PROCESOS EVALUATIVOS

Universidad de Córdoba

Facultad de Educación y Ciencias Humanas

Programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en inglés

Título:

Ensayo argumentativo y reflectivo, tipos de evaluación.

Presenta:

Óscar David Cali Guzmán

Genaro Manuel de la Rosa Hernández
Gilber Alberto Cabrera Herrera

Tutora:

Jessica Agamez

Montería, Córdoba, Colombia septiembre de 2020

 PROCESOS EVALUATIVOS

Tipos de evaluación.

Toda institución educativa acude a la implementación de un proceso continuo y

personalizado llamado evaluación para conocer el progreso de cada estudiante, y a
partir de allí trazar medidas de mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje
para garantizar que se alcancen los objetivos educativos definidos para un nivel
determinado. Es así, que la evaluación se convierte en una herramienta muy útil para
tomar decisiones pedagógicas que mejoren el desempeño de los estudiantes. La
evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje se puede dar de diferentes formas
y existen variadas clasificaciones, pero nos enfocaremos en la evaluación según sus
momentos en que son introducidas en el ciclo educativo. Estás tres clases de
evaluación son las llamadas diagnósticas, formativas y sumativas.

Cuando nos referimos a una evaluación que se desarrolla al inicio de un ciclo

educativo, estamos hablando de una evaluación diagnóstica la cual cumple la
función de medir los conocimientos que trae el alumnado del grado anterior y así
asegurar que los estudiantes cuenten con las capacidades y conocimientos
necesarios para asimilar y comprender la nueva información que recibirán durante el
nuevo grado a cursar. Al realizar esta evaluación el docente conocerá el nivel real en
que los estudiantes se encuentran, esto servirá de guía para la implementación y
modificación de su plan de estudio y metodología que va a ser llevada a cabo
durante el programa académico. En caso de encontrar estudiantes con pocos
saberes previos la mejor solución sería implementar esos saberes faltantes en los
estudiantes dentro del programa, esto como ajuste didáctico que ayude a los
estudiantes a estar nivelados y así puedan comprender los temas nuevos a tratar.
Esta evaluación se convierte en una oportunidad para los estudiantes y en una gran
herramienta para el profesor, ya que los estudiantes repasarán temas ya vistos lo
que reforzará sus conocimientos y estarán más preparados para afrontar nuevos
retos en su proceso de aprendizaje, de igual forma, el docente conocerá las falencias
que traen sus estudiantes y podrá actuar oportunamente para la superación de las
dificultades que garanticen un efectivo proceso de enseñanza. Para la realización de
esta prueba diagnóstica es necesario conocer los tres tipos de conocimientos previos
(alternativos, desorganizados y pertinentes), ya que cada uno exige una
implementación diferente de los instrumentos evaluativos y estrategias didácticas y
así poder cumplir con el objetivo de obtener una apropiación de los temas anteriores
y una mejor comprensión de los nuevos temas.
 PROCESOS EVALUATIVOS

Este tipo de evaluación no debe quedarse solo con los conocimientos declarativos, si
no que puede expandirse a otros tipos de saberes previos que poseen los alumnos
en los que se encuentra, las expectativas y metas previas y las actitudes. Conocer
estos aspectos en los estudiantes nos permitirá como docentes medir el grado de
compromiso y motivación que presentan los estudiantes a la hora de abordar un
nuevo ciclo académico y así determinar qué tan entregado y dispuesto está a
aprender los nuevos conocimientos que le esperan en el grado a cursar. Para llegar
a una conclusión certera, es necesario la aplicación de técnicas informales
(observación, debates, exploración de ideas) o formales (pruebas objetivas,
cuestionarios, informes etc.).