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SECUNDARIA
 1º
GRADO

Pág.

Álgebra 03

Aritmética 41

Geometría 78

Trigonometría 122

Razonamiento matemático 137

Lenguaje 187

Literatura 259

Comprensión de textos 311

Razonamiento verbal 395

Ciencias sociales 428

Ciencia y tecnología 495

Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 534

Educación religiosa 572

2
Educamos para cambiar la historia.
 ÁLGEBRA 1º
GRADO

ÁLGEBRA

Educamos para cambiar la historia.

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GRADO
ÁLGEBRA

Operaciones
Básicas
Saberes Previos • -8 + 6 = las operaciones combinadas es el
siguiente:
1. REGLA PRÁCTICA PARA • +9 - 5 =
SUMAR O RESTAR NÚMEROS * Se efectúan las operaciones dentro
ENTEROS • +10 - 15 = de los signos de colección: ( ), [ ],
{ }.
Si se tiene dos o más números
• -20 + 8 =
enteros con el mismo signo, el resultado
* A continuación operamos las
será la suma precedido del signo en
2. SIGNOS DE COLECCIÓN: multiplicaciones y divisiones: x,
común.
( ); [ ]; { } ÷.
Ejemplos:
* Finalmente efectuamos las sumas y
* - 4 - 5 - 7 = - (4 + 5 + 7) = -16 Todo signo de colección precedido restas: +, -.
por un signo “+” puede ser suprimido,
escribiendo luego los números
* + 3 + 4 + 8 = + (3 + 4 + 8) = +15 contenidos en su interior, cada uno
con su propio signo.
1. Calcula: 7 + 5 - 2 - 4 + 8 - 6
Efectúa: Ejemplos:
los sumandos pueden cambiarse de
* 10 + (-4 + 2 - 5) = 10 - 4 + 2 - 5 orden y agruparse.
• -4 - 6 - 5 =
* 8 + (12 - 4) = 8 + 12 - 4 Resolución:
• +2 + 5 + 8 =
(7 + 5 + 8) - (2 + 4 + 6)
Todo signo de colección precedido
• -8 - 7 - 10 = 20 - 12
por un signo “-” puede ser eliminado,
8
escribiendo luego cada uno de los
• +8 + 12 + 13 = signos diferentes se restan
números contenidos en su interior, con
su signo cambiado.
• -12 - 11 - 20 =
2. Calcula:
Si se tiene dos números con signos Ejemplos: 27 ÷ 3 + 8 - 16 ÷ 4 - 4 x 2
diferentes, el resultado será la diferencia si no hay paréntesis, las
* -12 - (4 + 3 - 1) = -12 - 4 - 3 + 1
precedida del signo del mayor en multiplicaciones y las divisiones
cantidad. deben realizarse en primer lugar.
* -8 - (7 - 3 + 2) = -8 - 7 + 3 - 2
Ejemplos: Resolución
Operaciones
* - 7 + 12 = + (12 - 7) = +5 9+8-4-8
Combinadas
17 - 12
Son aquellas donde intervienen 5
* - 10 + 8 = - (10 - 8) = -2 las operaciones elementales (adición,
sustracción, multiplicación y división),
3. Reduce:
así como también los signos de
Efectúa: 18 ÷ (5 + 4) + 6 x (4 - 2) - 10
colección.
los paréntesis condicionan el orden
• -4 + 5 = de las operaciones.
La jerarquía u orden en

4
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GRADO

Resolución: 3) Calcula: 12) Calcula:

+20 - 15 + 18 - 7 + 32 - 8
18 ÷ 9 + 6 x 2 - 10 8 + {9 - [6 - (5 - 4)]} + 14 - 11 - {7 - 1}
2 + 12 - 10 a) 30 b) 40 c) 50
14 - 10 a) 1 b) 3 c) 9
d) 45 e) 35
4 d) 12 e) 15

4) Calcula:
4. Reduce: -25 + 32 - 40 + 28 - 35
20 - 4 x [15 - (7 - 4 ÷ 2) - 3] 13) Calcula:
efectuando operaciones dentro del (12 - 15)(-6) + (18 - 13)(-8)
a) -20 b) -40 c) -30
paréntesis. - [(12 - 16)]
d) 35 e) -35
Resolución: a) 62 b) 63 c) 64
5) Calcula: d) 65 e) 66
20 - 4 x [15 - (7 - 2) - 3] -30 - 15 + 22 - 10 + 14 - 12
20 - 4 x [15 - 5 - 3]
Efectuando el corchete: a) 30 b) -31 c) 31 14) Calcula:
20 - 4[7] d) 32 e) -32 6 x 8 + 40 ÷ 4 + 32 ÷ {(224
20 - 28 ÷ 7) - 1}
-8
6) Calcula:
a) 45 b) 58 c) 60
8 + 12 x 3 - 24 ÷ 3
5. Efectúa: d) 64 e) 71
3{2[41 - (20 ÷ 4)] ÷ 9} - [(62 - 29) ÷ a) 30 b) 40 c) 36
11 + 2(45 - 27) ÷ 3] efectuando d) 38 e) 32
operaciones dentro del paréntesis. 15) Calcula:
88 ÷ [5 x 3 - 2 + 5(3 - 2) + 4]
Resolución: 7) Calcula: +2
20 - 8 x 2 - 1 + 5 x 4
3{2[41 - 5] ÷ 9} - [33 ÷ 11 + 2(18) ÷ a) 4 b) 6 c) 7
3] a) 23 b) 25 c) 21 d) 8 e) 10
3{2[36] ÷ 9} - [3 + 36 ÷ 3] d) 24 e) 27
3{72 ÷ 9} - [3 + 12]
3{8} - 15 Nivel II
24 - 15 8) Calcula:
9 (9 x 6 + 6 - 15) ÷ (4 x 5 ÷ 4)
16) Calcula:
a) 10 b) 8 c) 9 50 - {(6 - 1)8 ÷ 4 x 3 + 16 ÷
d) 7 e) 6 (10 - 2)} - 5

9) Calcula: a) 8 b) 13 c) 10
64 ÷ 2 ÷ 2 ÷ 2 + 36 ÷ 9 x 5 d) 16 e) 2

Nivel I a) 28 b) 30 c) 32
17) Calcula:
d) 26 e) 34
(8 - 1) - (16 - 9) + 4 - 1 + 9 - 6 +
1) Calcula: (11 - 6) - 5
10) Calcula:
-8 + 7 + 12 - 15 + 20
6 x 9 ÷ 2 - 5 x 16 ÷ 4 a) 8 b) 4 c) 6
a) 10 b) 12 c) 14 d) 10 e) 12
a) 8 b) 6 c) 10
d) 16 e) 18
d) 12 e) 7
18) Calcula:
2) Calcula: 11) Calcula: (15 - 2)4 + 3(6 ÷ 3) - 18
-10 + 8 - 7 + 10 - 25 {(4 + 2) - 7 x 2 + (5 x 2 + 1) - 1} ÷ (10 - 1)

a) 20 b) -20 c) -24 a) 1 b) 2 c) 3 a) 55 b) 56 c) 58
d) -22 e) 22 d) 4 e) 5 d) 59 e) 60

Educamos para cambiar la historia.

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GRADO
ÁLGEBRA

19) Calcula: 27) 25 5 10 2 4 3 = 12 33) Calcula:

68 - 6 x 7 + (39 + 5 - 2) ÷ 7 18 ÷ [-5 + (-3 . 2 + 5)]
-7x2+8 a) +; x; -; x; -
b) ÷; -; +; x; + a) -3 b) -2 c) 2
a) 68 b) 26 c) 40 c) ÷; -; ÷; +; x d) 3 e) 1
d) 48 e) 54 d) x; -; ÷; +; -
e) ÷; +; -; x; -
34) Calcula:
20) Calcula: 7 - [5 . 4 - 20 ÷ (-5) + 7 - 40 ÷
[(9 - 4) ÷ 5 + (10 - 2) ÷ 4] + * La lista de números que al ocupar (-8) - 9]
9 x 6 ÷ 18 + 2 los lugares vacíos completen
correctamente la operación es: a) -10 b) -16 c) -20
a) 6 b) 7 c) 8 d) -24 e) 30
d) 9 e) 10 28) +( + - )- = 29

a) 10; 6; 6; 4; 30 35) Calcula:

* Completa el recuadro:
b) 8; 3; 12; 5; 9 40 ÷ (-8) . (-6) ÷ (-6 - 4) - 50 ÷
21) 64 ÷ 2 ÷ 2 ÷ 2 + = 10 c) 20; 10; 6; 4; 8 (-5)(-2) ÷ (-5)
d) 25; 3; 16; 11; 4
a) 2 b) 4 c) 6 e) 19; 14; 17; 6; 5 a) -2 b) -1 c) 0
d) 8 e) 10 d) 1 e) 2

22) 3 x x 2 + 15 ÷ 5 - 2 = 25 29) x + - x = 26 36) Calcula:

3 + 4 [8 . {4 - (9 + 3) ÷ 6}]
a) 4 b) 6 c) 5 a) 2; 12; 15; 3; 9
d) 7 e) 10 b) 15; 3; 22; 18; 3 a) 61 b) 63 c) 65
c) 7; 7; 13; 3; 12 d) 67 e) 69
d) 5; 4; 27; 8; 5
23) 24 x 6 ÷ x 9 - 7 x 3 = 141 e) 6; 9; 11; 22; 2
37) Calcula:
a) 4 b) 6 c) 5 -3 - 4 - [8 . (-3 - 1) ÷ (-2) + (-7)]
d) 8 e) 10 30) ( x - ÷ )÷ =3
a) -12 b) -14 c) -16
a) 8; 2; 2; 5; 1 d) -18 e) -20
24) 24 x 6 ÷ 8 x - 240 ÷ 6 ÷
2 x 10 ÷ 25 = 10 b) 3; 4; 5; 2; 3
c) 7; 3; 6; 2; 6 38) Calcula:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 7; 4; 5; 2; 1 -20 - [-3 - {20 - (6 ÷ (-3) - 7)}
d) 4 e) 5 e) 6; 3; 5; 7; 2 - 2]

* ¿Qué símbolos completan los a) 10 b) 12 c) 14

casilleros vacíos? Nivel III d) 16 e) 18

25) 9 3 1 2 8 = 11
31) Efectúa: 39) Calcula:
a) +; -; ÷; x d) x; -; x; + -6 + 8 ÷ (-2) . (-3) 5 . 4 ÷ (-2) ÷ (-5) . 3
b) x; x; -; x e) +; -; +; -
c) ÷; -; x; - a) -6 b) -4 c) 4 a) 2 b) 3 c) 4
d) 6 e) 12 d) 5 e) 6

26) 21 (8 6) 3 2 5=4
40) Calcula:
32) Calcula:
a) +; x; -; x; + 9 - {8 - [7 - 20 . (-2) ÷ (-8) -
-5 + 7 - (-8) . 2 ÷ (-4)
b) +; x; -; ÷;+ (-12 + 7) . 3]}
c) x; -; ÷; -; x
a) -2 b) -1 c) 0
d) ÷; +; -; x; - a) 18 b) 16 c) 14
d) 1 e) 2
e) +; -; x; ÷;+ d) 12 e) 10

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GRADO

41) Calcula: 49) Calcula: 50) Calcula:

-1 - [-2 - (-3 + 4(-5) - 6 . (7))] {(4 + 2) - 7(2) + [5(2) + 1] - 1} (3 - 5) + (-16) ÷ (-2) + 5
- {(4 + 2) - 8}
a) -62 b) -63 c) -64 a) 2 b) 1 c) 0
d) -65 e) -66 d) 1 e) -2 a) 15 b) 14 c) 13
d) 12 e) 11

42) Calcula:
{[20 ÷ (10 - 15) + 2] - [15 ÷
(7 - 10) . (-2 + 5)]}

a) 7 b) 9 c) 11
d) 13 e) 15

43) Calcula:
-13 - [6 ÷ (-2) + (-25) ÷ (-5) - 7]

a) -2 b) -4 c) -6
d) -8 e) -10

44) Calcula:
-15 + [-3 - {20 - (6 ÷ (-3) - 7)} -2] En la civilización
mesopotámica
a) -49 b) -50 c) -51
d) -52 e) -53 encontramos los
primeros sistemas
de dos ecuaciones
45) Calcula: con dos incógnitas;
-7 + [(-10) ÷ (-2) - {3 - (2 - 8)}]
pero sin duda la
a) -8 b) -9 c) -10 gran aportación
d) -11 e) -12 algebraica babilónica
se centra en el campo
de la potenciación
46) Calcula:
y en la resolución
(12 ÷ 6) + 5(12 ÷ 3) +
(-14) ÷ (-2) . 5 de ecuaciones
cuadráticas, tanto es
a) 55 b) 56 c) 57 así que llegaron a la solución para ecuaciones de la forma ax2 + bx + c y
d) 58 e) 59 también mediante el cambio de variable t = ax. Efectuaron un sinfín
de tabulaciones que utilizaron para facilitar el cálculo, por ejemplo
47) Calcula: de algunas ecuaciones cúbicas. El dominio en esta materia era tal,
(6 + 7) . (-15) ÷ (-3) . (2) - que incluso desarrollaron algoritmos para el cálculo de sumas de
[7 - 7(5) + 21] progresiones, tanto aritméticas como geométricas.

a) 135 b) 137 c) 139 Su capacidad de abstracción fue tal que desarrollaron muchas de las
d) 141 e) 143
que hoy se conocen como ecuaciones diofánticas, algunas de las cuales
están íntimamente unidas con conceptos geométricos.
48) Calcula:
[{4 + 3(5 - 8) + 4} + 2]

a) -2 b) -1 c) 0
d) 1 e) 2

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GRADO

Línea de Tiempo: Pierre Fermat

Estudió la Teoría de Probabilidades

a partir de los intercambios con

Educamos para cambiar la historia.

Nace Pierre de Pascal, cuando se dedica a esta rama Muere Pierre de Fermat
Fermat en Francia. de las matemáticas. en Castres, Francia

1601 1654 1665

8
1588 1618 1648 1661
La Armada Invencible Inicio de la Guerra La Paz de Westfalia pone Se inicia el reinado de
es derrotada por los de los Treinta Años. fin a la Guerra de los Luis XIV.
ingleses. Treinta Años.
ÁLGEBRA
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GRADO

Potenciación I
Es aquella operación matemática en Ejemplos: POTENCIA DE UN
la cual dados dos números “a” (base) y PRODUCTO
otro entero positivo “n” (exponente), (5)0 = 1 (1/2)0 = 1
se define “p” como la potencia enésima (ab)m = am . bm
de “a”. (-8)0 = 1 ( 3)0 = 1

Exponente Teoremas Demostración:

Base an = P Potencia Se tiene:
M U LT I P L I C A C I Ó N D E
(ab)m = (ab)(ab)(ab) ... (ab)
POTENCIAS DE IGUAL BASE
Ejemplos: “m” factores
m n m+n
a .a =a
34 = 81 53 = 125 Asociando los factores iguales:
(ab)m = (aaa ... a) (bbb ... b)
* Base : 3 * Base : 5 Demostración: “m” factores “m” factores
* Exponente : 4 * Exponente : 3
* Potencia : 81 * Potencia : 125 Se tiene:
Representando como potencia:
am . an = (a . a . a . ... . a) (aaa ... a)
(ab)m = am . bm
Exponente Natural “m” factores “n” factores
Ejemplos:
Contando el total de factores:
a . a . a . ... . a . a = an (5a)4 = 54 . a4
am . an = (a . a . a . ... . a . a)
“n” factores
“m + n” factores
(3 . 8)a = 3a . 8a
Ejemplos: Expresando como potencia:
am . an = am+n Pero también:
(5)(5)(5) ... (5) = (5)20
20 factores 35 . p5 = (3p)5
Ejemplos:
(m)(m)(m) ... (m) = (m)15 * 35 . 33 = 35+3 73 . 53 = (7 . 5)3
15 factores POTENCIA DE POTENCIA
* m12 . m5 = m12+5
Así también, tenemos:
a 4 a+4
(am)n = amn
* 6 . 6 = 6
410 = (4)(4)(4) ... (4)
Pero también: Demostración:
10 factores
Se tiene:
mm+2 mm . m2 (am)n = am . am . am . ... am
a33 = (a)(a)(a) ... (a)
33 factores 2a+7 = 22 . 27 “n” factores

Exponente Cero Por la multiplicación de potencias de

igual base:
“n” factores
a0 = 1 ⇔ a ≠ 0
(a ) = am+m+m+...+m
m n

Educamos para cambiar la historia.

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GRADO
ÁLGEBRA

de donde: Ejemplo: reemplazando:

(am)n = amn (2)(2)(2) ... (2) - (23)2
(-4)3 = (-4)(-4)(-4)
= -64 6 factores
Ejemplos:
↓ ↓
6
(a3)4 = a3(4) = a12 2 - 26
Principales Potencias 64 - 64
5 n 5n
(m ) = m 0 (cero)
POTENCIAS DE DOS
Pero también: 3. Reduce:
21 = 2 26 = 64 (3)(3)(3)(3) - (2)(2)(2)(2)(2)(2)
22 = 4 27 = 128 4 factores 6 factores
a6 = a3(2) = (a3)2 23 = 8 28 = 256
24 = 16 29 = 512 Resolución:
m4p = (m4)p 25 = 32 210 = 1024
Expresamos como potencia:
LEY DE SIGNOS POTENCIAS DE TRES 34 - 26
81 - 64
(Exponente par) 31 = 3 34 = 81
17
32 = 9 35 = 243
1. (+)par = +
33 = 27 36 = 729 4. Calcula: (-23)2 + (-22)3
Base
POTENCIAS DE CINCO Resolución:
positiva
51 = 5 53 = 125 Exponente par
Ejemplo: 52 = 25 54 = 625 * (-2 ) = +(23)2
3 2
4
(+5) = (+5)(+5)(+5)(+5)
POTENCIAS DE SIETE
= +625 Exponente impar
1 3
7 = 7 7 = 343 * (-2 ) = -(22)3
2 3

72 = 49
(Exponente par)
reemplazando:
2. (-)par = + +(23)2 - (22)3
Base
por potencia de potencia:
negativa 0 3
1. Calcula: 5 + 2 + (2 ) 2 2 2 6 - 26
Ejemplo: 64 - 64
Resolución: 0 (cero)
(-3)4 = (-3)(-3)(-3)(-3)
= +81 * 50 = 1 → exponente cero 5. Un cubo mágico tiene tres capas
* 23 = 8 → exponente natural con tres líneas de tres cubos cada
una. ¿Cuántos cubos tiene en total?
(Exponente impar) * (22)2 = 24 → potencia de
potencia
impar
3. (+) =+
Resolución:
reemplazando:
Base
50 + 2 3 + 2 4
positiva
↓ ↓ ↓ 3 capas
Ejemplo: 1 + 8 + 16
25 3 líneas
(+6)3 = (+6)(+6)(+6)
3 cubos
= +216 2. Reduce: (2)(2)(2) ... (2) - (23)2
De la figura:
6 factores * Cada fila tiene 3 cubos, entonces en
(Exponente impar) tres filas habrá 3(3) = 9 cubos.
Resolución:
* Cada capa tiene 9 cubos,
impar
4. (-) =- entonces en tres capas habrá
* (2)(2) ... (2) = 26 → exponente
natural 3(9) = 27 cubos.
Base 6 factores
De donde se tiene:
negativa * (23)2 = 26 → potencia de potencia (3)(3)(3) = 33 = 27 cubos

10
Educamos para cambiar la historia.
 ÁLGEBRA 1º
GRADO

Nivel I 8) Calcula: 15) Calcula:

(-3)4 + (-4)3 + (4)(3) 26 - 34 + 42
1) Calcula:
a) 4 b) 6 c) 8 a) -2 b) -1 c) 0
25 + 24 + 23 d) 10 e) 12 d) 1 e) 2
a) 50 b) 52 c) 54
d) 56 e) 58 9) Calcula: Nivel II
(-2)6 + (-6)2 - 34
2) Calcula: 16) Calcula:
26 + 62 + 2(-6) a) 11 b) 13 c) 15
(-4)2 + (-3)3 + (-2)4
d) 17 e) 19
a) 86 b) 88 c) 90 a) 5 b) 7 c) 9
d) 92 e) 94 10) Calcula: d) 11 e) 13
(-5)3 - (-11)2 + 33
3) Calcula:
17) Calcula:
(2)(2) ... (2) - 43 a) 31 b) 29 c) 27 (-8)2 + (-2)5 + (-3)3
6 factores d) 25 e) 23
a) 3 b) 5 c) 7
a) -4 b) -2 c) 0
11) Calcula: d) 9 e) 11
d) 2 e) 4
(2)(2) ... (2) + (-5)3
4) Calcula: 7 factores 18) Calcula:
(2)(2) ... (2) + (-3)5 (-1)6 + 24 - 32 - 40
8 factores a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 3 b) 5 c) 7
d) 9 e) 11
a) 11 b) 13 c) 15
d) 17 e) 19 12) Calcula:
19) Calcula:
35 - 44 + 23
5) Calcula: 72 - 62 + 52 - 42
34 + (-3)(-4) + (-4)3 a) -3 b) -5 c) -7
d) -9 e) -11 a) 20 b) 21 c) 22
a) 23 b) 25 c) 27 d) 23 e) 24
d) 29 e) 31
13) Calcula:
20) Calcula:
6) Calcula: 42 - 33 + 24
30 - 43 + 26
(-2)8 + (-3)5
a) 1 b) 2 c) 3
a) -2 b) -1 c) 0
a) 13 b) 11 c) 9 d) 4 e) 5
d) 1 e) 2
d) 7 e) 5
14) Calcula: 21) Calcula:
7) Calcula:
-25 + 43 - 61 (-6)2 + (-5)2 + (-4)3
30 + 31 + 32 + 33
a) 24 b) 26 c) 28 a) -1 b) -3 c) -5
a) 36 b) 38 c) 40 d) 30 e) 32 d) -7 e) -9
d) 42 e) 44

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11
 1º
GRADO
22) Calcula:
{25 + (-3)3 + 41}2
a) 3 b) 9 c) 27
d) 81 e) 243
23) Calcula:
(2)(2) ... (2) + (-6)3
8 factores
a) 36 b) 40 c) 44
d) 48 e) 52
24) Calcula:
(-11)2 - (-9)2 - (-7)2
a) -9 b) -7 c) -5
d) -3 e) -1
25) Calcula:
26 - 34 + 62 - 70
a) 18 b) 16 c) 14
d) 12 e) 10
26) Calcula:
(-2)7 - (-5)3
a) -3 b) -2 c) -1
d) 0 e) 1
27) Calcula:
25 - 44 + 63
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
28) Calcula:
34 + (-2)5 - 72
a) -2 b) -1 c) 0
d) 2 e) 1
29) Calcula:
(33 - 25)2 + (52 - 33)2
a) 25 b) 27 c) 29
d) 31 e) 33
Educamos para cambiar la historia.
ÁLGEBRA
30) Calcula: 38) Calcula:
{(-7)2 - (34 - 62)}2 (-2)2 + (-3)2 + (-4)2 + (-5)2 - 72
a) 2 b) 4 c) 9 a) 1 b) 2 c) 3
d) 16 e) 25 d) 4 e) 5
Nivel III
39) Calcula:
31) Calcula: 13 + 23 + 33 + 43 - 102
(-5)3 + (-4)2 + (-3)1 + (-2)0
a) -2 b) -1 c) 0
a) -111 b) -112 c) -113 d) 1 e) 2
d) -114 e) -115
40) Calcula:
32) Calcula: 25 + (-5)2 + 23 + (-3)2
{(-4)2 + (-2)4 + (-3)3 + 50}2
a) 70 b) 72 c) 74
a) 4 b) 16 c) 25 d) 76 e) 78
d) 36 e) 49
41) Calcula:
33) Calcula: 27 + (-7)2 - 132
-(-3)2 + (-4)3 - (-2)4
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
a) -87 b) -88 c) -89
d) -90 e) -91
42) Calcula:
34) Calcula: 44 + 33 + 22 - 172
(-3)4 + (-4)3 - (-5)0
a) 0 b) 1 c) 2
2 3 4 d) 3 e) 4
a) 2 b) 2 c) 2
d) 25 e) 26
43) Calcula:
62 + 26 + 32 + 23 - 112
35) Calcula:
23 + 34 - 52 - 43 a) -1 b) -2 c) -3
d) -4 e) -5
a) -2 b) -1 c) 0
d) 1 e) 2
44) Calcula:
(3 + 2)2(1) + (4 + 1)(4-1) +
36) Calcula:
(3 - 1)(3+1)
22 + 23 + 24 + (-3)3
a) 156 b) 160 c) 166
a) -1 b) 0 c) 1
d) 168 e) 170
d) 2 e) 3
37) Calcula: 45) Calcula:
53 - (32 + 33 + 34)
(52 + 42 - 23)2
(23 + 32 - 42)10
a) 22 b) 24 c) 23 a) 16 b) 32 c) 64
d) 25 e) 20 d) 128 e) 256
12
 ÁLGEBRA
GRADO
1º
46) Calcula:
(-9)2 + (-3)4 - 53 - 62

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

47) Calcula: 45) Calcular:

(-3)3 + (-5)2 + (-4)2 -7 + [(-10) ÷ (-2) - {3 - (2 - 8)}]

a) 11 b) 12 c) 13 En busca del Origen

a) -8 b) -9 c) -10
d) 14 e) 15 d) -11 e) -12
¿Cuál es el origen del hombre? Según la teoría de la evolución
los protohomínidos.
48) Calcula:
((-2)3)2 + ((-3)2)2 - 102
raíz
a) 41 b) 42 c) 43
d) 44 e) 45

49) Calcula:
63 + (-5)3 + (-4)3 + (-3)3

a) -2 b) -1 c) 0
d) 1 e) 2
¿Cuál es el origen del 8 si el Pues 2, porque:
exponente es 3?

8
50) Calcula: 3

2
= 8
22 - 32 + 42 + 52 - 62
2 . 2 . =
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
raíz
3
Luego : 8=2

¿Sabes contar hasta un googol?

¿Dirías que cien es un número
grande? ¿Qué dirías de mil? ¿Y de
un millón? Estos números pueden
parecer grandes… hasta que no
descubras al Googol. Pero hagas lo
que hagas,¡ no intentes contar hasta
un Googol!

Educamos para cambiar la historia.

13
 1º
GRADO

Línea de Tiempo: René Descartes

Educamos para cambiar la historia.

Nace René Descartes Muere René
en Francia. Descartes en Suecia.

1596 1650

14
1600
Fundación de las compañías
inglesa y holandesa de las
1609 1642 1649
La República Holandesa
Comienza la Guerra Civil Ejecución de Carlos
se independiza.
Inglesa. I de Inglaterra: Se
declara La República.
ÁLGEBRA

Indias Orientales.
 ÁLGEBRA 1º
GRADO

Potenciación II
Exponente Negativo 3
Ejemplos:
5 factores
( 14) = 41 = 641
3
n
a-n = (1a ) =(a1 ) n 35
3
=
3.3.3.3.3
3.3.3
= 32
3 Nota
siendo: a ≠ 0
3 factores
Ejemplos: 7 factores -n
2 2 7
2.2.2.2.2.2.2 () 1
= an
3-2 = () 1
3
=
1
9 24
=
2.2.2.2
= 23 a

4 factores
1 1
5-1 = = POTENCIA DE UN COCIENTE Ejemplo:
51 5
-2
Teoremas
() a
b
m
am
= m
b
( 15) = 5 = 25 2

DIVISIÓN DE POTENCIAS DE -5
IGUAL BASE
Demostración: ( ) =m
1
m
5

am m
an
= am-n
( ba) =( ba)( ba)( ba) ... ( ba)
“m” factores
Demostración:
Asociando convenientemente: 210 39
Se tiene: 1. Calcula: +
“m” factores 27 36
“m” factores m
a m
=
a . a . a . ... a . a ( ) = ba .. ba .. ba .. ...... .. ab .. ab .. ab
a
b
Resolución:
an a . a . a . ... a . a 210
“m” factores * 27 = 210-7 = 23 (propiedad)
“n” factores
Expresando como potencia: 39
Reduciendo factores comunes: m
(m > n)
“m” factores
() a
b
=
am
bm l.q.q.d
* 36 = 39-6 = 33 (propiedad)

Reemplazando:
am a . a . a . ... a . a . a . ... a . a
= 210 39
an a . a . a . ... a . a Nota +
27 36
“n” factores ↓ ↓ ↓
m
1 23 + 33
Expresando los factores que quedan:
am ( 1a) = am
8 + 27
= a . a . a . ... a . a
an 35
“m - n” factores
Ejemplos:
-2
a potencia:
a m
()2
5
25
= 5=
32 2. Calcula: (13) + 5 0 +
25
23
= am-n 3 3 243
an l.q.q.d

Educamos para cambiar la historia.

15
 GRADO
1º ÁLGEBRA

6 6
Resolución:
(23) (32)
-2
* (13) = 3 2 → exponente negativo Aplicando potencia de un cociente:

* 50 = 1→ exponente cero 26 . 36
36 26
25 Asociando:
* = 22 → propiedad
23
Reemplazando: 26 . 36
= 20 . 30 = (1)(1) = 1
-2 26 36
() 1
3
25
+ 50 +
23
↓ ↓ ↓
32 + 1 + 22
9 + 1 + 4
14

-2 -1 0
3. Calcula: (14) +(13) +(12) Nivel I 5) Reduce:
(23)4 - (26)2 + (21)9
Resolución:
1) Reduce:
Aplicando exponente negativo: a) 128 b) 256 c) 512
20 factores
-2 -1 0
d) 64 e) 16
(14) + (13) + (12) (2)(2)(2) ... (2)(2)
(2)(2)(2) ... (2)(2)
↓ ↓ ↓ 6) Efectúa:
16 factores
42 + 31 + 1 -5 -4 -3

16 + 3 + 1


a) 8
d) 64
b) 16
e) 128
c) 32
( ) ( ) + (16)
1
2
-
1
4
20
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
212 310 48 2) Efectúa:
4. Calcula: + + 8 315 213
28 38 4 + +1
312 210 7) Calcula:
Resolución:
4-1 + 2-1 + 1-1 + 4-1
a) 35 b) 36 c) 37
Aplicando división de potencias de d) 38 e) 39
igual base: a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
212-8 + 310-8 + 48-8 3) Reduce:
↓ ↓ ↓ -2 -3 -4

24 + 32 + 40
1
4() () ()
-
1
3
-
1
2
8) Efectúa:
-4 -2
16 + 9 + 1
a) 5 b) 7 c) 9
( ) ( ) +1
1
2
+
1
4
0

26 d) 11 e) 13 a) 16 b) 32 c) 64
d) 128 e) 256
2 4 6
5. Reduce: (23) (23) (32) 4) Efectúa:
216 314 412 9) Reduce:
Resolución: + +
214 312 410 60 + 4-1 + 2-1 + 2-2
2 4 2+4 6
(23) (23) = (23) = (23)

a) 27
d) 33
b) 29
e) 35
c) 31

a) 1
d) 8
b) 2
e) 16
c) 4
Reemplazando:

16
Educamos para cambiar la historia.
 ÁLGEBRA 1º
GRADO

10) Calcula: 18) Reduce: 25) Efectúa:

28 17 factores 18 factores (22)(22) ... (22) - (25)2 + 50
82 (2)(2) ... (2) (3)(3)(3) ... (3) 5 factores
-
(2)(2) ... (2) (3)(3)(3) ... (3)
a) 2 b) 4 c) 8
12 factores 15 factores a) -1 b) 0 c) 1
d) 16 e) 32
d) 2 e) 5
a) 1 b) 2 c) 3
11) Calcula: d) 4 e) 5
49 - 218 26) Calcula:
46 212 (22)3
19) Calcula: - (23)2 + (22)3
3 2
a) -2 b) -1 c) 0 ((32 - 23)2)4 (2 )
d) 1 e) 2 a) -2 b) -1 c) 0
a) 1 b) 2 c) 4 d) 1 e) 2
12) Reduce: d) 8 e) 64
24 . 3 6 55 . 6 6
+
22 . 3 4 54 . 6 5 27) Reduce:
20) Efectúa: -2 -2
a) 56
d) 7
b) 66
e) 2
c) 76 (32)3 + (24)2 - (33)2 1
6 ( ) ( ) + (-2 )
+
1
5
2 3

a) 16 b) 32 c) 64 a) -1 b) -3 c) -5
13) Efectúa: d) 128 e) 256 d) -7 e) -9
316 914
- + 120
312 912
21) Calcula: 28) Efectúa:
a) -2 b) -1 c) 0 -8 -3
d) 1 e) 2 72 - () ()
1
2
+
1
6
(63)4 (26)4
+
(62)6 (28)3
+ 23

14) Calcula: a) 3 b) 9 c) 18 a) 6 b) 8 c) 10
-2 -5 d) 24 e) 36
( ) ( ) -3
1
8
-
1
2
3
d) 12 e) 14

a) 3 b) 5 c) 7 22) Efectúa: 29) Calcula:

d) 9 e) 11 20 factores -2

15) Reduce:
(-5)(-5) ... (-5)
515
512
+
1
5 ( ) - (4 )(3 )2 2

(-5)(-5) ... (-5)

0 -3
a) 2 b) 4 c) 6
( ) ( ) + (2 )
1
3
-
1
4
3 2 18 factores
d) 8 e) 10
a) -25 b) 25 c) 125
a) -2 b) -1 c) 0 d) -125 e) 250
d) 1 e) 2 30) Efectúa:
(32)2 - (23)2 - (41)2
Nivel II 23) Reduce:
6 -3

16) Calcula:
1
3 ( ) (19) + (27) 0 a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3

((-1)3)2 + (22)2 - 32 - 50 a) 1 b) -1 c) 0
d) 2 e) 3
Nivel III
a) 3 b) 5 c) 7
d) 9 e) 11
24) Calcula: 31) Reduce:
17) Efectúa: -3 -2 1
218 - 416 814
+
- ( ) + (- 13 )
1
2
(4-1 + + 2-1 + 1)3
4
214 413 812 a) 1 b) 8 c) 27
a) 1 b) 17 c) 13
d) 9 e) 11 d) 64 e) 125
a) 2 b) 4 c) 8
d) 16 e) 32

Educamos para cambiar la historia.

17
 1º
GRADO
ÁLGEBRA

32) Efectúa: 40) Reduce: 48) Calcula:

1 -1 1 -1 -3 3 1 -2 1 -2 1 -2 -4 2
{( ) ( ) - (13) } {( ) ( ) ( ) - (13) } 1 -2 1 -3 -3 0

6
+
5 4
+
5
+
6 ( ) ( ) - (16) - (12)
13
+
4
a) 1 b) 8 c) 27 a) 4 b) 8 c) 16 a) 22 b) 23 c) 24
d) 64 e) 125 d) 9 e) 81 d) 25 e) 26

33) Reduce: 41) Reduce:

49) Reduce:
1 -3 1 -3 1 -2 1/2
1 -2 1 -2 -3 3
{( ) ( ) ( ) }
+ + {( ) ( ) ( ) }
+ -
1
-2 -2 -2
4 2 3 9 7 5
( ) ( ) ( )
1
12
+
1
15
-
1
19
a) 3 b) 9 c) 2 a) 1 b) 8 c) 27
d) 4 e) 5 d) 64 e) 125 a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
34) Reduce: 42) Efectúa:
1 -2 1 -2 -2 10

{( ) ( ) ( ) } 1 1 -3 1 -6 -4 2

5
+
5
-
7 {( ) ( ) - (13) }
3
+
2
50) Calcula:
1 -2 1 -2 1 -2 2
0
a) 2 b) 4 c) 8 a) 25 b) 36 c) 49
{( ) ( ) ( ) }
14
+
6
-
15
d) 64 e) 1024 d) 64 e) 100
a) 4 b) 25 c) 36
35) Efectúa: d) 49 e) 64
43) Efectúa:
(23)(23) ... (23) - (22)(22) ... (22) +
1 -2 1 -2 -3 2
23 {( ) ( ) ( ) }
13
+
6
-
1
6
6 factores 9 factores
a) 1 b) 9 c) 25
a) 6 b) 7 c) 8 d) 81 e) 121
d) 9 e) 10
36) Efectúa: 44) Reduce:
37 210 2 1 -3 -2 -2 3
-
33 24
-4 {( ) ( ) - (171 ) }
5
+
1
13 3 4 2 7 Multiplicador
(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9)
a) 0 b) 1 c) 2 a) 8 b) 27 c) 64 103 102 101 100 Potencia de 10
d) 4 e) 8 d) 125 e) 216 Peso 1
Peso 10
Peso 100
37) Reduce: 45) Calcula: Peso 1000
-2 -3 -3
1 -4 1 -3 2 1 -2 1 -3
{( ) ( ) } { ( ) ( )}
3
+
2
+ 1 - 21+
3
+
4 ( ) () ()
1
12
+
1
4
-
1
6 De los tres pueblos orientales
(chino, indio y árabe) que
a) 12 b) 13 c) 14 a) -4 b) 4 c) 2
influyeron en el progreso de
d) 15 e) 16 d) -8 e) 8
las matemáticas, fueron los
38) Calcula: indios los más importantes
46) Calcula:
1 -2 1 -2 1 -2 -2 10
en aportaciones originales.
{( ) ( ) ( ) - (17) }
3
+
4
+
5
1 -2
-
1 -4 1 -2
( ) {( ) ( ) ( ) }
+ +
1
-2
Conservaron los trabajos de los
15 3 6 10
griegos, inventaron el sistema de
a) 20 b) 21 c) 23 a) 2 b) 4 c) 6 numeración decimal, el uso del
d) 26 e) 210 d) 8 e) 10 cero como símbolo operatorio,
39) Calcula: establecieron diferencias entre
47) Reduce:
números enteros positivos y
1 -6 1 -2 1 -2 1 -2 4

( ) {( ) ( ) ( ) }
2
-
3
+
4
+
6
1 -3 1
+
-2
( ) ( ) - (151 )
-2
negativos, que interpretaron
6 3 como réditos y débitos.
a) 4 b) 9 c) 16 a) -2 b) -1 c) 0
d) 81 e) 625 d) 1 e) 2

18
Educamos para cambiar la historia.
 ÁLGEBRA 1º
GRADO

Repaso

Nivel I 7) Calcula: 13) Calcula:

(-3)(-2) + (5 - 11)(-2) + 23 - 44 + 35
(13 - 9)(-5) + 19
1) Calcula:
a) -3 b) -5 c) -7
(5 + 4) ÷ 3 + (8 - 4) ÷ 2 a) 31 b) 30 c) 29 d) -9 e) -11
d) 28 e) 27
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
14) Calcula:
8) Calcula:
(12 - 15)(-6) + (18 - 13)(-8) - (-3)4 + (-4)3 - (-5)2
2) Calcula: [(12 - 16)]
(4 ÷ 2) + 5(8 ÷ 2) + 7 x 5 a) 2 b) 4 c) 6
a) 62 b) 63 c) 64 d) 8 e) 10
a) 53 b) 55 c) 57 d) 65 e) 66
d) 59 e) 61
15) Calcula:
9) Calcula: (-2)4 + (-4)3 + (-6)2
3) Calcula: -(-2)(-3)(-4) - (-3)(-2)(-1) +
{(4 + 2) - 7 x 2 + (5 x 2 + 1) - 1} (21 - 15)(-8) a) -12 b) -10 c) -8
d) -6 e) -4
a) 1 b) 2 c) 3 a) -14 b) -15 c) -16
d) 4 e) 5 d) -17 e) -18
Nivel II
4) Calcula: 10) Calcula:
(4 + 3) x (3 + 2) - {(5 x 7) + (-5)(-4) - 3 - [(-6)(2) - 8] + 16) Reduce:
3} (-2)(-9) -(-3)3 + 52 - 72

a) -5 b) -4 c) -3 a) 14 b) 15 c) 16 a) 1 b) 2 c) 3
d) -2 e) -1 d) 17 e) 18 d) 4 e) 5

5) Calcula: 11) Efectúa:

17) Calcula:
(6 + 7) x 2 - {(5 + 8) - 6 x 4 + (2)(2) ... (2) - (23)3
18} 33 + (-5)2 - (-7)2
9 factores

a) 19 b) 18 c) 17 a) 1 b) 2 c) 3
a) -2 b) -1 c) 0 d) 4 e) 5
d) 16 e) 15 d) 1 e) 2

6) Calcula: 18) Calcula:

12) Calcula:
(-3)3 + 43 + 53 + (-6)3
8 + {9 - [6 - (5 - 4)]} + 14 - 11 - {7 - (3 - 2)} (-23)2 - 52 + (-3)3
a) -2 b) -1 c) 0
a) 1 b) 3 c) 9 a) 6 b) 8 c) 10
d) 1 e) 2
d) 12 e) 15 d) 12 e) 14

Educamos para cambiar la historia.

19
 1º
GRADO
ÁLGEBRA

19) Efectúa: 27) Calcula: 34) Calcula:

-32 + (-7)2 + (-9)2 - 112 (-7)0 + (-5)3 - (-2)7 -3 -2

( )( )
-
1
2
1
+ - + (-2)(-3) ÷ 6 + 3
4
a) -3 b) 0 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) -6 e) 9 d) 4 e) 5 a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) 18

20) Reduce: 35) Calcula:

28) Efectúa:
(-3)2 + (-4)3 + (-5)4 -2 -2 -2 (-2)(-3)(-4) + (-2)3 + (-3)3 + (-4)2

a) 540 b) 550 c) 560
( ) ( ) - (14)
1
11
-
1
10

a) -25 b) -26 c) -27

d) 570 e) 580 d) -28 e) -29
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
21) Calcula: 36) Calcula:
(-2)4 + (-3)3 + (-4)2 + (-5)1 (-3)(-5) + (-2)5 - (-3)3 +
29) Calcula: (-1) (-2)(-3)
a) -2 b) -1 c) 0 (-5)2 - 40 - (-3)2 + (-2)0
d) 1 e) 2 a) 1 b) 2 c) 3
a) 4 b) 9 c) 16 d) 4 e) 5
d) 20 e) 22
22) Efectúa:
-5 -3 -2
37) Calcula:
() () ( )
1
3
-
1
5
-
1
11 30) Reduce:
(-2)8 (-3)7
+
(-2)4 (-3)5
+ (-2)(-3)(-4)
(22)-1 + (4-1)1 + (2-1)-1
a) -3 b) -2 c) -1 a) 5 b) 4 c) 3

d) 0 e) 1 d) 2 e) 1
a) 2 b) 1 c) 0
d) -1 e) -2
23) Efectúa: 38) Calcula:
0 -1 -2 -3 (-2)4 (-2)6
( ) ( ) +(13) +(12)
1
5
+
1
4 Nivel III
(-4) 2
+
(-4) 3
+ (-2)0 - (-4)0

a) 14 b) 16 c) 18 a) -2 b) -1 c) 0
d) 20 e) 22 31) Calcula: d) 1 e) 2
(-1)(-2)(-3) + (-1)4(-2)2 +
(-1)6(-3)2 39) Calcula:
24) Reduce:
216 . 44
-8 -3 -2
( ) (16) - (18)
1
2
-
a) 1
d) 7
b) 3
e) 9
c) 5
88
a) 16 b) 8 c) 4
a) -20 b) -22 c) -24 d) 2 e) 1
d) -26 e) -28
32) Calcula:
[(-16) ÷ (-2) + 8] + (-2)3 + 40) Calcula:
25) Calcula: (-3)2 (-2)2 + (-4)2 + (-6)2 + (-8)2
-2 -2 -3 + (-10)0
( ) - (16) - (14)
1
10 a) 12 b) 14 c) 15
d) 16 e) 17 a) 82 b) 92 c) 102
a) -20 b) -10 c) 0 d) 112 e) 122
d) 10 e) 20
33) Calcula: 41) Calcula:
26) Reduce: [(-12) ÷ (-4)(5) + 1] + (24) ÷ (-8) - {(-5)0 -
(-1)3 + (-2)2 + (-35)2 + (-3)3 + (-4)2 [(-12) ÷ 3 + 5] - 3}
(-32)5
a) 5 b) 4 c) 3 a) -2 b) -1 c) 0
a) 1 b) 2 c) 3
d) 2 e) 1 d) 1 e) 2
d) 4 e) 5

20
Educamos para cambiar la historia.
 ÁLGEBRA 1º
GRADO

42) Calcula:
(-3)3 + (-4)2 - (-2)5 + (-1)8 - (-5)2

a) -5 b) -4 c) -3
d) -2 e) -1

43) Calcula:
{[(2)(-3) + 4](-5) - 6}(-2) + 12

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Todos los habitantes de la Tierra somos
44) Calcula:
primos
(-3)4 + (-5)3 + (-7)2 + (-9)1
Para demostrar este
a) -1 b) -2 c) -3
d) -4 e) -5 hecho, basta con calcular
nuestros antepasados
45) Calcula: de la siguiente manera.
39 47 55 Yo tengo 2 padres, 4
+ +
34 44 53 abuelos, 8 bisabuelos,
a) 330 b) 331 c) 332 16 tatarabuelos, y así
d) 333 e) 334 sucesivamente, de tal
forma que si la distancia
46) Calcula: entre generaciones es
[{(-20) ÷ (4) + 3}(-4) + 8]2 de unos 20 años, y nos remontamos unos 1000 años hacia atrás,
veremos que han transcurrido 50 generaciones. Siguiendo nuestro
a) 81 b) 144 c) 196
d) 225 e) 256 árbol genealógico encontraremos 250 = 1 125''899 906'842
624 ascendientes directos, en esa generación. Sabemos que la
47) Calcula: población de la Tierra era mucho menor a esa cantidad, por lo que
[{(-36) ÷ (-9) + (20) ÷ (-4)} 10 podemos concluir que no sólo nuestros tatara...tatarabuelos estaban
- (15) ÷ (-5)]2 emparentados entre sí, sino que compartimos ascendientes con todos
los habitantes de la Tierra.
a) 25 b) 36 c) 49
d) 64 e) 81

48) Calcula:
{(-10)2 + (-2)3 + (-3)3 + (-4)3}6

a) 1 b) 8 c) 32 Si en este momento te propusieras a contar hasta un googol, segundo a

d) 64 e) 256 segundo sin parar ni para comer ni
dormir…¡nunca acabarías!, pues
49) Calcula:
tu tiempo de vida sería demasiado
{(-4)1 + (-3)3 + (-2)5}7
corto. Pero si tu hijo, tu nieto, tu
a) 1 b) 8 c) 32 bisnieto, tu tataranieto y asi hasta
d) 128 e) 512 cien generaciones en el futuro
siguieran la misma empresa,
50) Calcula: desde el día de tu muerte y en las
73 + (-5)1 + (-4)3 + (-3)5 mismas condiciones…¡tampoco
acabarían!
a) 30 b) 31 c) 32
d) 33 e) 34

Educamos para cambiar la historia.

21
 1º
GRADO

Línea de Tiempo: Isaac Newton

Descubrió casi
simultáneamente con Leibnitz Muere Isaac Newton

Educamos para cambiar la historia.

Nace Isaac Newton en el Cálculo Diferencial y el en Kensington,
Inglaterra. Cálculo Integral. Londres.
Es el más grande
1643 de los matemáticos 1688 1727
ingleses.

22
“Gloriosa resolución”;
1649 monarquía
1667 constitucional en
1728
Ejecución de Carlos I de Comienzo de la Inglaterra. Bering comienza el
Inglaterra, se declara La expansión francesa bajo reconocimiento de
República. Luis XIV. Alaska.
ÁLGEBRA
 ÁLGEBRA 1º
GRADO

Ecuaciones
Exponenciales
Son aquellas ecuaciones en donde Debemos expresar 81 como una 5. En el distrito de San Miguel se
la incógnita aparece formando parte potencia de base (3). detecta una bacteria que tiene la
del exponente. 3x = (81)5 ⇒ 3x = (34)5 propiedad de dividirse en dos cada
día que pasa. Si se ha detectado
Ejemplos: Aplicando la propiedad “potencia la presencia de 8192 bacterias,
de potencia”, tenemos: ¿cuántos días han transcurrido
5x = 125 ; 812x+1 = 9x-1 desde que apareció?
3x = 34(5) ⇒ 3x = 320
• Observa que en ambos casos la Resolución:
incógnita aparace en el exponente Aplicando el teorema, tenemos:
de ambas igualdades. 3x = 320 ⇒ x = 20 1.er día → → 1 bact.
Bases iguales
2º día → → 2 bact.
Teoremas
x 6 3
“Si se tiene la igualdad de dos 3. Resuelve: 5 = (25) (625) 3.er día → → 4 bact.
potencias de la misma base, entonces Resolución:
necesariamente sus exponentes tienen
xº día → → 8192
que ser iguales”. Debemos expresar 25 y 625 como bact.
potencias de base (5).
ax = ay ⇒ x = y
5x = (52)6 (54)3 De la figura:
siendo: a ∈ R+ - {1}
potencias de igual base
1.er día → 1 bact. = 20
Ejemplos: 2º día → 2 bact. = 21
Aplicando la propiedad “potencia
x
3 = 3 2
⇒ x=2 de potencia”, tenemos: 3.er día → 4 bact. = 22
5x = 512 . 512 : :
5x-1 = 56 ⇒ x = 7 xº día → 8192 bact. = 2x-1
por la propiedad “multiplicación de
bases iguales”, se tiene: De donde:
5x = 524 ⇒ x = 24 2x-1 = 8192 ⇒ 2x-1 = 213
Bases iguales x - 1 = 13 ⇒ x = 14
1. Resuelve: 2x = 256
\ han transcurrido 14 días.
4. Resuelve: 9x-1 = 3x+1
Resolución:
Resolución:
Debemos expresar 256 como una
potencia de base (2). Debemos expresar 9 como una
Sugerencia
2x = 256 ⇒ 2x = 28 potencia de (3).
9x-1 = 3x+1 ⇒ (32)x-1 = 3x+1
Aplicando el teorema, tenemos: Para resolver los ejercicios de
2x = 28 ⇒ x = 8 Aplicando la propiedad “potencia este capítulo se recomienda
Bases iguales de potencia”: lograr en ambos miembros bases
32x-2 = 3x+1 ⇒ 2x - 2 = x + 1 iguales.
2. Resuelve: 3x = (81)5 Bases iguales x=3

Educamos para cambiar la historia.

23
 1º
GRADO
ÁLGEBRA

Nivel I Nivel II Nivel III

* R e s u e l v e c a d a u n a d e
las siguientes ecuaciones 11) 3x = (3)(9)(27) 21) 4x-1 = 2x+1
exponenciales.
1) 2x = 128 x = _____ x = _____

x = _____ 12) 2x = (4)(8)(64) 22) 92x+1 = 39

2) 3x = 343 x = _____ x = _____

x = _____
13) 4x = (16)3 (4) 23) 27x+3 = 34

3) 4x = 256 x = _____ x = _____

x = _____
14) 5x = (25)3 (125)2 24) 42x+1 = 8x+2

4) 5x = 625 x = _____ x = _____

x = _____
15) 2x = (4)3 (8)2 25) 2x . 2x+3 = 128
5) 6x = 216 x = _____ x = _____
x = _____
16) 6x = (6)5 (36)3 26) 32x . 3x+2 = 243
6) 2x = (8)5
x = _____ x = _____
x = _____
17) 2x-3 = 64 27) 2x . 4x = 64
x 3
7) 3 = (81)
x = _____ x = _____
x = _____
18) 3x+1 = 243 28) 2x+3 . 2x+2 = 128
x 5
8) 4 = (64)
x = _____ x = _____
x = _____
19) 4x-2 = (64)3 29) 9x+5 = 3x . (81)
9) 5x = (625)4
x = _____ x = _____
x = _____

20) 22x = (16)5 30) 4x+3 . 2x+1 = 1024

10) 6x = (36)6
x = _____ x = _____
x = _____

24
Educamos para cambiar la historia.

31) Claudia divide una hoja de
cuaderno en dos partes, luego
junta los pedazos y los corta en
dos. Si este procedimiento lo
realiza varias veces, ¿cuántas
veces realizó esta operación
sabiendo que en el último corte
obtuvo 256 pedazos de papel?
32) Se descubrió que si se deja
caer desde una determinada
altura una esfera de volumen
V, se divide en dos esferas de
volumen mitad, y luego éstas
al caer al siguiente escalón se
vuelven a dividir cada una en
dos y así sucesivamente. Si en el
último escalón se observó que
habían 1024 esferas, ¿de cuántos
escalones consta la escalera de
donde se dejó caer la esfera?
33) Determina el valor de “x” si
ambas figuras tienen la misma
área.
22x+1 A 4x
512
34) Se tiene una caja de volumen
4096 cm 3 y de dimensiones
que se muestran en la figura.
Determina la altura de la caja.
x cm
4
8xcm
35) Sabiendo que en el planeta “X”
existe la siguiente equivalencia
numérica 2 10 ~ 10 3 , ¿a qué
potencia de 10 equivale 260?
36) Resuelve:
92x+1 = 33x+10
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
ÁLGEBRA 1º
GRADO
37) Resuelve: 46) Resuelve:
82x-1 = 32x+1 24x+1 . 42x+1 = 83x+2
a) 1 b) 2 c) 4 a) -1 b) -2 c) -3
d) 6 e) 8 d) -4 e) -5
38) Resuelve: 47) Resuelve:
252x-3 = 125x+2 32x+3 . 94x+1 = 276x-1
a) 8 b) 10 c) 12 a) 1 b) 2 c) 3
d) 14 e) 16 d) 4 e) 5
39) Resuelve: 48) Resuelve:
2x . 2x+1 . 2x+3 = 16x+9 23x+1 . 4x+1 . 2x+3 = 128x-1
a) -30 b) -31 c) -32 a) 10 b) 11 c) 12
d) -33 e) -34 d) 13 e) 14
49) Resuelve:
40) Resuelve:
2x+8 = 8x+2
3x . 3x+1 . 3x+2 . 3x+3 = 243x+2
a) -1 b) -2 c) -3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
d) -4 e) -5
50) Resuelve:
41) Resuelve:
4x-3 = 8x-5
273x+2 = 812x+3
A
a) 1 b) 4 c) 9
1024 a) 2 b) 4 c) 6
d) 16 e) 25
d) 8 e) 10
42) Resuelve:
128x+1 = 82x+5
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
¿Qué tan grande es un
2xcm Millón?
43) Resuelve:
4x . 4x+1 = 2x+3 . 2x+5 La palabra “millón” significa
un millar de miles. Un millón
a) 1 b) 2 c) 3 se representa con el siguiente
número 1 000 000 que con
d) 4 e) 5
a y u d a d e l o s ex p o n e n t e s ,
abreviadamente se escribe 106.
44) Resuelve: Si deseas percibir las dimensiones
verdaderas de un millón, imagina
2x+1 . 4x = 2x+3 . 8x+5
lo siguiente:
• Caminando un millón de pasos
a) -20 b) -19 c) -18 en una misma dirección, te
d) -17 e) -16 alejarías 600 kilómetros. De Lima
a Trujillo hay un millón de pasos
45) Resuelve: aproximadamente.
• Un millón de hombres alineados
22x+3 . 4x+2 = 8x+1 en una sola fila, hombro
con hombro, se extenderían
a) -1 b) -2 c) -3 250 km.
d) -4 e) -5
Educamos para cambiar la historia.
25
 1º
GRADO

Línea de Tiempo: Leonhard Euler

Su obra fue Copiosa a

Fue alumno pesar de que los últimos

Educamos para cambiar la historia.

Nace Leonhard Euler de Johannes 17 años de su vida estuvo Catalina II,
en Basilea, Suiza. Bernoulli, puede totalmente ciego. emperatriz de Rusia.
considerársele
1707 fundador de la
1756 1762
ciencia moderna.

26
Comienza la
Guerra de los
1725 Siete Años. 1783
1709 Muerte del zar
Muere Leonhard
Batalla de Poltava: Pedro Pedro el Grande.
Euler en San
el Grande de Rusia
Petersburgo, Rusia.
ÁLGEBRA

derrota a los suecos.

 ÁLGEBRA 1º
GRADO

Expresiones
Algebraicas
Términos Algebraicos
I. CONSTANTE
Todo aquello que no cambia.
Ejemplos:
 El número de días en una semana. E x i s t e n
 El número de departamentos del Perú. constantes
 Las dimensiones de esta hoja. que suelen
 El número de dedos en tu mano. representarse con
letras, una de éstas
Generalmente las constantes se representan con números. Así, los días de la es el número π (pi
semana son 7 y las dimensiones de esta hoja son 210 x 297 mm. del alfabeto griego).
Aparece espontáneamente y en
II. VARIABLE los lugares más inesperados. Por
ejemplo, la probabilidad de que
Todo aquello que cambia o varía. dos enteros positivos cualesquiera
Ejemplos: sean primos entre sí es 6/π2. El
valor aproximado de π es 3,14;
 El número de personas en el Perú. pero, en realidad, la expansión
 La cantidad de estrellas en el universo. decimal es infinita y no sigue
 El tiempo. ninguna pauta conocida. En
 La temperatura. 1949 John von Neumann utilizó
la computadora electrónica
Generalmente las variables se representan con letras. ENIAC para calcular las primeras
2037 cifras decimales de π. En
Así, el número de personas en el Perú se puede representar mediante la letra 1986 David M. Bailey extrajo
“x”, indicando de esta manera que es una cantidad que cambia con el transcurso 29 360 000 cifras en un Cray–2 de
del tiempo. la Nasa. En 1989 el matemático
Gregory Chudnovsky utilizó dos
supercomputadoras para calcular
más de mil millones de dígitos.
Importante Con 39 cifras basta para calcular
la longitud de una circunferencia
que abarque todo el universo con
En la naturaleza existen muchos un error menor que el radio de
ejemplos de variable. La presión un átomo de hidrógeno. ¿Por qué
atmosférica y el tiempo medidos entonces calcular pi con tantas
cifras? La respuesta es sencilla:
por el barómetro y el reloj de
una computadora, como toda
arena, mostrados en la figura, son máquina, debe ser probada en
algunos de éstos. su potencia y contra posibles
defectos antes de comenzar a
funcionar.

Educamos para cambiar la historia.

27
 1º
GRADO
ÁLGEBRA

Ten en cuenta

 Una constante también se

considera término algebraico.
Albert Einstein, físico y
matemático, publicó en 1916 la Ejemplo: Nivel I
Teoría general de la relatividad.
En ella demostró que la velocidad 7 ; ; 2 son términos
-1 1) R e l a c i o n a l a s s i g u i e n t e s
de la luz (300000 km/s en el algebraico
2 proposiciones con su respectiva
vacío) es la única constante en constante.
el universo, es decir, mientras  Generalmente las variables
todo cambia, la velocidad de la tienen números escritos en
a) La cantidad de meses de un
luz, representada por la letra c, la parte superior derecha,
año.
permanece invariable. éstos reciben el nombre de
b) Los colores del semáforo.
exponentes.
c) Días de la semana.
d) Las vocales.
Ejemplo:
( ) 7
4x 7
Exponente ( ) 5
( ) 12
 Los exponentes de las
( ) 3
variables deben ser siempre
números racionales.
2) Representa mediante términos
Ejemplo: algebraicos las siguientes
proposiciones:
2x 3
Número Racional a) La edad de una persona.
5x –2 _______
III. TÉRMINO ALGEBRAICO Número Racional
Es una expresión matemática 7x 3 b) El doble del número de
Número Racional
que une a las constantes y a las 4 personas en el mundo.
variables mediante la operación de 3x - 3 _______
multiplicación. Número Racional
4

6x 3 c) El triple del número de

Ejemplos:
 Multipliquemos la constante 7 con
la variable x, así:
7x
Esta expresión matemática se llama
Término Algebraico.
Partes de un Término
Algebraico
Un término posee generalmente 2
partes:
 Parte Constante.
 Parte Variable.
Ejemplos:
Número Irracional pasajeros que suben a un
Luego, la última expresión no autobús. _______
es un término algebraico.
d) Menos el doble de la altura
 Un término algebraico puede de un árbol. _______
tener más de una variable.
3) Completa el siguiente cuadro:
Ejemplo: 7x3y4
Término Parte Parte
Algebraico Constante Variable
3x
x
5x3

-2x2y
5 x7y4
Parte Parte x3yz2
Constante Variable

28
Educamos para cambiar la historia.
 ÁLGEBRA
4) ¿Cuántas de las siguientes
proposiciones son verdaderas?
I. Los números son constantes.
II. Las variables se representan
con números.
III. 5 es una variable.
a) I y III d) Sólo III
b) Sólo II e) Ninguna
c) Sólo I
10) Indica en los siguientes casos,
5) Utilizando términos algebraicos
representa las siguientes
proposiciones:
a) Dos veces el número de
postulantes a la universidad.
__________
b) Cinco veces el dinero que
gasté. __________
c) Menos tres veces el número
de colegios del Perú.
__________
d) Menos ocho veces el área de
un cuadrado. __________
11) ¿ C u á l d e l a s s i g u i e n t e s
6) Encierra con un círculo las
constantes y con un triángulo las
variables en 2 ; 4 ; α ; 7 ; y ; 1.
7) ¿Cuántas constantes enteras
existen desde el 4 hasta el 10
inclusive?
12) Completa la siguiente tabla:
a) 5 b) 3 c) 4
d) 7 e) 6
8) Según el abecedario, ¿cuántas
variables existen desde la “E”
hasta la “K” inclusive?
a) 10 b) 7 c) 5
d) 6 e) 4
9) Encierra en un círculo los
términos algebraicos. ¿Cuántos
son?
2x2 3x1/2 7x 2 4x0,3 3x9
2x-2 2x-1/2 -2x3 -12x7 3x 3
a) 3 b) 4 c) 5
d) 8 e) 7
¿cuáles son términos semejantes?
Coloca sí o no.
 x2; 2x2 ; _ _ _ _ _ _ _ _ _ s o n
términos semejantes.
 3x 3 ; –2x 3 ; _______ son
términos semejantes.
 7x5; 5x7 ; _________ son
términos semejantes.
 –3y5x2; 2x2y5; ______ son
términos semejantes.
 3xy; 7xy ; ________ son
términos semejantes.
 5x2y; –2xy2; _______ son
términos semejantes.
expresiones no es un término
algebraico? ¿Por qué?
a) 7x-2 d) 5 + x5
b) -zywabpq e) -x-1
2 5
c) 24799x y
Término Parte Parte
Algebraico Constante Variable
5x-9y2
4x-1wz3
-25x3y8w-4
-14x-4w5z3
29
1º
GRADO
13) Se busca un término algebraico
donde la parte constante sea el
doble del exponente de su parte
variable. De los siguientes, ¿cuál
cumple con la condición?
a) 4x3 b) 8w5 c) 10z4
d) 12y8 e) 14m7
14) ¿Cuántos términos algebraicos
con parte variable x2w5 existen,
tal que su parte constante sea un
número par de una cifra? Da por
respuesta aquel término donde
la suma de su parte constante
con los exponentes de la parte
variable sea máxima.
a) 15 b) 17 c) 16
d) 14 e) 18
15) R e l a c i o n a l a s s i g u i e n t e s
relaciones con su respectiva
constante.
a) El número de días del mes de
agosto.
b) El número de estaciones del
año.
c) La cantidad de campanadas
de un reloj al mediodía.
d) La cantidad de sentidos en el
ser humano.
( ) 12
( ) 5
( ) 4
( ) 31
Nivel II
16) Indica el valor de verdad de las
siguientes proposiciones:
Exp.
a) 2; 3 y 7 son constantes. ( )
b) J; W y T son variables. ( )
c) En el término algebraico:
2x3, la parte constante es 2
y la parte variable es x3.
( )
d) 4x 5 y 7x 5 son términos
semejantes. ( )
Educamos para cambiar la historia.
 1º
GRADO
17) Se tiene los siguientes conjuntos:
A B
2. .x2
3. .x4
.x7
7.
Al unir con una flecha un
elemento del conjunto A con
algún elemento del conjunto B,
¿cuántos términos algebraicos
puedes formar?
a) 6 b) 7 c) 9
d) 10 e) 12
18) Representa con ayuda de
términos algebraicos las
siguientes frases:
a) El dinero de una persona.
b) E l q u í n t u p l e d e l a
temperatura ambiental.
c) Siete veces la distancia de la
Tierra al Sol.
d) Menos cuatro veces el tiempo
transcurrido.
19) Completa el siguiente cuadro:
Término Parte Parte
Algebraico Constante Variable
-4x
-x
8x5y2z
325x2wa
20) ¿Cuáles de las siguientes
proposiciones son falsas?
I. 3 es un término algebraico.
II. 3 x 2 y w e s u n t é r m i n o
algebraico.
III. x + 3 e s u n t é r m i n o
algebraico.
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
d) I y III e) I y II
Educamos para cambiar la historia.
ÁLGEBRA
21) Utilizando términos algebraicos
representa las siguientes
proposiciones:
a) Menos cuatro veces el área
de un rectángulo.
b) Menos el doble del área de
un triángulo.
c) Menos tres veces el área de
un círculo.
d) El cuádruple del área de un
cuadrado.
22) ¿ C u á l d e l a s s i g u i e n t e s
expresiones es un término
algebraico?
a) Sólo I b) II y III c) Sólo II
d) I y III e) Todas
23) De las siguientes expresiones
algebraicas:
I. 2x + 7
II. 2E + 7
III. 2W - 7
¿Cuál representa mejor la frase:
“El doble de mi edad, aumentado
en 7”?
a) Sólo I d) I y III
b) Sólo II e) I y II
c) II y III
24) Señala, ¿cuál de las siguientes
expresiones no es algebraica?
I. x3 + 2x2 + 4w
II. x + x2 + x3 + x4 + x5 + ...
III. 3wx2 - 2
a) I y III b) Sólo III c) Sólo I
d) Todas e) Sólo II
25) Si los términos algebraicos
8xa+2 y -3x10 tienen el mismo
exponente para su variable.
Calcula el valor de “a”.
a) 6 b) 8 c) 10
d) 12 e) 15
26) Los términos 16xy3b-1; 10xy11,
presentan la misma parte literal,
el valor de “b” es:
a) 8 b) 6 c) 4
d) 7 e) 5
30
27) Los términos:
-36x4yb; -2xay3, tienen el mismo
exponente en sus variables “x” e
“y”, respectivamente. Encuentra
el valor de “2b + 3a”.
a) 20 b) 22 c) 18
d) 21 e) 25
28) Los términos 14x 2b-3 y, 7x 9 y,
presentan la misma parte literal,
el valor de “b” es:
a) 4 b) 6 c) 5
d) 8 e) 9
29) Dados 6xayb-5; -3x8ya+1, donde
el exponente de “x” en el primer
término excede en 2 unidades al
exponente de “x” del segundo
término y los exponentes de “y”
en ambos términos son iguales.
¿Cuál será el valor de “ab”?
a) 80 b) 100 c) 120
d) 150 e) 160
30) Dados 3xm+6yn-9; -3x9y4, donde
el exponente de “y” del primer
término excede en 3 unidades al
exponente de “y” en el segundo
término y los exponentes de “x”
en ambos términos son iguales.
¿Cuál será el valor de “2m - n”?
a) 80 b) 100 c) 120
d) 150 e) 160
Nivel III
31) Si Claudia divide una hoja de
cuaderno en dos partes, luego
junta los pedazos y los corta
en dos. Este procedimiento lo
realiza varias veces ¿cuántas
veces realizó esta operación si
en el último corte obtuvo 256
pedazos de papel?
32) Dados los términos:
-3xa-1y5 ; 10x5-ay-b+7
si sus partes literales son
idénticas, determina “ab”.
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

33) Los siguientes términos:
T1 = ax5ym-1
T2 = mxb-2y7
T3 = bxm-3y2a+1
tienen la misma parte literal,
determina:
coef(T1) + coef(T2) + coef(T3)
a) 13 b) 16 c) 18
d) 21 e) 23
34) Si los siguientes términos tienen
la misma parte literal:
T1 = ax2a+1y9
T2 = bx9y2b+13
reduce: T1 + T2.
9 6 9 9
a) 2x y b) -2x y c) 2x y
d) -2x6y6 e) 2x9y9
35) ¿Cuántas de las afirmaciones no
son expresiones algebraicas?
I. x 5 + 5 x
II. x5 + 5x
III. 5/x + x/5
IV. xy + yx
a) Ninguna b) 1 c) 2
d) 3 e) Todas
36) De las siguientes expresiones,
¿cuál representa mejor la frase:
“un número aumentado en su
tercera parte”?
I. x + 1/3 III. x - 1/3
II. x + x/3 IV. x - x/3
a) Sólo I b) Sólo II c) Ninguna
d) I y III e) Todas
37) Si los siguientes términos tienen
idénticas partes literales:
T1 = abxa+1y3zc+2
T2 = bcx3yb+2z4
T3 = acx2b+1ya+1z2c
calcula:
coef(T1) + coef(T3) - coef(T2)
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
38) Reduce los siguientes términos
de parte literal idéntica:
axa-1 + bx5 + 3xb+3
a) 5 b) 7 c) 9
d) 11 e) 13
ÁLGEBRA 1º
GRADO
39) Determina “ab” en los siguientes 45) Si se cumple la siguiente
términos de parte literal idéntica: identidad:
ax3a+1y7 ; by3b+1x10 mxm+1 + nya+1 ≡ 3xb+1 + 5yn+3
determina “mn - ba”.
a) 2 b) 3 c) 5
d) 6 e) 12 a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
46) Si la suma de todos los exponentes
40) En el siguiente cuadro, determina
de los siguientes términos es 16.
cuántos términos son racionales
T1 = ax2a-1
enteros.
T2 = 2bx4b+5
T3 = 5x6
a) 2
b) 3 3x-1 4x3 5x1/2 determina:
coef(T1) + coef(T2) + coef(T3)
c) 4 6x1/3 -2x-2 8x13
d) 5
7x8 -1/2x-2 5x4 a) 6 b) 7 c) 8
e) 6
6 9 d) 9 e) 10
47) Al relacionar los siguientes
41) Reduce los siguientes términos: términos idénticos:
axa+2 + bxb+3 - 5x4 + cxc-1 si I. xa+3y4 • x5y5
c+1 5
todos los exponentes son iguales. II. x y • x3y8
3 b+4
III. x y • x6y4
a) 2x4 b) 3x4 c) 4x4 determina “a + b + c”.
d) 5x4 e) 8x4
a) 7 b) 9 c) 11
d) 13 e) 15
48) E n e l s i g u i e n t e t é r m i n o
42) Si todos los términos se reducen
a uno sólo mxn-1 + 3x5 - nx2n+3, algebraico su coeficiente es el
doble de su exponente T = (c +
calcula “mn”.
1)x(c-1) Determina el exponente
del siguiente término algebraico.
a) 3 b) 6 c) 12
d) 18 e) 21 E = (2c + 1)x3c+1
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
43) Se desea que todos los términos
se reduzcan a uno solo. 49) Si el coeficiente y el exponente
T1 = 2mxm+2 del siguiente término son dos
números consecutivos:
T2 = 3nxn-1
T = (m + 1)x2m-1
T3 = mnx3
Determina el valor de “m”.
determina: m + n
n m a) 1 b) 2 c) 3
a) 17/4 b) 11/4 c) 9/4 d) 4 e) Más de una es
d) 15/4 e) 13/4 correcta
50) Si la suma del coeficiente y el
exponente del siguiente término
44) Si se cumple la siguiente
T = (m + 1)x(2m-5) es el menor
identidad:
número par positivo. Determina
ax5 + bx2a+1 ≡ cxb-1
el exponente del término.
determina el valor de “c”.
E = (2m - 1)x2m+1
a) 2 b) 4 c) 6
a) 3 b) 5 c) 7
d) 8 e) 10
d) 9 e) 11
Educamos para cambiar la historia.
31
 1º
GRADO

Línea de Tiempo: Joseph Louis Lagrange

Educamos para cambiar la historia.

Nace Joseph Louis A los 16 años fue
Lagrange en Italia. nombrado profesor Fue uno de los
de matemáticas más grandes
1736 en la Escuela de analistas del
Artillería de Turín. siglo XVIII.

32
1765 1776 1789 1813
1756 José II, emperador de Estalla la Revolución
Declaración de la Muere Joseph
Comienza la Guerra de Germania. Francesa.
Independencia de los Louis Lagrange en
los Siete Años. EE.UU. París, Francia.
ÁLGEBRA
 ÁLGEBRA
Términos
Semejantes
Son aquellos términos algebraicos
que tienen la misma parte literal, siendo
sus coeficientes valores arbitrarios.
Ejemplos:
4 5
3x5 ; -8x5 ; x ; 2x5
5 n+1=4 ⇒ n=3
son términos semejantes porque
tienen la misma parte literal
Operaciones con
Términos Semejantes
ADICIÓN
Se suman sus coeficientes y se
conserva su parte literal.
3x2 + 5x2 = (3 + 5)x2 = 8x2
+ 2. Determina “a” y “ b” si ambos
SUSTRACCIÓN
Se restan sus coeficientes y se
conserva su parte literal.
10m3 - 4m3 = (10 - 4)m3 = 6m3
- 5xa-1y6 semejantes -10x7yb+2
Observación
Si en una reducción de términos
semejantes los coeficientes no se
pueden operar, se deben dejar
expresados.
Ejemplo:
ax3 + 4x3 = (a + 4)x3
+ ax6 + bx6 + cx6 ≡ mx6
mp3 - 10p3 = (m - 10)p3
- Como se ha producido una
1º
GRADO
entonces tienen la misma parte
literal, es decir:
6xn+1 semejantes 3x4
1. Determina el valor de “m” si ambos
De donde sus exponentes tienen
términos son semejantes:
que ser iguales:
T1 = 4x2m-1; T2 = 1/3xm+6
4. Reduce los siguientes términos
Resolución:
semejantes: 7xm+3 + mx13 + 3x13.
Por ser términos semejantes su parte
literal debe ser idéntica en ambos Resolución:
términos:
1 Como deben ser términos
4x2m-1 semejantes xm+6 semejantes, su parte literal es
3
idéntica, así tenemos:
De donde sus exponentes tienen
7xm+3 semejantes mx13
que ser iguales, así tenemos:
2m - 1 = m + 6
Entonces sus exponentes tienen
⇒ m=7
que ser iguales:
m + 3 = 13 ⇒ m = 10
términos son semejantes:
Ahora reemplazando para reducir
T1 = 5xa-1y6; T2 = -10x7yb+2
los términos:
Resolución: 7x13 + 10x13 + 3x13 = 20x3
Siendo términos semejantes ambas
5. En la siguiente adición, determina
partes literales deben ser idénticas:
el valor de “m”:
axa+b + bxb+c + cxa+c = mx6
De donde los exponentes de la Resolución:
variable correspondiente tiene que
Se observa que hubo reducción
ser iguales, así tenemos:
entonces todos son términos
exponente de “x”
semejantes, luego tenemos las
a - 1 = 7 ⇒ a = 8
siguientes igualdades:
exponente de “y”
a+b=6
b+2=6 ⇒ b=4
b + c = 6 a + b + c = 9
a+c=6
3. Determina “n” en la siguiente
reemplazando en la identidad:
identidad: 6xn+1 + 3x4 ≡ 9x4
Resolución: (a + b + c)x6 ≡ mx6
reducción de términos, éstos de donde: m = a + b + c
tienen que haber sido semejantes, m=9
Educamos para cambiar la historia.
33
 1º
GRADO
ÁLGEBRA

Nivel I Nivel II 28) Reduce los términos semejantes:

T1 = 2x3m+1y4, T2 = mnx10y5n-1.
* Reduce los siguientes términos * Determina el valor de “m”
semejantes. en cada una de las siguientes a) 5x10y4 d) -4x10y4
10 4
identidades: b) 4x y e) x10y4
10 4
1) 3x2 + 5x2 + 7x2 c) 3x y
16) 3xm + 5x3 ≡ 8xm
5 5 5
2) -9m - 11m - 13m
29) Determina el valor de “m” en la
17) 4xm-1 + 7x5 ≡ 11x5 siguiente identidad:
3) 4x3 - 11x3 + 5x3
3mx2m+3 + mxm+7 ≡ 16x3m-1
4) 5m - 6a + 7m + 11a 18) 5x2m-1 + 8xm+12 ≡ mx25
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
5) -5x5 + 8x5 - 2x5 19) 12x2m+1 + 7x11 ≡ 19xm+6

6) 6mx + 5xm 20) 4x3m-2 - 3xm+4 ≡ x2m+1 30) Reduce los siguientes términos
semejantes:
7) 5x3p - 2px3 + 3x3p * Reduce los siguientes términos nxm-1 + mxn+1 + mnx3
semejantes.
8) 2(-3x) + 3(4(-2x)) a) 14x3 b) 12x3 c) 8x3
21) 3xm+2 + mx5 d) -12x3 e) -8x3
9) 3(-4m) - 5(-3m)

10) -23xy + 32xy 22) 7x2m+1 - mx7

Nivel III

11) Determina el valor de “m” si 23) 3mxm-2 + (m + 1)x3

ambos términos son semejantes:
T1 = 7x3m-1y5, T2 = -x8y5
12) Determina el valor de “m” si
ambos términos son semejantes:
T1 = 8x2m-1y4, T2 = 1/2x5ym+1
13) Determina el valor de “m” y “n” si
ambos términos son semejantes:
T1 = 8x4m+1y5, T2 = -3x9yn-2
14) Determina el valor de “m” y “n” si
ambos términos son semejantes:
T1 = 5x2m+3y3n-1, T2 = x7y8
15) Determina el valor de “mn” si
ambos términos son semejantes:
T1 = 4x5m-2ym+2n, T2 = x3y5
24) 5x2m-1 + mxm+4
25) axb + bxa + 3x3
26) Reduce:
3(2m3)2 - 5(-m2)3
a) 11m3 b) m3 c) 8m3
d) -11m3 e) 17m6
27) Dados los términos semejantes:
T1 = 3x5m-1y5, T2 = 2x14y7n-2
determina “m + n”.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
31) Siendo:
A = 2mxm+2 . y3m+n
B = 3nx3n-2 . y4m-8
términos semejantes, calcula
A - B y señale su coeficiente.
a) 28 b) 18 c) 10
d) 20 e) N.A.
32) Siendo:
A(x, y) = mxm+3y2m+n
B(x, y) = nx2n-1y3m+1
términos semejantes, da su suma.
a) 6x5y7 b) 8x7y5 c) 9x7y5
d) 5x5y7 e) 10x5y7

34
Educamos para cambiar la historia.
 ÁLGEBRA
33) Sabiendo que a, b y c son
constantes y que los siguientes
términos:
a2(b - 2)xa+5yc+2zb+4
c2(a - 2)x10-by10-az7-c
son semejantes. Calcula la suma
de los coeficientes.
a) 27 b) 63 c) -23
d) -67 e) -75
34) Si:
4mx2n-1 + 3xp-1 = 15x3,
halla “m + n + p”.
a) 9 b) 4 c) 3
d) 7 e) 1
35) Si:
(b3 - 7)xn + x8 = 21x3m+2,
halla “m . n + b”.
a) 13 b) 48 c) 19
d) 20 e) N.A.
36) Si:
P(x, y) = 4zx3+nym
Q(x, y) = 8x10y6-2m,
halla z2 + m + n2 si:
P + Q = 12x10ym
a) 49 b) 50 c) 51
d) 52 e) 53
37) Dados los términos:
R = (a3 - 1)xayb
T = a2b3x3by2a-10
son semejantes. Halla a + b.
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
38) Dado:
2
P = 4mxa+3yb -1
3 semejantes:
Q = 3abx5ya
si 2P + Q es 26x2a+1 y2b+2,
halla (a + b)m
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
39) Con los datos anteriores, halla
(P - Q)m y señala el coeficiente.
a) -18 b) 18 c) 20
d) -14 e) N.A.
40) Dados los términos algebraicos:
A = mxm+3y2m+n
A = mx2n-1y12
halla “m + n”.
a) 4 b) 6 c) 8
d) 10 e) 12
41) Halla la suma de coeficientes de
los términos semejantes:
t1 = 3b2x2a-10yb-1
t2 = -2axa-4y
a) -1 b) 0 c) 8
d) 4 e) 24
42) Reduce:
P(x) = 5x2 + m2xa-1 + 2axm
a) 15x2 b) 8x3 c) 9x2
d) 10x3 e) 10x2
43) Sean los términos semejantes:
t1 = 3ax2a-1yb-3
t2 = 4bxa+3y2b-9
calcular a + b
a) 2 b) -2 c) 10
d) 16 e) 14
44) Calcula
a 2 + b 2 , dados los términos
t1 = 3ax2a-bya+3
t2 = a2xa+3y2b+3
a) 60 b) 45 c) 74
d) 13 e) 89
Educamos para cambiar la historia.
35
1º
GRADO
45) Si los términos:
t1 = 2xa+1xa+2yb-4
t2 = 3xa+3ya+3xy
sumados se pueden reducir a uno
solo, calcula ab.
a) 12 b) 48 c) 44
d) 16 e) 8
46) Sean los términos semejantes:
t1 = axm ; t2 = bxn ; t3 = cxp
si t1 + t2 = abxp
t1 + t3 = acxn
t2 + t3 = bcx
calcula: ab + ac + bc
abc
a) 1 b) 2 c) 3
d) 3/2 e) 2/3
47) Se realiza las siguientes sumas de
términos semejantes:
axm + bxn = abcxp
axn + cxp = 2abcxm
p m n
bx + cx = 3abcx
a+b+c
calcula: E =
abc
a) 3 b) 1 c) 1/3
d) 3/2 e) 2/3
48) Si al multiplicar:
t1 = xm/nyn/m ; t2 = xp/qyqm/np se
obtuvo xy, entonces al sumar los
términos semejantes
mq - n 2k-3 np - mq k+3
t3 = x ; t4 = x
np mq
se obtendrá:
a) -x9 b) -2x9 c) -3x9
d) 0 e) x9
49) Si al efectuar:
(1 + 2x + 3x2 + 4x3 + ... + nxn-1)(x - 1)2
se obtiene mxn+1 - (2n - 7)xn + p,
calcula m + n + p.
a) 19 b) 13 c) 17
d) 15 e) 14
50) Sean los términos semejantes:
t1 = 28ax5a-2y2b+3
t2 = 45b2x3a+4yb+7
calcula a - b.
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) N.A.
 1º
GRADO

Línea de Tiempo: Carl Gauss

Fue el primero en
demostrar el Teorema

Educamos para cambiar la historia.

Muere Carl Gauss
Nace Carl Gauss Fundamental del
en Alemania.
en Alemania. Álgebra.
Gauss publica 1855
1777 1799 Disquisitiones
Aritmeticae.

36
Napoleón se
convierte en primer
cónsul de Francia.
1801 1854
1792 Guerra de Crimea.
Asesinato del zar
Se declara la república Pablo I de Rusia.
francesa: comienzo
ÁLGEBRA

de las guerras
revolucionarias.
 ÁLGEBRA
Multiplicación
Algebraica
Saberes Previos
MULTIPLICACIÓN DE
POTENCIAS DE BASES
IGUALES
m
a .a =a n m+n
* 33 . 32 = 33+2 = 35
* 57 . 56 = 57+6 = 513
POTENCIA DE UN PRODUCTO
(a . b)n = am . bn
* (2x)4 = 24x4 = 16x4
5 5 5 5
* (3m) = 3 m = 243m
POTENCIA DE POTENCIA
(am)n = amn
* (34)5 = 34(5) = 320
* (x3)6 = x3(6) = x18
Ley de Signos
A) MULTIPLICACIÓN
(+)(+) = (+) → (+5)(+6) = +30
(-)(-) = (+) → (-7)(-4) = +28
(+)(-) = (-) → (+4)(-3) = -12
(-)(+) = (-) → (-5)(+9) = - 45
B) POTENCIACIÓN
(+)par = (+) → (+4)2 = +16
(-)par = (+) → (-3)4 = +81
(+)impar = (+) → (+5)3 = +125
(-)impar = (-) → (-6)3 = -216
1º
GRADO
Monomio Resolución:
Es aquel polinomio constituido por Según lo enunciado, tenemos:
un sólo término. (-4x3y6)(3x5y5) = mxa-1yb+3
signo exponentes efectuando el primer miembro de
-5x y 3 4 la identidad:
-12x8y11 ≡ mxa-1yb+3
coeficiente parte literal
identificando:
MULTIPLICACIÓN a-1=8 ⇒ a=9
b + 3 = 11 ⇒ b = 8
DE MONOMIOS
m = -12
Para multiplicar monomios, primero \ a+b+m=5
se multiplican los coeficientes y luego
3. Multiplica (-3x4y7)2 (-2x3y4)3
se efectuan sus partes literales, así
tenemos: (3x3y4)(-5x6y2)
Resolución:
aplicando la propiedad conmutativa: Determinemos cada paréntesis:
(3)(-5)(x3)(x6)(y4)(y2) (-3x4y7)2 = 9x8y14
(-2x3y4)3 = -8x9y12
-15 x3+6 y4+2
reemplazando: (9x8y14) (-8x9y12)
de donde: -15x9y6
por la propiedad conmutativa:
(9)(-8)(x8)(x9)(y14)(y12)
de donde obtenemos: -72x17y26
1. Multiplica los siguientes monomios:
4. Al multiplicar los monomios
A = -5x3y7 y B = -4x3y4
( - 3 x a+1y 5) ; ( 4 x 5y b-1) , se
Resolución: obtuvo como producto mx2a-3y2b.
Determina “ab + m”.
Efectuando:
AB = (-5x3y7)(-4x3y4) Resolución:
Según lo enunciado:
por propiedad conmutativa: (-3xa+1y5)(4x5yb-1) ≡ mx2a-3y2b
AB = (-5)(-4)(x3)(x3)(y7)(y4)
efectuando el primer miembro de
de donde: la identidad:
AB = 20x6y11 -12xa+6yb+4 ≡ mx2a-3y2b
identificando:
2. Al multiplicar los siguientes 2a - 3 = a + 6 ⇒ a = 9
monomios (-4x 3 y 6 ); (3x 5 y 5 ) se 2b = b + 4 ⇒ b=4
obtuvo como producto mxa-1yb+3. m = -12
Determina “a + b + m”. \ ab + m = 9(4) - 12 = 24
Educamos para cambiar la historia.
37
 1º
GRADO
ÁLGEBRA

Nivel I 14) Efectúa: 20) Efectúa:

(-2x3y4)(-3x5y3)(-4x2y5)(-x4y2) (-10x8z6)(6x4y3)(-2x2y7)
* Multiplica los siguientes
términos: a) 12x14y14 d) 12x12y12 a) 120x12z6 d) -120x12z6
b) 24x14y14 e) 6x10y14 b) 120x14z6 e) -20x14z6y9
1) (-2x4) (3x6)
c) 24x12y12 c) 120x14z6y10
2) (4x5) (6x7) 15) Efectúa: 21) Efectúa:
(-3x4y2)(-5x7y5)(6x8y6) (-4x3y6)2 (-3x2y5)3
3) (8x8) (5x10)

4) (-6x12) (3x20) a) 90x19y10 d)

-90x19y13 a) -48x8y5 d) -432x10y20
b) 90x y e) 90x20y13
19 13
b) -64x6y10 e)
-432x12y25
5) (-8x2y4) (-5x6y3) c) -90x19y12 12 27
c) -432x y

6) (7x6y5) (-4x8y12) Nivel II 22) Efectúa:

7) (-6x9y10) (-2x8y12)
8) (-10x7z2y3) (-8x8z5)
9) (15x8y20z15) (-4x6y10z4)
10) (-12x4y8z10) (-5x5y9)
11) Multiplica:
(2x2y3z4)(3x3y4z5)
a) 6x6y7z9 d) 6x5y7z9
b) 6x5y12z9 e) 6x6y8z10
c) 6x5y8z9
12) Multiplica:
(-2x5y3)(-3y4z3)(-5x4z2)
a) 30x9y7z6 d) -30x8y8z5
b) -30x y z e) 30x6y8z5
9 7 5
c) 30x8y8z6
13) Multiplica:
(-4m5n3)(3m3p4)(-2n6p5)
a) 24m5n9p9 d) 12m5n9p9
b) 24m8n9p4 e) 12m8n9p9
c) 24m8n9p9
16) Efectúa:
(4x5y3)(-2x4y6)(-7x8y6)
a) 56x9y15 d) -56x20y15
b) 56x17y15 e) 56x17y14
c) -56x18y12
17) Efectúa:
(8x7y2)(6x4y3)(5)
a) 48x11y4 d) 30x11y
b) 240x11y6 e) 240x10y5
c) 240x11y5
18) Efectúa:
(-5x4y3)(4x2y6)(2x8y5)
a) 40x6y9 d) 40x14y14
b) -40x6y10 e) 8x14y14
c) -40x14y14
19) Efectúa:
(-8x5z5)(-4x3y5)(2x2z4y2)
a) 64x5z10 d) 64x10y7
b) 64x10z9 e) 64x10z9y7
c) 32x10z9
(-5x4z2)2 (2x5z4)4
a) 400x23z10 d) 400x28z12
b) 400x28z15 e) 400x28z20
c) 400x28z16
23) Efectúa:
(-8x5y3z2)2 (2x6y4)2
a) 256x10y7 d) 128x10y15
b) 256x16y20 e) 128x22y14z5
c) 256x22y14z4
24) Efectúa:
(3x5y2)3 (4x6y4z2)3
a) 432x22y5 d) 1728x33y18
b) 432x6z6 e) 1728x33y18z6
c) 432x30y
25) Efectúa:
(5x2z6y3)2 (2x4z5y2)3
a) 200x16y12 d) 200x15y12
b) 200z27y12 e) 200x16z27y12
c) 200x16

38
Educamos para cambiar la historia.
 ÁLGEBRA 1º
GRADO

26) Al efectuar: 33) Halla 2Q/P. 37) Simplifica:

(2mxayb)2 (2x3ayb-1) ≡ 32x5y14, 4
(256x5)(6561x11)
halla m + a + b; m > 0 a) 1/2 x2y2 b) 2x2y2 c) x2y2
d) x-2y-2 e) N.A.
a) 4 b) 8 c) 12 a) 6x2 b) 3x3 c) 2x2
d) 16 e) N.A. 34) Sabiendo que: d) x2 e) 21x3
m = xa; n = xb ∧ x2 = (mbna)c,
27) Al efectuar: halla (abc).
38) Al efectuar, señala el coeficiente
(7x3y2) (2xy)3 ≡ (b3 - 8)xayc, del resultado más los exponentes

halla (a - b)c. a) 1 b) 2 c) -1
de las variables:
d) -2 e) 0
(-3x3y5)3 (-2xy3)
a) 32 b) 0 c) 1
d) 105 e) N.A. 35) Si:
a) 20 b) -20 c) 26
P = 4xay2b ∧ Q = 5xbya, d) -26 e) N.A.
28) Resuelve: entonces “P . Q” es:
(121y2a) (4y6) = my4
a) 20xay2b 39) Halla “n” si:
halla m - a3.
b) 20xbya (xn-4)3 . (x4n)2
c) xayb = x4
a) 10 b) 16 c) 20 (xn-2)4 . x6n
d) 20xa+by2(a+b)
d) 26 e) 30 a) 2 b) 4 c) 6
e) 20xa+bya+2b
d) 8 e) 10
29) Simplifica:
a
36) Al resolver:
a-2 - b-2 xb a y 40) Calcula “2m + n” si:
E= b ab
(4x3y)3 (-2xy3) ≡ mxayb,
x y (x3+m) (y7-n)
halla m + a2 + 3b. = x5y2
(x3-n) (y6+n)
a) xy b) xayb c) xyab a) -10 b) -28 c) 28 a) 5 b) 7 c) 9
d) xyab e) (xy)a+b d) 46 e) -22 d) 11 e) 21/2

30) Simplificar:
a+b (xa)2 (yb)3

xa y2b

a) xy b) xay c) a+b xy
d) xyb e) xa+1yb
45) Calcular:
Nivel III -7 + [(-10) ÷ (-2) - {3 - (2 - 8)}]
Los matemáticos alejandrinosa)Herón-8 b) y Diofanto
-9 c) continuaron
-10 con
31) Si: la tradición de Egipto y Babilonia, aunque el libro La aritmética de
d) -11 e) -12
P = 14x3y6 y Q = 7x5y8, Diofanto es de mayor nivel y presenta muchas soluciones sorprendentes
halla P . Q ; PQ > 0 para ecuaciones indeterminadas difíciles. Esta antigua sabiduría sobre
resolución de ecuaciones encontró, a su vez, acogida en el mundo
a) 2 x3y5 d) -7 2y7x4 islámico, en donde se la llamó “ciencia de reducción y equilibrio”. (La
4 7
b) 7x y e) 2x3y7 palabra árabe al-jabr que significa reducción, es el origen de la palabra
c) 7 2y x7 4 álgebra). En el siglo IX, el matemático Al-Jwarizmi escribió uno de
los primeros libros árabes de álgebra, una presentación sistemática de
32) Con los datos anteriores, halla: la teoría fundamental de ecuaciones, con ejemplos y demostraciones
P2 . Q incluidas. A finales del siglo IX, el matemático egipcio Abu Kamil
enunció y demostró las leyes fundamentales e identidades del álgebra,
y resolvió problemas tan complicados como encontrar las x, y, z que
a) 1372x11y20 d) 302y8x14
cumplen x + y + z = 10, x2 + y2 = z2, y xz = y2.
b) 1372x12y20 e) 1502x11y22
c) 1302x10y14

Educamos para cambiar la historia.

39
 1º
GRADO
ÁLGEBRA

ECUACIONES, GRÁFICOS Y DIAGRAMAS

Desde Galileo, la ciencia, especialmente la física y la química, se han “matematizado”, la

obra cumbre de Newton era precisamente Principios matemáticos de la Filosofía Natural, toda
una declaración. La forma de expresión matemática, con su carácter simbólico ha pasado a ser
básica en el lenguaje de comunicación científica, ya que la universalidad, precisión y concisión
del lenguaje matemático no podrá ser igualado por ninguna otra forma de expresión, pero la
matemática es una ciencia exacta y su lenguaje es un lenguaje exacto. Las ciencias experimentales
no son exactas. Así y todo, la fórmula matemática de un ley física es la forma más clara de expresar
esta ley.

Por ejemplo la Ley de Gravitación Universal dice que dos masas puntuales se atraen con una
fuerza que es directamente proporcional al producto de estas masas e inversamente proporcional
al cuadrado de la distancia que las separa, si escribimos no sólo se cuantifica el valor de la

Mm
F=G (r - r0)
|r - r0|

fuerza de atracción sino que además se da su dirección y sentido y puede ser interpretada por la
inmensa mayoría de lectores, independientemente del idioma concreto en que se escriba. Hemos
reducido un conjunto de conceptos a una simple “fórmula” matemática más rica que las simples
palabras y que además posee carácter “predictivo”.Con ella se puede calcular, predecir, lo que va
a suceder. La fórmula gana mucha más expresividad si viene acompañada de un gráfico en que
se esquematizarán las variables a que se refiere.

m
FMm
r - r0
M
FmM
r
r0 Ley de la Gravitación
Universal

Así entramos en las formas más comunes de expresión simbólica en la física, y en la mayoría
de ciencias experimentales: la expresión matemática y el gráfico.

Hay que resaltar que la expresión matemática representa un modelo, no necesariamente la

realidad del fenómeno que se pretende describir, y que desde luego, aunque su carácter predictivo
es innegable, no hay que olvidar que “calcular no es comprender”.

La utilización de gráficos y esquemas para la materialización y explicación de las ideas es

consustancial a toda comunicación científica.

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Educamos para cambiar la historia.