǤȋ
ǡƒ”–Ǥ͕͙͘*Ȍ

“El poder público está distribuido en los tres Organismos de Estado, como lo indica la Constitución Política de
la República de Guatemala”.

Organismos de Estado
En ellos radica el poder público y sus funciones están delimitadas por la Constitución Política de la Repúbli-
ca de Guatemala y ejercen entre sí una observación recíproca para que se enmarquen dentro del régimen
de legalidad. Son tres:

1. Organismo Legislativo. Le corresponde al Congreso

de la República la potestad legislativa, esta compuesto
por diputadas y diputados electos directamente por el
pueblo, para un período de cuatro años. Es representa-
do por la o el Presidente del Congreso de la República.
ȋ
ǡƒ”–Ǥ͕͙͛ȌǤ—ˆ—…‹×’”‹…‹’ƒŽ‡•†‡…”‡–ƒ”ǡ”‡ˆ‘”-
ƒ”›†‡”‘‰ƒ”Žƒ•Ž‡›‡•ȋ
ǡƒ”–Ǥ͕͕͛Ž‹–‡”ƒŽƒ*ȌǤ

2. Organismo Ejecutivo. Es representado por el Presi-

dente de la República, quien es el jefe del Estado de Gua-
temala. Representa la Unidad Nacional y deberá velar
por los intereses de toda la población de la República.
Es electo por el pueblo, por un período de cuatro años
ȋ”–Ǥ͕͖͜ǡ
*ȌǤ—ˆ—…‹×’”‹…‹’ƒŽ‡•…—’Ž‹”›Šƒ…‡”
que se cumpla la Constitución Política de la República de

—ƒ–‡ƒŽƒ›Žƒ•Ž‡›‡•ȋ
ǡƒ”–Ǥ͕͗͜Ž‹–‡”ƒŽƒ*ȌǤ

3. Organismo Judicial. Es el encargado de impartir jus-

ticia de acuerdo a la Constitución y las leyes de la Repú-
blica; posee independencia absoluta, ninguna autoridad
ajena a él puede intervenir. Es presidido por el Presiden-
te del Organismo Judicial, quien es también Presidente
†‡ Žƒ ‘”–‡ —’”‡ƒ †‡ —•–‹…‹ƒȋ
ǡ ƒ”–Ǥ ͖͔͗*ȌǤ  ƒ•
funciones del Organismo Judicial son: Jurisdiccional y
Administrativa.

Función Jurisdiccional.‡”‡Ƥ‡”‡ƒŽƒƒ†‹‹•–”ƒ…‹×†‡
la justicia por medio de la Corte Suprema de Justicia, tri-
bunales y demás juzgados en todo el país.

Función Administrativa. Vela por el buen funcionamien- * CPRG= Constitución Política de la

to de los juzgados y tribunales del país, brinda el recurso República de Guatemala.
Š—ƒ‘ǡƤƒ…‹‡”‘›ƒ–‡”‹ƒŽ‡•‡…‡•ƒ”‹‘•’ƒ”ƒ‡Ž‡ˆ‡…-
to.
6 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar

Tema 2
Leyes Importantes en el Ámbito Penal

Es importante conocer las principales leyes que rigen el país, principalmente lo relacionado al ám-
bito penal, para ello iniciamos con la Constitución Política de la República de Guatemala que rige las
demás leyes del país.

Constitución Política de la República de Guatemala

Es la ley fundamental del país, organiza al Estado de Guatemala y regula su forma de gobierno. En lo penal,
determina los principios básicos del sistema penal; así como las garantías de los derechos de las y los
ciudadanos.

Código Penal –CP-

•ŽƒŽ‡›“—‡†‡–‡”‹ƒŽƒ•…‘†—…–ƒ•“—‡•‡…‘•‹†‡”ƒ†‡Ž‹…–‹˜ƒ•ǡ…Žƒ•‹Ƥ…ž†‘Žƒ•‡ˆƒŽ–ƒ•›†‡Ž‹–‘•Ǣ›‡•-
tablece las penas que los tribunales pueden asignarles.

Código Procesal Penal -CPP-

Esta ley determina el proceso legal para averiguar la comisión de faltas y delitos, así como para juzgar a los
responsables e imponerles la condena que corresponda.

Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia

Esta ley de integración familiar y promoción social que persigue el desarrollo integral de la niñez y ado-
lescencia, de conformidad a los derechos humanos, garantizando el interés superior de la niña y el niño
y también enmarca las conductas de menores que violen la ley penal, procura su formación integral y la
reinserción en su familia y sociedad.

Ley Contra la Delincuencia Organizada

Esta ley establece las conductas delictivas a los integrantes o participantes de las organizaciones crimina-
Ž‡•Ǣ‡Ž‡•–ƒ„Ž‡…‹‹‡–‘†‡‹˜‡•–‹‰ƒ…‹×›’‡”•‡…—…‹×’‡ƒŽ…‘‡ŽƤ†‡’”‡˜‡‹”ǡ…‘„ƒ–‹”ǡ†‡•ƒ”–‹…—Žƒ”
y erradicar la delincuencia organizada de conformidad con las leyes, por ejemplo bandas dedicadas a las
extorsiones, secuestros, sicariato, trata de personas, entre otros.

Ley Contra el Lavado de Dinero y Otros Activos

Esta ley previene, controla, vigila y sanciona el lavado de dinero u otros activos procedentes de la comisión
de cualquier delito y establece las normas que se deberán observar a las personas obligadas. Protege la
economía nacional.

Ley de Femicidio y Otras Formas de Violencia Contra la Mujer

Esta ley protege a la mujer y condena los actos que van en contra de su vida, seguridad, libertad, integri-
†ƒ†ǡ†‹‰‹†ƒ†ǡ‹‰—ƒŽ†ƒ†ǡ’ƒ”–‹…—Žƒ”‡–‡’‘”…‘†‹…‹×†‡‰±‡”‘‡Žƒ•”‡Žƒ…‹‘‡•†‡’‘†‡”‘…‘Ƥƒœƒǡ
quien agrede cometa en contra de ella prácticas discriminatorias de violencia física, psicológica, económica
o de menosprecio a sus derechos.
 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar 7

Tema 3
Instituciones que intervienen en la Justicia Penal

Es importante que se conozca que existen varias instituciones que tienen intervención en el ámbito
penal, siendo ellas:

Ministerio de Gobernación Instituto de la Defensa Pública

Esta institución pertenece al Or- Penal
ganismo Ejecutivo, su función Institución autónoma del Estado
principal es brindar seguridad ciu- que tiene el deber de asistir gra-
dadana y a sus bienes, actúa por tuitamente a personas de escasos
medio de la Dirección General de recursos económicos que están
la Policía Nacional Civil; además acusadas de haber cometido una
tiene a su cargo la Dirección Ge- transgresión a la ley; designar a
neral del Sistema Penitenciario, un profesional del Derecho como
entre otras. Ministerio Público †‡ˆ‡•‘” †‡ ‘Ƥ…‹‘ ƒ •‘Ž‹…‹–—† †‡Ž
Institución autónoma del Esta- Œ—‡œ …‘””‡•’‘†‹‡–‡ǡ Ƥ•…ƒŽ‡•ǡ
Dirección General de la Policía do encargada de investigar los agentes de la Policía Nacional Civil
Nacional Civil: Su función es brin- delitos de acción pública y pro- y demás autoridades encargadas
dar seguridad a la ciudadanía, mover la persecución penal ante de la custodia del detenido. Si la
realizar detenciones por orden ju- los tribunales; dirigir a la Policía persona cuenta con recursos eco-
†‹…‹ƒŽ › ƒ’”‡Š‡†‡” ‡ ˆ‘”ƒ ƪƒ- Nacional Civil en la investigación nómicos, tiene derecho a elegir
grante a las personas que se con- del hecho. Las personas que labo- ƒ„‘‰ƒ†‘†‡ˆ‡•‘”†‡•—…‘Ƥƒ-
sideran responsables de un hecho ran en esta institución deben ser œƒȋ‡›†‡Ž‡”˜‹…‹‘‹…‘†‡Žƒ
delictivo, ya sea una falta o delito. profesionales del Derecho y se les Defensa Pública Penal –LSPDPP-,
El plazo para poner a disposición †‡‘‹ƒ Ƥ•…ƒŽ‡•Ǥ — Ƥ ‡• ˜‡- art.6*ȌǤ‹‡‡†‡”‡…Š‘ƒ•‡”ŽŽ‡˜ƒ-
de la autoridad judicial a un dete- lar por el cumplimiento de la ley da ante la autoridad judicial en el
nido no debe exceder de 6 horas. ȋ
ǡƒ”–Ǥ͖͙͕›ǡƒ”–Ǥ͕͔͛*ȌǤ plazo legal; ninguna persona pue-
Además, recibir denuncias, preve- de ser obligada a declarar contra
nir delitos y dar seguimiento a las La investigación o instrucción pre- sí misma, contra su cónyuge o per-
investigaciones en colaboración liminar inicia mediante: sona unida de hecho legalmente,
con el Ministerio Público; rendir Ȉ ”‡˜‡…‹× ’‘Ž‹…‹ƒŽ ȋ’ƒ”–‡ ni contra sus parientes dentro de
‹ˆ‘”‡ ȋ’”‡˜‡…‹× ’‘Ž‹…‹ƒŽȌ › ’‘Ž‹…‹ƒŽȌ los grados de la ley.
prestar declaración dentro de un Ȉ Denuncia y
’”‘…‡•‘ ’‡ƒŽ ȋ
ǡ ƒ”–•Ǥ ͖ › Ȉ Querella
6; CPP, arts. 112 y 113 y Ley de la
PNC , art.10*ȌǤ

Prevención policial: Consiste en

un informe que narra hecho, lu-
gar, fecha y personas detenidas,
elaborado por el agente de la Po- “La defensa es un derecho invio-
licía Nacional Civil. lable de la persona”.
ȋ
ǡƒ”–Ǥ͜›͕͖Ǣǡƒ”–Ǥ͖͔›͖͝*Ȍ
8 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar

Instituto Nacional de Ciencias Forenses

Institución autónoma del Estado, brinda servicios de in-
˜‡•–‹‰ƒ…‹×…‹‡–ÀƤ…ƒˆ‘”‡•‡ˆ—†ƒ‡–ƒ†ƒ‡Žƒ…‹‡-
cia y el arte, emitiendo dictámenes periciales útiles al
sistema de justicia, mediante estudios médico legales
›ƒžŽ‹•‹•–±…‹…‘…‹‡–ÀƤ…‘•ǡƒ’‡‰ƒ†‘•ƒŽƒ‘„Œ‡–‹˜‹†ƒ†
›–”ƒ•’ƒ”‡…‹ƒȋ‡›”‰ž‹…ƒ†‡Ž ǡƒ”–Ǥ͕›͖*ȌǤ

Organismo Judicial
Organismo de Estado encargado de impartir justicia,
con independencia y potestad de juzgar, de conformi-
dad con la Constitución Política de la República y demás
leyes vigentes. Ninguna otra autoridad podrá interve-
‹”‡Žƒƒ†‹‹•–”ƒ…‹×†‡Œ—•–‹…‹ƒȋ
ǡƒ”–Ǥ͖͔͗*ȌǤ

El marco legal del Organismo Judicial y de la Corte Su-

’”‡ƒ †‡ —•–‹…‹ƒ •‡ ‡…—‡–”ƒ †‡Ƥ‹†‘ ‡ Žƒ ‘•–‹-
tución Política de la República de Guatemala, Artículos
203 al 222; en la Ley del Organismo Judicial, Decreto
No. 2-89 y sus reformas; y en otras leyes ordinarias del
Estado.

La administración de justicia se realiza por medio de los juzgados, Corte de Apelaciones y la Corte Suprema
de Justicia. Las personas encargadas de la administración de la justicia en el país deben ser profesionales
del Derecho y se les denomina jueces de paz, de primera instancia que incluye a los tribunales de sentencia,
magistradas o magistrados de Salas de Apelaciones y de la Corte Suprema de Justicia.

Jueces que intervienen en el proceso penal

Jueces de Paz
Conocen en caso de comisión de faltas y delitos considerados de menor gravedad, con pena máxima de
cinco años de prisión o en los delitos y faltas en que la pena a imponer sea una multa. Realizan concilia-
ciones, autorizan la aplicación del criterio de oportunidad, atienden a las víctimas, oyen a los detenidos,
autorizan y practican actos y diligencias urgentes hasta el límite de su competencia.

‡Ž…ƒ•‘†‡Ž‘•†‡Ž‹–‘•…‘‘…‡”ž…‘‡š…Ž—•‹˜‹†ƒ†‡Ž —œ‰ƒ†‘†‡ƒœ‡ƒŽ†‡—”‘ǡ†‡Ž—‹…‹’‹‘›
departamento de Guatemala, el de Paz Penal de Mixco y los Juzgados Primero y Quinto de Paz Penal, del
municipio de Guatemala; el resto de los juzgados de paz lo harán de forma progresiva conforme a los con-
˜‡‹‘•‹–‡”‹•–‹–—…‹‘ƒŽ‡•ȋ‡…”‡–‘†‡Ž‘‰”‡•‘†‡Žƒ‡’ï„Ž‹…ƒ͛Ǧ͖͔͕͕ǡƒ”–Ǥ͕͘ȌǤ

Jueces de Primera Instancia Penal

Controlan la investigación que realiza el Ministerio Público, autorizan diligencias, tramitan y solucionan las
ˆƒ•‡•ǣ’”‡’ƒ”ƒ–‘”‹ƒ‡‹–‡”‡†‹ƒ†‡Ž’”‘…‡•‘ǡ…‘‘…‡†‡Ž’”‘…‡†‹‹‡–‘•‹’Ž‹Ƥ…ƒ†‘›’—‡†‡ƒ—–‘”‹œƒ”
el procedimiento abreviado.
 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar 9

Jueces de Sentencia
‹‡‡ƒ•—…ƒ”‰‘Žƒ”‡ƒŽ‹œƒ…‹×†‡ŽŒ—‹…‹‘‘”ƒŽ›†‹…–ƒ”•‡–‡…‹ƒ…‘†‡ƒ–‘”‹ƒ‘ƒ„•‘Ž—–‘”‹ƒǡƒŽƤƒŽ‹œƒ”‡Ž
debate oral y público. Según el delito y la pena del mismo, puede conocer un Juzgado Unipersonal integra-
†‘’‘”—Œ—‡œǡ”‹„—ƒŽ†‡‡–‡…‹ƒ…‘ˆ‘”ƒ†‘’‘”–”‡•Œ—‡…‡•›Ž‘•†‡Ž‹–‘•‰”ƒ˜‡•’‘”Ž‘•Œ—œ‰ƒ†‘•†‡
mayor riesgo.

Magistradas y Magistrados de la Corte de Apelaciones

‹‡‡ƒ•—…ƒ”‰‘Žƒ–”ƒ‹–ƒ…‹×›”‡•‘Ž—…‹×†‡Ž‘•”‡…—”•‘•†‡ƒ’‡Žƒ…‹×“—‡•‡’Žƒ–‡ƒ…‘–”ƒŽƒ••‡-
tencias y resoluciones de las y los jueces de primera instancia y de sentencia. La Corte de Apelaciones está
conformada por Salas de Apelaciones.

Magistradas y Magistrados de la Corte Suprema de Justicia

‹‡‡ƒ•—…ƒ”‰‘Žƒ–”ƒ‹–ƒ…‹×›”‡•‘Ž—…‹×†‡Ž‘•”‡…—”•‘•†‡ƒ•ƒ…‹×“—‡•‡’Žƒ–‡ƒ…‘–”ƒŽƒ•”‡•‘-
luciones de las Salas de Apelaciones, así como las acciones de amparo en Primera Instancia, antejuicio y
exhibición personal.

Dentro de un proceso judicial, en algunos casos también actúan las siguientes instituciones:

Ȉ Corte de Constitucionalidad.
Ȉ Procuraduría General de la Nación.
Ȉ Procuraduría de los Derechos Humanos.

* Nota
‘ƒ”‡…‘•‹†‡”ƒ…‹×“—‡Žƒ••‹‰Žƒ•“—‡•‡…‹–ƒ‡Ž‘•’ž””ƒˆ‘•ƒ–‡”‹‘”‡••‡”‡Ƥ‡”‡ƒǣ
Art.: Artículo
CPP: Código Procesal Penal
LSPDPP: Ley del Servicio Público de la Defensa Pública Penal
INACIF: Instituto Nacional de Ciencias Forenses
10 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar

Tema 4
EL Proceso Penal en Guatemala

Una infracción a la ley penal, catalogada como delito o falta, puede dar inicio al proceso penal por
medio de una denuncia, demanda o querella ante los órganos correspondientes (ver Fase I. Prepara-
toria o de investigación, Actos Introductorios).

Fin del Proceso Penal y el contacto con las pruebas.

Ž’”‘…‡•‘’‡ƒŽ–‹‡‡…‘‘ƤŽƒƒ˜‡”‹‰—ƒ…‹×ǡ†‡- „Ȍ Oralidad: Es la expresión verbal utilizada por

terminación y valoración de hechos delictivos, el es-
tablecimiento, en sentencia, de la participación de
la o las personas acusadas y la determinación de su
responsabilidad imponiéndole la pena que le corres-
ponde, así como la ejecución de la misma. Busca la
ƒ…–—ƒ…‹×†‡ŽƒŽ‡›’ƒ”ƒŽ‘‰”ƒ”‡ŽƤ•—’”‡‘†‡Œ—•-
–‹…‹ƒ›’ƒœ•‘…‹ƒŽǡŽ‘…—ƒŽ’‡”‹–‡Žƒ”‡†‡Ƥ‹…‹×†‡
…‘ƪ‹…–‘•‹†‹˜‹†—ƒŽ‡•›•‘…‹ƒŽ‡•Ǣ›Žƒƒ’Ž‹…ƒ…‹×†‡
las salidas alternas al procedimiento común.
El proceso penal tiene por objeto cinco aspectos:
1. La averiguación de un hecho señalado como
delito o falta.
2. Las circunstancias en que pudo ser cometido
el delito o falta.
3. El establecimiento de la posible participación
de la sindicada o del sindicado.
4. El pronunciamiento de la sentencia respecti- El proceso penal se desarrolla en cinco fases:
va.
5. La ejecución de la misma.
Para que de lugar al proceso penal, primero debe
haber ocurrido una infracción a la ley conocida
como delito, siendo sujetos principales: la víctima y
la persona sindicada de haber cometido el hecho.
La persona víctima de un delito, puede presentar
una denuncia en:
Ȉ El Ministerio Público.
Ȉ La Policía Nacional Civil.
Ȉ El Juzgado de Paz.
Algunos Principios y Garantías del Proceso Penal
ƒȌ Inmediación: Es la relación entre la o el juez
con las partes, su presencia en las audiencias
las partes en una audiencia.
…Ȍ Publicidad: Son las actuaciones procesales
que pueden ser accesibles al público.
†Ȍ Economía Procesal: Pretende que un proceso
sea rápido y barato; la economía concierne en
cuanto a tiempo y dinero.
‡Ȍ Celeridad: Pretende que el proceso sea rápi-
do.
ˆȌ Igualdad del las partes:‡”‡Ƥ‡”‡ƒ“—‡‡Ž†‡-
mandado y el demandante tienen los mismos
derechos procesales y a ser tratados de la
misma manera.
Fases del proceso penal
Fase I. Preparatoria o de investigación
Se conforma de los siguientes elementos:
Ȉ Actos introductorios. Para iniciar un proceso
penal se puede presentar:
ƒȌ ‡—…‹ƒ‘”ƒŽ‘‡•…”‹–ƒƒ–‡Žƒ‘Ž‹…Àƒƒ-
cional Civil, el Ministerio Público o ante
un juzgado quien la remite al Ministerio
Público para que inicie la investigación.
Si la Policía Nacional Civil recibe la denun-
cia, debe informar al Ministerio Público.
„Ȍ —‡”‡ŽŽƒ‡•—†‘…—‡–‘‡•…”‹–‘ƒ–‡‡Ž
Juzgado, por el cual se hace del conoci-
miento la comisión de un delito, para que
se proceda de conformidad con la ley.
 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar 11

Requisitos que debe llenar la denuncia Requisitos para presentar una querella
D Datos generales de la persona que presenta D Nombres y apellidos de la persona que pre-
la denuncia. senta la querella y su residencia.
D Descripción del hecho denunciado.
D Nombre de la persona o personas que su-
puestamente participaron en el hecho denun-
ciado.
D Pruebas o antecedentes de su denuncia, en la
medida de las posibilidades de la persona de-
nunciante.
D ‘…—‡–‘‡”•‘ƒŽ†‡†‡–‹Ƥ…ƒ…‹×ǦǦǤ
D ‹”‡……‹×’ƒ”ƒ”‡…‹„‹”‘–‹Ƥ…ƒ…‹‘‡•Ǥ
D Relato breve de los hechos, señalando nom-
bre de los partícipes, víctimas y testigos.
D Elementos de prueba y antecedentes o con-
secuencias conocidas.
D Prueba documental en su poder o indicación
del lugar donde se encuentre.

Delitos de acción pública

Son los que el Estado debe de investigar y dar seguimiento sin necesidad que los ciudadanos lo pidan;
por ejemplo el asesinato de una persona, el Ministerio Público debe de investigar este caso, sin nece-
•‹†ƒ†“—‡‡š‹•–ƒ—ƒ†‡—…‹ƒ’”‡˜‹ƒ›†‡„‡†ƒ”Ž‡…‘–‹—‹†ƒ†Šƒ•–ƒ‡•…Žƒ”‡…‡”‡Ž…ƒ•‘›†ƒ”Ž‡ƤƒŽ
proceso.

Delitos de acción privada

Se inicia por voluntad de la persona agraviada, contrario a lo que sucede en acción pública, por ejemplo
la estafa mediante cheque, calumnia, difamación, por mencionar algunos.

Es recomendable denunciar los hechos delictivos de su conocimiento; los funcionarios y empleados públicos
sí están obligados a denunciar los hechos delictivos que conozcan en razón de sus funciones.

Ȉ Procedimiento preparatorio Ȉ Prisión preventiva averiguación de la verdad, la

Cuando el Ministerio Públi-
co recibe la denuncia debe
practicar todas las diligen-
cias necesarias para determi-
nar la existencia del hecho y
establecer quién ha partici-
pado en él.
Ȉ Detención
Cuando concurran los requi-
sitos legales y resulte nece-
sario el encarcelamiento, el
Ministerio Público podrá so-
licitar la aprehensión del sin-
dicado al juzgado correspon-
diente y este a su vez gira la
orden respectiva a la Policía
Nacional Civil.
Cuando existe información
de haberse cometido un de-
lito y existen motivos racio-
ƒŽ‡• •—Ƥ…‹‡–‡• ’ƒ”ƒ …”‡‡”
que la persona detenida ha
participado o lo ha cometi-
do, el juez competente dicta
auto de prisión preventiva.
En los delitos menos graves
no es necesaria la prisión
preventiva, a menos que
exista presunción razonable
de fuga u obstaculización de
la averiguación de la verdad.
Ȉ Medidas sustitutivas
Si no existe peligro de fuga
o de obstaculización para la
o el juez puede imponer una
medida sustitutiva de pri-
sión, como arresto domicilia-
rio, obligación de someterse
al cuidado de una persona o
institución, de presentarse
periódicamente al tribunal;
prohibición de salir del país
o localidad en que reside,
de concurrir a determinadas
reuniones, de comunicarse
con personas determinadas;
o pagar una caución econó-
mica. A determinados deli-
tos no se les concede ningu-
na medida sustitutiva.
12 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar

Ȉ Auto de Procesamiento Fase III. Etapa del Juicio

Es la resolución emitida por la o el juez con- •–ƒ‡–ƒ’ƒ…‘””‡•’‘†‡ƒ—”‹„—ƒŽ†‡‡–‡…‹ƒǤ
tralor de la investigación, una vez que se ha El proceso se realiza en forma predominantemente
dictado el auto de prisión o una medida sus- oral; lo más importante es el debate, en donde se
titutiva. presentan las pruebas y argumentaciones en torno
ƒŽ …ƒ•‘Ǥ Ž ƤƒŽ †‡Ž ‹•‘ Žƒ ‘ ‡Ž Ƥ•…ƒŽ › Žƒ• ‘ Ž‘•
Ȉ Conclusión de la Investigación abogados defensores emiten sus conclusiones y so-
Cuando el Ministerio Público estima que la in- licitan al tribunal la condena o absolución. Después
vestigación posee los elementos necesarios las o los jueces que integran el tribunal de sentencia
para el enjuiciamiento del procesado, pide a pasan a deliberar y emiten la sentencia correspon-
la o el juez por escrito la apertura del juicio y diente.
formula su acusación.
Ȉ Debate Oral
Si el Ministerio Público estima que no existe Se desarrolla de la siguiente manera:
fundamento para pedir la apertura del juicio
del procesado, solicita por escrito el sobre- ƒȌ Ž†‡„ƒ–‡‡•†‹”‹‰‹†‘’‘”Žƒ•‘Ž‘•Œ—‡…‡•
seimiento o la clausura provisional del pro- del tribunal de sentencia, con la interven-
ceso. La investigación debe concluir a más ción del Ministerio Público, querellante
tardar a los tres meses de dictado el auto de ƒ†Š‡•‹˜‘ȋ•‹Š—„‹‡”‡Ȍǡƒ„‘‰ƒ†ƒ‘ƒ„‘‰ƒ-
prisión preventiva. Si a tal fecha el Ministerio do defensor, acusada o acusado; se reali-
Público no ha solicitado la conclusión de la za en forma oral y pública, con el objeto
fase preparatoria, el juez le da un plazo máxi- de presentar y discutir la prueba.
mo de tres días para que formule la petición
que corresponda. „Ȍ ‡Ž‹„‡”ƒ…‹×†‡Žƒ•›Ž‘•Œ—‡…‡•Ǥ

Fase II. Etapa Intermedia …Ȍ ‹•‹×†‡Žƒ•‡–‡…‹ƒǤ

En esta etapa la o el juez evalúa si existe o no fun-
damento para someter a una persona a juicio oral †Ȍ ‘–‹Ƥ…ƒ…‹×ƒŽƒ•’ƒ”–‡•Ǥ
› ’ï„Ž‹…‘ǡ ‘ ’ƒ”ƒ ˜‡”‹Ƥ…ƒ” Žƒ ˆ—†ƒ‡–ƒ…‹×†‡ Žƒ
solicitud de sobreseimiento o la de clausura provi- En el caso de que las partes no estén de acuerdo con
sional. la sentencia dictada por el tribunal, se continúa con
la siguiente fase.
Ȉ Audiencia en la Etapa Intermedia
Se realiza con intervención de las partes in- Fase IV. Impugnaciones
volucradas en el proceso y su objeto es que Se origina cuando cualquiera de las partes no está
la o el juez decida la apertura del juicio oral y de acuerdo con la sentencia, por lo cual presenta, en
público. Las instituciones que intervienen son el tiempo establecido la respectiva Apelación Espe-
el Ministerio Público quien formula acusación cial, para que la Sala de Apelaciones revise el fallo,
formal, el Instituto de la Defensa Pública Pe- ›ƒ•‡ƒ…‘Ƥ”ƒ†‘‘ƒ—Žƒ†‘Žƒ•‡–‡…‹ƒǡ‘„‹‡
nal cuando el acusado no puede pagar defen- dicta la que en derecho corresponda.
sor privado, el Ministerio de Gobernación por
medio de la Policía Nacional Civil, y el Instituto Si las partes siguen inconformes, se puede hacer uso
Nacional de Ciencias Forenses de Guatemala del Recurso de Casación que corresponde conocer a
quien realiza el peritaje necesario en una in- Žƒžƒ”ƒ‡ƒŽȋ‹–‡‰”ƒ†ƒ’‘”…—ƒ–”‘ƒ‰‹•–”ƒ†ƒ•
vestigación. ‘ ƒ‰‹•–”ƒ†‘• †‡ Žƒ ‘”–‡ —’”‡ƒ †‡ —•–‹…‹ƒȌǢ •‹
persiste la inconformidad, pueden plantear Acción
de Amparo para que la Corte de Constitucionalidad
conozca el fallo.
 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar 13

En los casos de pena de muerte, la defensa está obligada a presentar los recursos existentes; puede acudir
ante la Corte Interamericana de Derechos Humanos con sede en San José de Costa Rica y solicitar el indulto
o perdón, que en Guatemala corresponde al Presidente de la República resolver en Consejo de Ministras y
Ministros.
Recurso de Apelación Recurso de Apelación Especial Recurso de Casación
Existen algunas resoluciones Se interpone este recurso con- Este recurso procede con-
de jueces de primera instan- tra las sentencias que emiten tra las sentencias y los autos
cia que pueden ser impugna- los tribunales de sentencia. †‡Ƥ‹–‹˜‘•“—‡†‹…–ƒŽƒ•ƒ-
das por las partes procesa- Dicho recurso se tramita y re- las de Apelaciones; Se tra-
les. El Código Procesal Penal suelve por las Salas de Apela- mita y resuelve por la Corte
determina cuales son las re- ciones. Suprema de Justicia.
soluciones apelables.

Si la sentencia es condenatoria se da apertura a la siguiente fase.

Fase V. Etapa de la Ejecución Penal y Civil

En esta etapa la persona que ha sido condenada mediante un juicio, es enviada a un centro penitenciario
para cumplir la condena impuesta. Es la quinta y última fase del proceso penal, controlada por la o el Juez
de Ejecución en coordinación con el Sistema Penitenciario y la Fiscalía de Ejecución.

Principios Procesales
Legalidad Presunción de Inocencia procesos es obligatoria, gratuita
Los procesos sólo pueden trami- ‘†ƒ’‡”•‘ƒƒŽƒ“—‡•‡Ž‡ƒ–”‹„—- y pública. Salvo algunos casos,
tarse por causa de los delitos y ya la comisión de algún hecho de- por disposición de la ley, se man-
ˆƒŽ–ƒ• “—‡ •‡ ‡…—‡–”ƒ †‡Ƥ‹- lictivo tiene derecho a que duran- tienen en forma reservada, por
dos en el Código Penal. Ninguna te la tramitación del proceso, se ejemplo cuando la publicidad en-
persona puede ser condenada ni presuma su inocencia hasta que torpezca el descubrimiento de la
sometida a una pena, si no existe no se le haya declarado respon- verdad.
antes en su contra un juicio y una sable judicialmente en sentencia
sentencia. ejecutoriada. Jueces Independientes, Objeti-
vos e Imparciales
Debido Proceso Prohibición de Auto Incrimina- Los jueces deben juzgar las cau-
‘†ƒ’‡”•‘ƒ“—‡Šƒ•‹†‘•‹†‹…ƒ- ción sas en forma independiente e im-
da de haber cometido un delito En el proceso penal ninguna per- parcial. Sólo están supeditados a
tiene derecho a que se apliquen sona puede ser obligada a de- la Constitución Política de la Re-
todas las normas y principios con- clarar contra sí misma, contra su pública de Guatemala y a las leyes
tenidos en el proceso penal. cónyuge o persona unida de he- del país.
cho legalmente, ni contra sus pa-
Derecho de Defensa rientes dentro de los grados de la Respeto a los Derechos Humanos
‘†ƒ’‡”•‘ƒ•‹†‹…ƒ†ƒ†‡—†‡- ley. Los tribunales y demás autorida-
lito tiene derecho a defensa técni- des que intervienen en los proce-
ca desempeñada por un profesio- Única Persecución sos judiciales, tienen que cumplir
nal del derecho, el cual puede ser Nadie debe ser perseguido penal- los deberes que les imponen la
†‡•—…‘Ƥƒœƒ—‘–‘”‰ƒ†ƒ’‘”‡Ž mente más de una vez por el mis- Constitución de la República de
Instituto de la Defensa Pública Pe- mo hecho. Guatemala y los tratados interna-
nal, cuando no tuviera el recurso cionales, sobre respeto a los dere-
Ƥƒ…‹‡”‘Ǥ Justicia Gratuita y Pública …Š‘•Š—ƒ‘•ȋǡƒ”–Ǥ͕͚*ȌǤ
La función de los tribunales en los
14 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar

Tema 5
La Mediación Escolar

ƒ‡†‹ƒ…‹×‡•—±–‘†‘ƒŽ–‡”ƒ–‹˜‘†‡”‡•‘Ž—…‹×†‡…‘ƪ‹…–‘•Ǥ•—’”‘…‡•‘˜‘Ž—–ƒ”‹‘“—‡•‡
ŽŽ‡˜ƒƒ…ƒ„‘…‘…ƒ”ž…–‡”…‘Ƥ†‡…‹ƒŽǡ‡†‹ƒ–‡‡Ž†‹žŽ‘‰‘Ǣ‡‡Ž“—‡—ƒ’‡”•‘ƒ‡—–”ƒŽǡ†‡‘‹-
nada la o el mediador, con la debida formación presta ayuda a las partes para llegar a un acuerdo
negociado en relación con una controversia o diferencia.

Características de la Mediación el menor tiempo posible.

Ȉ Voluntaria. Las partes asisten por decisión Desarrollo de la Mediación

propia, ya que nadie puede ser obligado a
comparecer en un proceso de mediación. D Principia con una reunión conjunta en donde
la o el mediador explica el proceso a las par-
Ȉ No Violenta. Evita la confrontación. Las per- tes que contiene la obligatoriedad de la con-
sonas afectadas son las que deciden la forma Ƥ†‡…‹ƒŽ‹†ƒ†ǡŽƒ‹‰—ƒŽ†ƒ†ǡ”‡•’‡–‘›‡Ž‘”†‡
†‡’‘‡”Ž‡ƤƒŽ’”‘„Ž‡ƒǤ•‡Óƒƒ•‘Ž—…‹‘- necesario para abrir el diálogo.
nar los problemas de forma no violenta.
D La o el mediador orienta a las partes en con-
Ȉ Colaborativa. Genera un ambiente adecuado ƪ‹…–‘•‹Šƒ…‡”’”‘’—‡•–ƒ•ǡ’ƒ”ƒ“—‡‡…—‡-
y facilita el diálogo entre las personas en con- tren las mejores soluciones al problema.
ƪ‹…–‘ǡ’ƒ”ƒ“—‡Ž‘‰”ƒ”—ƒ””‡‰Ž‘•ƒ–‹•ˆƒ…–‘”‹‘Ǥ
D ‹ŽŽ‡‰ƒƒ—ƒ•‘Ž—…‹×“—‡Ž‡•„‡‡Ƥ…‹‡—-
Ȉ Protagonismo de las Partes. Las personas en tuamente se redacta un acta que contiene el
…‘ƪ‹…–‘ •‘ Žƒ• “—‡ Ž‘‰”ƒ Žƒ •‘Ž—…‹× †‡Ž ƒ…—‡”†‘ ƤƒŽǤ  ‡ ‡•–ƒ„Ž‡…‡ —ƒ ˆ‡…Šƒ ’ƒ”ƒ
problema; no la impone un tercero o media- ˜‡”‹Ƥ…ƒ”‡Ž…—’Ž‹‹‡–‘†‡Ž‘•ƒ…—‡”†‘•Ǥ
dor, quien solo facilita la comunicación.
Mediación Escolar
Ȉ Acuerdo Debidamente Informado. Los acuer- La mediación escolar es un método que se utiliza
†‘•“—‡Ž‘‰”ƒŽƒ•’‡”•‘ƒ•‡…‘ƪ‹…–‘“—‡- para resolver los problemas que se presentan en el
darán por escrito para garantía de las partes. centro educativo que surgen entre estudiantes, do-
centes, o entre éstos y los padres de familia. Para los
Ȉ ‘Ƥ†‡…‹ƒŽ. No puede ser divulgado lo que efectos de la presente guía didáctica, únicamente se
traten, expresen o acuerden las partes. La tratará la mediación en el aula.
…‘Ƥ†‡…‹ƒŽ‹†ƒ†’‡”‹–‡ƒŽƒ•’‡”•‘ƒ•ƒ‹-
festar las verdaderas causas del problema y lo Mediación en el aula: La o el docente la puede im-
que realmente desean. plementar para solventar problemas entre dos o
más estudiantes; o puede optar a aplicar las normas
Ȉ Economía de Tiempo y Dinero. Evita el proce- establecidas en el centro educativo para solucionar-
so judicial que se desarrolla en varios meses o lo. Para implementar la mediación, se necesita que
ƒÓ‘•Ǣ‡•‰”ƒ–—‹–ƒ’ƒ”ƒŽƒ•’ƒ”–‡•‡…‘ƪ‹…–‘Ǥ un estudiante realice la función de mediador, para la
cual debe recibir formación en temas como: la fun-
Ȉ Es un Proceso Rápido. Por complejo que sea ción de las y los mediadores, la empatía, autoestima,
el problema, su resolución se lleva a cabo en el respeto, la tolerancia, entre otros. Deben tener
 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar
claro que no se trata de un juicio en el que hay que
buscar a un culpable, sino que su papel consiste en
facilitar que los implicados encuentren una solución
al problema.
¿Cómo desarrollar una mediación?
1. La o el mediador explicará a las o los implica-
dos las normas para realizar la mediación.
2. Cada uno de los implicados expone el proble-
ma de manera respetuosa.
3. La o el mediador puede efectuar preguntas
para aclarar algún aspecto.
4. Cada implicado presenta la solución para re-
solver el problema en cuestión.
5. El acuerdo al que lleguen constará por escri-
–‘›‡•–ƒ”ž†‡„‹†ƒ‡–‡Ƥ”ƒ†‘’‘”Žƒ•›Ž‘•
implicados, con el visto bueno de la o el me-
diador.
6. Cada uno de los implicados se llevará una co-
pia del acuerdo.
7. De incumplirse el acuerdo por alguna de las
partes, se procederá de conformidad al regla-
mento interno del centro educativo.
Nota
1. La o el docente en todo momento super-
visará el desarrollo de la mediación.
2. Es necesario establecer sistemas de su-
pervisión, control y evaluación de la for-
ma en que se aplica la mediación escolar,
para determinar si es la forma adecuada o
si es necesario reforzar algunos aspectos.
3. Las y los estudiantes, docentes, madres
y padres de familia deben estar informa-
dos, capacitados y preparados, para que
los problemas que surjan en el ámbito es-
colar puedan resolverse por medio de la
mediación escolar.
Ventajas de la Mediación Escolar
Las y los estudiantes aprenden a:
1. Resolver problemas de forma no violenta y
mediante el diálogo.
2. Adquirir valores como el respeto, la comuni-
cación, la tolerancia, otros.
3. ‡ƪ‡š‹‘ƒ”ƒ…‡”…ƒ†‡•—…‘†—…–ƒǤ
15
4. Observar sus emociones y las de otras perso-
nas.
5. Eliminar las relaciones de dominio y de sumi-
sión entre ellas y ellos.
‡‡Ƥ…‹ƒƒ‡†—…ƒ†‘•›‡†—…ƒ†‘”‡•ǡ…ƒ„‹ƒ…‘†—…-
tas y lima asperezas.
Desventajas de la Mediación Escolar
No aplica en casos de agresiones graves.
Conclusión
La mediación es una herramienta que contribuye
para formar a las y los jóvenes para la vida en demo-
cracia, la paz y los derechos humanos, y a prevenir
la violencia.
Recomendación
La mediación escolar es un recurso positivo para el
centro educativo y es recomendable incorporarla en
todos los niveles del sistema educativo nacional.
Temas Complementarios
En la adolescencia y juventud, al igual que en otras
etapas de la vida, la población atraviesa por distin-
tos problemas que ponen en riesgo su vida, segu-
ridad y libertad, entre otros aspectos; por ello es
necesario unir esfuerzos para informar, orientar y
proteger a la misma con la intención de contrarres-
–ƒ”‡•–ƒ•†‹Ƥ…—Ž–ƒ†‡•Ǥ
Se propone desarrollar los temas que se dan a con-
–‹—ƒ…‹×ǡ‹†—…‹‡†‘ƒŽ‡•–—†‹ƒ–‡ƒŽƒ”‡ƪ‡š‹×†‡Ž
contexto nacional, principalmente del entorno en
donde vive, para que por medio del análisis crítico
proponga soluciones.
16 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar

Tema 6
Embarazo en Adolescentes

El embarazo en adolescentes es considerado de alto riesgo, debido a las complicacio-

nes que pueden darse durante las etapas de gestación y parto, afectando la salud de la
madre, y/o la hija o hijo.

En la adolescencia no se tiene conciencia ni conocimiento pleno acerca de su sexualidad

y por lo tanto no posee la madurez para tomar decisiones adecuadas.

Las consecuencias del embarazo y la maternidad en adolescentes son físicas, psicológi-

cas, económicas y sociales, entre ellas la mortalidad materno-infantil; limitan sus opor-
tunidades de desarrollo. En el área rural del país, por lo general, hay escasa atención
médica y nula protección social para atender esta población.

ƒ‡›‘–”ƒŽƒ‹‘Ž‡…‹ƒ‡š—ƒŽǡš’Ž‘–ƒ…‹×›”ƒ–ƒ†‡‡”•‘ƒ•‡•…Žƒ”ƒ‡‡…‹‘ƒ”
que violación es: “Quien, con violencia física o psicológica, tenga acceso carnal vía vagi-
nal, anal o bucal con otra persona, o le introduzca cualquier parte del cuerpo u objetos,
por cualquiera de las vías señaladas, u obligue a otra persona a introducírselos a sí mis-
ma, será sancionado con pena de prisión de ocho a doce años. Siempre se comete este
delito cuando la víctima sea una persona menor de catorce años de edad, o cuando sea
una persona con incapacidad volitiva o cognitiva, aún cuando no medie violencia física
o psicológica”.

Tema 7
†‘Ž‡•…‡–‡•‡‘ƪ‹…–‘…‘Žƒ‡›‡ƒŽ

En Guatemala, ha aumentado la participación de adolescentes en hechos delictivos,

’‘”•‡”—‰”—’‘†±„‹Ž›•—•…‡’–‹„Ž‡†‡•‡”‹ƪ—‡…‹ƒ†‘’‘”‡Ž…”‹‡‘”‰ƒ‹œƒ†‘ǡ“—‡
carece de principios y educación en valores.
La Legislación guatemalteca denomina adolescente a las per-
sonas comprendidas de los 13 años hasta que cumplen los 18;
establece un régimen que protege sus derechos y otro que
le sanciona al transgredir la ley penal. Para ello se crearon los
Juzgados de la Niñez y Adolescencia y de Adolescentes en
‘ƪ‹…–‘…‘Žƒ‡›‡ƒŽǤ

Actualmente ha aumentado el número de adolescentes involu-

crados en delitos como asesinato, extorsión, secuestro, robo,
asociación ilícita, por mencionar algunos. Su juzgamiento con-
lleva un proceso especial, la aplicación de las sanciones corres-
pondientes y su reinserción en la familia y en la sociedad.
 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar 17

La violencia juvenil no es solo un problema de seguridad pública, sino también es un problema de tipo fa-
miliar, social, cultural, político y económico.

Tema 8
Femicidio y Otras Formas de Violencia contra la Mujer

“Muerte violenta de una mujer, ocasionada en el contexto de las relaciones

desiguales de poder entre hombres y mujeres, en ejercicio del poder de género
en contra de las mujeres.”ȋ‡›…‘–”ƒ‡Ž ‡‹…‹†‹‘›‘–”ƒ• ‘”ƒ•†‡‹‘Ž‡-
…‹ƒ…‘–”ƒŽƒ—Œ‡”ȌǤ‘…”À‡‡•“—‡–‹‡‡—’ƒ–”א…‘ïǣel intento de
los agresores de dominar, poseer y controlar a las mujeres.
Con frecuencia quien comete femicidio es o ha sido pareja
de la mujer asesinada, o alguien con quien ella tenía o había
–‡‹†‘—ƒ”‡Žƒ…‹×†‡‹–‹‹†ƒ†‘…‘ƤƒœƒǤ–”‘•ˆ‡‹…‹-
dios son perpetrados por hombres desconocidos, luego de
haber agredido sexualmente a la mujer, o como resultado de
ritos grupales usando o no armas de cualquier tipo.

La mayoría de los femicidios se producen con brutalidad y

alto grado de ensañamiento y premeditación. Muchos de los
cuerpos de mujeres asesinadas, además de mostrar señales
de violencia sexual, presentan mutilación en los genitales y
desmembramiento, lo que indica actos de tortura como an-
tesala al asesinato.
‘†ƒ—Œ‡”“—‡‡••—•…‡’–‹„Ž‡‘•—ˆ”‡†‡˜‹‘Ž‡…‹ƒ†‡„‡†‡ƒ…—†‹”ƒŽ‘• —œ‰ƒ†‘•†‡ ‡‹…‹†‹‘›–”ƒ•
Formas de Violencia Contra la Mujer, para que se le otorguen las medidas de carácter preventivo y de
seguridad, en ausencia de ellos puede acudir al Juzgado de Paz o de Familia. El Estado brindará asistencia
legal gratuita por medio de la Defensa Pública Penal. Existen organizaciones gubernamentales y no guber-
namentales que proporcionan asesoría.

La violencia y el asesinato hacia la mujer son mecanismos de terror.

Tema 9
Violencia intrafamiliar

Es cualquier acción u omisión que de manera directa o indirecta causa daño o sufrimiento físico, sexual,
psicológico o patrimonial, a persona integrante del grupo familiar, por parte de parientes o conviviente o
exconviviente, cónyuge o excónyuge o con quien se haya procreado hijos o hijas.

Es importante conocer el ciclo de violencia para evitar que ésta continúe y que se tomen las acciones ne-
cesarias para detenerla; se caracteriza por:
18 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar

Ȉ Aumento de tensión: Insultos verbales por el constante enojo del agresor o agre-
sora hacia la víctima, quien trata de complacer en todo para evitar un desenlace
violento.
Ȉ Crisis aguda del maltrato: Es la violencia física originada por la des-
carga incontrolable de tensiones acumuladas en la fase anterior.
La violencia física va desde un empujón, apretón, manada, hasta
la incapacidad física y/o la muerte; incidentes que son peligrosos
y destructivos.
Ȉ Arrepentimiento: El agresor o agresora se porta bien, es cari-
ñoso o cariñosa, mima, se disculpa, da obsequios, promete no
volver a golpear o insultar. Ambas partes creen que no volverá
ƒ‘…—””‹”ǡ’ƒ•ƒ†‘—–‹‡’‘‹†‡Ƥ‹†‘‡Ž…‹…Ž‘•‡”‡’‹–‡Ǥ

La violencia intrafamiliar afecta gravemente a la familia y a la

sociedad. El mito de que la actitud violenta de la o el agresor puede cambiar con el tiempo, es una mentira.
Por lo tanto, urge educar en principio, valores, principalmente el respeto a la vida y a la persona humana.

ƒ‡›’ƒ”ƒ”‡˜‡‹”ǡƒ…‹‘ƒ”›””ƒ†‹…ƒ”Žƒ‹‘Ž‡…‹ƒ–”ƒˆƒ‹Ž‹ƒ”ȋ‡…”‡–‘†‡Ž‘‰”‡•‘†‡Žƒ‡’ï„Ž‹…ƒ
ï‡”‘͛͝Ǧ͕͚͝͝Ȍǡ”‡‰—ŽƒŽƒƒ’Ž‹…ƒ…‹×†‡‡†‹†ƒ•†‡’”‘–‡……‹×‡…‡•ƒ”‹ƒ•’ƒ”ƒ‰ƒ”ƒ–‹œƒ”Žƒ˜‹†ƒǡ‹–‡‰”‹-
dad, seguridad y dignidad de las víctimas de violencia intrafamiliar. Asimismo brinda protección especial a
mujeres, niños, niñas, jóvenes, ancianos y ancianas o personas discapacitadas, tomando en consideración
Žƒ••‹–—ƒ…‹‘‡•‡•’‡…‹Ƥ…ƒ•†‡…ƒ†ƒ…ƒ•‘Ǥ

Si se tiene conocimiento de violencia intrafamiliar debe denunciarse.

Tema 10
Portación Ilegal de Armas

Ante el incremento de adolescentes involucrados Portación: Es el derecho de trasladar un arma de un

en asesinato y homicidios, se sugiere desarrollar en lugar a otro con el debido permiso y registro exten-
forma breve el presente tema. dido por DIGECAM.

‘”–ƒ”—ƒ”ƒ†‡ˆ‘”ƒ‹Ž‡‰ƒŽ•‹‰‹Ƥ…ƒ“—‡‘•‡ La persona que obtiene la autorización y registro

tiene el permiso y registro correspondiente exten- de un arma, es responsable del uso y manejo de la
dido por la Dirección General de Control de Armas misma ante las autoridades. La edad mínima para
y Municiones del Ministerio de la Defensa Nacional solicitarla es de 25 años.
-DIGECAM-; y esta penado por la Ley de Armas y Mu-
niciones con cárcel como pena mínima de 8 años. Existen armas de fuego y armas blancas, ambas es-
tán legisladas por la ley. Las armas de fuego se clasi-
Tenencia:‡”‡Ƥ‡”‡ƒŽƒ’‘•‡•‹×†‡Žƒ”ƒ‡‡ŽŽ—- Ƥ…ƒ‡†‡ˆ‡•‹˜ƒ•ǡ†‡’‘”–‹˜ƒ•›‘ˆ‡•‹˜ƒ•Ǥ
gar de habitación sin el permiso del DIGECAM y tam-
bién esta penado por la ley.
 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar 19

Actividad
Tema 1. El Estado de Guatemala
ƒ”ƒ”‡ƒƤ”ƒ”Ž‘ƒ’”‡†‹†‘‡…Žƒ•‡ǡ•‡•—‰‹‡”‡Ž‘•‹‰—‹‡–‡ǣ

1. Elija o solicite tres estudiantes que participen de forma voluntaria.

2. Designe en cada uno de los estudiantes, la presidencia de un organismo de Estado.

3. Solicite a cada estudiante/presidente que elija su equipo de trabajo de acuerdo al organismo

de Estado que le corresponda.

4. Asigne un tiempo prudencial para que preparen una dramatización de las funciones de cada
Organismo de Estado.

5. Presentación de la dramatización.

6. Concluya la actividad indicando: “cada Organismo de Estado tiene funciones establecidas en

Žƒ‘•–‹–—…‹×‘ŽÀ–‹…ƒ†‡Žƒ‡’ï„Ž‹…ƒ†‡
—ƒ–‡ƒŽƒ›Žƒ•‹•ƒ••‘†‡„‡‡Ƥ…‹‘’ƒ”ƒŽƒ
población guatemalteca y son independientes en sus funciones”. De ser posible, revise con
Žƒ•›Ž‘•‡•–—†‹ƒ–‡•Ž‘•À–—Ž‘•†‡Žƒ‘•–‹–—…‹×‘ŽÀ–‹…ƒ†‡Žƒ‡’ï„Ž‹…ƒ†‡
—ƒ–‡ƒŽƒǡ…‘-
rrespondientes a los Organismos de Estado.

7. Recalque la importancia de leer y conocer la Constitución Política de la República de Guate-

mala; en ella se encuentran establecidos nuestros deberes y derechos como ciudadanas y
ciudadanos, así como las funciones que corresponden a cada ente estatal.

Actividad
Tema 2. Leyes Importantes en el Ámbito Penal

La o el docente organizará a las y los estudiantes en grupos de trabajo. Cada grupo nombrará un
coordinador, un secretario y un relator, para realizar lo siguiente:

1. Investigar por qué son importantes las leyes en un país y enumerar cuáles se han citado en
el presente tema describiendo su importancia.

2. Elaborar carteles con la información básica obtenida y exponer los resultados de su investi-
gación a sus compañeros.

3. Colocar los carteles en puntos estratégicos de la clase para que sirvan de recordatorio del
tema.

Nota: Pueden acudir al Juzgado de Paz de la localidad para ampliar la información solicitada.
20 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar

Actividad
Tema 3. Instituciones que Intervienen en la Justicia Penal
1. La o el docente elaborará un cuadro como el ejemplo que se proporciona.
2. Solicitará a las o los estudiantes que pasen a anotar la información que se requiere.

INSTITUCIONES QUE INTERVIENEN EN EL SISTEMA DE JUSTICIA

Institución Funciones Pertenece a
Organismo Judicial Administrar justicia Estado de Guatemala

͗Ǥ ”‰ƒ‹…‡‰”—’‘•ȋ͕’‘”…ƒ†ƒ‹•–‹–—…‹×Ȍ’ƒ”ƒ“—‡‹˜‡•–‹‰—‡Ž‘•‹‰—‹‡–‡ǣ
Ȉ ‡”‹Ƥ…ƒ”•‹‡š‹•–‡Žƒ‹•–‹–—…‹×‡•——‹…‹’‹‘Ǥ
Ȉ Realizar una entrevista para determinar cuántos representantes tiene la institución y
sus nombres, así como las funciones que la institución realiza.
Ȉ Comparar si las funciones descritas en la investigación son las mismas funciones que
ellos nombraron en clase.
4. En una rueda de discusión cada grupo expondrá lo investigado y hará una comparación con
lo planteado en clase. Concluir comentando qué les parece el trabajo de estas personas e
‹•–‹–—…‹‘‡•ǡ•‹•‘†‡„‡‡Ƥ…‹‘’ƒ”ƒ•—…‘—‹†ƒ†Ǥ

Actividad
Tema 4. El Proceso Penal en Guatemala
Actividad 1

Instrucciones para la o el docente.

1. Invite a la o al represente de la Policía Nacional Civil, Juzgado de Paz y Ministerio Público

para que asistan al salón de clase y expongan una breve charla a las o los estudiantes, donde
expliquen sus funciones y los requisitos necesarios de los siguientes documentos: parte po-
licial, denuncia y querella, solicitando que lleven ejemplares de cada documento.

2. Indique a las y los estudiantes que en forma grupal, elijan el tipo de documento que más les
llame la atención y redacten uno, en relación a un problema que ellos conozcan. Esto puede
ser tarea para la siguiente clase.

3. Elija el trabajo que llene los requisitos y que el grupo lo presente a sus compañeros.
 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar 21

Actividad
Tema 4. El Proceso Penal en Guatemala
Actividad 2

Instrucciones para la o el docente.

Organizar a las y los estudiantes en grupos e indicarles:

1. Elegir una situación delictiva que más afecte a la comunidad. Por ejemplo: portación ilegal de
armas, robo, hurto, asesinato, extorsión, secuestro, violación sexual, entre otros.

2. Preparar una dramatización del hecho delictivo elegido y que contenga las diferentes etapas
del proceso penal. Deberán asignarse los personajes siguientes:

Ȉ ”‡•—–‘•ƒ…–‘”‡•†‡Ž†‡Ž‹–‘ȋŽƒ†”אǡ‡š–‘”•‹‘‹•–ƒǡƒ•‡•‹‘ǡ•‡…—‡•–”ƒ†‘”ǡ‘–”‘•ȌǤ
Ȉ Agente de la Policía Nacional Civil.
Ȉ Fiscal del Ministerio Público.
Ȉ Abogada o abogado defensor.
Ȉ Jueza o juez.
Ȉ ‡”•‘ƒŽƒ—š‹Ž‹ƒ”ȋ•‡…”‡–ƒ”‹ƒȀ‘ǡ‘Ƥ…‹ƒŽ‡•ǡ‘–‹Ƥ…ƒ†‘”ƒȀ‘ǡ…‘‹•ƒ”‹ƒȀ‘‡–”‡‘–”‘•ȌǤ
Ȉ ‡•–‹‰ƒ•‘–‡•–‹‰‘•Ǥ
Ȉ Peritos o expertos en psicología, medicina forense, balística, entre otros.
Ȉ Público.

3. Realizar las dramatizaciones para que todas y todos puedan observar los diferentes casos y
formas de administrar justicia conforme lo establecen las leyes vigentes del país.

4. Intervenir cuando se considere necesario para corregir y/o recalcar algún punto importante.

5. Intercambiar opiniones y observaciones de las ventajas y desventajas de la función de quienes

participan en el proceso penal.

Actividad
Tema 5. Mediación Escolar
Instrucciones para la o el docente:

1. Žƒ„‘”ƒ”Ƥ…Šƒ•“—‡…‘–‡‰ƒ—…‘ƪ‹…–‘‘’”‘„Ž‡ƒ“—‡Šƒ•—”‰‹†‘‡‡Ž…‡–”‘‡†—…ƒ–‹˜‘
o en la comunidad.

2. Organizar a las y los estudiantes en grupos de trabajo asignándoles un número. Cada grupo
nombrará un coordinador, un secretario y un relator, recordando que la función del coordi-
nador es moderar el grupo, el secretario es quien toma nota de los aportes y el relator quien
‡š’‘‡‡Ž–”ƒ„ƒŒ‘ƤƒŽǤ
22 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar

͗Ǥ ‘Ž‘…ƒ”Žƒ•Ƥ…Šƒ•‡†‹ˆ‡”‡–‡•’—–‘•ǡ†‡–”‘‘ˆ—‡”ƒ†‡Žƒ—Žƒǡ’ƒ”ƒ“—‡Žƒ•›Ž‘•‡•–—†‹ƒ–‡•
‹†‡–‹Ƥ…ƒ†‘‡Žï‡”‘†‡‰”—’‘ƒŽ“—‡’‡”–‡‡…‡•‡†‹”‹ŒƒƒŽŽ—‰ƒ”›’—‡†ƒ†‹•…—–‹”‡Ž
tema que les corresponde.

Cada grupo deberá realizar lo siguiente:

ƒǤ ƒŽ‹œƒ”‡Ž…‘ƪ‹…–‘‘’”‘„Ž‡ƒƒ•‹‰ƒ†‘‡ŽƒƤ…ŠƒǤ
b. Determinar las causas que lo originaron y consecuencia en las personas, centro educa-
tivo y/o comunidad.
…Ǥ ‡•‘Ž˜‡”‡Ž…‘ƪ‹…–‘‘’”‘„Ž‡ƒ—–‹Ž‹œƒ†‘Žƒ‡†‹ƒ…‹×‡•…‘Žƒ”Ǥ
†Ǥ Žƒ„‘”ƒ”—„”‡˜‡‹ˆ‘”‡“—‡…‘–‡‰ƒŽ‘•’—–‘•ƒ””‹„ƒ‹†‹…ƒ†‘•ȋ…‘ƪ‹…–‘‘’”‘-
„Ž‡ƒǡ…ƒ—•ƒ•ǡ…‘•‡…—‡…‹ƒ•ǡ”‡•‘Ž—…‹×†‡Ž…‘ƪ‹…–‘‘’”‘„Ž‡ƒǡ…‘…Ž—•‹‘‡•ȌǤ
e. Exponer en plenaria un resumen del informe.
f. Brindar un tiempo para discusión, críticas positivas y sugerencias para enriquecer la
actividad.

͘Ǥ ‘…Ž—›ƒŽƒƒ…–‹˜‹†ƒ†Šƒ…‹‡†‘Š‹…ƒ’‹±‡Žƒ‹’‘”–ƒ…‹ƒ†‡”‡•‘Ž˜‡”Ž‘•…‘ƪ‹…–‘•’‘”‡-
dio del diálogo y mediación. Proponga que estos temas los compartan en casa y que colabo-
”‡ƒ”‡•‘Ž˜‡”Ž‘•…‘ƪ‹…–‘•“—‡•—”‰‡†‡–”‘†‡Žƒˆƒ‹Ž‹ƒ›‡Žƒ…‘—‹†ƒ†‡‰‡‡”ƒŽǤ

Actividades Sugeridas para los Temas Complementarios

…–‹˜‹†ƒ†‘Ǥ͕ǤŽƤ…Š‡

Esta actividad permitirá a las y los estudiantes repasar el conocimiento adquirido durante el de-
sarrollo de los temas presentados en esta guía didáctica; y la o el docente podrá determinar si se
necesita reforzar los mismos.

Instrucciones para la o el docente:

1. Žƒ„‘”ƒ”Ƥ…Šƒ•…‘Ž‘…ƒ†‘—–‡ƒ‡…ƒ†ƒ—ƒǣ
Ȉ Violencia intrafamiliar.
Ȉ Portación ilegal de armas.
Ȉ Embarazo en adolescentes.
Ȉ †‘Ž‡•…‡–‡•‡…‘ƪ‹…–‘…‘ŽƒŽ‡›’‡ƒŽǤ
Ȉ Femicidio.

2. Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo.

3. Solicitar periódicos, revistas, tijeras, cinta adhesiva, marcadores, cartulinas y pegamento,

para la próxima clase.

͘Ǥ –”‡‰ƒ”Ƥ…Šƒ•…‘Ž‘•†‹•–‹–‘•–‡ƒ•“—‡†‡•‡ƒ“—‡Žƒ•‘Ž‘•‡•–—†‹ƒ–‡•–”ƒ„ƒŒ‡‡‰”—’‘Ǥ
 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar 23

͙Ǥ †‹…ƒ”“—‡‡Žƒ„‘”ƒ”ž—ƒƤ…Š‡ƒ…‘”†‡ƒŽ–‡ƒƒ•‹‰ƒ†‘‡ŽƒƤ…Šƒǡ‡ˆƒ–‹œƒ†‘“—‡‡•–‡
debe tener más imágenes que palabras.

6. Designar fecha y tiempo prudencial para la elaboración del mismo.

La y el estudiante debe:

Ȉ Repasar los temas desarrollados y remarcar las ideas principales.

Ȉ Žƒ„‘”ƒ”—ƒƤ…Š‡’ƒ”ƒ‡š’”‡•ƒ”•—•‹†‡ƒ•”‡•’‡…–‘ƒŽ–‡ƒƒ•‹‰ƒ†‘‡ŽƒƤ…Šƒǡ—–‹Ž‹œƒ†‘
recortes de prensa, hojas de colores, ilustraciones, hilos, otros.
Ȉ ”‡•‡–ƒ”Ž‘•ƒƤ…Š‡•†‡ƒ…—‡”†‘ƒŽ‘•‹‰—‹‡–‡ǣ
ƒǤ ƒ†ƒ‰”—’‘’ƒ•ƒ”ž‡‘”†‡ƒ’”‡•‡–ƒ”•—ƒƤ…Š‡ǡ•‹‡š’‘‡”‡Ž–‡ƒǤ
b. El resto de la clase debe expresar qué observan y el mensaje que consideran les co-
—‹…ƒ‡ŽƒƤ…Š‡ǡ‰‡‡”ƒ†‘—ƒ„”‡˜‡†‹•…—•‹×Ǥ
…Ǥ Ž–‡”‹ƒ”Žƒ‹–‡”˜‡…‹×†‡Žƒ…Žƒ•‡ǡ‡Ž‰”—’‘‡š’Ž‹…ƒ‡Ž‡•ƒŒ‡†‡•—ƒƤ…Š‡Ǥ
†Ǥ ŽƤƒŽ†‡Žƒ’”‡•‡–ƒ…‹×†‡Ž‘•ƒƤ…Š‡•ǡŽƒ‘‡Ž†‘…‡–‡…‘…Ž—‹”ž‡ˆƒ–‹œƒ†‘Žƒ‹-
portancia de cada uno de los temas desarrollados.

Actividad No. 2. Cadena de Asociaciones

Esta actividad permitirá a la o el docente, analizar las distintas concepciones que la o el alumno tiene
acerca de los términos que contiene la presente guía didáctica.

1. Seleccione varias palabras clave de interés para el reforzamiento de los contenidos desarro-
ŽŽƒ†‘•‡…Žƒ•‡Ǥ‡ƒ…‘•‡Œƒ—–‹Ž‹œƒ”’ƒŽƒ„”ƒ•…‘‘Ž‡›ǡ†‡Ž‹–‘ǡˆƒŽ–ƒǡ‡†‹ƒ…‹×ǡ…‘ƪ‹…–‘ǡ•‡-
tencia, absolución, otras.

2. Elabore tarjetas en las que escriba las palabras seleccionadas.

3. Distribuya entre los participantes las diferentes tarjetas e indique lo siguiente:

a. Hacer un círculo con toda la clase, intercalar a las y los estudiantes que tienen tarjetas.
b. Iniciar con uno de los estudiantes que tiene tarjeta y leerá en voz alta la palabra que se
encuentra escrita.
c. La o el estudiante de la derecha dice una palabra con la que asocia a la mencionada en
la tarjeta, por ejemplo: Las palabras asociadas a Dz…‘ƪ‹…–‘dzson: riña, pelea, golpes u
otras.
d. Continuar con los siguientes estudiantes hasta llegar a donde se encuentra la siguiente
persona que tiene otra tarjeta. Debe tratar que las palabras no sean similares.
e. Repetir cuantas veces pueda el ejercicio, puede ir de derecha a izquierda o viceversa.
f. Hacer una ronda adicional para las o los estudiantes que quieran comentar o agregar
algo.
g. Establecer, desde el inicio, reglas o penitencias que se aplicarán a quien no guarde el
orden.

4. Anotar las palabras que considere incorrectas y aclarar por qué no se asocia con la palabra
mencionada.
24 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar

Actividad No. 3. El Noticiero

Con esta actividad las o los estudiantes podrán analizar los acontecimientos de la comunidad o del
país que estén relacionados con temas contenidos en la presente guía didáctica.

Instrucciones para la o el docente:

1. Dividir la clase en grupos de trabajo.

2. Indicar a las y los estudiantes que:

Ȉ Investiguen hechos que surjan en la comunidad o en el contexto nacional. Revisar di-
ferentes medios de comunicación: prensa, radio y televisión; consultar familiares y
vecinos, siempre con el debido respeto y precaución.
Ȉ Elaboren un noticiero con la información obtenida, para lo cual deben:
D Establecer un nombre al noticiero y canal.
D Hacer un resumen de las ideas principales y redactar la información como
noticia.
D Nombrar a las y los presentadores del noticiero, reporteros y simuladores de ca-
ƒ”׉”ƒˆ‘•Ǥȋ‡”‹–ƒ“—‡•‡ƒŽ‘ž•…”‡ƒ–‹˜ƒ•‘…”‡ƒ–‹˜‘•’‘•‹„Ž‡ȌǤ
Ȉ Presentar el noticiero. Cada grupo contará con un máximo de 5 minutos o el tiempo
“—‡…‘•‹†‡”‡‡…‡•ƒ”‹‘ȋ•—‰‹‡”ƒ“—‡‹…Ž—›ƒ†‡–ƒŽŽ‡•…‘‘ǣDzŽŒ—‡œ†‡’ƒœ‹ˆ‘”×
“—‡ǥǡ‡ŽƤ•…ƒŽ†‡Ž‹‹•–‡”‹‘‹…‘ƒ‹ˆ‡•–ד—‡ǥǡ‡Žƒ‰‡–‡†‡Žƒ‘Ž‹…Àƒƒ…‹‘ƒŽ
‹˜‹Ž”‡’‘”–ד—‡ǥdzǢƒ‰”‡‰ƒ”Ž‘•†ƒ–‘•†‡Ž‘‹˜‡•–‹‰ƒ†‘ȌǤ
Ȉ Imitar un ambiente de radio o televisión, si lo desean.

3. Después de la presentación de cada grupo formular preguntas como:

Ȉ ¿Hay información que desconocían en la noticia presentada?
Ȉ ¿Hay alguna noticia en la que no estén de acuerdo?
Ȉ Ǭ‹Ƥ‡”‡Žƒ•‘’‹‹‘‡•ǫ
Ȉ ¿Por qué creen que sucede todo eso?
Ȉ ¿Cómo podemos prevenir que sucedan esos hechos?
Ȉ Otras.

4. Cerrar la actividad:
Ȉ ¿Hubo obstáculos en la búsqueda de información?
Ȉ ¿Qué papel juegan los medios de comunicación social al informar la actuación de la
Policía Nacional Civil, del Juzgado de Paz, del Ministerio Público, de la Procuraduría de
Derechos Humanos u otros?
 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar 25

Glosario

Se brinda el presente glosario como apoyo al docente para el desarrollo de los temas en el aula.

Agravante Ejecución penal

Circunstancia que aumenta la responsabilidad pe-
nal, cuya concurrencia incide en el aumento de la
pena, por ejemplo: ser reincidente.
Atenuante
Circunstancia que reduce la responsabilidad penal.
El efecto de la pena sea menor.
Es el cumplimiento de la condena que emite un tri-
bunal a las personas que han cometido un hecho de-
lictivo. Le compete al sistema penitenciario.
Falso testimonio
Delito en que incurren los testigos que en su decla-
”ƒ…‹×ƒ–‡ƒ—–‘”‹†ƒ†…‘’‡–‡–‡ƒƤ”‡—ƒˆƒŽ-
sedad.

Auto Falta
Resolución judicial, incluye una decisión que no es Infracción leve, se le llama también contravención.
†‡•‹’Ž‡–”ž‹–‡Ǥ‡‹†‡–‹Ƥ…ƒ’‘”“—‡•‹‡’”‡†‡- La pena que se impone es el arresto, consistente en
ben razonarse por la o el juez o tribunal. privación de la libertad personal que no puede exce-
der de sesenta días; o se paga una multa.
Competencia
Es la atribución que tiene la o el juzgador para co- Fuente del derecho
nocer los casos y se divide por razón de la materia, La ley es la fuente del ordenamiento jurídico.
cuantía, grado, territorio y turno.
Fianza
Conciliación en procesos judiciales Denominada por nuestra ley: caución económica.
La o el juez trata de avenir a las partes a encontrar ‘•‹•–‡ ‡ ‡–”‡‰ƒ” ƒ Žƒ ‡•‘”‡”Àƒ †‡Ž ”‰ƒ‹•‘
—ƒ•‘Ž—…‹×ƒŽ…‘ƪ‹…–‘ǡ’ƒ”ƒ‡Ž…—ƒŽ‡•–žˆƒ…—Ž–ƒ†‘ǡ —†‹…‹ƒŽ —ƒ …ƒ–‹†ƒ† †‡ †‹‡”‘ǡ ƤŒƒ†‘ ’‘” Žƒ ‘ ‡Ž
proponiendo las fórmulas que considere convenien- juez del caso, para sustituir la prisión y asegurar la
tes y oportunas al caso concreto. presencia de los procesados.

Delito
Es una conducta de acción u omisión que al que-
brantar o violentar la ley penal produce un mayor
daño a la sociedad y por consiguiente es castigado
con mayor penalidad.
Derecho
Son principios, normas, conceptos y reglas que po-
sibilitan a las personas vivir en sociedad, conforme a
la justicia y creando condiciones para una conviven-
cia en paz.
Diligencia judicial
Acción que realizan los funcionarios judiciales como
jueces, juezas y magistradas o magistrados, para
realizar determinas actividades dentro del proceso
judicial.
Firmeza
Calidad de ciertas decisiones judiciales, consiste en
“—‡›ƒ‘’—‡†‡•‡”‘†‹Ƥ…ƒ†ƒ•ǡ‡…‘•‡…—‡…‹ƒ
no pueden ser impugnadas.
Habeas corpus
Exhibición personal. Procedimiento que persigue
que la autoridad determine si una persona se en-
cuentra ilegalmente detenida, desaparecida o sufre
vejámenes.
Imprudencia
Actuación que se caracteriza por la ausencia de in-
tención de quien la comete y que se realiza por falta
de previsión o descuido.
Impugnación
Medio para atacar las resoluciones emitidas por un
tribunal por cualquiera de las partes que intervienen
en el proceso penal, al estar en desacuerdo por las
decisiones tomadas por el juez.
26 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar

In fragante
Sorprender a una persona en el momento que está cometiendo el delito.

Juicio de faltas
Procedimiento penal dirigido a juzgar infracciones leves o contravenciones, la condena es el arresto y no
puede ser superior a sesenta días de privación de libertad, o el pago de una multa.

Justicia
Es proceder en forma recta teniendo en cuenta el derecho y la razón. Es dar a cada quien lo que le corres-
ponde.

Juzgar
Es administrar justicia. Es la facultad del Estado, quien delega al Organismo Judicial por medio de jueces y
magistrados para aplicar las leyes.

Ley
Una de las fuentes fundamentales del Derecho. Es toda norma jurídica reguladora de los actos y de las
relaciones humanas, aplicable en determinado tiempo y lugar. Es todo precepto dictado por autoridad
competente, mandando o prohibiendo una cosa en relación con la justicia y para el bien de los gobernados.

Legislación
Es el conjunto o cuerpo de leyes por las cuales se gobierna un Estado o se regula una materia determinada.

Materia
Es la especialidad que tiene cada juzgado para conocer los casos según sea la pretensión procesal y las
leyes que lo regulan, por ejemplo: El juzgado civil conocerá asuntos que sean civiles regulados en el Códi-
go Civil y Código Procesal Civil y Mercantil, de manera que si recibe una demanda de asunto familiar, no le
corresponde por no ser de su competencia, sino del juzgado de familia.

Mediación
•—±–‘†‘ƒŽ–‡”ƒ–‹˜‘†‡”‡•‘Ž—…‹×†‡…‘ƪ‹…–‘•“—‡•‡ŽŽ‡˜ƒƒ…ƒ„‘‡ˆ‘”ƒ‡š–”ƒŒ—†‹…‹ƒŽǤ•—’”‘-
…‡•‘˜‘Ž—–ƒ”‹‘“—‡•‡ŽŽ‡˜ƒƒ…ƒ„‘…‘…ƒ”ž…–‡”…‘Ƥ†‡…‹ƒŽǡ‡†‹ƒ–‡‡Ž†‹žŽ‘‰‘Ǣ‡‡Ž“—‡—ƒ’‡”•‘ƒ
neutral, denominada la o el mediador, con la debida formación presta ayuda a las partes para llegar a un
acuerdo negociado en relación con una controversia o diferencia.

Medios de prueba
Medios previstos en el Código Procesal Penal para que las partes procesales puedan demostrar los hechos
“—‡ƒ†—…‡ȋ’‡”‹–‘•ǡ–‡•–‹‰‘•ǡ†‘…—‡–‘•ǡ‘–”‘•ȌǤ

Medidas sustitutivas
Resolución emitida por la o el juez, siempre que no exista peligro de fuga o de obstaculización para la in-
vestigación y que permite la libertad condicional de la imputada o del imputado.

Multa
Pena consistente en el pago de una suma de dinero. Los límites de esta pena están determinados en el
Código Penal. A los penados con multa que no la hacen efectiva en el plazo legal se le priva de libertad.

Necropsia (autopsia)
Examen que se practica a un cadáver por la o el médico forense, para averiguar las posibles causas de su
muerte.
 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar 27

Notario/a
Profesional del derecho que ejerce una función pública e investido/a de fe pública otorgada por el Estado.
—–‘”‹œƒƒ…–‘•ǡ…‘–”ƒ–‘•ǡŽ‡‰ƒŽ‹œƒƤ”ƒ•›†‘…—‡–‘•Ǥ

Partes procesales
‘•—Œ‡–‘•“—‡–‘ƒ’ƒ”–‡‡‡Ž’”‘…‡•‘’‡ƒŽǣŽƒ‘‡ŽƤ•…ƒŽǡŽƒ‘‡Ž’”‘…‡•ƒ†‘ǡŽƒ‘‡Ž†‡ˆ‡•‘”Ǥ

Presunción de inocencia
‘†ƒ’‡”•‘ƒ‡•‹‘…‡–‡ǡ‹‡–”ƒ•‘•‡Ž‡Šƒ›ƒ†‡…Žƒ”ƒ†‘”‡•’‘•ƒ„Ž‡Œ—†‹…‹ƒŽ‡–‡‡•‡–‡…‹ƒ†‡„‹-
damente ejecutoriada.

Procesado
Persona acusada de un delito, contra quien se ha dictado auto de procesamiento.

Querella
Denuncia especial de un delito que se plantea ante un juzgado.

Querellante Adhesivo
Es la persona agraviada por el hecho delictivo, parte acusadora en el proceso que se adhiere al Ministerio
Público para colaborar en la investigación del delito y se imponga al responsable la sanción correspondien-
te.

Resolución
Es la acción o efecto de resolver o solucionar un problema. Es la medida para un caso, fallo, auto o provi-
dencia de una autoridad gubernativa o judicial.

Resolución Judicial
Es la decisión o fallo de una autoridad judicial. Se divide en: decretos, autos y sentencias.

Sentencia
•—ƒ”‡•‘Ž—…‹×‡‹–‹†ƒ’‘”Žƒ‘‡ŽŒ—‡œ›…‘•‹•–‡‡Žƒ†‡…‹•‹×“—‡’‘‡Ƥƒ—’”‘…‡•‘Ǥ

Sindicado
Se llama sindicado, imputado, procesado o acusado, a toda persona señalada de haber cometido un delito.

Territorio
Es el espacio dentro del cual el Estado ejerce su soberanía.

Víctima
Persona que ha sufrido daño o violencia en su integridad física, a sus bienes y derechos, por la o el agresor.

“El imperio de la ley se extiende a toda persona, nacional o extranjera”

28 Guía Básica de la Justicia Penal y Mediación Escolar

Referencias

‹„Ž‹‘‰”žƤ…ƒ• Ȉ Decreto del Congreso de la Re- Ȉ Ministerio de Educación, Currí-

pública número 27-2003. Ley de culo Nacional Base, Nivel Media.
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͖͐
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la ciudad de Guatemala, Uniper- pública número 22-2008. Ley cias Jurídicas, Políticas y Socia-
sonales y Pluripersonales crea el contra el Femicidio y otras For- Ž‡•Ǥ ȋ͕͕͜͝ȌǤ ”‰‡–‹ƒǣ †‹–‘”‹ƒŽ
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2011. Ȉ ‘””ïƒ ±”‡œǡ Ǥ ‡‘”Àƒ †‡Ž •–ƒ-
Ȉ Decreto del Congreso de la Re- †‘Ǥȋ͖͔͔͛ȌǤ±š‹…‘ǣ†‹–‘”‹ƒŽ‘-
Ȉ Acuerdo de la Corte Suprema de pública número 15-2009. Ley de rrúa. Constitución Política de la
—•–‹…‹ƒ ï‡”‘ ͖͝Ǧ͖͔͕͕Ǥ Žƒ•‹Ƥ- Armas y Municiones. 20 de abril República de Guatemala. 31 de
cación de Delitos y competencia de 2009. mayo de 1985.
de conformidad a la reforma pro-
cesal penal contenida en el De- Ȉ Decreto del Congreso de la Re- Ȉ Unidad de Educación del Orga-
creto 7-2011 del Congreso de la pública número 21-2006. Ley con- ‹•‘ —†‹…‹ƒŽǤȋ͖͔͕͗Ȍ•–”—…–‹˜‘
República y Leyes que se indican. tra la Delincuencia Organizada. para Enlaces Departamentales
31 de agosto del año 2011. 02 de agosto del año 2006. de Educación.

Ȉ Constitución Política de la Repú- Ȉ Decreto del Congreso de la Repú- Ȉ Unidad de Educación del Orga-
blica de Guatemala [Const.]. 31 blica número 9-2009. Ley contra ‹•‘
—†‹…‹ƒŽǤȋ͖͔͕͗Ȍ•–”—…–‹˜‘
†‡ƒ›‘†‡͕͙͜͝Ǥȋ
—ƒ–‡ƒŽƒȌǤ la Violencia Sexual, Explotación y para Jueces de Paz.
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Ȉ Decreto del Congreso de la Re- †‡ŽƒÓ‘͖͔͔͝Ǥȋ
—ƒ–‡ƒŽƒȌǤ E-Grafía:
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ƒ”…ÀƒǡǤȋ͖͔͕͕ȌǤ—±
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