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APLICADA A LA GESTIÓN
AÑO 2008.
Estadística
es algo más que la recolección y publicación (tal cual se ven en revistas y
diarios) de hechos y datos numéricos
Estadística será tratada aquí como una Ciencia que trata de la recopilación,
presentación, análisis e interpretación de datos numéricos (estadísticas) con el
fin de realizar una toma de decisiones más efectiva
Funciones de la Estadística:
• Resumen de los datos y extracción de información relevante, esto es de las
mediciones observadas, sean estas numéricas, clasificatorias, ordinales o
de otro tipo.
• Búsqueda y evaluación de los modelos y pautas que ofrecen los datos, pero
que se encuentran ocultos por la inherente variabilidad de los mismos.
• Contribuir al diseño eficiente de experimentos y encuestas.
• Facilitar la comunicación entre los científicos, ya que siempre será más fácil
comprender la referencia a un procedimiento estándar, sin necesidad de
mayor detalle.
• La autentificación científica que sería el utilizar adecuadamente los métodos
estadísticos de acuerdo a los estudios que se estén realizando; y la no
exageración de producción de datos en trabajos que de repente no lo
requieren.
Estadística Descriptiva:
Consiste en un conjunto de instrumentos y temas relacionados con la
descripción de colecciones de observaciones estadísticas, se refiere tanto al
total de la población como a la muestra, y su finalidad es “resumir” un conjunto
de datos numéricos.
ESTADÍSTICA BÁSICA APLICADA. A LA GESTIÓN LIC. DANIELLA MARÍA REPETTO PEREIRA. – ONSC 2008
ESTADÍSTICA BÁSICA APLICADA. A LA GESTIÓN LIC. DANIELLA MARÍA REPETTO PEREIRA. – ONSC 2008 2
UNIVERSO DE ANÁLISIS
El universo se compone por todos los objetos, cosas, individuos,
características del fenómeno que se quiere estudiar, en nuestro ejemplo serían
“Todos los delitos denunciados en el Uruguay desde 2000 hasta el 2006.”
POBLACIÓN
La población objeto de estudio se compone por todos los objetos, cosas,
individuos, características del fenómeno que se quiere estudiar se podría definir
como el conjunto de las unidades que constituyen el objeto de
investigación, debe estar acotada en espacio y tiempo para así poder
definirla con mayor precisión y exactitud.
Para nuestro ejemplo la población objeto de estudio se definiría como
“Todos los delitos denunciados en el Uruguay durante el primer semestre
del año 2002”
MUESTRA
La muestra es una parte de esa población o universo objeto de estudio. Debe
de estar compuesta por los mismas cosas, objetos, individuos, de la población
a la cual pertenece; la muestra es una parte representativa de esa población
y se selecciona para que represente a la población total del estudio en la
ejecución del proyecto de investigación empírico, debe también estar
acotada en espacio y tiempo.
Para nuestro ejemplo la muestra serían “algunos delitos denunciados en el
Uruguay durante el primer semestre del 2002.”
UNIDAD DE ANÁLISIS
La unidad de análisis serían los elementos (cosas, objetos, individuos, grupos
etc. cada uno de ellos) que componen la muestra pertenecientes a la población
objeto de estudio la unidad de análisis se definiría como la unidad básica
de ese conjunto.
En nuestro ejemplo la unidad de análisis sería “un delito denunciado en
Uruguay” .
UNIDAD DE RELEVAMIENTO
Es la unidad que aporta la información, es aquel individuo, grupo u objeto
que trasmite o brinda la información para la construcción del dato estadístico.
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UNIVERSO
POBLACIÓN
POBLACIÓN
MUESTRA
UNIDADES DE ANÁLISIS
RECOLLECIÓN DE DATOS
Para poder efectuar el estudio de la descripción de la violencia y criminalidad
en el Uruguay, debemos definir previamente qué técnicas metodológicas de
investigación aplicaremos en nuestro estudio, teniendo en cuenta el tipo de
diseño de investigación que se está planteando, el objeto de estudio que se va
a analizar y la teoría sobre la que se va a sustentar el estudio.
También se podrían utilizar fuentes secundarias de datos ya existentes que
aportaran información sobre el objeto de estudio, así como encuestas oficiales,
censos (por ejemplo el del Instituto Nacional de Estadística de 1996), Encuesta
Continua de Hogares, datos publicados por organismos públicos o privados,
entre otros.
Supongamos que para estudiar la descripción de la delincuencia en el Uruguay
se realiza un relevamiento de la información contenida en los formularios
de denuncias de los mismos.
Para esto, se requiere determinar los tipos de datos con los cuales se va a
trabajar, es decir las variables que aportarán la información a nuestro
problema de estudio.
VARIABLES
Representan y sintetizan conceptualmente las propiedades o características de
las unidades de análisis, a las cuales se les pueden adjudicar distintos valores
numéricos.
Son conceptos que pueden asumir diferentes valores.
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Por ejemplo:
Existen dos tipos básicos de variables aleatorias que producen datos de tipo:
cualitativo y cuantitativos.
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Esta distribución de frecuencias puede ser original (los datos brutos) o una
distribución de datos agrupados (una tabla de datos).
1 - 1 – 2 – 2 – 3 – 1 –3 – 2 –3 - 1 – 1 – 1 – 3 – 2 – 2 - 1– 2 – 2 –3 – 1 –3 – 1 –
2- 3 – 1 – 1 –1 – 3 –2 - 2 –2
Para poder armar una tabla de frecuencias de este tipo se debe definir
previamente los elementos de las misma.
VARIABLE fi hi %
1 (LESIONES) 12 0,4 40
2 (HOMICIDIOS) 11 0,36 36
3 (SEXUALES) 7 0,24 24
TOTAL 30 1 100
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23%
40% 1 (LESIONES)
2 (HOMICIDIOS)
3 (SEXUALES)
37%
INTERVAL
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RAZÓN
ESCALA NOMINAL
Es una escala que clasifica unidades en dos o más categorías que se excluyen
mutuamente, estableciéndose equivalencias o diferencias, no establece ningún
tipo de orden para las respuestas. Los valores de las respuestas es decir las
categorías son atributos o cualidades, si por algún motivo aparecen números
como respuestas, estos son códigos de clasificación, nunca sus verdaderos
valores.
Ejemplos:
Sexo (masculino, femenino); Delitos contra la Persona (lesiones, homicidios,
sexuales); Estado civil (soltero, casado, viudo, divorciado, unión libre); Delitos
contra la propiedad (hurto, rapiña, daños).
ESCALA ORDINAL
EJEMPLOS:
Nivel Educativo (
Alto, Medio, Bajo)
Opinión sobre las condiciones del celdario (Muy Bueno, Bueno, Malo, Muy
Malo, otro)
ESCALA DE INTERVALOS
Son escalas de medida que clasifican y ordenan las unidades presuponiendo la
existencia de intervalos iguales para que la distancia entre cualquiera de los
pares de unidades sea conocida y pueda ser objeto de comparación.
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Ejemplos:
La edad
La cantidad de Intervenciones Policiales
ESCALAS DE RAZÓN
Cuando una medición tiene todas las características de una medida de
intervalo (de una escala interval), y además se le puede asignar un punto de
origen verdadero de valor 0. Es decir que e punto de origen se conoce y no es
ambiguo, porque su valor puede ser cero o menor a cero.
Ejemplo:
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Para las escalas nominales los gráficos que se pueden realizar son los
siguientes:
GRÁFICO DE SECTORES
Porcentajes de Delitos contra la
Persona.
Año 2002.
15%
4%
LESIONES
HOMICIDIOS
SEXUALES
81%
FUENTE: Anuario Estadístico sobre Violencia y Criminalidad en el Uruguay 1990 – 2002. Programa de Seguridad
Ciudadana – Ministerio del Interior
GRÁFICO DE BARRAS.
Delitos contra la Persona. Año 2002.
3000
Cantidad de Casos
2500
2000
1500 Serie1
1000
500
0
LESIONES HOMICIDIOS SEXUALES
Delitos
FUENTE: Anuario Estadístico sobre Violencia y Criminalidad en el Uruguay 1990 – 2002. Programa de Seguridad
Ciudadana – Ministerio del Interior
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SEXUALES
Delitos
HOMICIDIOS
LESIONES SEXUALES
HOMICIDIOS
0 1000 2000 3000 LESIONES
Cantidad de Casos
FUENTE: Anuario Estadístico sobre Violencia y Criminalidad en el Uruguay 1990 – 2002. Programa de Seguridad
Ciudadana – Ministerio del Interior.
TABLA PARA ESCALA ORDINAL.
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(1)
García Ferrando M.: Siocioestadística. Introducción a la Estadística en Sociología. Pág. 60.
Alianza Editorial. Madrid 1985
GRÁFICOS PARA ESCALA ORDINAL
6%
20%
BAJO
MEDIO
ALTO
74%
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GRÁFICO DE BARRAS.
Distribución del Nivel Educativo
100
Absolutas Simples
Frecuencias 80
BAJO
60
MEDIO
40
ALTO
20
0
BAJO MEDIO ALTO
Nivel Educativo
ALTO 5
ALTO
MEDIO 20 MEDIO
BAJO
BAJO 75
0 20 40 60 80
Frecuencias Relativas Simples
GRÁFICO DE ESCALERA.
Nivel Educativo
Frecuencias Absolutas
100
80 BAJO
60
MEDIO
40
20 ALTO
0
BAJO MEDIO ALTO
Nivel Educativo
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Para determinar la marca de clase (Xc) para cada uno de los intervalos se
debe realizar la siguiente operación:
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50
40
Frecuencias 30 0 a 64
Absolutas 64 a 72
Simples 20 72 a 77
10 77 a 98
0
0 a 64 64 a 72 72 a 77 77 a 98
Intervalos de Clase
50 45
40 500 a 2.500
40
2.500 a 4.500
Simples
30 4.500 a 6.500
20 6.500 a 8.500
10
10 8.500 a 10.500
3 2
0
500 a 2.500 a 4.500 a 6.500 a 8.500 a
2.500 4.500 6.500 8.500 10.500
Intervalo de Clase
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GRÁFICO DE OJIVA
Ingreso Mensual de los Hogares
Frecuencias Absolutas
200
Acumuladas
150
100
50
0
500 a 2.500 2.500 a 4.500 4.500 a 6.500 6.500 a 8.500 8.500 a 10.500
Intervalos de Clase
_____________________________________________________
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Son las medidas que nos facilitan determinar cuáles son las posiciones en la
distribución o cómo es esta distribución a través de las distintas medidas que
se pueden obtener.
Cabe destacar que algunos autores hacen referencia a medidas de tendencia
central y otros a medidas de posición, la forma de denominación depende del
tipo de análisis que se quiera realizar; es decir las medidas de posición marcan
la posición sobre la que se concentran los datos y las medidas de tendencia
central implican diferentes definiciones en una puntuación central
LA MODA
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LA MEDIANA
50 % MEDIANA 50 %
L l l
DISTRIBUCIÓN
3 5 6 8 9
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Se puede decir que para este caso, la mediana se ubica en el lugar 6 ya que
este valor numérico divide a la distribución en dos partes iguales, la misma
cantidad de casos para un lado que para el otro y su valor también es 6.
Si n e par
3 6¡ 8 9
Valor de la Mediana = 6 + 8 = 14 = 7
2 2
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La MEDIANA tiene la ventaja que al igual que la MODA, sus valores no se ven
afectados por los valores extremos de la distribución.
LA MEDIA
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_
X= ( 5 + 5,4 + 6 + 6,6 + 7) = 30 = 6 es decir 6 mil pesos uruguayos.
5 5
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Ppropiedades de la media
_
Tomando la convención x = X - X, llamada variable centrada,
−
1. La suma de los desvíos respecto de la media es cero: ∑x = ∑( X - X) = 0
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− −
∑( X - X) 2 < ∑( X - a)2 para cualquiera.
2 2 2 2 2
(5 – 6) + (5,4 – 6 ) + (6 –6 ) + (6,6 – 6) + (7-6) = 2,72
2 2 2 2 2
(5 – 6,2) + (5,4 – 6,2) + (6 –6,2 ) + (6,6 – 6,2) + (7-6,2) = 2,92
−
b*X = b* X
Simetría Perfecta
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Asimetría
Cuando las medidas de tendencia central no coinciden y sus valores
varían de acuerdo a un sesgo de asimetría, generándose la asimetría
positiva que es cuando las medidas se ubican en el siguiente orden
según sus valores de menor a mayor (en forma creciente); primero la
moda, luego la mediana y finalmente la media y la asimetría negativa
cuando las medidas se ubican en la distribución, ordenadas en forma
creciente pero en el siguiente orden de aparición, primero la media,
luego la mediana y por último la moda.
Para aquellas distribuciones en donde exista únicamente una moda
(distribuciones unimodales) y las mismas sean moderadamente
sesgadas se cumple la siguiente relación empírica:
RANGO O RECORRIDO
Es el recorrido total de la variable, ya que es la distancia existente entre el valor
máximo y el valor mínimo de una distribución.
Rango = Valor Máximo - Valor Mínimo
Su fórmula de cálculo es aplicable tanto a distribuciones de datos originales
como, a distribuciones de datos agrupados (tablas de distribución de
frecuencias).
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Lo cual significa que entre el ingreso mensual más bajo de los hogares, hasta
el ingreso mensual más alto hay una diferencia de 10.000 pesos uruguayos,
por lo cual el recorrido de los ingresos desde el más bajo hasta el más alto
para los encuestados es de 10.000 pesos uruguayos.
VARIANZA
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2
Supongamos que se decide calcular la varianza (S) de los datos originales
que utilizamos en el repartido anterior para calcular la media.
2 2 2 2 2 2
S = (5 –6) + (5,4 – 6) + (6 – 6) + (6,6 – 6) + (7 – 6) =
5–1
2 2 2 2 2 2
S = (−1) + (–0,36) + (0) + (0,36) + (1) = 1 + 0.36 + 0 + 0,36 + 1 =
5–1 4
2
S = 2,72 % 4 = 0,68
Si aplicáramos una de las fórmulas definidas para datos agrupados en la
“Distribución de encuestados según horas semanales de trabajo en las
bancas”, el resultado de la varianza sería:
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L.Inf.– 2 2
L.Sup. fi fr (%) (Xc x fi) Xc (Xc x fi)
Xc
2 1024x50 =
0 a 64 32 50 30 32x50= 1600 32 = 1024 51200
2 4624x39=
64 a 72 68 39 23 68x39= 2652 68= 4624 180336
2 5550.25x37=
72 a 77 74,5 37 22 74.5x37= 2756.5 74,5= 5550.25 205359.25
2 7656.25x42=
77 a 98 87,5 42 25 87.5x42= 3675 87.5=7656.25 321562.5
168 100 ∑ (Xc x fi) = 2
n (total) 10683,5 ∑ (Xc x fi)=
758457.75
Donde la Media es igual a:
_
X = 10683,5 % 168 = 63,59 horas semanales.
2 2
S = 758457.75 – 168x (63,59) = 758457.75 – 168 x 4043.69 =
168 – 1 167
2
S = 758457.75 – 679339.92 = 79117.83 = 473.76 es la varianza de
167 167 horas semanales
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S = S2
Una ventaja que presenta la desviación típica respecto a la varianza son las
unidades en las que se expresa, ya que en la varianza las unidades están
expresadas al cuadrado, en el desvío estándar o típico el resultado del mismo
se expresa en las unidades originales de la variable que se esté trabajando;
dado a que se obtiene tomando la raíz cuadrada de las varianza.
COEFICIENTE DE VARIACIÓN
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S
C.V . ≡ x 100 =
X
Entonces se podría decir, que el porcentaje de variación de las horas
semanales de los encuestados que trabajan en las bancas con respecto al su
valor promedio es de 34,23 %.
BIBLIOGRAFÍA:
ESTADÍSTICA BÁSICA APLICADA. A LA GESTIÓN LIC. DANIELLA MARÍA REPETTO PEREIRA. – ONSC 2008