ESTRUCTURA DEL INFORME

DE LA OBSERVACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CARACTULA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INDICE
PRESENTACION
CAPITULO I
ASPECTOS NORMATIVOS DE LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1.1.MARCO LEGAL
1.2.LEY GENERAL DE EDUCION Nº 28044
1.2.1. FUNDAMENTACION DE LA EDUCACION PERUANA.

Artículo 1°.- Objeto y ámbito de aplicación

La presente ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la

educación y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del
Estado y los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su
función educadora. Rige todas las actividades educativas realizadas dentro del
territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurídicas, públicas o
privadas, nacionales o extranjeras.

Artículo 2º.- Concepto de la educación

La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo

largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al
pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo
de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla
en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad

Artículo 3°.- La educación como derecho

La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El
Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad
para todos y la universalización de la Educación Básica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a
participar en su desarrollo.

Artículo 4°.- Gratuidad de la educación

La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en

todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitución
Política y en la presente ley. En la Educación Inicial y Primaria se complementa
obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de materiales
educativos.

Artículo 5º.- Libertad de enseñanza

La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado.

Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a
sus hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las
instituciones en que éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y
creencias.
Toda persona natural o jurídica tiene derecho a constituir y conducir centros y
programas educativos. El Estado reconoce, ayuda, supervisa y regula la
educación privada con respeto a los principios constitucionales y a la presente
Ley. La iniciativa privada contribuye a la ampliación de la cobertura, a la
innovación, a la calidad y al financiamiento de los servicios educativos.

Artículo 6º.- Formación ética y cívica

La formación ética y cívica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los

educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patrióticas y
para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.
La enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos es
obligatoria en todas las instituciones del sistema educativo peruano, sean civiles,
policiales o militares. Se imparte en castellano y en los demás idiomas oficiales.

Artículo 7º.- Proyecto Educativo Nacional

El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco

estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se
construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a través
del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a efectos de
garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país

Artículo 8º. Principios de la educación

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del

proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,

solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia
moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente
de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo
así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la

libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía
y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua
en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al
fortalecimiento del Estado de Derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y

lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias,
así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento
para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del
mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Artículo 9º.- Fines de la educación peruana

Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,

cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a
la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así
como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el
mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,
próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

1.3.REGLAMENTO DE PRACTICAS PREPROFESIONALES.

REGLAMENTO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

CAPITULO I DISPOSICIONES
GENERALES

Art. 1. El presente Reglamento contiene las orientaciones especificas para la

planificación, coordinación, organización, ejecución y evaluación de las
prácticas Pre-Profesionales de la Facultad de Ciencias de la Educación.

Art. 2. El presente Reglamento esta dirigido a:

o Decano de la Facultad de Educación.

o Jefe de Prácticas Pre- profesionales.
o Coordinador de Prácticas Pre-profesionales por especialidades.
o Profesores de Prácticas Pre-profesionales
o Directores de los Centros Educativos Asociados
o Director del Centro Educativo de Aplicación
o Estudiantes.

CAPITULO II NATURALEZA,
CARACTERÍSTICAS Y ETAPAS DE LAS PRÁCTICAS

Art. 3. Las prácticas Pre-profesionales como eje fundamental de la formación

profesional del futuro, docente, es un proceso sistemático que se
desarrolla en los 05 últimos semestres académicos^ de la Carrera
Profesional de Educación en los niveles de primaria y secundaria.

Art. 4. La práctica al ser un proceso sistemático y científico exige análisis y

estudio riguroso de la ¡ teoría como la práctica, que va desde la
 motivación, planificación, coordinación, organización,-^ implementación,
ejecución y evaluación de las actividades educativas.

CAPITULO III

CARACTERÍSTICAS

Art. 5. Las prácticas Pre-profesionales son el conjunto de actividades

académicas durante la'ii formación profesional del futuro profesor, y tiene
las siguientes características:
a) INVESTIGACIÓN.- Las prácticas deben estar interrelacionados con la
aplicación del conocimientos, procedimientos y actitudes.
b) TECNOLÓGICA.- Conocer y aplicar los diferentes métodos, técnicas,
procedimientos y cslmlcgius para la dilección del proceso de nprcndi/iljc y
ensenan/a.

c) FORMATIVA.- Es esencial el desarrollo fonnativo, a fin de poner en práctica los

valores humanos.

d) CALIDAD.- Lograr en el practicante la eficiencia y la eficacia personal en la

diversificación curricular, ejecución y evaluación del aprendizaje.

e) DEMOCRÁTICA.- Promover el respeto irrestricto a los derechos humanos, la

libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía
y el reconocimiento de los valores culturales de nuestra nación.

0 INTERCULTURALIDAD.- Promover y valorar la riqueza cultural, étnica y

lingüística de la región y del país y contribuyan al desarrollo de la comunidad
Local, Regional y Nacional.

g) CREATrvTDAD E INNOVACIÓN.- Incentivar la producción de medios y

materiales en todos los campos del saber.

CAPITULO V

DEL PROFESOR DE PRÁCTICAS

7. La gestión de la práctica comprende:

 Planificar las acciones de prácticas.
• Coordinar con el Director y los profesores de la Institución Educativa.
• Asesorar la elaboración y ejecución do las sesiones de prácticas.
• Monitorear el cumplimiento de las prácticas pre-profesionales.
• Evaluar el proceso de las prácticas.
• El docente evaluador verificara que las tareas o funciones asignadas sean
afectivamente desarrolladas y que correspondan 11 labores del ámbito de
la especialidad.

CAPITULO VI DEL PERSONAL

RESPONSABLE

Art. 8. El personal responsable de la práctica es el siguiente:

a) El Decano de la facultad quien dirige, promueve y apoya toda acción.
b) El Coordinador de prácticas pre-profesionales.
c) El Profesor de prácticas.

CAPITULO VD DÉLA VESTIMENTA E

IDEMTDAD

Art. 9. Los estudiantes deberán asistir con temo de color azul marino oscuro al
desarrollo del proceso de aprendizaje en las Instituciones Educativas.
Art. 10. Los estudiantes deberán portar para su identificación una placa con sus
respectivos Nombres y Apellidos.
CAPITULO Vffl

DE LOS DERECHOS, DEBERES, ESTÍMULOS Y SANCIONES PE LOS

ESTUDIANTES
Disponer de la infraestructura y los instrumentos de la práctica.
Ser objeto de estimulo o distinción por realizar la practica
destacada.

Art. 12. Son deberes de los practicantes:

Cumplir con los estatutos y las normas establecidas para la práctica.
Demostrar actitudes éticas acordes con la profesión.
 Diversificar el cum'culo desde la planificación hasta la evaluación de las
acciones educativas.
Actuar como profesor facilitador y mediador del aprendizaje de los alumnos.
Elaborar y seleccionar el material educativo de acuerdo a las sesiones de
aprendizaje.
Velar por la conservación y funcionamiento de los materiales, equipos e
infraestructura de la facultad y de la Institución Educativa.
Participar en la elaboración, actualización o reajuste del diagnostico y PEÍ
de la Institución donde realiza su practica.
Promueven y participan en seminarios, talleres, foros de actualización
pedagógica.
Cooperar con actividades de promoción comunal en la Institución Educativa.
Presentar el informe final.

Art. 13. El Decano de la Facultad tiene la atribución de estimular el desempeño de

los practicantes destacados, por:
• Resolución de felicitación Decana.
• Diploma de mérito.
Art. 14. Los estudiantes que incumplan con lo dispuesto en el presente Reglamento
serán sancionados mediante:
a. Amonestación verbal.
1). .Suspensión de la l'rúcticn l're - Profesional.

CAPITULO II
ASPECTOS DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL D EEDUCAICON
PRIMARIA
2.1. ORGANIZACIÓN D LA EDUCACION BASICA REGULAR
La educación básica esta destinada a favorecer el desarrollo integral del
estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades,
conocimientos actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer
para actuar adecuada tçy eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.
2.1.1. NIVELES
Son periodos graduales y articulados del proceso educativo:
a) nivel de educación Inicial
La educación inicial a niños y niñas menores de 6 años y se desarrolla en forma
escolarizada y no escolarizada.
Promueve prácticas de crianza con participación de la familia y de la comunidad,
contribuye al desarrollo integral de los niños, teniendo en cuenta su crecimiento
social, afectivo y cogniticvo, la expresión oral y artisitica, la psicomotricidad y el
respeto de sus derechos. El estado asume el compromiso y responsabilidad de
tender sus necesidades de salud y nutricion a traves de una accion intersectorial.
La educación inicial se articula con la educación Primaria asegurando coherencia
pedagogica y curricular.
b) Nivel de Educación Primaria
La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica
Regular y dura seis años. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar
integralmente a niños y niñas.

Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del

conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y
artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de habilidades
necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante, así como la
comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social.

c) Nivel de Educación Secundaria

La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular

y dura cinco años. Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una
formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social.
Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. Está
orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a
conocimientos humanísticos, científicos y propia Institución Educativa o, por
convenio, en instituciones de formación técnico-productiva, en empresas y en otros
espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y
específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.
2.1.2. CICLOS
EDUCACION BASICA REGULAR

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

CICLOS I II III IV V VI VII
GRADOS 0-2 3- 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
5

2.1.3. OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

Son objetivos de la Educación Básica:

a. F o r m a r i n t e g r a l m e n t e al ' educando en los aspectos

físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad
personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar
actividades laborales y económicas que le permitan
organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del
país.

b. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que

permitan al educando a aprender a lo largo de toda su
vida.

c. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias,

las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación
física y los deportes, así como aquellos que permitan al
educando un buen uso y usufructo de las nuevas
tecnologías.

2.1.4. PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

NIVELES EDUCACION EDUCACION EDUCACION
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
CICLOS I II III IV V VI VII
GRADOS 0-2 3-5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5º
º º º º º º º º º º
AREAS Logico Logico Matematica Matematica

Relacion consigo mismo comunicación integral

CURRICULAR Matematica
Comunicaci Comunicación Comunicación
ES
Idioma
ón Integral Integral
extranjero/originar
io
Educación por el Educación por el
Arte arte
Personal Personal Social Ciencia sociales
Persona, Familia
Social
y Relaciones
Humanas.
Educación Fisica Educación FIsica
Educación religiosa Educación
Religiosa
Ciencia y Ciencia y Ambiente Ciencia,
Ambiente Tecnología y
Ambiente
Educación para el
trabajo.
Relacion con el medio natural y social

2.1.5. EJES CURRICULARES NACIONALES

En todos los procesos pedagogicos se trabajaran transversalmente cuatro ejes
curriculares para garantizar una formación integradora.
 APREDER A SER (trascendencia, identidad, autonomia).
APREDER A VIVIR JUNTOS ( Convivencia, ciudadani, conciencia ambiental.
APREDER A APRENDER (Aprendizaje permanente y autonomo)
APREDER A HACER ( Cultura emprendedora y productiva).
2.1.6. TEMAS TRANSVERSALES.
TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior

de todas las áreas curriculares, debí impregnar e ¡luminar la práctica educativa
y todas las actividades que se realizan en la escuela; por lo tanto, están presentí
como lineamientos de orientación para la diversificación y programación
curricular.

En este sentido hay tres niveles de incorporación de los temas

transversales:

a) En el Diseño Curricular Nacional de EBR, nacionales y de alcance mundial.

Son los siguientes:

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación en y para los derechos humanos.
Educación en valores o formación ética.
Educación íntercultural.
Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
Educación ambiental.
Educación para la equidad de género.

En el Proyecto Educativo Institucional y en el Proyecto Curricula se priorizan los

temas transversales que responden a la realidads la que se inserta la Institución
C) En las unidades didácticas los temas
transversales
Educativa. se evidencia en los logros de

2.1.7. CARACTERISITICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA

EDUCACION BASICA REGULAR.
Completar……………

CAPITULO III
PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS DE LA OBSERVACION DE
LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
3.1. FUNDAMENTACION
La Institución EducativaPrimaria N 70546 “Cerro Colorado”
LUGAR: Juliaca
DISTRITO: Julaica
PROVINCIA: San Roman
REGION: Puno
GRADO: 2 SECCION “D”
NUMERO DE ESTUDIANTES MATRICULADOS:
TOTAL: 27 VARONES:12 MUJERES: 15
NUMERO DE ESTUDIANTES AISTENTES
TOTAL: 25 VARONES:11 MUJERES: 14
TIPO DE INSTITUCION EDUCATIVA: POLIDOCENTE
ZONA DE UBICACIÓN: Urbana
APELLIDOS Y NOMBRE DEL PROFESOR DE AULA:
QUISPE DE INGALUQUE VALERIANA
APELLIDOS Y NOMBRE DEL ESTUDIANTE OBSERVADOR
RAMOS MAYTA ELVA
RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
La Institución Educativa Publica Nº 70546 en un principio llevada la denominación
de la escuela primaria mixta nº 11248 de “cerro colorado” , la fecha de Aniversario
del Institución Educativa es ………………

3.2. ORGANIZACIÓN ADMINSITRATIVA DEL AULA

  El aula si cuenta con Plan Curriculat Anual, por que cada docente debe
tener PCD.
 El aula si cuenta con reglamento Interno
 SI cuenta con organigrama.
 Si esta conformado con consejo estudiantilporque esta conformado por el
comité de aula.
 Si cuenta con comites especializados porque son aquellos que brindan
apoyo especializado.
 Si cuenta con comité de aula APAFA porque esto tiene los medio
materiales.
 El aula se encuentra implementada para la actividad de aprendizaje.
 EL moviliario si es apropiado y funcional porque esta ubicado en un lugar
apropiado.
 NO cuenta con biblioteca por que les falta medios economicos.
ALTERATIVA DE SOLUCION:
La I.E. no tiene la biblioteca actualizada por falta de medios economicos
pero es necesario que tengan una biblioteca, actualizada para que los
alumnos investigen mas y les falta ambiente.

3.3. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE.

3.3.1. ORGANIZACIÓN DEL AULA
 Las normas de convivencia favorecen la practica de valores y el
aprendizaje, porque es importante para los niños y niñas.
 La biblioteca si esta organizada al alcance d elos niños y niñas., si esta
organizada para su aprendizaje.
 Los espacios permiten la exposición adecuada de la producciones de los
niños y niñas. Por que el ambiente es muy amplio.
 La organización del moviliario está de acuerdo al desarrollo de la actividad
de aprendizaje., para que el niño se sienta comodo.
 La ambinetacion del aula es actualizada y refleja el desarrollo de la unidad
didactica, porqu etiene una buena ambientacion.
  La organización de los niños y niñas para el aprendizaje (grupos, pares o
individual) responde a la actividad desarrolla y/o al ritmo de aprendizaje de
los mismos. Porque responde de manera buena.
3.3.2. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
 Si revisa y realimenta las actividades solicitadas a los estudiantes
( cuadernos de trabjo, investigaciones, informes grupales y otros) para
saber si esta cumpliendo con su trabajo.
 Si utiliza diversas tecnicas e instrumentos de evaluacion durante el proceso
de enseñanza aprendizaje., hay diferentes maneras de evaluar ypreguntar.
 SI lleva un control de los avances de los estudiantes adecuadamente
(registro auxiliar, oficial y otros)., para saber y dar a conocer si los alumnos
asiten.
 Si Promueven la autoevaluacion y heteroevaluacion, como proceso de
realimentación para el aprendizaje, para saber su conocimiento de
aprendizaje.
 Si brinda apoyo inmediato a los niños y niñas que muestran dificultad en
sus aprendizajes., APRA que se nivele.
ALTERNATIVA DE SOLUCION.
Los niños son bien activos y participativos en el aula y la enseñanza que se
da es buena, son muy atentos en el aprendizaje.
3.3.3. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 Si demuestran dominio de las capacidades y contenidos que desarrolla.,
los alumnos le entienden a la profesora.
 Si desarrolla a los estudiantes para que puedan expresar sus saberes
previos., son bien activos los alumnos.
 Si Estimula a los estudiantes para que puedan expresar sus saueres
previos, son bien activos los alumnos.
 Si Utiliza adecuadamente el ambiente de trabajo de acuerdo a las
intencionalidades o capacidades a desarrollar en la sesión de aprendizaje,
si desaroola su sesion de clase de acuerdo a lo que corresponde.
 Si Genera participación democrática de los estudiantes
respetando las opiniones de los demás. Porque los niños opinan y dan
a conocer.
  Si brinda indicaciones con lenguaje claro y sencillo, durante el desarrollo
del tema o asignación de tareas a los niños y niñas. Si habla claro para que
entiendan los niños.
3.3.4. MATERIALES EDUCATIVOS
3.3.5. CLIMA EN EL AULA
3.4. IMPLEMENTACION DE TEXTOS ESCOLARES.

CAPITULO IV
ANALISIS DE LA OBSERVACION DE LAS CONDICIONES FISICAS DEL AULA
Y ABIENTACION.
4.1. CONDICION FISICAS

4.2. SUPERFICIE DEL AUL APOR ALUMNO.

4.3. ORGANIZACIÓN Y AMBIENTACION EN EL AULA
4.4. ASPECTO INTERIOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
4.5. ORGANIZACIÓN FUNCIONAL Y ESTRUCTURA DE LA I.E.
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
ANEXOS
FOTOGRAFIAS