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Tema 0: Introducción
Tema 3: Una clave del éxito: cómo establecer un plan de la pesquisa adecuado
TEMA 0: INTRODUCCIÓN
BIBLIOGRAFÍA
FILOSOFÍA DE LA CIENCIA
Popper, Karl R. 1980 [1930–33]. Los dos problemas fundamentales de la
Epistemología. Basado en manuscritos de los años 1930–1933. Madrid: Ed.
Tecnos S.A.]
Losee, J. 2001[1972]. A Historical Introduction to the Philosophy of Science. Oxford
and New York: Oxford University Press. [Versíon española de 1976, Madrid:
Ed. Alianza.]
LAS TESIS
Lester, James D. 1990 [1967]. Writings Research Papers. A Complete Guide.
Glenview, Illinois: Scott, Foresman/Little, Brown Higher Education.
Eco, Umberto 1999 [1977]. Cómo escribir una tesis. Técnicas y procedimientos de
investigación, estudio y escritura Trad. de Lucía Baranda y Alberto Clavería
Ibáñez. Barcelona: Gedisa editorial. [23ª edición] 267 pp.
Beaud, M. 1985. L’art de la thèse. París: Ed. La Decouverte.
Sierra Bravo, Restituto 1996 [1995] Tesis doctorales y trabajos de Investigación
Científica. Metodología general de su elaboración y documentación. 4ª ed.
Madrid: Editorial Paraninfo.
MANUALES DE ESCRITURA
Seco, R. y M. 1968. Manual de Gramática española. 9ª ed. Madrid: Ed. Aguilar.
Casado, Manuel 1997 [1988]. El Castellano actual: usos y normas. 6ª ed. revisada.
Navarra: EUNSA.
Rodríguez Jiménez, V. 1991. Manual de redacción. Ortografía, Recursos literarios.
Estilos. Comentario de textos. 3ª ed. Madrid: Ed. Paraninfo.
Swales, John M.; Feak, Christine B. 1996 [1994]. Academic Writing for Graduate
Students. A Course for Non-native Speakers of English. USA: The University of
Michigan Press.
García Gutiérrez, José Ignacio et al. 1999. Libro de estilo. Madrid: Universidad
Pontificia Comillas.
Gómez Torrego, Leonardo 2011. Las normas académicas: últimos cambios. Madrid:
Ediciones SM.
Froug, William 1992. Screen-Writing Tricks of the Trade. Los Angeles: Silman-James Press.
2
CONVENIO DE BOLONIA
— tesis doctoral: se debe obtener en cuatro años (esta exigencia es sólo una
recomendación; en cada país hay normas adicionales diferentes) cuando se debe
rendir créditos (60 en Finlandia). Duración de tres años cuando el doctorado no
requiere la aprobación de créditos adicionales
— 1 crédito: 26,7 horas reales de trabajo (estudio) por parte del estudiante
— un año = 40 semanas = 1.600 horas = 60 créditos
— una semana = 40 horas = 1,5 créditos
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TRADICIONES DE DOCTORADOS
— modelo británico: se escribe una tesis en tres años con límite de páginas
(Cambridge: 80 mil palabras ± 190 páginas), sin capítulos introductorios, y no hay
exigencias adicionales (créditos); dirección “mano con mano” (encuentros
quincenales tutor & doctorando)
Existe en todas las universidades y en los campos de la música, teatro, danza, cine,
fotografía, artes visuales y multimedia, diseño, etc.)
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2) TÍTULO DE “DOCTOR EN MÚSICA/TEATRO/DANZA/CINE/ARTES
VISUALES/DISEÑO”, ETC (doctorado artístico)
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TEMA 1: PRINCIPIOS Y CRITERIOS EN EL PROCESO DE DIRECCIÓN
DE TESIS DOCTORALES
Dr. Alfonso Padilla
1) El método darwinista:
— “La mejor dirección es cuando no hay dirección: sólo los fuertes/capaces llegan
hasta el final.”
— “ Los estudiantes capaces no necesitan dirección; a los que no lo son es inútil
intentar dirigirlos.”
2) El método estimulante:
— “Esto está bien/formidable/fantástico; sigue así.” (Puede ir acompañado con
golpecitos al hombro.)
4) El método mistraliano:
— “Dame la mano y danzaremos.” (El método británico y el norteamericano.)
Premisas:
— la dirección de tesis, si bien sigue ciertos criterios generales, debe ser aplicada de
manera tal, que tome en cuenta las particularidades de la institución, del cuerpo
docente y de cada dirigido
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— no todos los estudiantes son capaces de obtener su grado de M.A. y menos aún
para el de doctor: debe haber una selección más o menos rigurosa para el master y
muy rigurosa para el doctorado
— en una tesina de licenciatura el estudiante debe demostrar que domina una o dos
teorías y algunos métodos y puede aplicarlos en un trabajo breve (15–30 pp.); la
tesina el estudiante la escribe en un taller de licenciatura que dura un año; en este
breve trabajo el estudiante debe aprender el ABC de la investigación científica y de
cómo escribirla
— la tesis de maestría es sólo una tesis de maestría (de todos modos, es bueno
hacerla adecuadamente);
— en la tesis de maestría el estudiante debe demostrar que conoce y domina algunas
teorías y métodos, y que los sabe aplicar de manera creadora; debe demostrar que
sabe escribir bien un texto científico; extensión: 50–80 pp.
— la tesis de doctorado es sólo una tesis doctoral (de todos modos, es bueno hacerla
adecuadamente);
— la tesis doctoral es una investigación original, donde el estudiante investiga un
tema relevante, lo trata en profundidad y produce una buena cantidad de conocimiento
nuevo; la tesis debe estar muy bien escrita; el énfasis puede estar a) en aspectos
teórico-metodológicos, b) en el examen profundo de algún tema concreto; o c) en una
combinación de estos aspectos
— sin embargo, debe haber dirección individual y dirección llevada a cabo en talleres
de tesis
— desde un comienzo el/la estudiante debe saber que él/ella responde 100% de lo que
pone en el papel; la tesis debe reflejar las opiniones del(a) estudiante, no las del tutor
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Calidad de la tesis
— el tutor no es un dictador, jefe ni patrón; el tutor ejerce su rol a través del diálogo
— en una dirección adecuada, el tutor no debe intentar “crear una escuela”, “producir
pequeños tutores” ni “discípulos”, sino estimular el desarrollo intelectual
independiente del dirigido
— a veces, el tutor debe ejercer de “abogado del diablo” y hacer preguntas difíciles e
incómodas
— a veces el tutor debe ejercer de árbitro y usar el pito cuando sea menester
— hay que crear una relación de confianza y respeto entre el tutor y el dirigido (al
menos, hay que intentarlo)
Otras consideraciones
— sin embargo, vale la pena que funcione un taller de licenciatura, uno de maestría
y otro de doctorado; allí debe desarrollarse la capacidad crítica del estudiante y debe
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aprender a tomar decisiones responsables, entre otras cosas, comentando los textos de
sus compañer@s
— sería bueno que las tesis de maestría se evalúen públicamente (o, al menos, en un
taller de grado)
— cuando la dirección de tesis funciona bien, el tutor también aprende mucho de ella
y del estudiante dirigido
— En los casos de grados con énfasis en lo artístico, los textos que lo acompañan
deben estar en relación adecuada a su carácter, tanto en su contenido como en su
extensión. Sin embargo deben estar bien escritos
— en el caso de la maestría, el texto puede tener una extensión de 6–12 pp; se trata de
un comentario más profundo y amplio sobre lo que se presente en público
— Definir características formales de los textos: papel tamaño carta/A4; times new
roman 12 (cuerpo principal), interlineado de 1,5 y márgenes de 3 x 3 x 4 x 2 cm.
EL SEMINARIO-TALLER DOCTORAL
— Su existencia es obligatoria, al menos, dos años (después, sólo cuando presente sus
textos).
— Se organizan por especialidades o temáticamente de manera multidisciplinaria.
— Sus responsables son los directores o tutores de tesis.
— Funciona cada semana, quincenalmente o una vez al mes.
— Los doctorandos deben presentar al comienzo su plan de la pesquisa, y después un
avance (20–30 pp.) cada semestre, sin perjuicio de otros textos a ser leídos por el
director de la tesis.
— El seminario-taller funciona si cada participante lee cuidadosamente el texto
enviado y lo comenta en la sesión del seminario-taller.
— Cuando el doctorando ha entrado a su fase final de escritura, no es prudente que
siga participando en el seminario-taller.
— Unas vez que el texto esté totalmente escrito, así sea en una primera versión o, al
menos, ya tenga un 70–80 % del texto, es bueno organizar una sesión larga (3–4
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horas, por ejemplo) donde se discuta ya un trabajo casi terminado. Dos doctorandos
actuarán en la sesión como oponentes, a la manera de un tribunal de defensa de una
tesis. Esta medida tiene muchas ventajas.
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CONVENIO/PROTOCOLO DE DIRECCIÓN DE TESIS DOCTORAL
Es necesario firmar, por separado con cada doctorando, una especie de "convenio" o
de "planificación" de los estudios doctorales. Este protocolo debería establecer los
derechos y obligaciones tanto del director o tutor como de los doctorandos, y
persigue, en primer lugar, asegurar una dirección adecuada al doctorando. Algunas
ideas preliminares:
— la excepción a lo anterior son los encuentros primeros con quienes comienzan sus
tesis, y los encuentros con quienes están en la fase final de escritura; pueden ser más y
más largos
— en todo caso, el tutor NO ESTÁ OBLIGADO a leer el 100% del texto de la tesis
doctoral, pero, al menos un 50% de él
—el doctorando deberá entregar su texto con, al menos, dos semanas de anticipación
al tutor para su lectura; si se trata de un seminario-taller, el texto debe ser enviado una
semana antes de que se lo trate en dicho seminario-taller
— el doctorando tiene derecho a tener uno, dos y hasta tres tutores, si el tema de su
tesis así lo exigiera, pero el tutor principal debe ser de la universidad matriz; también
es recomendable que se acerque a expertos en temas determinados para consultas, etc.
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TEMA 2: COMENZANDO UNA TESIS DOCTORAL: INTERROGANTES Y
PROBLEMAS
1) Generalidades
— ¿Qué es una tesis doctoral?
— es un trabajo de estudiante (= es “sólo” una tesis doctoral)
— en tanto trabajo de estudiante, la t. d. debe cumplir con varios criterios
— es, ante todo, una investigación científica original
— los criterios más importantes son los comunes a todo trabajo científico
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de un estudiante, y este carácter ha de ser tenido en cuenta en la realización y
valoración del trabajo, y que debe ser realizado en los plazos establecidos por la
universidad en cuestión. Además de la tesis doctoral, de acuerdo a las exigencias
establecidas por una universidad, el doctorando deberá rendir 50–60 créditos
adicionales. La extensión de la tesis depende del campo en que se realiza y de las
normas establecidas por la universidad en cuestión.
Varia
— condiciones para emprender un doctorado (científico): a) capacidad para pensar
científicamente, b) saber escribir, c) saber –al menos– inglés, d) gran motivación, e)
fuerza de voluntad a prueba de catástrofes, y f) vida personal y familiar propicia para
emprender la tesis
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— la realización de la tesis doctoral es un proceso dinámico
— hay que conocer desde un comienzo las normas éticas del trabajo científico
— dirección de la tesis: ¿uno o varios tutores? ¿tesis doctoral sin tutoría?
— la necesidad de tutoría varía entre los estudiantes del posgrado
— ¿comenzar cuál capítulo? ¿escribir de comienzo a fin? (el tránsito de ida y vuelta
entre las distintas partes de la tesis es un proceso continuo)
— escribir siempre, escribir regularmente; “la curva de la escritura de la tesis”
— escribe un artículo amplio por año (20–30 pp.); comienza por trabajar algún
capítulo de la tesina de maestría (siempre y cuando la tesis doctoral tenga el mismo
tema o sea cercano)
— ¿publicar en publicaciones (indexadas) con referato o no?
— participar activa y permanentemente en el seminario-taller doctoral al menos dos o
tres años (depende de cómo avanza en su tesis)
— participar anualmente en uno o dos seminarios o congresos (nacional e
internacional)
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CRITERIOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Dr. Alfonso Padilla
— todo hay que presentarlo clara y abiertamente, de tal modo que cualquier
investigador puede repetir toda la investigación
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4) Las exigencias éticas
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CIENCIA, TEORÍA, MODELO, MÉTODO, CRITERIOS DE VERDAD
I
— La ciencia es la búsqueda sistemática y racional de conocimientos nuevos. Las
palabras claves son: conocimiento nuevo, lo sistemático, lo racional. (Ilkka Niiniluoto
& Leila Haaparanta)
II
— Teorías de la verdad:
a) teoría de la correspondencia: la verdad es la correspondencia que hay
entre el enunciado de una proposición y la situación que realmente existe: una
afirmación es verdadera si expresa lo que ocurre o existe en la realidad. (Aristóteles,
Witgenstein, Popper). Es la teoría más aceptada en la ciencia.
b) teoría de la coherencia: una afirmación es verdadera si está en
concordancia con otras afirmaciones. (Spinoza, algunos idealistas, Dewey, Habermas)
c) teoría pragmática: una afirmación es verdadera si es útil y exitosa. (James)
d) teoría marxista: Igual que a). Además:
1) La verdad es siempre concreta y relativa. Con unas pocas
excepciones, la verdad absoluta no existe.
2) La praxis como criterio de la verdad: la verdad de una afirmación
debe probarse en la práctica.
III
— La investigación científica aspira a formular leyes, teorías, modelos (explicativos o
generativos), explicaciones científicas, a través de la utilización de métodos generales
y específicos.
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— teoría: viene de la palabra griega theoria, que significa observar, mirar. Con el
concepto de teoría se quiere significar:
a) concepciones generales formadas con ayuda de una práctica racional;
b) una rama del conocimiento en su totalidad (por ej., la teoría sistémica);
c) un sistema del conocimiento sistemático desarrollado dentro de una rama
científica (por ej., la teoría de la relatividad).
— La teoría utiliza conceptos teóricos, los que se refieren a entidades teóricas y más o
menos abstractas que no son necesariamente perceptibles de manera directa (por ej.,
genes, presión social, superego, lógica interna).
— Modelo:
a) el modelo teórico o modelo explicativo es un conjunto de supuestos o
hipótesis que se refieren a un objeto, fenómeno o sistema. Se parece a la teoría, pero
no es tan exacta como aquélla.
b) el modelo representativo es un objeto o sistema artificial (virtual) que
representa un objeto o sistema real, siempre y cuando entre ellos exista una relación
análoga.
— el método dialéctico
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La dialéctica, método analítico general
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ALGUNOS PROBLEMAS CENTRALES DE LA INVESTIGACIÓN EN
HUMANIDADES Y EN ARTES
— naturaleza / sociedad
— naturaleza / cultura
— genético / cultural
— lo histórico / lo sistemático
— historia / estructura
— diacrónico / sincrónico
— continuidad / ruptura
— investigación:
a) disciplinaria (en los marcos de una disciplina; es como comerse un plátano)
b) pluri- o multidisciplinaria (cada ciencia aborda un tema sin mezclar bases teóricas
y/o metodológicas; es como comer en un buffet con ingredientes separados)
c) interdisciplinaria (se buscan bases teóricas y metodológicas comunes, aunque cada
ciencia mantiene su identidad; es como comer una ensalada)
d) transdisciplinaria (todo está mezclado; es como comerse un bizcochuelo)
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Pluralidad metodológica o metodología plural
3. El arte tiene una autonomía relativa. Por ello es posible analizarlo también en su
momento inmanente, relativamente desligado del contexto que la rodea, como un
momento del análisis y de la investigación.
5. El arte puede ser analizado desde numerosas perspectivas y todas ellas son o
pueden ser válidas:
– análisis inmanente del texto artístico
– de las teorías artísticas detrás de él
– de las técnicas creativas
– histórica
– filosófico-estética
– sociológica
– antropológica
– sicológica
– semiótica (semiológica)
– de los estudios de género
– de la pedagogía de las artes
– ideológica, religiosa, política
– otras y combinación de ellas
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MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN
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TIPOS DE MÉTODOS CUALITATIVOS
Otros:
— investigación de modos de vida
— recolección naturalista de material primario
— auto-observación
— investigación participativa
— investigación panelista (de panel); grupo focal
— estudio de diálogos
— análisis de documentos
— investigación tipo Delphi
— investigación descriptiva
— fenomenografía
— evaluación cualitativa
— sicología de la imaginación
— sicología ecológica
— interaccionismo interpretativo
— interaccionismo simbólico
— investigación-acción
— investigación de acción comunitaria
— investigación transformativa
— realismo trascendental
— ciencia humana interpretativa
(— ciencias étnicas)
(— etnografía)
(— fenomenología)
(— hermenéutica)
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LA ENTREVISTA COMO HERRAMIENTA DEL TRABAJO CIENTÍFICO
TIPO DE ENTREVISTAS
— entrevista grupal
— en las formas de entrevista estructurada, temática o abierta
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EJEMPLO PARA REALIZACIÓN DE INVESTIGACIÓN BASADA EN UNA
BIOGRAFÍA: DATOS BIOGRÁFICOS DE UN MÚSICO
(Guía para entrevistas, biografías o autobiografías.)
Infancia
— fecha, lugar exacto de nacimiento; nombres de abuelos, padres, hermanos; sus
profesiones, etc.
— si había actividad musical en casa, o, al menos, qué música se escuchaba
— los primeros contactos con la música
— educación general formal (parvulario, escuela, etc.) / formación informal
— aprendizaje formal e informal de la música, de un instrumento, danzas, etc.
— nombres de sus profesores (más importantes), o de quienes siguió ejemplo
— otras actividades practicadas cuando niño
— acontecimientos familiares importantes (nacimientos, muertes, matrimonios,
divorcios, etc.) que pueden influir en carrera del músico
Juventud
— estudios (liceo, etc.), viajes importantes
— profesores de música (los más importantes)
— primeras presentaciones ante público
— primeras presentaciones profesionales
— qué compuso/arregló/produjo/escribió cuando joven
— acontecimientos familiares importantes
Carrera artística
— qué compuso (de manera general, contexto de las piezas/obras, etc., pero no
análisis de ellas!)
— trabajo docente
— presentaciones, festivales, etc.
— competiciones, concursos
— grabaciones de discos
— filmación de DVD, programas de TV, filmes documentales
— viajes (de trabajo y otros importantes)
— premios, distinciones, etc.
— recepción del músico (prensa, radio, TV, fotografías, críticas, artículos, etc.)
— creación, producción, distribución de su obra (del grupo musical, etc.)
— ingresos, remuneraciones, royalties, impuestos
— acontecimientos familiares importantes
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EJEMPLO: ACERCA DE LAS CONCEPCIONES ESTÉTICAS
(Y TEÓRICAS) DE UN MÚSICO
Cómo se relaciona a:
- la tradición
- la renovación, el cambio
- el modernismo; el posmodernismo
- la definición de criterios de los géneros (sinfonía, ópera, rock sinfónico, qué es
heavy metal, free jazz, salsa, etc.)
- nacionalismo, música nacional, cosmopolitismo
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TEMA 3: UNA CLAVE DEL ÉXITO: CÓMO ESTABLECER UN PLAN DE
LA PESQUISA ADECUADO
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museológico, cartográfico, sobre performance, etc. y presupuestos teóricos
de la pesquisa. Puede haber una combinación de ellos.
c) Metodología más específica: análisis de textos, conceptual, de contenido;
algún método concreto de investigación (análisis cultural, teoría de la
información, sociología empírica, psicología empírica, test de laboratorio,
psicoanalítico, teoría de la recepción, de la interpretación, encuesta, trabajo
de terreno, observación, participación activa, encuesta, biográfico,
hermenéutico, comparativo, historia estructural de Dahlhaus; algún método
de análisis musical concreto; etc.). Hay centenares o miles de métodos
específicos de investigación. Puede haber un método específico para la tesis
que es una combinación de diversos métodos.
d) Fuentes a utilizar en la investigación: primarias, secundarias; libros y
artículos científicos, artículos de revistas y periódicos no científicos,
escritos diversos inéditos, críticas, obras artísticas (literarias, plásticas,
visuales, cine, fotografía, etc.), partituras (editadas e inéditas), manuscritos,
transcripciones, discos, grabaciones, videos, películas, fotografías, material
diverso de archivo, entrevistas inéditas (propias y/o ajenas), material
diverso de archivos, biografías, etc. El material primario de la investigación
es aquél del cual se hace la investigación.
e) Cómo se va a reunir el material (primario y secundario) de la
investigación.
6 Índice.
Hay que hacer dos índices tentativos de la investigación. Uno —hecho de
manera “normal”— debe indicar el número de páginas de cada capítulo. Un
segundo índice debe contener una muy breve descripción (2–5 líneas) del
contenido esencial de cada capítulo y apartado (subcapítulo o parágrafo).
9. Cronograma de la investigación.
— establecimiento de la bibliografía
— lectura de la bibliografía
— recolección del material primario
— análisis del material primario
— posibles viajes de investigación
— redacción de partes de la tesis
— discusión de fragmentos de textos en seminarios o talleres
— redacción de una primera versión completa del trabajo
— redacción “en limpio” del texto
— revisión oficial del texto —en seminario-taller y de parte del tutor— previa
a la entrega definitiva para su valoración oficial
— corrección y redacción final del texto, archivación
— defensa de la tesis
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INTRODUCCIÓN, CONCLUSIONES Y RESUMEN (ABSTRACT)
Alfonso Padilla
CONTENIDO DE LA INTRODUCCIÓN
— trasfondo o contexto de la pesquisa (en rasgos generales; puede haber un capítulo
aparte si es necesario, sea como introducción histórica, teórica, biográfica, etc.)
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MODELO DE ÍNDICE DE TRABAJO DE SEMINARIO (TALLER)
(O tesina de licenciatura, según Convenio de Bolonia.)
Extensión recomendada: 15–20 páginas de texto propiamente tal. Puede ser más extensa, pero no más
de 30 pp. Además, fuentes (bibliografía) y anexos.
4. ó 5. CONCLUSIONES (1 p.)
NOTAS (si no están al pie de página; lo mismo en lo relativo a las referencias bibliográficas)
FUENTES O BIBLIOGRAFÍA
APÉNDICE(S) O ANEXO(S)
Extensión recomendada: 50–80 páginas de texto propiamente tal. Además, fuentes (bibliografía) y
anexos. (No está prohibido que exceda las 80 pp.)
NOTAS (si no están al pie de página; lo mismo en lo relativo a las referencias bibliográficas)
FUENTES O BIBLIOGRAFÍA
APÉNDICE(S) O ANEXO(S)
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CRITERIOS PARA EL ÍNDICE DE TESIS DOCTORAL
(Basado en sugerencias de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Helsinki.)
Modelo General:
— introducción ± 5 % del total de páginas
— capítulos introductorios: ± 30 %
— capítulos de análisis: ± 60 %
— conclusiones: ± 3–5 %
Si la tesis es más amplia, pudiera haber dos partes (números romanos); en la I parte van los
capítulos introductorios y en la parte II los capítulos analíticos + conclusiones.
NOTAS (Si no están al pie de página; lo mismo en lo relativo a las referencias bibliográficas)
FUENTES (entre ellas, BIBLIOGRAFÍA)
APÉNDICE(S) O ANEXO(S)
ÍNDICE DE MATERIAS Y/O NOMBRES (sólo en tesis doctorales si se publica como libro.)
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SOBRE LA LÓGICA DE UNA TESIS
— “las manzanas con las manzanas, las peras con las peras”: los temas semejantes o cercanos
se tratan en el mismo capítulo o en capítulos contiguos;
— evita las repeticiones o el exceso de ellas; usa mejor la referencia interna;
— ¿quién habla?, el autor de la investigación, un autor referido, o el referido en una
referencia: al lector le debe quedar siempre claro;
— ni simpatía ni empatía; tampoco odio; siempre la neutralidad, imparcialidad, objetividad y
distancia científicas;
— las conclusiones:
— pon de relieve todas las conclusiones posibles y bien fundamentadas;
— ten cuidado con “disparar” demasiado bajo o demasiado alto;
— preferible ser cuidadoso: es mejor “quizás”, que conclusiones poco flexibles;
“a la luz de esta investigación” es mejor que generalizaciones demasiado osadas;
— pero recuerda ser determinante cuando sea imprescindible;
— el lenguaje:
— escribe de manera simple;
— usa la lengua adecuadamente;
— es aconsejable escribir de manera personal, pero ten cuidado con exagerar;
— evita la primera persona del singular y, en lo posible, también del plural;
— usa los adjetivos de manera cuidadosa; son una trampa muy eficaz;
— cuídate de las palabras “siempre”, “nunca”, “nada”, “todo”, “todos”, “nadie”, etc.:
— no citar autores importantes a través de otros autores: hay que leerlos directamente;
— no cites a nadie si no has leído la fuente original o en una traducción
— revisa: las referencias bibliográficas, la bibliografía y demás fuentes: todo lo que está en
las fuentes debe estar mencionado en el texto; todo lo que se menciona en el texto debe
estar en las fuentes. Y si se menciona en las fuentes, lo mencionado debe haber sido leído,
visto, escuchado. No mentir poniendo bibliografía que no ha sido leída.
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TEMA 4: PROBLEMAS DE ESCRITURA DE TESIS EN ESPAÑOL Y VÍAS
DE SOLUCIÓN
Las citas
— Las citas son absolutamente textuales. Si es necesario agregar o quitar algo, va
entre paréntesis rectangular o corchete [—].
— Las citas de menos de tres líneas van en el texto principal entre comillas normales
o corrientes: “—”.
— Si la cita tiene más de tres líneas se debe escribir aparte con tamaño de letra 10 y
sangría de toda la cita y sin entrecomillado.
— Todas las citas se traducen al español (o al idioma en que se escribe el texto). Si es
necesario, el texto original se puede incluir como nota al pie de página. Indicar de
quién es la traducción (“traducción del autor”; si todas o la mayor parte de las
traducciones son del autor, esta circunstancia se indica en la introducción o cuando
aparece la primera cita).
Uso de la cursiva
Van en cursiva:
— las palabras en otro idioma, si su uso no está establecido en español (por ejemplo,
rock no se escribe en cursiva);
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— los títulos de libros (por ej. La música en Cuba); los nombres de publicaciones
(por ej. Latin American Music Review, La Nación); los títulos de tesinas de
licenciatura, maestría y tesis doctoral, aun si están inéditas; los títulos de novelas,
poemarios, álbumes (LP, CD, DVD, etc.), cuadros, películas, obras musicales con
nombre propio, etc.;
— los conceptos, palabras y párrafos o conclusiones esenciales del trabajo de
investigación (también pueden ir en negrita o negrilla, pero es más elegante la
cursiva). Hay que cuidar de no abusar de esta norma.
No van en cursiva:
— el texto principal de la investigación;
— las citas, a no ser que en el original el párrafo citado o parte de él esté en cursiva;
— los títulos de artículos, de trabajos de seminarios, ponencias, etc.;
— los nombres de eventos, festividades, festivales, grupos artísticos, etc.;
— el texto de un poema, a no ser que el original esté en cursiva total o parcialmente.
— Tener presente al escribir que el lector debe saber siempre quién habla: el autor
del trabajo de investigación, un autor referido, o un tercer autor ya referido en el texto
que se cita o hace referencia. Este problema aparece particularmente, en los capítulos
o textos introductorios, donde hay un uso amplio de citas y referencias.
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— Evitar escribir en primera persona del singular. La primera persona del singular
hay que utilizarla solamente donde sea obligatorio (agradecimientos, que el autor que
realizó ciertos estudios, investigación de campo, etc.). Escribir de manera impersonal
(“Esta investigación trata acerca de...”) o usando la primera persona del plural, que en
inglés y otros idiomas, por lo demás, es una práctica horrible. Para diferenciar quién
habla, existe una regla simple: si el texto no va acompañado de referencia
bibliográfica, el lector entiende que el sujeto que habla es el autor de la tesis.
— Usar lenguaje referencial (de uso común). Por cierto, hay campos –entre ellos, la
filosofía y la estética– donde es difícil evitar construcciones abstractas muy
complejas. Pero hay que intentar escribir de manera simple.
— Escribir con frases relativamente cortas y en un estilo claro, preciso, inteligible.
— Que el texto tenga significados unívocos, sin dar lugar a que se pueda entender de
diversas maneras.
— Evitar expresiones vacías, retóricas y frases de relleno (por ej., “creo / creemos
que...”, “en mi opinión...”); todo el trabajo es la opinión del investigador, no hay
que recordarlo a cada paso. Es indispensable evitar las construcciones que no dicen
nada. A menudo alguna parte de la oración es completamente prescindible.
— Evitar el uso abusivo de adjetivos calificativos, frases adulatorias, referirse a
compositores como “maestros” o a investigadores como “profesor” o “doctor”. Evitar
todas estas expresiones medievales o decimonónicas tan frecuentes en las tesis y otros
textos en español.
— No usar el tiempo futuro en la introducción: “En el tercer capítulo se tratará...”,
ni el pretérito (“como se vio en el capítulo...”) en las conclusiones. Escribir estos
aspectos en presente, excepto cuando sea pertinente hacerlo.
— Evitar las repeticiones –incluirlas sólo cuando sean inevitables–; usar más bien la
referencia interna en el texto (“como se dice/señala en el segundo capítulo...”, etc.).
Evitar la repetición de palabras en un mismo ámbito o párrafo. Buscar
sinónimos, reemplazar los substantivos por pronombres, etc.
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hombre/una mujer.” Por cierto va con el complemento indirecto, pero los problemas
se producen con el complemento directo;
– el uso del subjuntivo;
– la correspondencia entre género y número, cuando se trata, por ejemplo, de
nombres y adjetivos;
– hay un abuso del uso de mayúsculas. Puesto que no hay criterios unánimes
al respecto, consultar, por ejemplo, el Libro de Estilo de García–Garrido–Hernández u
otro equivalente;
– el verbo ‘haber’ y las formas impersonales hay, había, hubo;
— recuerda que, normalmente, después de coma, punto y coma, punto seguido, dos
puntos hay un espacio (golpe vacío). Hay excepciones que hay que consultar;
— evita los espacios dobles entre dos palabras (es fácil de corregir automáticamente);
1º) El investigador debe trazar un esquema de lo que quiere decir en el capítulo, por
ejemplo, en forma de un listado de conceptos, temas y problemas, y definir qué quiere
expresar en esos puntos.
2º) La lectura de fuentes secundarias relativas a un tema tiene que ocurrir, por cierto,
no sólo antes de escribir el capítulo respectivo, sino que el investigador debe realizar
una cantidad adecuada de lecturas. Una tesis de maestría exige que se lea el material
mínimo indispensable para escribir con cierta solidez el capítulo en cuestión. Una
tesis doctoral exige mucho más: no sólo hay que leer lo esencial, sino todo lo
importante sobre la materia, incluyendo las publicaciones más recientes. (En relación
al tema mismo de la tesis doctoral, hay que leer todo lo relativo al tema aparecido en
idiomas que se supone un académico hispanoparlante conoce o debe manejar.) Por
cierto, como escribir una tesis es un proceso en el cual durante y después del
momento de escribir un capítulo se hacen nuevas lecturas, hay un movimiento
constante de ida y vuelta entre lecturas, escritura, análisis, y el aspecto teórico-
metodológico. Pero hay que ponerse a escribir un capítulo después de una cantidad
respetable de lecturas.
36
4º) Si lo anterior no ocurre y su discurso el investigador lo organiza en función del
material leído, se corre el peligro de que lo que se escriba sea un resumen
“escolarmente” realizado, sin dirección precisa, y como una colección de citas y
referencias más o menos inconexas y hasta contradictorias entre sí. Esto ocurre con
no pocos textos en español.
5º) No hay que olvidar que las citas y las referencias (paráfrasis, porque el estudioso
las escribe con sus palabras) se utilizan sea porque sirven para reforzar lo que se
quiere decir (es la búsqueda del apoyo de una “autoridad” en la materia), o porque se
las quiere impugnar total o parcialmente.
6º) No olvidar que, si el investigador no contradice lo que dice una cita o una
paráfrasis, se está haciendo partícipe de esa opinión. Si discrepa –total o
parcialmente– debe indicarlo de manera expresa y muy precisa, de modo que el lector
sepa exactamente lo que piensa el investigador.
7º) No olvidar las diferencias que hay entre cita, paráfrasis y plagio. La cita es
textual; la paráfrasis es la referencia a las ideas de un autor escritas con las palabras
del investigador. El plagio es escribir una cita textual sin comillas, es intentar hacer
creer al lector que el investigador ha escrito el párrafo en cuestión. También se
comete plagio si se trata de cita textual sin comillas, y se menciona la referencia, pero
el texto mismo no es paráfrasis sino cita. Se trata de un robo intelectual, de un delito.
Muchas veces ocurre por inexperiencia del investigador. Si se lee un texto en otro
idioma del que se está escribiendo la tesis, y si se hace una traducción literal, es
también una cita. Y si no se la trata como tal, también se incurre en plagio.
8º) Trabajar con las fuentes secundarias significa poner a dialogar a los autores en
función del esquema trazado por el investigador. Y para ello hay que tener la
habilidad de escribir de tal modo, que el lector siempre sepa quién habla y qué es lo
que dice. Este diálogo hay que desarrollarlo de la manera más clara y elegante
posible. Esto no se aprende de la noche a la mañana, toma su tiempo, y hay que
escribir y reescribir a menudo muchas veces hasta llegar a un texto que satisfaga.
9º) En estos capítulos es muy importante que el investigador tome posición acerca de
lo que está diciendo. No debe quedar todo bajo un manto de imprecisiones e
incertidumbres. Mientras más clara la posición del investigador, mejor para la tesis.
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TEMA 5: LA TESIS DOCTORAL EN LA RECTA FINAL
1) confía en el lector
2) escribe un texto científico que conforme una totalidad lógica y coherente
3) menos es más
4) recuerda hasta el final los criterios de cientificidad
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— el método deductivo y el inductivo no son excluyentes entre sí
— las manzanas con las manzanas y las peras con las peras: los temas similares
o cercanos trátalos en un mismo capítulo (o apartado) o en capítulos (o
apartados) consecutivos
— conclusiones:
— pon de relieve todas las conclusiones posibles
— no dispares por sobre o bajo el blanco: cuídate de decir demasiado o
decir muy poco
— es preferible ser cuidadoso: es mejor ‘quizás’ que afirmaciones
demasiado rotundas, y ‘a la luz de esta pesquisa’ que generalizaciones
drásticas
— pero sé decidido cuando sea indispensable
39
CONTENIDO DE LA INTRODUCCIÓN DE UNA TESIS DOCTORAL
Una de las secciones que generan más dificultades en la redacción final de una tesis
doctoral, es la Introducción. Abajo hay varias maneras de estructurar la Introducción
de manera lógica y coherente. Una extensión razonable de la Introducción de una tesis
doctoral es de entre doce y dieciocho páginas. Excepcionalmente pudiera llegar a las
veinte.
La Introducción debe darle al lector una visión general y concentrada del contenido y
desarrollo de la tesis. No necesita abrir en detalle nada, puesto que eso se hará en el
capítulo destinado a tratar ese aspecto de la tesis. Es decir, se trata de mencionar de
manera escueta lo central de cada aspecto importante de la tesis. El orden preciso en
que se desarrolla el contenido de la Introducción puede variar, pero siempre pensado
de manera lógica y coherente.
ESCRIBIR EN PRESENTE, NI EN PASADO NI EN FUTURO.
40
pedagogía musical aplicada; la semiótica musical en su vertiente narrativa; etc.)
— Indicar cuáles categorías o términos son los más importantes (orden jerarquizado)
y, si fuese necesario, una SOMERA definición de ellos.
— Si algún término es extraordinariamente amplio y complejo –tema de otra tesis–
indicar qué definición INSTRUMENTAL se utilizará en la tesis.
— La metodología utilizada.
Extensión: 2–5 páginas.
B
1) Panorama general o trasfondo de la pesquisa.
2) Formulación del problema a estudiar o planteamiento de la cuestión.
3) Estado de la cuestión o investigaciones precedentes.
4) El marco teórico y metodológico de la investigación.
5) Cómo se desarrolla el contenido de la tesis.
C
1) Formulación del problema a estudiar o planteamiento de la cuestión.
2) Panorama general o trasfondo de la pesquisa.
3) El marco teórico y metodológico de la investigación.
4) Estado de la cuestión o investigaciones precedentes.
5) Cómo se desarrolla el contenido de la tesis.
D
1) Formulación del problema a estudiar o planteamiento de la cuestión.
2) Estado de la cuestión o investigaciones precedentes.
3) El marco teórico y metodológico de la investigación.
4) Panorama general o trasfondo de la pesquisa.
5) Cómo se desarrolla el contenido de la tesis.
E
1) Panorama general o trasfondo de la pesquisa.
2) Estado de la cuestión o investigaciones precedentes.
3) Formulación del problema a estudiar o planteamiento de la cuestión.
4) El marco teórico y metodológico de la investigación.
5) Cómo se desarrolla el contenido de la tesis.
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3) menos es más
— “In writing, you must kill your darlings.” —William Faulkner
— relaciónate con tu tesis como el artista a su obra: nada (importante) falta,
nada sobra
— ¡utiliza diccionarios!
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Y después, ¿qué?
– Escribir artículos para publicaciones científicas (también en otros idiomas) a partir
de capítulos de la tesis doctoral
– La investigación posdoctoral
– Las universidades deben desarrollar planes de investigación posdoctoral
– Que el/la recientemente doctorado/a siga vinculada a su Alma Mater (si hay interés
mutuo en ello)
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