Manual de Convivencia 2018

Manual de Convivencia Escolar
Reglamento de Evaluación y Promoción
Liceo Siete de Niñas

Providencia 2018
Índice
I. Introducción ....................................................................................................................................................5
II. Fundamentación ............................................................................................................................................6
III. Marco de Valores de la Comunidad Educativa sobre convivencia escolar ...............................................8
IV. Vinculación con Marcos teóricos y/o legales ................................................................................................10
1. Marco Ministerial. .....................................................................................................................................10
2. Marco Legal Internacional. ........................................................................................................................10
3. Marco Legal Nacional ................................................................................................................................11
V. Derechos y deberes de todos los actores .....................................................................................................14
1. Derechos de todos los actores de la Comunidad Educativa ......................................................................14
Derechos de las Estudiantes ..........................................................................................................................14
Derechos de los Profesionales de la Educación ............................................................................................16
Derechos de los Asistentes de la Educación ..................................................................................................16
Derechos de los Equipos Docentes Directivos ..............................................................................................16
Derechos de los Padres, Madres y Custodios................................................................................................16
Derechos de los Sostenedores ......................................................................................................................17
2. Deberes de todos los actores .......................................................................................................................17
Deberes de las estudiantes............................................................................................................................17
Deberes de los Padres, Madres y Apoderados(as) .......................................................................................18
Deberes de los Profesionales de la Educación ..............................................................................................19
Deberes de los Asistentes de la Educación ...................................................................................................19
Deberes de los Equipos Docentes Directivos ................................................................................................20
Deberes de los Sostenedores ........................................................................................................................20
VI. Regulación de Funcionamiento Interno .........................................................................................................21
1. Presentación personal y uso del uniforme oficial ........................................................................................21
2. Horario Escolar ..........................................................................................................................................21
3. De la puntualidad y atrasos ..........................................................................................................................22
4. De la Asistencia ............................................................................................................................................22
5. De la Justificación de Inasistencias ...............................................................................................................23
6. Del retiro de la Estudiante durante la Jornada Escolar ..............................................................................24
7. De la Libreta de Comunicaciones .................................................................................................................24
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8. Del Conducto Regular..................................................................................................................................25
Conducto regular para situaciones de carácter disciplinario ............................................................................25
Conducto regular para situaciones de carácter académico ..............................................................................25
9. De la Protección del Medio ambiente. ......................................................................................................25
10. Biblioteca ...............................................................................................................................................26
11. Centro de Recursos Académicos. ..........................................................................................................27
12. Reconocimientos y Premios. ........................................................................................................................28
VII. De las Normas del Liceo N° 7, Faltas, Medidas y Sanciones.........................................................................30
VIII. Instancias de Participación .............................................................................................................................44
1. Centro de Estudiantes ...................................................................................................................................44
2. Centro de Padres Madres y Apoderados (CPMA) .........................................................................................45
3. Del Consejo Escolar .......................................................................................................................................46
4. Encargado/a de Convivencia Escolar. ............................................................................................................46
IX. Procedimientos y Protocolos .........................................................................................................................47
1. Protocolos de regulación de funcionamiento ...............................................................................................47
Protocolo de Atención de Enfermería ...................................................................................................................47
Protocolo de Cierre de Salas de Clases..................................................................................................................48
Protocolo de Autorización a Marcha .....................................................................................................................49
Protocolo de Convivencias y Ventas especiales ....................................................................................................50
Protocolo de Accidente Escolar .............................................................................................................................51
Protocolo de Recepción de Certificados Médicos ................................................................................................53
Protocolo de cierre de año anticipado por salud ..................................................................................................54
Protocolo para estudiantes del liceo que practiquen deporte de alta competencia............................................55
Protocolo para el uso del celular en sala de clases ...............................................................................................56
2. Protocolos de Prevención..............................................................................................................................57
Protocolo para prevención de suicidio ..................................................................................................................57
Protocolo sobre consumo de alcohol y drogas .....................................................................................................58
X. Protocolos de actuación en caso de vulneración de derechos .................................................................59
Protocolo de Violencia escolar ..............................................................................................................................59
Procedimiento en caso de maltrato de una estudiante hacia un adulto de la comunidad ..................................62
Procedimiento en caso de maltrato de un apoderado hacia un funcionario .......................................................62
Procedimiento en caso de maltrato de un funcionario a un apoderado ..............................................................63
Procedimiento en caso de maltrato de un apoderado hacia una estudiante que no es su pupila .......................63
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4. Protocolos de actuación para vulneraciones de derechos constitutivas de Delito. .....................................65
XI. Política de prevención y formación de la buena convivencia escolar...........................................................67
XII. Participantes en la actualización del Manual de Convivencia Escolar con Enfoque deDerechos. ......68
XIII. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ......................................................................................69
XIV. ANEXOS ......................................................................................................................................................77
Anexo 2: Marcos Jurídicos que regulan la protección especial y Promoción de los Derechos del ESTUDIANTES
...........................................................................................................................................................................78
Anexo 3: Protocolo de actuación frente a situaciones de violencia escolar ......................................................82
Anexo 4: Protocolo actuación ante situaciones de maltrato y abuso sexual infantil.........................................86
Anexo 5: Protocolo de retención en el sistema escolar de estudiantes embarazadas y madres adolescentes
...........................................................................................................................................................................92
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I. Introducción
El presente Manual de Convivencia Escolar contiene, entre otras disposiciones de orden general, los dere-
chos y deberes, las normas de convivencia en el establecimiento, las medidas pedagógicas y disciplinarias, los
procedimientos mediante los cuales se determinarán las medidas correspondientes, las instancias de revisión
pertinentes en cada caso y el reglamento de evaluación-promoción.
Su finalidad es fomentar la sana convivencia y buen trato entre los miembro de la comunidad por lo que se
propone alcanzar los siguientes objetivos:
a) Generar y promover las condiciones necesarias para que todos los estamentos aprendan a convivir en
comunidad, con aceptación y respeto por sí mismos y por los demás.
b) Establecer normas que promuevan y regulen la convivencia armónica de la comunidad educativa.
c) Apoyar la misión institucional del Liceo, en el sentido de colaborar en el desarrollo integral de la estudian-
te.
e) Desarrollar la capacidad de autodisciplina en las estudiantes con el fin de ser gestoras de su propio desa-
rrollo
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II. Fundamentación
Como toda comunidad, un establecimiento educacional requiere precisar los derechos que asisten a sus in-
tegrantes, así como también los deberes que estos deben cumplir. El Liceo N° 7 de Niñas de Providencia, en su
tradición de respeto por las personas y con el propósito de optimizar la calidad de las relaciones entre los
miembros que lo integran, declara y explicita el conjunto de derechos y deberes de los miembros de la comu-
nidad, que deben hacer valer y respetar.
Según nos indica la Ley General de Educación (Art.9 LGE 2009), “la comunidad educativa es una agrupación
de personas que inspiradas en un propósito común integran una institución educativa, con el objetivo de con-
tribuir a la formación y el logro de aprendizajes de los estudiantes”.
En este contexto, los conflictos de convivencia escolar es importante entenderlos como una oportunidad de
aprendizaje para toda la comunidad escolar, en tanto exista la voluntad de rescatar la experiencia particular de
un conflicto determinado, como insumo para un aprendizaje colectivo.
La Convivencia Escolar normada desde el Enfoque de Derechos es el contexto específico, donde se genera el
proceso de enseñanza – aprendizaje, considerando todas las interrelaciones que en dicho proceso pueden
ocurrir., relaciones sociales y pedagógicas que se generan en los establecimientos educacionales, en la bús-
queda de aprendizajes ciudadanos significativos. Estas normas tienen un carácter formativo y pedagógico, ya
que se espera que a partir de ellas se promueva el aprendizaje de competencias sociales que favorezcan la
convivencia armónica en esta comunidad educativa, instituyéndose así en un espacio social donde los actores
responsables del proceso educativo se constituyen en Garantes Principales de los Derechos de Niños, Niñas y
Adolescentes.
Este enfoque formativo que se propone, complementa y refuerza el sentido de la Política Pública de convi-
vencia Escolar (PNCE), que “orienta las acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomente la com-
prensión y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y res-
petuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos”. Este Manual de convivencia escolar
establece, además, los siguientes ejes centrales:
1. Un enfoque formativo, es decir, se enseña y se aprende a convivir.
2. Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derechos y de responsabilidades.
3. Es responsabilidad de toda la comunidad educativa la buena convivencia , como un ejercicio de la ciudada-

nía. Por tanto, compete a sostenedores, directivos, docentes, padres, madres, apoderados, estudiantes y asis-
tentes de la Educación.
3. Se entiende por:
1. Buena convivencia escolar, la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supo-
ne una interrelación positiva entre ellos y posibilita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en
un clima que propicie el desarrollo integral de las estudiantes.
2. Ambiente de armonía: Clima de aceptación, tolerancia y valoración de la diversidad en todos sus aspectos
de la totalidad de los estamentos de la comunidad. “La experiencia nos permite afirmar la relación que existe
entre calidad de convivencia y calidad de aprendizajes. Es así que el gran objetivo de lograr una buena calidad
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de convivencia va a incidir significativamente en la calidad de vida personal y común de los estudiantes, va a
ser un factor de primera importancia en la formación para la ciudadanía y va a favorecer las instancias de
aprendizaje cognitivo, mejorando logros y resultados”. (Resumen Ejecutivo de la Política de Convivencia Esco-
lar: Nº 10 MINEDUC).
3. Respeto: deferencia, consideración y asertividad que se debe conocer y aplicar en toda circunstancia a sí
mismo y a todos los integrantes de la comunidad como sujetos de derecho.
4. Comportamiento adecuado: Proceder, respetando y adhiriéndose a las normas de una institución, sin pro-
vocar daño alguno, ya sea a personas y/o propiedad pública o privada.
5. Mejorar la forma en que una comunidad escolar convive es tarea de todos los actores que la conforman.
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III. Marco de Valores de la Comunidad Educativa sobre convivencia
escolar
El presente Manual de Convivencia se basa en los valores que sustentan el Proyecto Educativo Institucional y
que deben ser asumidos por cada miembro de la comunidad escolar.
• Autocontrol: manifestado en la capacidad de actuar con autonomía, respeto y responsabilidad en su relación

con el otro.
• Cordialidad: entendida como la capacidad de mantener relaciones gratas con los semejantes, desarrollando
una conducta empática.
• Perseverancia: ser constante en el esfuerzo para el logro de metas personales e institucionales.
• Comprensión: valor esencial, reflejado en las relaciones interpersonales, por cuanto permite respetar a las
demás personas y entender los motivos de su actuar.
• Confianza: construcción colectiva que conduce a un compromiso y crecimiento personal, y que se genera y
se sostiene por la creencia en el actuar adecuado y veraz de las personas de la comunidad educativa.
• Justicia: considerada como el valor que inclina a dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece según el
derecho, la razón, la equidad y la ética.
• Respeto: como valor que permite el reconocimiento, aceptación, aprecio y valoración de las cualidades y
derechos de los demás.
• Responsabilidad: es el valor por excelencia de los seres humanos libres, en cuanto son conscientes de sus
acciones y las consecuencias de ellas.
• Veracidad: considerada como el valor que establece la coherencia entre el pensar, decir y actuar de una
persona.
• Protección al medio ambiente: reflejada en el respeto y preservación de los espacios comunes que compar-
te toda la comunidad educativa.
PRINCIPIOS QUE LA FUNDAMENTAN.
Las interacciones entre miembros de la Comunidad Educativa se fundamentan en los valores presentes en
nuestro proyecto educativo.
1. Responsabilidad. Las estudiantes deben cumplir con las obligaciones que conlleva el pertenecer a esta insti-
tución educativa, las que están indicadas en el presente Manual de Convivencia y en el Reglamento de Evalua-
ción y Promoción. Además, cumplir con las tareas, trabajos y compromisos escolares contraídos.
2. El respeto. El respeto a la dignidad de cada persona es una característica de la labor formativa de este Li-
ceo. Una adecuada convivencia entre quienes forman parte de esta comunidad educativa permite que se
cumplan los objetivos educacionales de su proyecto educativo.
3. La honestidad. Las estudiantes del Liceo deben manifestar una actitud honesta en el decir y en el actuar.
Esto les permitirá ser responsables de sus actos y depositarias de la confianza del resto de la comunidad edu-
cativa.
4. El Auto cuidado. Cada estudiante del Liceo debe tener una especial preocupación por su autocuidado.
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Estos principios y valores se sustentan en nuestra visión, misión y sellos educativos que son:
Visión del Liceo
“Ser un liceo femenino reconocido por la excelencia de la formación académica y valórica que imparte, al for-
mar jóvenes íntegras e inspiradas en valores universales, con consciencia social y medioambiental.
Misión del Liceo
“Educar con libertad y valores, desarrollando el pensamiento crítico, autocrítico y de forma constructiva en
una comunidad de aprendizaje, dentro de un clima escolar armónico. Formar a estudiantes íntegras y autó-
nomas en su quehacer académico y social, desarrollando y potenciando sus capacidades intelectuales, depor-
tivas, artísticas y socio afectivas, para que sean personas capaces de entregar un aporte positivo y solidario a la
sociedad y la cultura”.
Sellos Educativos del Liceo.
 Excelencia en la formación académica e integral.
 Emblemático.
 Comunidad acogedora e inclusiva, caracterizada por su espíritu crítico y compromiso social. Todo lo anterior
tiene como propósito, que al egresar del Liceo, las estudiantes sean capaces de ser mujeres:
• Autónomas en su capacidad de aprendizaje, que puedan valerse por sí mismas y ser competentes para en-
frentar su futuro.
• Integrales, críticas y reflexivas.
• Responsables, optimistas, respetuosas y dispuestas a entregar lo mejor de sí, tanto para su propia forma-
ción académica como para incorporarse como elementos valiosos a la sociedad.
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IV. Vinculación con Marcos teóricos y/o legales
1. Marco Ministerial.
Propósito de la Educación en Chile según la Ley General de Educación (LGE N°20.370)
Artículo 2º.- La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de
la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo,
intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.
Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de
la diversidad multicultural, de la paz y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para
conducir su vida en forma plena, con el fin de convivir y participar en forma responsable, tolerante,
solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.
Política Nacional de Convivencia Escolar (2015 – 2018)
El nuevo enfoque de la Convivencia Escolar implica relevar en esencia su sentido formativo, pues se
enseña y se aprende a convivir con los demás, a través de la propia experiencia de vínculo con otras
personas. Por lo tanto, la convivencia es un aprendizaje, y en el contexto educativo ese es su sentido
primordial, pues posibilita avanzar en generar, de forma participativa, las condiciones apropiadas y
pertinentes al contexto, al territorio y a la institución escolar.
De este modo, el objetivo central de la Política de Convivencia Escolar es orientar la definición e

implementación de acciones, iniciativas, programas y proyectos que promuevan y fomenten la
comprensión y el desarrollo de una Convivencia Escolar participativa, inclusiva y democrática, con
enfoque formativo, colaborativo, de derechos, equidad de género y de gestión institucional y territorial.
La Convivencia Escolar, en consecuencia, pone al estudiante en la base de su quehacer como sujeto de

derechos y al Colegio como garante de esos derechos. (MINEDUC, Política de Convivencia Escolar,
2015)
2. Marco Legal Internacional.

Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH, 1948)
 Regula los derechos humanos de todas las personas.

 “La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento
del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. Promoverá la comprensión, la
tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos raciales o religiosos, y promoverá
el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.” (Art. 26,
inciso 2, DUDH)
La Declaración Universal de Derechos Humanos está presente en este instrumento (Manual de

Convivencia) a través de dos formas. Por un lado, otorga un marco de referencia para el respeto de la
dignidad de todos los actores de la comunidad educativa por su sola condición de seres
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humanos; y, por otra parte, permite comprender la educación como un derecho humano que debe
ser garantizado por el Estado a través de todas sus instituciones, como es el caso de las unidades
escolares.
Convención Sobre los Derechos del Niño (CDN, 1989)
 La Convención sobre los Derechos del Niño, es un Tratado Internacional que regula los Derechos
Humanos de las personas menores de 18 años, y que se fundamenta en 4 principios: la no
discriminación (Artículo 2°), el interés superior del niño (Artículo 3°), el derecho a la vida, a la
supervivencia, al desarrollo y a la protección (Artículo 6°) y, el derecho a la participación (en las
decisiones que las afecten) y ser oído (Artículo 12). Al ser ratificada por nuestro país en 1990, la
Convención adquirió carácter vinculante, es decir, impone una obligación efectiva a quienes están
sujetos a ella, pues obliga a todos los garantes de derechos, entre ellos y, principalmente, al Estado,
a asumir la promoción, protección y defensa de los Derechos de la niñez y adolescencia.
 La Convención de los Derechos del Niño está presente en este instrumento a través de la regulación
de la normativa y la aplicación de procedimientos que reconoce a ESTUDIANTES su condición de
titulares de derechos. Además, establece en los adultos de la comunidad educativa, la
responsabilidad de garantizar los derechos de ESTUDIANTES a través de la generación de
condiciones, la exigibilidad de ellos y su promoción en el espacio escolar, entendido éste como un
espacio público. En este sentido, es obligación de los garantes denunciar cualquier tipo de
vulneración de derechos que afecte a ESTUDIANTES menores de 18 años.
3. Marco Legal Nacional
A continuación, se presentan algunos elementos centrales de las leyes que forman parte
del fundamento jurídico nacional a considerar respecto de la Convivencia Escolar. En Anexo 1, se
presenta el detalle de los elementos centrales que regula cada una de las siguientes Leyes.
Ley de Violencia Escolar N° 20.536 (Bullying Escolar) (LVE, 2011)
 Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento
reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en
forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una
situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último,
maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por
medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición. (LVE, 2011)
Esta ley se vincula con este instrumento a través de la aplicación del protocolo de violencia
escolar, el cual tiene por objetivo regular el procedimiento del establecimiento ante situaciones de
violencia que puedan aparecer en el marco de la convivencia escolar.
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Ley de Inclusión N° 20.845 (2015)
El vínculo de esta ley con el presente instrumento dice relación con:

• Asegurar el derecho a la educación de todos/as los estudiantes, resguardando su ingreso y
permanencia durante su trayectoria escolar Eliminar todas las formas de discriminación arbitraria
que impidan el aprendizaje y participación de los estudiantes. Entre ellas, las que impidan la
valoración positiva de la diversidad, en un marco de reconocimiento y respeto de los derechos
humanos de los estudiantes LGTBI (Lesbianas, Gays, Bisexuales, Transexuales, Intersexuales),
discapacitados, pueblos indígenas y migrantes, entre otros.
• Establecer programas especiales de apoyo a aquellos estudiantes que presenten bajo rendimiento
académico y necesidad de apoyo para la convivencia.
• Reconocer el derecho de asociación de los estudiantes, padres, madres y apoderados, personal
docente y asistentes de la educación.
• Establecer la regulación de las medidas de expulsión y cancelación de matrícula, las que solo podrán
adoptarse luego de un procedimiento previo, racional y justo.
Ley de No Discriminación N°20.609 (2012)
La relación de esta ley con el presente instrumento se establece a través de una perspectiva más
amplia (dado que no se refiere exclusivamente al ámbito educativo), aportando elementos
relevantes para promover la buena convivencia escolar, dado que proporciona un mecanismo judicial
que permite resguardar el derecho a no ser víctima de un acto de discriminación arbitraria,
reforzando los principios de diversidad, integración, sustentabilidad e interculturalidad planteados en
la Ley General de Educación y lo establecido en su Artículo 5º, donde se señala que es deber del
Estado fomentar una cultura de no discriminación arbitraria en el sistema educativo.
Ley de Violencia Intrafamiliar N°20.066
Protege a ESTUDIANTES que sean víctimas o incluso testigos de

violencia.
 Los adultos de las escuelas están mandatados a denunciar en caso de vulneración de derechos
constitutivos de delito; el maltrato habitual, delito regulado en la ley de VIF, debe ser denunciado
en los términos del art. 175 y 176 del Código Procesal Penal. Este artículo dispone la obligación
de todos los funcionarios públicos de denunciar delitos, dentro del plazo de 24 horas de ocurridos
o desde que tomaron conocimiento de su ocurrencia.
Ley de Responsabilidad Penal Adolescente N°20.084
El nexo de esta ley con este manual, se plantea en tanto que la escuela, en caso de tomar
conocimiento de alguna situación de delito de carácter penal, tiene la obligación de denunciarla ante
el organismo pertinente. El Artículo 175 letra e), del Código Procesal Penal, establece que ante la
presencia de un delito que ocurra dentro del establecimiento educacional o que afecte a las y los
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estudiantes, los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel
están obligados a efectuar la respectiva denuncia.
Ley Tribunales de Familia N° 19.968
La congruencia de esta ley con el presente instrumento, implica que cualquier adulto de la
comunidad educativa puede solicitar una medida de protección en caso de tener indicios de
vulneración de derechos hacia ESTUDIANTES. Será en el marco de la investigación de la denuncia,
que los Tribunales de Familia determinarán y/o decretarán la pertinencia de alguna medida de
protección. Asimismo, pueden ser requeridos por el tribunal a través de una medida de protección
solicitada también por cualquier adulto de la comunidad educativa. Por lo tanto, todos/as los adultos
de las escuelas están mandatados a denunciar cualquier caso de vulneración de derechos de
ESTUDIANTES.
Ley 21.013. “Maltrato y protección de personas en situación especial”
Referente a quienes trabajan el ámbito de la educación, en relación directa con menores de edad,
quienes teniendo un deber especial de cuidado y protección pudieren vulnerar los derechos de estos
de manera relevante, ya sea mediante un trato degradante que menoscabe gravemente su dignidad
y/o a través del maltrato corporal. Según lo estipulado por la ley frente a estos delitos, existe la
posibilidad de la inhabilitación temporal o absoluta del transgresor (a) para ejercer el cargo, junto
con penas de cárcel, según la gravedad de la falta.
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V. Derechos y deberes de todos los actores
1. Derechos de todos los actores de la Comunidad Educativa
Los Derechos de los distintos actores de la comunidad educativa se desprenden de la concepción de

los derechos humanos. En tal sentido, surgen del reconocimiento de la dignidad humana y, en
consecuencia, son una facultad natural del ser humano para hacer o exigir aquello que la Ley
establece a su favor, estando, además, en concordancia con los principios que articula la Ley
General de Educación: “universalidad, calidad, equidad, autonomía, diversidad, responsabilidad,
participación, flexibilidad, transparencia, integración, sustentabilidad e interculturalidad”.
Derechos de las Estudiantes

1. A ser reconocidas como sujetos de derecho.
2. A ser protegidas por la comunidad educativa ante situaciones de vulneración o amenaza de
vulneración de sus derechos.
3. Todas las estudiantes tienen derecho, de manera progresiva, a acceder a la Enseñanza Media y
permanecer en el Establecimiento, respetando las normas establecidas en este Reglamento.
4. Recibir el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Manual de Convivencia, los programas de
estudio que se aplican en el Liceo, el Reglamento de Evaluación y Promoción del Liceo y el
Estatuto del Centro de Estudiantes (CELIS).
5. A Recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral
como personas, de acuerdo a los valores del Proyecto Educativo.
6. Todas las estudiantes tienen derecho a recibir Orientación Vocacional y Profesional acorde a su
nivel, que les permita diagnosticar intereses, detectar aspectos vocacionales y desarrollar valores,
saberes, hábitos y habilidades.
7. Ser escuchadas y tener derecho a réplica.
8. A obtener información para enfrentar los procesos de admisión a la Educación Superior referente a
becas y procedimientos.
9. A no ser discriminadas arbitrariamente.
10. Toda estudiante deberá ser respetada en dignidad, derechos y recibir un trato deferente por
parte de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
11. Toda estudiante tiene derecho a recibir un trato justo y respetuoso de parte de todos los
integrantes de la Unidad Educativa, que se respete su integridad física y moral no pudiendo ser
objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.
12. Toda estudiante tiene derecho a que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus
convicciones religiosas , ideológicas y culturales, conforme al Reglamento Interno del
Establecimiento.
13. Toda estudiante tiene derecho a que los contenidos y métodos de enseñanza sean compatibles
con los objetivos y fines de la Educación.
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14. A que su rendimiento académico sea evaluado de acuerdo a un sistema objetivo y transparente y
coherente con el Reglamento de Evaluación y Promoción interno del Establecimiento, en el marco
de las disposiciones legales vigentes
15. A ser informadas acerca de las fechas y de las pautas de las evaluaciones.
16. A tomar conocimiento de sus calificaciones parciales, semestrales y anuales.
17. A recibir una atención y educación adecuada, oportuna e inclusiva, en el caso de tener
necesidades educativas especiales, y ser evaluada en forma diferencial de acuerdo a las
indicaciones de los especialistas y a la aprobación de la Unidad Técnico Pedagógica (UTP) y/o del
Programa de Integración Escolar (PIE).
18. A disponer de una planificación equilibrada de sus actividades de estudio.
19. A conocer el registro de observaciones positivas y / o negativas con su debida explicación, en
el momento en que estas se registren, dejando constancia de esa toma de conocimiento con su
respectiva firma.
20. A solicitar que cualquier participación o colaboración positiva u otros aspectos de la vida escolar,
sea registrada en su hoja de vida.
21. A ser informada por el Profesor o Profesora Jefe de cualquier resolución o determinación que le
afecte en forma directa.
22. A apelar frente a medidas pedagógicas y/o disciplinares que le han sido aplicadas por el Consejo de
Profesores, siguiendo para ello los procedimientos y conductos regulares.
23. A participar en las jornadas de construcción y/o revisión del Reglamento Interno.
24. A hacer uso de la asistencia técnica que brinda la Unidad Técnico-Pedagógica (UTP) y el
Departamento de Orientación.
25. A recibir material didáctico proporcionado por el MINEDUC, consistente en textos de estudio y
otros.
26. A ser informada oportunamente sobre becas y requisitos por el departamento correspondiente,
tales como la beca indígena, beca de práctica técnica profesional u otras que ofrezca la Junta
nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), de acuerdo a la normativa vigente.
27. A recibir los beneficios que le otorga la condición de vulnerabilidad en lo que respecta a
Alimentación.
28. A optar al beneficio de alimentación de la JUNAEB.
29. A utilizar el Seguro Escolar en caso de accidente escolar ocurrido dentro del Establecimiento o en
el trayecto, dentro de las 48 horas siguientes, de acuerdo a su edad y a las disposiciones de la Ley
de Seguro de Accidente Escolar.
30. A ser atendida en Enfermería de acuerdo al protocolo establecido.
31. Derecho de matrícula y de la continuidad de sus estudios para las estudiantes embarazadas y
madres, conforme a la Ley 18.962, Decreto 70, inciso 3, artículo 2.
32. A asociarse libremente.
33. A que se respeten las tradiciones y costumbres de los lugares en los que residen, conforme al
proyecto educativo institucional y al reglamento interno del establecimiento.
34. A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento.
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Derechos de los Profesionales de la Educación
1. A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo; donde sean escuchados/as.
2. A que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la
comunidad educativa.
3. A proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los
términos previstos por la normativa interna4. A tener oportunidades de perfeccionamiento y
actualización.
5. A recibir información oportuna sobre las orientaciones y normativas que regulen la convivencia
escolar y la formación de las estudiantes.
6. A considerar su opinión en la toma de decisiones y participar en procesos formativos de
autocuidado.
7. A asociarse libremente con sus colegas y demás trabajadores/as del establecimiento.
Derechos de los Asistentes de la Educación

1. A ser considerados parte fundamental del proceso educativo.
2. A recibir información de manera oportuna para el adecuado cumplimiento de su rol.
3. A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, y a que se respete su integridad física y
moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
4. A recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
5. A participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimaren útiles
para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.
Derechos de los Equipos Docentes Directivos

1. A conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento que dirigen.
2. A conducir los procesos que incidan en la convivencia escolar.
3. A modificar o adaptar el medio escolar a las características propias de sus estudiantes.
4. A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, y a que se respete su integridad física y
moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
Derechos de los Padres, Madres y Custodios

1. A participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo
del Proyecto Educativo en conformidad a la normativa interna del establecimiento.
2. A ser informados por el sostenedor, los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijas
o pupilas, respecto de su rendimiento académico y del proceso educativo, de la convivencia escolar,
así como del funcionamiento del establecimiento, de su Proyecto Educativo Institucional (PEI), su
Reglamento Interno y el Reglamento de Evaluación y Promoción del Liceo.
3. A ser escuchados/as, por el/la Profesor(a) Jefe, Inspector(a), Director(a), etc., siguiendo el
conducto regular* y respetando los horarios de atención de cada uno de los estamentos.* ver
conducto regular
4. A ser notificados/as de los procedimientos disciplinarios que afecten a su pupila.
5. A apelar al estamento correspondiente frente a situaciones o sanciones aplicadas a su pupila, las
16
cuales considera han vulnerado sus derechos, en el horario destinado a tal efecto, previa cita.
6. A apelar a las resoluciones de Cancelación de Matrícula de acuerdo al Reglamento Interno.
7. A conocer las calificaciones, informe de desarrollo personal, anotaciones de la hoja de vida,
informes del Programa de Integración (PIE) de su pupila, en las entrevistas y reuniones para tal
efecto, así como también, a conocer los resultados de mediciones y evaluaciones externas.
8. Formar parte del Centro de Padres, participar del proceso leccionario, conocer los
estatutos, mientras tenga la calidad de apoderado.
9. A autorizar la participación de su pupila en marchas estudiantiles de acuerdo al protocolo
establecido.
10. A ser informados y consultados de las decisiones relevantes que puedan impactar en la formación
de sus hijas.
11. Designar un apoderado/a académico ( madre, padre tutor o quien viva la mayor parte del
tiempo con la estudiante) a quien se le entregará la información académica, disciplinar u otra
relacionada con la situación escolar de la estudiante.
12. Designar un apoderado/a suplente, que sea mayor de edad, para efecto de retiro de le
estudiante durante la jornada escolar.
Derechos de los Sostenedores

1. Tendrán derecho a establecer y ejecutar un proyecto educativo, con la participación de la
comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice la ley.
2. A establecer planes y programas propios en conformidad a la ley.
3. A solicitar, cuando corresponda, financiamiento del Estado de conformidad a la legislación vigente.
2. Deberes de todos los actores

Los deberes se entienden como aquella conducta esperada en relación a otros y a uno mismo, en el
entendido de relacionarnos y tratar con los demás como quisiéramos ser tratados. Se denomina por
tanto deber, a la responsabilidad de un individuo frente a otro, pudiendo ser éste una persona,
institución o el mismo Estado.
Deberes de las estudiantes

1. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), reflexionar sobre sus contenidos, valores y
normativas y contribuir a su desarrollo e implementación, asumiendo los valores de convivencia
expuestos en él.
2. Conocer y respetar las normas de disciplina y convivencia establecidas en el Reglamento Interno,
expresando, cuando las tengan, sus inquietudes y discrepancias en forma respetuosa y en las
circunstancias que correspondan.
3. Conocer el Reglamento de Evaluación y Promoción del Liceo.
4. Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad
educativa.
5. Propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo
de acoso escolar.
6. Asistir a clases en los horarios establecidos y cumpliendo a lo menos con un 85% de asistencia
17
anual.
7. Permanecer en el establecimiento durante la jornada.
8. Comprometerse con su aprendizaje, participar en él y ser responsable.
9. Llegar puntualmente al establecimiento al inicio de la jornada y a clases durante el desarrollo de
esta.
10. Presentar justificativos y licencias médicas de acuerdo al reglamento interno.
11. Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.
12. Cumplir con los compromisos adquiridos derivados de las medidas pedagógicas y/o disciplinarias.
13. Rendir las evaluaciones de acuerdo a la planificación entregada.
14. Contar con los útiles escolares solicitados en cada una de las asignaturas.
15. Cumplir con los compromisos adquiridos derivados de las medidas pedagógicas y medidas
disciplinarias.
16. Asistir a los reforzamientos programados por la Unidad Técnico-Pedagógica.
17. Cuidar el mobiliario y la infraestructura educacional.
18. Participar proactiva e informadamente en las diversas actividades que la comunidad Educativa
planifique.
19. Estimular la organización democrática del Centro de Estudiantes e informarse activamente acerca
de los canales de participación disponibles para utilizarlos.
20. Solicitar el cierre de la sala de clases cuando el curso tenga actividades fuera de ella, de acuerdo
al protocolo establecido.
21. Hacer entrega a su apoderado de toda comunicación formal enviada por el establecimiento.
Deberes de los Padres, Madres y Apoderados(as)
1. Reconocer a sus hijos como sujetos de derecho.

2. Proteger a sus hijos e hijas y actuar como garantes de Derechos.
3. Educar y apoyar los procesos educativos de sus hijos e hijas.
4. Conocer el Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento Interno: Manual de Convivencia y
Reglamento de Evaluación y Promoción del liceo, y apoyar la línea educativa del liceo propuesta
en ellos, con el objeto de mantener unidad de criterios en la formación de las estudiantes.
5. Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
6. Propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo
de acoso escolar.
7. Informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a
una estudiante y de las cuales tomen conocimiento.
8. Revisar permanentemente el desempeño escolar de su pupila, solicitando oportunamente
información al Profesor(a) Jefe a través de los canales de comunicación establecidos.
9. Cumplir oportunamente con las citaciones a reuniones convocadas por la Dirección, Docentes u
otras instancias del liceo, así como responder las comunicaciones enviadas para su conocimiento.
10. Notificar, a través de la libreta de comunicaciones de la estudiante, su inasistencia a reuniones de
apoderados o citaciones, y solicitar una entrevista con el fin de informarse de lo tratado.
18
11. Notificar a la Dirección del liceo las prohibiciones de acercamiento decretadas por los Tribunales
de Justicia, presentando copia de estas.
12. Propiciar una correcta presentación personal, puntualidad y asistencia a clases de sus pupilas.
13. Justificar las inasistencias o atrasos de su pupila, según lo estipulado en las normas de
funcionamiento.
14. Presentar informes, diagnósticos o certificados médicos en los plazos establecidos en este
Manual en el punto 5. De la justificación de inasistencias e informar periódicamente el desarrollo
de los tratamientos médicos al Profesor/a Jefe u Orientadora.
15. Informar personalmente a Inspectora General del Ciclo el cambio de apoderado.
16. De conformidad a lo dispuesto en las normas de derecho común, el / la Apoderado /a debe
responder pecuniariamente de los daños causados al recinto, mobiliario y recursos de aprendizaje
de la unidad educativa por actos de su pupila.
17. Será reemplazado en forma inmediata, en cualquier época del año, especialmente si pertenece a
las directivas de un subcentro o del Centro General de padres, aquel apoderado que:
 Falte el respeto a cualquier funcionario del establecimiento, hecho ponderado y calificado por
la Dirección.
 Presente reiterados conflictos de insolencia, violencia o agresión verbal o física en contra de
cualquier miembro de la comunidad escolar.
 Haga mal uso del cargo que desempeña en el liceo, utilizándolo para fines particulares u
otros, ajeno al correcto desempeño de él.
Deberes de los Profesionales de la Educación
1. Reconocer a los alumnos y alumnas como sujetos de derecho.

2. Actuar como garantes de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes que se
encuentren bajo su custodia3. Protegerlos contra toda forma de violencia.
4. Denunciar cualquier situación que revista caracteres de delito cometido en contra de alumnos
o alumnas, conforme al artículo 175 y 176 del Código Procesal Penal.
5. Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.
6. Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda.
7. Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.
8. Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel
educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio.
9. Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan, como los derechos de
los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los
estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
10. Entregar una educación de calidad, que incorpore la formación para la convivencia.
11. Creer en las capacidades de sus estudiantes e incentivar sus logros y validar sus opiniones.
12. Ser autocrítico, proactivo y trabajar en equipo con sus pares y estudiantes.
Deberes de los Asistentes de la Educación

19
encuentren bajo su custodia.
3. Protegerlos contrato toda forma de violencia.
5. Ejercer su función en forma idónea y responsable.
6. Respetar las normas, principios y valores de la comunidad educativa, y brindar un trato
respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
7. Colaborar de manera responsable y participativa con docentes, apoyando la gestión
pedagógica y de convivencia de la escuela.
Deberes de los Equipos Docentes Directivos

3. Protegerlos contrato toda forma de violencia.
5. Liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a
elevar la calidad de éstos.
6. Desarrollarse profesionalmente.
7. Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus
metas educativas, y cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que
conducen.
8. Promover y generar mecanismos de participación e información para integrar a todos los
actores de la comunidad educativa.
9. Cautelar que se cumplan los derechos y deberes de todos los actores de la comunidad
educativa.
10. Afrontar los acontecimientos que afecten la buena convivencia de la comunidad escolar,
organizando y liderando procesos que permitan desarrollar un trabajo colaborativo.
Deberes de los Sostenedores

3. Protegerlos contra toda forma de violencia.
5. Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento
educacional que representan.
6. Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.
7. Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y cuando reciban
financiamiento estatal.
8. Rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero de sus establecimientos a
la Superintendencia. Esa información será pública.
9. Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley y someter a sus
establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.
20
VI. Regulación de Funcionamiento Interno
1. Presentación personal y uso del uniforme oficial
El uniforme representa el sentido de pertenencia e identidad de la estudiante con respecto al Liceo,
resguardando, además, la igualdad y no discriminación arbitraria entre las estudiantes.
 Su uso es obligatorio para todas las estudiantes del establecimiento, quienes deben asistir
correctamente uniformadas y con una buena presentación personal.
 Toda prenda de ropa debiese estar individualizada convenientemente con el nombre de la
propietaria y su cuidado será de responsabilidad personal.
 Si por alguna circunstancia una estudiante estuviera impedida de usar su uniforme, el apoderado
debe solicitar vía libreta de comunicaciones, el permiso correspondiente en Inspectoría General.
 Respecto de los accesorios como son el piercing y/o expansiones, deben sacarse durante las clases
de educación física.
El uniforme oficial está compuesto por:
 Jumper azul marino tradicional, con insignia del liceo en el costado superior izquierdo; o
pantalón azul marino, blusa blanca manga larga o corta, o polera oficial del liceo.
 Corbata institucional.
 Chaleco azul marino o negro.
 Parka, abrigo o chaquetón azul marino o negro.
 Bufandas, gorros y guantes podrán ser de color azul marino, blanco o negro y calcetines y
panty azul marino.
 Zapatos o zapatillas negras.
El uniforme oficial de Educación Física está compuesto por:

 Buzo y polera oficial del liceo señalada por el establecimiento.
 Zapatillas blancas, negras o colores neutros (evitando los colores fluorescentes), sin terraplén.
El uniforme para actos formales:

 Será obligatorio presentarse en los actos formales y/o acciones institucionales del Liceo con el
Jumper azul marino tradicional con insignia del liceo en el costado superior izquierdo, o
pantalón azul marino; blusa blanca manga larga o corta; y corbata institucional.
2. Horario Escolar
 La jornada escolar es la siguiente:
7°y 8° básico: lunes, martes y jueves: 07.55 a 15.55 hrs.
Miércoles: 07.55 a 13.40 hrs.
Viernes: 07.55 a 12.50 hrs.
I° a IV° Medio: lunes a jueves: 07.55 a 15.55 hrs.

Viernes: 07:55 a 14.35 hrs.
21
3. De la puntualidad y atrasos
La puntualidad denota respeto y preocupación por los derechos hacia los demás, disciplina para cumplir
con los compromisos y deberes.
Es deber de la estudiante asistir puntualmente a las actividades escolares, tanto al inicio de la jornada
escolar como a las clases que se desarrollan durante ella, y a cualquier otra actividad escolar extra-
programática del establecimiento a la que esté convocada.
1. Cada docente inicia sus clases registrando la asistencia del curso en el libro. Si una estudiante in-
gresa atrasada debe solicitar el pase de Inspectoría y consignarlo en el libro.
2. La estudiante que llegue atrasada a primera hora de la mañana, ingresará a la sala de clases con pase
otorgada por Inspectoría General.
3. El ingreso de una estudiante, después de las 8.40 hrs., debe ser solicitado personalmente por el
apoderado en Inspectoría General.
4. Durante la jornada, la estudiante que llegue atrasada a la sala de clases deberá presentarse en
Inspectoría General, quedando consignado este atraso en el libro correspondiente.
5. Al momento de reintegrarse a clases, la estudiante en cuestión debe presentar al docente el pase
otorgado por Inspectoría.
6. En caso de tener evaluación deberá rendirla en el tiempo restante asignado según planificación.
La impuntualidad afecta el bien común y trasgrede el derecho del resto de la comunidad escolar a impartir
y/o recibir educación por lo cual se aplicarán los siguientes procedimientos y/o medidas:
 6 atrasos: Citación de apoderado, quien deberá firmar la toma de conocimiento en el li-

bro de constancia de atrasos en Inspectoría General.
 10 atrasos: Citación de apoderado y estudiante para la firma de compromiso.
 15 atrasos: Suspensión de clases por un día.
 20 atrasos citación de apoderado para toma de conocimiento de derivación a la OPD por
negligencia parental.
4. De la Asistencia
La asistencia es una condición fundamental para obtener buenos resultados en el proceso de
aprendizaje. Mediante la participación sistemática en las actividades escolares, se avanza en los
programas de estudio establecidos en la normativa ministerial, y se cumplen las metas propuestas por el
establecimiento para cada una de sus estudiantes. Por lo tanto:
 La asistencia a clases es obligatoria, como asimismo, a todas las actividades evaluativas y actos
para los cuales se requiere la presencia de las estudiantes.
 Por otro parte, se exigirá un 90% de asistencia para participar en las salidas
extracurriculares organizadas por el Departamento de Orientación, Centro de Estudiantes, Coro,
entre otras.
 La asistencia a clases estará regida por el Reglamento de Evaluación y Promoción y las normas
22
legales vigentes.
 De acuerdo al Reglamento de Evaluación vigente, la asistencia a clases es uno de los factores que
influye significativamente en la promoción de curso, considerando para ello el 85% de asistencia
anual como mínimo para la promoción.
 La Dirección del establecimiento podrá autorizar la promoción con porcentajes menores de
asistencia al anterior, fundándose en razones debidamente justificadas y excepcionales, y
cumpliendo con lo establecido en el Reglamento de Evaluación y Promoción, y de acuerdo a las
normas legales vigentes. Solo podrá autorizarse esta modalidad de promoción una sola vez
durante su permanencia en este liceo.
 En relación con la promoción de las estudiantes con porcentajes inferiores al 85%, se considerarán
los siguientes antecedentes:
1. Certificados médicos que avalen el padecimiento de una enfermedad de la estudiante que
haya impedido su asistencia a clases.
2. Otros antecedentes de fuerza mayor, que el Director en conjunto con el Consejo de
Profesores podrá considerar.
3. Antecedentes que aporten las unidades de Convivencia Escolar, Inspectoría y Orientación.
5. De la Justificación de Inasistencias
 Toda inasistencia debe ser justificada por escrito y estar firmada por el/Apoderado/a en la libreta
de comunicaciones, justificación que debe ser presentada por la estudiante a su Inspectora de
Curso al momento de reincorporarse a clases.
 En caso de enfermedad que requiera reposo, se deberá presentar, ú n i c a m e n t e en
Inspectoría General, el certificado médico que señale el diagnóstico, la fecha de inicio y término
de la licencia, nombre, Rut, timbre y firma del médico tratante, quedando registrado con firma en
el libro de recepción de licencias.
 El plazo de entrega de certificados médicos se extiende desde la fecha de inicio de la licencia,
hasta el día en que la estudiante se reincorpora a clases.
 Las inasistencias prolongadas con motivo de viajes, deberán ser solicitadas por medio de un escrito
del Apoderado/a en Dirección.
 Ante la inasistencia prolongada de una estudiante (embarazos, enfermedades, viajes etc.), se
programará un calendario especial de sus actividades académicas con el fin de resguardar la
continuidad de sus estudios.
 La inasistencia a evaluaciones, sin presentación de certificado médico, debe ser justificada
personalmente por el apoderado en Inspectoría General. Esta justificación deberá ser realizada el
mismo día, el día antes o al día siguiente de ellas.
 Si dicha inasistencia no es justificada, la estudiante deberá rendir una evaluación con mayor grado
de complejidad. El calendario de rendición de pruebas atrasadas será fijado por la Unidad
Técnico Pedagógica. (Ref. de las evaluaciones 2.7.)
 La estudiante que tenga una inasistencia de 15 días correlativos y cuyo apoderado no presente
ninguna información al respecto, se considerará como retirada del establecimiento.
23
6. Del retiro de la Estudiante durante la Jornada Escolar
El retiro de una estudiante durante la jornada debe ser solicitado personalmente por el
Apoderado/a Académico o Apoderado/a Suplente en Inspectoría General, respetando el horario
de atención de esta oficina.
 Por razones de fuerza mayor, como corte de agua,, Dirección permitirá la salida de las
estudiantes.
Nota: Las prohibiciones de acercamiento decretadas por los Tribunales de Justicia deben ser
comunicadas por el apoderado a la Dirección del Establecimiento.
Horario de Atención de Inspectoría General: Inspectoría General atiende apoderados

de 8:45 a 16:15 hrs. suspendiendo la atención durante los recreos.
RECREOS 1er recreo 2º recreo 3er recreo

Lunes a jueves 10:10 a 10:30 12:00 a 12:10 13:40 a 14:25
Viernes 9:25 a 9:40 11:10 a 11:20 12:50 a 13:05
7. De la Libreta de Comunicaciones
La comunicación entre el liceo y el hogar es fundamental en la formación de las estudiantes. El liceo

cuenta con una Libreta de Comunicaciones de uso obligatorio. En consecuencia:
 Este documento es personal e intransferible.
 En ella, debe quedar registrado: el nombre de la estudiante, sus datos personales, su fotografía,
el nombre, teléfono, domicilio y firma del apoderado, y el nombre del/a Profesor/a Jefe.
 La estudiante debe portarla diariamente al interior del Liceo para registrar
comunicaciones, justificativos y salidas internas.
 Todas las comunicaciones deben ser firmadas por el apoderado, tanto las que envía el liceo,
como aquellas que remite el apoderado.
 Por medio de la libreta de comunicaciones, el apoderado puede solicitar una entrevista con
personas del establecimiento, para ser atendidos en el día y hora convenidos.
 La estudiante podrá usar la misma libreta por varios años, reponiéndola en caso de
pérdida o deterioro.
Nota Las autorizaciones de salidas pedagógicas o extracurriculares sólo serán recibidas a través
de ese medio.
24
8. Del Conducto Regular
El/la profesor/a jefe es el primer agente del conducto regular, porque es la persona validada por el
Establecimiento Educacional para transmitir información, acuerdos, canalizar inquietudes, mediar
en primera instancias en tensiones con docentes de asignaturas, gestionar con apoderados
reuniones con unidades de apoyo y recepcionar las excusas escritas y/o verbal de sus estudiantes
y apoderados, además es el encargado de solicitar a las unidades de apoyo, la intervención en
atención de casos o grupos según las necesidades de su curso.
Por su parte, las unidades de apoyo deben informar y retroalimentar a los profesores jefes de las
atenciones individuales o grupales como también de las acciones, medidas, acuerdos realizados en
su curso.
Conducto regular para situaciones de carácter disciplinario

Las faltas a la normativa interna de carácter disciplinario serán derivadas por los profesores jefes a
Inspectorías de Ciclos, quienes evaluarán la situación y tomarán las medidas correspondientes
ajustadas al Manual de Convivencia. En caso que la situación amerite, Inspectoría derivará el caso a
las unidades de apoyo correspondiente (UCE, Orientación, PIE).
Conducto regular para situaciones de carácter académico

En caso que se presenten dificultades y/o problemas entre estudiantes y profesor/a de asignatura,
siempre el primer paso debe ser una entrevista entre las partes involucradas. Al no existir
conformidad entre las partes, se debe hacer partícipe al profesor/a jefe quien mediará y lo dejará
por escrito en hoja de entrevista. Si aun así persiste el conflicto el profesor/a jefe buscará
involucrar a las unidades de apoyo pertinentes en la resolución del conflicto. En caso de no
encontrar solución, la última instancia será la decisión de Dirección, quien solicitará información al
profesor jefe, unidades de apoyo, estudiante, padres y apoderados, para resolver la situación,
respetando el justo proceso.
9. De la Protección del Medio ambiente.

El proceso educativo debe realizarse en espacios limpios, ordenados y ornamentados, siendo
responsabilidad de toda la comunidad escolar lograrlo.
Los equipos, el mobiliario y la infraestructura del liceo están al servicio de la comunidad escolar. Por lo
tanto, se les debe dar el uso correcto para el cual están destinados, manteniéndolos en el lugar que les
han sido asignados, cuidándolos, protegiéndolos y resguardándolos en óptimas condiciones de higiene y
ornato.
 El aseo de las salas, patios y otras dependencias es responsabilidad de todos, y especialmente de
quienes los usan cotidianamente, los que deben colaborar en su mantención e higiene, evitando
tirar basura y otros desperdicios.
 Las mesas y sillas deberán mantenerse en las salas que les corresponden, limpias y en buen estado.
Aquellas que sean destrozadas intencionalmente deberán ser arregladas o repuestas por la misma
persona que las deterioró.
 Las cortinas de las salas de clases y de otras dependencias del liceo deberán mantenerse limpias,
25
estiradas, libres de roturas, cortes o rayados.
 Los materiales deportivos, de los laboratorios y de biblioteca deben ser adecuadamente utilizados,
cuidando su limpieza y mantención.
 Los casilleros y las paredes del liceo deberán resguardarse de cualquier tipo de deterioro, rayados,
mensajes, leyendas, graffitis, etc. Excepto que formen parte de un proyecto institucional
debidamente autorizado.
 Las estudiantes deben cuidar el aseo y ornato del liceo tanto en las salas, biblioteca, laboratorios,
gimnasio, patios, jardines, baños, duchas, comedor y otras dependencias, utilizando los papeleros
y basureros para desprenderse de los desechos.
 Se deben mantener las llaves de agua cerradas y reducir el ruido ambiental en las salas, pasillos y
patios durante las horas de clases
 Las actividades que impliquen el consumo de alimentos, se podrán realizar si se encuentran dentro
de un proyecto pedagógico o extraprogramático, y estén debidamente autorizadas por la
Dirección, de acuerdo al protocolo de convivencia y ventas especiales.
 En caso de deterioros por descuido o faltas a la normativa, las estudiantes deberán reponer,
reparar o cancelar los daños o pérdidas producidas.
10. Biblioteca
 La biblioteca es un lugar de lectura, estudio e investigación en el cual se debe mantener el debido
respeto, silencio, cuidando su respectivo material didáctico.
 Esta se encuentra abierta de lunes a jueves a partir de las 07.30 a 17.00 hrs., en horario
continuado, y los viernes de 07.30 a 15.00 hrs.
 El préstamo de libros dentro de la Biblioteca se efectuará a partir del inicio de clases hasta el
30 de noviembre.
 El préstamo de los libros de literatura (novelas, cuentos y otros) se realizará durante el recreo, la
hora de colación y al término de la jornada; y la devolución de estos, se hará en la mañana, de
07:30 a7:55 hrs y durante los recreos.
 Los libros de literatura serán prestados a domicilio por un máximo de una semana, feriados,
vacaciones de invierno y fiestas patrias.
 En caso excepcional, se dará una prórroga máxima de 3 días, siempre y cuando se solicite en el
mismo día de la entrega y existan libros disponibles.
 Las enciclopedias, atlas, manuales en general u otros, clasificados como libros de consulta solo
podrán ser utilizados dentro de la biblioteca. En caso que una estudiante los retirara de este recinto
sin autorización de las bibliotecarias, se le suspenderá el préstamo durante un mes.
 Las estudiantes que hayan deteriorado un libro, tanto en Biblioteca como en sala de clases,
estarán incurriendo en una falta grave. Esta será sancionada con la devolución de un libro nuevo.
Dicha situación será informada a Inspectoría General.
 Las estudiantes podrán permanecer en Biblioteca en recreos y al término de su jornada. En horas
de clases, solo podrán ingresar debida autorización de Inspectoría General o Profesor a cargo del
26
curso.
 Si un profesor necesita que su curso trabaje en Biblioteca, deberá solicitar con anticipación la sala
de lectura y estar presente durante el desarrollo del trabajo, responsabilizándose por el material
utilizado y mantención del aseo de la sala.
 P xara toda consulta bibliográfica, el profesor deberá informar el autor y nombre del texto en
cuestión.
11. Centro de Recursos Académicos.

La encargada de biblioteca administra el uso de recursos didácticos y la sala Nelly Parra; por lo
tanto, para el uso de ellos, los docentes deberán solicitarlos en biblioteca.
27
12. Reconocimientos y Premios.
La comunidad educativa valora y destaca las conductas de las estudiantes que reflejan su compromiso
con los valores que sustentan nuestro Proyecto Educativo. Por este motivo, promueve acciones que
permiten reforzar estas conductas sobresalientes a través de estímulos positivos.
De los Reconocimientos
1. Reconocimiento Verbal
Palabras de estímulo dirigidas a la estudiante, en forma personal, por el docente u otro
funcionario, cuando su actitud o desempeño lo amerita.
2. Anotación Positiva en Libro de clases.
La registra el docente en la hoja de vida de la estudiante, cuando considera que la actitud o
conducta de esta se destaca positivamente.
3. Carta de felicitación
Se hacen dignas de este estímulo las estudiantes que, de acuerdo a sus méritos de diversa índole,
son reconocidas por el Consejo de Profesores.
4. Reconocimientos Públicos
Se otorga esta distinción en presencia de estudiantes y docentes, cuando la acción realizada por la
estudiante se destaca más allá del ámbito del establecimiento, tales como triunfos deportivos,
olimpiadas, concursos, etc.
De los Premios
A fines del año escolar, en cada curso, se otorgarán los siguientes premios a las estudiantes que se
hayan distinguido entre sus pares:
1. Premio Corporación de Desarrollo Social de Providencia
Se otorga esta distinción a la estudiante que a lo largo de toda la escolaridad se ha destacado por
representar los valores que unen a la comunidad de Providencia, demostrando compromiso, res-
peto y solidaridad.
2. Premio Excelencia Académica de la Generación
Se otorga esta distinción a la estudiante de IV° Medio que, habiendo ingresado al Liceo en primero
medio, obtiene el mejor promedio de notas de su promoción.
3. Premio Liceo 7 de Niñas de Providencia
Se otorga este premio, en cada curso, a la estudiante que se haya distinguido por su buen
rendimiento académico, responsabilidad en las actividades en que se compromete, demostrando
respeto hacia las personas de la comunidad escolar, solidaridad hacia sus semejantes y lealtad a
los principios y valores que sustentan el proyecto Educativo del Liceo.
4. Premio Excelencia Académica
Se otorga este estímulo a la estudiante, de cada curso, que se haya distinguido por su buen
rendimiento académico, obteniendo el mejor promedio de su curso.
5. Premios Mejor Compañera
Se hace merecedora de este reconocimiento a la estudiante de cada curso, que, elegida por sus
pares, reconocen en ella valores de compañerismo, solidaridad, amistad y cordialidad.
28
6. Premio a la Perseverancia
Se otorga este premio a la estudiante de cada curso, que se haya destacado por su permanente
esfuerzo y constancia en lograr los objetivos académicos y personales que se propuso para el año
escolar.
7. Premio a la Asistencia
Se otorga esta distinción a la alumna de cada curso que haya asistido al 100% de las actividades
lectivas del año escolar 2016 (Entrega Inspectora General del Ciclo)
29
VII. De las Normas del Liceo N° 7, Faltas, Medidas y Sanciones
Las normas de interacción y de funcionamiento son criterios que tienen un sentido orientador valioso
del quehacer, del comportamiento y de las interrelaciones esperadas entre todos y cada uno de los
actores. Definen la conducta esperada de manera positiva, estableciéndose, además, las consecuencias e
impacto que tienen en la convivencia escolar.
Por lo tanto son obligatorias y todos los miembros de la comunidad se rigen bajo estos criterios que son
aplicables a todas las actividades académicas curriculares y extracurriculares.
Las conductas que vulneren la normativa, consensuada entre toda la comunidad educativa para el logro
de una sana convivencia, el desarrollo en la formación valórica y académica, tendrán como
consecuencia la aplicación de medidas pedagógicas y/o disciplinarias.
El criterio para implementar una determinada medida, surgirá luego del proceso de resolución
pedagógica de conflictos con enfoque de derechos, que tendrá como acuerdo, el compromiso de la
implementación de una sanción que deberá ser proporcional a la gravedad de la falta cometida.
Se entenderá como*
 Falta leve: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero que no involucren
daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad.
 Falta grave: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad psicológica de otros
miembros de la comunidad educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que
afecten la convivencia.
 Falta gravísima: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y

psicológica de otros miembros de la comunidad educativa y agresiones sostenidas en el tiempo,
conductas tipificadas como Delito.
4
Orientaciones para la revisión de los Manuales de Convivencia escolar. Actualización según la Ley de Inclusión. Abril 2016
Las medidas pedagógicas son acciones formativas que permiten a las personas que han incumplido una
norma, aprender a asumir con responsabilidad, las consecuencias de sus actos, en tanto que
desarrollen compromisos genuinos de reparación en base a su propio esfuerzo, implican participación
de el/la o los/las involucrados(as) en la construcción de éstas.
Las medidas disciplinarias son acciones que permiten establecer compromisos, realizar seguimiento de
éstos y/o aplicar sanciones tales como suspensión de clases, condicionalidad de matrícula, expulsión o
cancelación de matrícula.
Estas medidas serán aplicadas atendiendo la gravedad de la falta y resguardando el justo proceso que
considera los siguientes aspectos:
1. Presunción de inocencia.
2. La acreditación de evidencias relevantes que demuestren la responsabilidad en los hechos.
30
3. El derecho de la estudiante a ser escuchada y a que sus argumentos sean considerados.
4. El derecho a ser notificado de una falta gravísima tanto la estudiante como su Apoderado/a, del
proceso de investigación y de monitoreo, de las resoluciones del Consejo de Profesores, quedando un
registro escrito de la notificación en el libro de clases, la cual debe ser firmada por el apoderado. En
caso de no contactar al apoderado, la notificación se realizará a través de carta certificada, dejando
constancia de su envío en el libro de clases.
5. El derecho de apelación.
6. El proceso de investigación y monitoreo esté ajustado a lo descrito en este Manual de
Convivencia y en los protocolos de actuación.
El Consejo de Profesores evaluará la situación académica y disciplinaria de cada estudiante, teniendo la

facultad de otorgar estímulos positivos, aplicar medidas pedagógicas y disciplinarias de acuerdo a la
gravedad de la falta cometida. Los acuerdos de este Consejo serán registrados en la hoja de vida de la
estudiante y comunicados al apoderado por el Profesor Jefe.
Paralelamente a la aplicación de las medidas pedagógicas o disciplinarias la estudiante podrá ser derivada
a las unidades de apoyo tanto internas como externas con el fin de brindarle un acompañamiento integral
de acuerdo a sus necesidades psicosociales.
31
1. Normas de Interacción y de Funcionamiento
Gradualidad de las faltas
Normativa del Liceo
L Grave Gravísima
1.1. Brindar y resguardar un trato digno, respetuoso y no e - Agredir a través de cualquier - Agredir a cualquier
discriminatorio a todos los integrantes de la v forma o medio de comunicación a miembro de la comunidad
comunidad educativa. e educativa, verbalmente y de
un miembro de la comunidad
educativa, realizando burlas, forma permanente en el tiempo,
1.2. Respetar la individualidad, diversidad y la privacidad de
insultos, rumores mal intencionados, realizando maltrato, amenazas,
cualquier miembro de la comunidad educativa, no
y/o tratos discriminatorios a actos de matonaje,
exponiendo a ningún otro a un mal trato verbal, burla,
cualquier miembro de la comunidad, discriminatorios, abusos de poder,
insultos, tratos discriminatorios y/o humillación pública
con la clara intencionalidad de que afecten la dignidad de las
o privada, que constituyan violencia psicológica, y que
denostar a otro. personas (Bullying), y/o realizar
tenga consecuencias emocionales en la autoestima y/o
agresiones o amenazas
el aislamiento del afectado.
sistemáticas, a través de cualquier
otro medio tecnológico y virtual
(Ciberbullying).
1.3. Resguardar la integridad física de cualquier miembro de - Realizar agresiones físicas con el
la comunidad educativa, evitando las agresiones físicas por cuerpo o con cualquier otro objeto
cualquier medio. a cualquier miembro de la
comunidad educativa. En el caso
que se constituya como acoso
escolar se considerará como
vulneración de derecho y
constitutiva de delito (aplicación
de protocolo de violencia escolar).
1.4 Actuar con honradez para así favorecer las confianzas Adulterar documentos oficiales del
en todos los actores de la comunidad. Liceo
32
Normativa del Liceo
Leve Grave Gravísima
1.5 Asistir al Liceo con el uniforme escolar oficial - Asistir al Liceo con
para evitar algún tipo de discriminación por prenda que no
apariencia y favorecer la identidad de la corresponda al uniforme
comunidad. oficial, tanto durante la
jornada diaria como
también a actividades
institucionales.
1.6 Estar presente y participar en todas las actividades - Incorporarse a clases - No Ingresar a clases estando -Fugarse del Liceo
diarias del liceo, para así evitar la pérdida de la después de una en el establecimiento. durantela jornada escolar,
continuidad de los aprendizajes y preservar la inasistencia, sin poniendo en riesgo su
seguridad integral de las estudiantes. justificación a través de la integridad física.
libreta de comunicaciones
y/o certificado médico.
1.7 Asistir al Liceo al inicio de la jornada según - Llegar atrasada al inicio

horario establecido y regresar puntualmente a y/o durante la jornada.
todas las clases después del recreo, evitando la
interrupción del proceso enseñanza- aprendizaje
del resto las estudiantes, la pérdida y continuidad
de los aprendizajes y los riesgos en la seguridad
al interior del establecimiento.
1.8 Mantener y favorecer el uso personal de la -Entregar comunicaciones -Presentar como
Libreta de comunicaciones como el canal escritas y/o documentos propias las libretas de otras
oficial de comunicación del Liceo con las oficiales sin la firma del estudiantes, afectando la
familias y viceversa, para cautelar un canal apoderado, afectando la confianza y los canales
formal de comunicación. confianza y los canales efectivos de comunicación
efectivos de comunicación con las familias.
con las familias.
33
Normativa del Liceo
1.9 Actuar con responsabilidad frente al auto- -Consumir dentro del - Trafico de alcohol,
cuidado físico y psicológico, evitando el consumo Liceo tabaco, alcohol y/o tabaco y/o drogas ilícitas,
de drogas lícitas e ilícitas, para evitar daños a la drogas tabaco, o ingresar bajo al interior del
salud integral de la estudiante y permitir la sus efectos. establecimiento.
realización de su proyecto de vida.
1.10. Comercializar producto perecibles y/o no -Vender sin autorización
perecibles al interior del establecimiento de acuerdo al de acuerdo al protocolo
protocolo, para evitar los riesgos a la salud integral de establecido, productos
la comunidad. perecibles y/o no perecibles.
1.11. Cumplir con la responsabilidad de participar y -No asistir a los talleres

asistir a los talleres de apoyo pedagógico que de apoyo que el Liceo
ofrece el Liceo para mejorar sus aprendizajes, y ofrezca, sin
así no disminuir la oportunidad de asistencia de justificación.
otras estudiantes a estos.
1.12. Respetar la propiedad ajena, evitando la Hurtar y/o robar a
sustracción de especies personales de cualquier cualquier miembro de la
miembro de la comunidad educativa, no comunidad educativa.
afectando así la confianza entre los miembros
de la comunidad y la economía de las familias.
1.13. Responder las evaluaciones de acuerdo a sus Copiar en evaluaciones por
propios conocimientos, sin copiar, a través de cualquier medio; realizar
ningún medio, para no afectar sus aprendizajes y la plagio en tareas, trabajos o
confiabilidad en el proceso evaluativo. cualquier otro tipo de
actividad evaluada.
34
Normativa del Liceo
1.14. Ser responsable en el uso de los equipos - Hacer mal uso de los ravísima
tecnológicos utilizados en el aula, procurando no equipos tecnológicos en las
interrumpir ni distraer los procesos educativos clases, realizando acciones
de otros a través de su uso, favoreciendo con como conexión a redes
esto un clima de respeto que promueva el sociales y/o
aprendizaje. visitar páginas web sin que
tenga un
propósito pedagógico,
distrayendo las actividades
pedagógicas en el aula.
1.15 Cuidar la infraestructura y los bienes - Dañar, romper,

materiales y tecnológicos del Liceo, dando la pintar, destruir y/o rayar, la
oportunidad de que todos los miembros de la infraestructura o bienes
comunidad puedan hacer uso de ellos en óptimas materiales del Liceo.
condiciones.
1.16 Cumplir con los compromisos formalmente - El incumplimiento de

adquiridos que favorezcan y faciliten su desarrollo compromisos formalmente
integral en lo académico y formativo. adquiridos por parte de la
estudiante que afecte su
desarrollo académico, formativo
y altere los procesos educativos
de sus compañeras.
1.17 Rendir las evaluaciones de acuerdo a la - No rendir las evaluaciones de

planificación entregada durante las clases o en el acuerdo a la planificación entregada
horario de pruebas atrasadas. durante las clases estando presente
en el establecimiento.
16.2 No presentarse a rendir
pruebas atrasadas según calendario,
sin la debida justificación.
35
2. Medidas Pedagógicas
Tipos
de Sentido de la Responsable Procedimiento implementación de la medida
Medidas pedagógicas
Medida s medida aplicación
1. Disculpas privadas Inspector(a) Se coordinara reunión con los afectados, para ofrecer las
con el/la afectado/a Gral./Conv. Escolar; disculpas privadas.
y/o disculpas Insp. De Curso y
públicas, en el caso Prof. jefe
Pedagógica: De Reparación personal
que la falta haya sido

en igual contexto.
Acción que tenga
como fin reparar
perjuicio o daño y que
va en beneficio directo 2. Reponer los daños Inspector/a Se coordinador con el área administrativa del establecimiento,
del o los perjudicados. materiales causados a Gral./Convivencia para obtener una valoración económica del o los daños
los bienes del Escolar y Prof. jefe causado(s), entregando la información a los padres y
establecimiento. apoderados, para consensuar un plazo para la reposición
material del dañado. En caso de poder responder
económicamente, se acordarán acciones de mantención o
reparación de espacios o mobiliario dañados del
establecimiento, previo acuerdo.
36
Tipos
de Sentido de la Responsable Procedimiento implementación de la medida
Medidas pedagógicas
Medidas medida aplicación
3. Reponer especies o Inspector/a Se coordinará con los padres y apoderados del afectado para
daños causados a Gral./Convivencia obtener una valoración económica de los daños en especies
otros. Escolar causados, entregando la información a los padres y
apoderados del responsable del daño, para consensuar un
plazo para la reposición material dañado.
1. Diálogo formativo
con la finalidad de
Inspector/a Se coordinará y consensuará con la estudiante, un espacio,
Acción que permita que la estudiante
Gral./Convivencia tiempo y hora para una conversación formativa, levantando
comprender el reflexione sobre el
Pedagógica: De carácter pedagógico
Escolar; Director y/o compromisos de mejora y fijando una fecha para el monitoreo
impacto de sus impacto de la falta, y
Docente del cumplimiento de la medida.
acciones, realizando que produzca
una acción en tiempo aprendizajes y
libre de la compromisos por
estudiante, cuando escrito.
la falta esté en el
ámbito pedagógico
y/o cuando el
conflicto vulnere
2. Realizar una
derechos de Inspector/a Se Coordinará la entrega a la estudiante de una pauta con los
Actividad Pedagógica
otros. Gral./Convivencia a requerimientos pedagógicos a cumplir acerca del trabajo a
asociada a la falta y
adecuar una Escolar; Director y/o desarrollar, consensuando un plazo para la entrega y
presentación que Docente reflexión pedagógica sobre el producto elaborado.
permita la reflexión
Procedimiento de Resolución Pedagógica de / los conflictos

- Análisis de las causa del conflicto, análisis de los garantes involucrados, construcción de compromisos consensuados y monitoreo de cumplimiento.
37
3. Medidas Disciplinarias
Sentido de la Responsable aplicación Procedimiento implementación de la

Medida a implementar
medida medida
1. Registro en la hoja de observaciones de la Inspector Quien registre la observación en la hoja

Estudiante la que debe ser leída y firmada Gral./Convivencia Escolar; de vida deberá solicitar a la estudiante la
por esta. Director y/o Docente. firma de toma de conocimiento.
2. Citación a una entrevista personal con el Quien realice una entrevista debe registrar
Este tipo medida
apoderado, realizándose un compromiso en “ Hoja de Entrevistas” los participantes,
se aplicará con el Inspector Gral./Conv.
escrito por parte de la estudiante y de su fecha, motivo, compromisos, acuerdos y
fin de realizar Escolar; Director y/o
apoderado para superar la situación. plazos en caso necesario.
seguimiento de Docente.
compromisos y
acuerdos con 3. Suspensión de clases por un máximo de 5 días. Esta medida se aplicará en caso de
apoderados y con incumplimiento de compromisos
La estudiante, y en Esta suspensión solo podrá aplicarse por formalmente adquiridos y debidamente
la implementación periodos que no superen los 5 días hábiles, firmados.
de los protocolos En caso que una(s) estudiante(s) haya(n)
sin perjuicio que de manera excepcional se
de vulneración de provocado daño físico o psicológico a
pueda prorrogar una vez, por igual periodo. otro(a) o contra sí misma; en caso de
derechos,
constitutivas o no Dirección o Insp.Gral. incurrir en una amenaza contra cualquier
de delito. /Conv. Escolar/Profesor/a miembro de la comunidad
Jefe Esta medida disciplinar será comunicada
por el Profesor/a Jefe al Apoderado/a,
quien será notificado(a) de los motivos que
la justifican. Esta entrevista será
consignada por escrito en el libro de clases
y registro de entrevistas.
38
Esta medida se aplicará excepcionalmente
4. Suspensión indefinida o reducción de jornada Dirección
si existe un peligro real para la integridad
escolar.
física o psicológica de algún miembro de la
comunidad educativa, lo que deberá ser
debidamente acreditado.
Notificará por escrito a la estudiante

afectada y a su apoderado/a.
La estudiante en este caso no pierde

matrícula, puede someterse a un
calendario de evaluaciones e ingresar al
establecimiento. Lo que no puede es
ingresar a al aula.
39
Esta medida puede ser aplicada por el
5. Condicionalidad de matrícula. Consejo de Profesores Consejo de Profesores, luego de la
Profesora Jefe evaluación que se realiza al finalizar cada
semestre, conforme a la gravedad de la
conducta y al análisis de los antecedentes.
Esta disposición será revisada al término de
cada semestre por el Consejo de Profesores,
y solo podrá extenderse para el año
siguiente si la falta es cometida a partir de
noviembre del año en curso.
La anterior decisión será comunicada por

el Profesor/a Jefe al apoderado, quien será
notificado(a) de los motivos que la
justifican. Esta entrevista será consignada
en el libro de clases y por escrito en el
documento de Condicionalidad de
Matrícula, efectuando, además, un
compromiso por parte de la estudiante y
de su apoderado para superar dicha
situación, todos los cuales serán
debidamente firmados por la estudiante, el
apoderado y el profesor jefe.
40
Sentido de la Responsable aplicación Procedimiento implementación de la
Medida a implementar
medida medida
Esta medida se aplicará cuando la conduc-

ta transgreda gravemente la convivencia
6. Expulsión Dirección escolar, sea constitutiva de delito y /o
ponga en riesgo la integridad de algún
miembro de la comunidad.
La decisión de aplicar la medida de expul-

sión sólo podrá ser adoptada por el/a Direc-
tor/a, durante el año en curso, resguar-
dando los derechos de la estudiante y el
debido proceso.
Notificará por escrito a la estudiante afec-

tada y a su apoderado/a, quienes podrán
solicitar la reconsideración de la medida
dentro del plazo de 15 días, a partir de la
fecha de su notificación, y ante la misma
autoridad.
El/a director/a resolverá, previa consulta al

Consejo de Profesores quien deberá pro-
nunciarse por escrito teniendo a la vista
los informes de las diferentes unidades del
establecimiento.
Una vez que se haya aplicado la medida de

Expulsión el/a Director/a deberá informar
por
escrito a la Dirección Regional respectiva
de la Superintendencia de Educación, den-
tro de un plazo de 5 días hábiles, a fin de
que ésta revise el procedimiento.
41
Corresponderá al Ministerio de Educación
velar por la reubicación de la estudiante
afectada por la
medida y adoptar las medidas de apoyo
necesarias
Esta medida se aplicará cuando la conduc-

ta atente directamente la integridad física
o sicológica de algún miembro de la co-
munidad educativa.
6. Cancelación de matrícula* Dirección
No se podrá cancelar la matrícula a un es-
tudiante en un periodo del año escolar
que haga imposible que
pueda ser matriculado en otro estableci-
miento educacional.
La decisión de cancelación de matrícula

sólo podrá ser adoptada por el/a Direc-
tor/a durante el año en curso, resguardan-
do los derechos de la estudiante y el debi-
do proceso.
Notificará por escrito a la estudiante afec-

tada y a su apoderado/a, quienes podrán
solicitar la reconsideración de la medida
dentro del plazo de 15 días, a partir de la
fecha de su notificación, y ante la misma
autoridad.
El director/a resolverá, previa consulta al

Consejo de Profesores quien deberá pro-
nunciarse por escrito teniendo a la vista
los informes psicosociales pertinentes.
Una vez que se haya aplicado la medida de

cancelación de matrícula, el/a Director/a
42
deberá informar por
escrito a la Dirección Regional respectiva
de la Superintendencia de Educación, den-
tro de un plazo de 5 días hábiles, a fin de
que ésta revise el procedimiento.
Corresponderá al Ministerio de Educación

velar por la reubicación de la estudiante
afectada por la
medida y adoptar las medidas de
apoyo necesarias.
*Antes de iniciar el Procedimiento de Cancelación de Matrícula: El Director/a del establecimiento deberá haber presentado a los apoderados/as la
inconveniencia de la conducta de su hija, advirtiendo la posible aplicación de la medida e implementando a favor de la estudiante las medidas pedagógicas
establecidas en el Manual de Convivencia.
43
VIII. Instancias de Participación
La Constitución Política de la República establece la libertad de asociación (Art. 19 Nº 15). De acuerdo con
ello, las Estudiantes podrán constituir un Centro de Estudiantes; y los Apoderados, un Centro de Padres y
Apoderados. Los Centros de estudiantes están regulados por la Ley General de Educación, y por el Decreto
N° 524 de 1990 (modificado el 2006).
Los Centros de Padres y Apoderados, por su parte, por la Ley General de Educación y por el Decreto N° 565
de 1990.
1. Centro de Estudiantes
El Centro de estudiantes es la organización conformada por todas las estudiantes de nuestro
establecimiento, de séptimo básico a cuarto medio. Su finalidad es servir a sus miembros como medio de
desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la
vida democrática, y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales.
La Directiva del Centro de Estudiantes será elegida anualmente en votación universal, unipersonal, secreta e
informada, dentro de los 45 días antes de finalizar el año escolar o dentro de los primeros 45 días de iniciado
el año escolar, en concordancia con el reglamento interno del Centro de Estudiantes.
Los organismos que componen el Centro de Estudiantes son: la Asamblea General, la Directiva, el Consejo de
Delegados de Curso, el Consejo de Curso, la Junta Electoral y Comité Fiscalizador.
La Asamblea General
Está constituida por todos las estudiantes del liceo pertenecientes al segundo ciclo de enseñanza básica y
enseñanza media. Le corresponde convocar a elecciones de Centro de estudiantes, elegir la Junta Electoral y
aprobar el Reglamento Interno del Centro de Estudiantes.
La Directiva
Estará constituida a lo menos por un Presidente, un Vicepresidente, un Secretario Ejecutivo, un Secretario de
Finanzas y un Secretario de Actas. Le corresponde dirigir y administrar el Centro de Estudiantes, elaborar y
ejecutar el plan de trabajo del Centro de Estudiantes, representar al Centro de Estudiantes ante distintas
autoridades y organismos (Dirección, Consejo de Profesores, Consejo Escolar, etc.).
El Consejo de Delegados de Curso

Estará conformado, según establezca el Reglamento Interno de cada Centro.
Le corresponde elaborar el Reglamento Interno de Centro de Alumnos, aprobar el Plan Anual de Trabajo y
Presupuesto presentado por la Directiva del Centro de Estudiantes e informar y estudiar las propuestas de
los distintos cursos y grupos de estudiantes.
El Consejo de Curso
Lo integran todos los alumnos y estudiantes del curso respectivo. Se organiza democráticamente, eligiendo
44
su directiva y representantes ante el Consejo de Delegados de Curso, y participa activamente en los planes
de trabajo preparados por los diversos organismos del Centro de Estudiantes.
Tribunal calificador de elecciones

Estará compuesta a lo menos por tres miembros, ninguno de los cuales podrá formar parte de la Directiva,
del Consejo de Delegados de Curso o de los organismos y comisiones creados por este. Le corresponde
organizar, supervigilar y calificar todos los procesos eleccionarios establecidos en el Decreto (Nº 524/1990
modificado por el Decreto Nº 50/2006) y en el Reglamento Interno del Centro de Alumnos.
Comité Fiscalizador
Es el organismo autónomo del Centro de Estudiantes del Liceo que tiene por finalidad regular el
cumplimiento de las normas establecidas en el estatuto C.E.E. por parte del CELIS, CODECU, comisiones
anexas, departamentos y cualquier otro organismo circunstancial o permanente, que integre el C.E.E
2. Centro de Padres Madres y Apoderados (CPMA)

Los Centros de Padres y Apoderados son la organización que representa a las familias en la escuela. Su
misión es abrir caminos para que estas participen más directamente en la educación de sus hijas. Los padres,
madres y apoderados que deseen participar en un Centro de Padres podrán hacerlo, según sus posibilidades,
ya que es un acto opcional.
Los organismos que estructuran el centro de padres son: la asamblea general, el Directorio, los subcentros y
el consejo de delegados de curso.
La Asamblea General
Está conformada por todos los padres, madres y apoderados de las estudiantes, los que pueden ser parte de
la Asamblea General. Al integrar este organismo, podrán elegir al Directorio, aprobar el Reglamento Interno
del Centro de Padres y conocer el informe anual que debe entregar el Directorio.
El Directorio
Los padres, madres y apoderados mayores de 18 años (Decreto 732/97) y con, a lo menos, un año de
pertenencia en el Centro de Padres, podrán postular al directorio. Quienes sean miembros del Directorio
tendrán la responsabilidad de representar los intereses y necesidades de las familias ante la Dirección y ante
otras instancias en que se deseen vincular, en beneficio del desarrollo de la organización del
establecimiento.
Los Sub-Centros
Cada curso tendrá un Sub-Centro en el que podrán participar los padres, madres y apoderados que así lo
deseen. Cada Sub-Centro elegirá democráticamente a su directiva y delegados de curso, dentro de los 30
días de iniciado el año escolar.
El Consejo de Delegados de Curso

Estará conformado por, a lo menos, un/a delegado/a de cada curso. Le corresponde redactar el Reglamento
Interno, definir las cuotas y el presupuesto, organizar y coordinar las actividades de los organismos internos
del centro y comisiones de trabajo.
45
El Directorio debe ser elegido por la Asamblea General en votación universal, secreta e informada, según
reglamento interno del CEP
El monto de las cuotas del Centro de Padres debe ser aprobado por el Consejo de Delegados de Curso. Su
pago es voluntario y su valor no puede exceder a 0,5 UTM anuales
3. Del Consejo Escolar

Los consejos escolares están orientados a incrementar y optimizar la participación de toda la comunidad
educativa, promoviendo una vinculación más estrecha entre la familia y el quehacer escolar. Su objetivo es
acercar a los actores que componen una comunidad educativa (sostenedores, directivos, docentes,
asistentes, estudiantes y padres, madres y apoderados/as), de manera que puedan informarse, participar y
opinar sobre temas relevantes para los establecimientos.
El Consejo Escolar estará compuesto, por los siguientes integrantes: el/la directora/a, el/la sostenedor/a o su
representante, un/a docente elegido por sus pares, un/a representante de los asistentes de la educación, la
presidenta del Centro de Estudiantes y el/la presidente/a del Centro de Padres.
Cada inicio de año escolar el sostenedor definirá, en concordancia con el marco reglamentario vigente, las
atribuciones del consejo escolar, quedando en acta si la declaración orienta al consejo para constituirse
como consultivo, informativo, propositivo o resolutivo. En este último caso, se dejará definida la forma en
que se tomarán los acuerdos, estableciendo un quórum mínimo.
El Consejo Escolar será informado de los logros de aprendizaje de las estudiantes; de las visitas fiscalizadoras
del Ministerio de Educación, si corresponde; de los ingresos efectivamente percibidos y gastos efectuados;
del presupuesto anual de todos los ingresos y gastos del establecimiento; y de los resultados de los
concursos de contratación de su personal, si procede.
Los consejos escolares serán consultados sobre las siguientes materias: Proyecto Educativo Institucional (PEI)
del establecimiento; programa y actividades anuales y extracurriculares; metas del establecimiento y sus
proyectos de mejoramiento; informe anual de la gestión educativa del establecimiento, antes de ser
presentado por el/la directora/a la comunidad educativa; elaboración y modificaciones al Reglamento
Interno, y la aprobación del mismo si se le hubiese otorgado esta atribución.
Se deja establecido que los Consejos Escolares no tienen atribuciones sobre materias técnico pedagógico, las
que son responsabilidad del equipo directivo.
Los consejos escolares serán convocados a lo menos 4 veces al año. Las citaciones a reuniones
extraordinarias deben ser realizadas por el Director del establecimiento, o a petición de una mayoría simple
de los miembros del consejo.
4. Encargado/a de Convivencia Escolar.

La Dirección del Establecimiento, con acuerdo del Sostenedor, designará a la Encargada de Convivencia
Escolar, quien deberá ejecutar de manera permanente los acuerdos, propuestas y planes que adopte el
Consejo Escolar, en el ámbito de la convivencia escolar.
46
IX. Procedimientos y Protocolos
1. Protocolos de regulación de funcionamiento
Protocolo de Atención de Enfermería
1) EN CASO DE DOLOR ABDOMINAL, PERIODOS MENSTRUALES, DOLOR DE CABEZA, CEFALEA.
Los pasos a seguir son los siguientes:

a. La alumna debe dirigirse al profesor de la asignatura según el horario y solicitar autorización
para acudir a Inspectoría General.
b. En caso de recreo o colación, debe dirigirse a Inspectoría General.
c. Alumna solicita en Inspectoría General un pase para acudir a enfermería, en el cual se debe re-
gistrar el nombre, curso y hora.
d. Inspectora informa por citófono a enfermería (estudiante debe esperar para recibir la indica-
ción de Inspectoría para dirigirse a enfermería)
e. Estudiante se dirige a enfermería. Enfermera evalúa la situación de salud y firma pase de rein-
tegro a clases, indicando la hora de retiro de enfermería.
f. En caso que la alumna no se encuentre en condiciones de continuar en clases, la enfermera su-
gerirá el retiro de la alumna a la Inspectora de Ciclo quién activará los procedimientos de reti-
ro por el apoderado.
g. No se realizará la atención en enfermería sin pase de Inspectoría.
2) EN CASO DE ACCIDENTE POR CAIDA, GOLPE, CHOQUE CONTUSION, LUXACIÓN, ESGUINCE, FRAC-
TURA, EPISTAXIS (SANGRADO NASAL).
Cuando suceda un accidente dentro del establecimiento, los pasos a seguir son los siguientes:
a. La alumna deberá dirigirse en forma inmediata enfermería para ser evaluada y determinar el
nivel de gravedad del accidente.
b. En caso de no poder movilizarse, la persona más próxima deberá informar de lo ocurrido.
c. El traslado a la enfermería se hará con una silla de ruedas o camilla según corresponda.
d. Enfermera informa a Inspectora de ciclo la situación y evaluación.
e. En caso que procediere Inspectoría realizará la ficha de seguro escolar con su respectiva deri-
vación.
f. En el caso que no proceda el seguro escolar, se otorgará atención de acuerdo al tipo de acci-
dente, según protocolos establecidos.
g. Inspectora de ciclo activa procedimiento de retiro o traslado a un servicio de urgencia.
47
Protocolo de Cierre de Salas de Clases
Considerando que la responsabilidad es uno de los valores que sustentan el Proyecto Educativo, que se
define como “el valor por excelencia de los seres humanos libres, en cuanto son conscientes de sus
acciones y las consecuencias de ellas”, y que en el acápite de las obligaciones relacionadas a este valor se
encuentra: “Ser responsable de los objetos personales que traiga al liceo tales como celulares, máquinas
fotográficas, reproductores de música de video u otros. En cooperación con los cursos Inspectoría
General procederá a cerrar con llave las salas de clases, de acuerdo a las siguientes consideraciones:
a) Cuando un curso tenga actividades curriculares en otro espacio físico, designará a una estudiante,
quien solicitará el cierre con llave de la puerta en Inspectoría General y acompañará a la
Inspectora en este cometido, verificando que todas las ventanas estén cerradas. Excepto las salas
designadas para electivos.
b) Durante los días en que se desarrollan actividades especiales (Día del Estudiante, Aniversario,
etc.), se cerrarán todas las puertas de las salas con llave, excepto las solicitadas por el CELIS. Será
responsabilidad del respectivo curso el cierre de todas las ventanas.
Las estudiantes podrán solicitar, hasta el término del primer recreo, el resguardo de su dinero a
Inspectora General, cuando el monto de este sea igual o mayor a $ 20.000. El horario de su devolución
se acordará en la recepción de este.
48
Protocolo de Autorización a Marcha
1. Cuando una organización, afín a la adscrita por el estudiantado, convoque a marcha y ésta es-
té autorizada por la Intendencia se plebiscitará su adhesión como mínimo el día anterior al
evento.
2. Se deberá obtener el 50% +1 de los votos para validar la adhesión.
3. La estudiante deberá presentar la autorización de su apoderado/a y/o suplente* en la libreta
de comunicaciones del liceo* para asistir a ella. Ésta deberá indicar la fecha de marcha sin
enmiendas.
4. Las estudiantes que permanezcan en el liceo recibirán cobertura curricular planificada que
implique aprendizaje significativo y a la vez resguarde sus derechos y el derecho de las estu-
diantes que asisten a la manifestación.
5. No se aplicarán evaluaciones sumativas.
6. Representantes del Centro de Estudiante deberán acompañar al grupo en movilización.
7. Terminada la marcha las estudiantes regresan a su domicilio, salvo aquella estudiante que de-
be rendir pruebas atrasadas o participa en actividades planificadas por el establecimiento de-
berá presentarse a las 16:00 hrs.
8. El no cumplimiento de lo establecido en este protocolo o incurrir en faltas graves/ gravísimas
de acuerdo al Manual de Convivencia revocará la autorización a través de la libreta de comu-
nicaciones el resto del año en curso. Podrá asistir sólo si el apoderado la retira personalmen-
te.
9. Las autorizaciones de un curso deberán ser presentadas por cualquier integrante de la Direc-
tiva a su Inspectora de Curso antes de las 8:30 hrs.
*En la libreta deberá estar consignado el nombre y firma del apoderado/a suplente
*Sólo este documento será válido de acuerdo al Manual de Convivencia
“IX.DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO.
E. De la Libreta de Comunicaciones.
La comunicación entre el liceo y el hogar es fundamental en la formación de las estudiantes.

Como medio de acercarlos, el liceo cuenta con una libreta de comunicaciones de uso obligatorio, me-
diante la cual se establecen las comunicaciones escritas entre el establecimiento y los padres o apode-
rados.
En consecuencia:
1. Este documento es personal e intransferible.
2. En ella debe quedar registrado: el nombre de la estudiante, sus datos personales, su fotogra-
fía, el nombre, teléfono, domicilio y firma del apoderado, y el nombre del/a Profesor/a Jefe.
49
Protocolo de Convivencias y Ventas especiales
Convivencias
Con el fin de resguardar la salud al interior del establecimiento las convivencias en los cursos deben
considerar los siguientes aspectos:
1. Actividad liderada y autorizada por un docente e incluida en su planificación.
2. Solo se podrán consumir alimentos envasados, que no requieran manipulación y estén debidamente
autorizados según resolución del Ministerio de Salud.
3. El docente informará en Inspectoría General la fecha de realización de dicha actividad.
4. El docente organizará el aseo de la sala una vez concluida la actividad.
Ventas en Reuniones de Apoderados

Para la venta o consumo de alimentos en reunión de Apoderados se deberá considerar que:
1. El/ la profesor/a Jefe solicite en Dirección la autorización para la realización de dicha actividad.
2. La actividad sea liderada y autorizada por el Profesor/a Jefe.
3. Solo se podrán consumir alimentos envasados, que no requieran manipulación y que estén
debidamente autorizados según resolución del Ministerio de Salud.
4. Esta actividad solo podrá realizarse en la sala de clases.
5. El docente deberá organizar el aseo de la sala una vez concluida la actividad.
Ventas relacionadas a Fechas especiales

Las fechas especiales se refieren al Día del Padre, Día de la Madre, Semana Santa u otros y para su
realización se debe considerar que:
1. La actividad sea liderada por el /la Profesor/a Jefe del curso.
2. El profesor(a) Jefe solicitará en Dirección la autorización para la realización de dicha actividad.
En la solicitud se consignarán los siguientes antecedentes:

- Fecha, hora y lugar de la actividad.
- Objetivo y Características de ella.
- Requerimientos.
Ventas no autorizadas
Está prohibida la comercialización de productos perecibles y/o no perecibles interior del establecimiento,
para evitar los riesgos para la salud de la comunidad.
En caso que una estudiante sea sorprendida vendiendo al interior del establecimiento:
1. Inspectoría requisará la mercadería, la que le será entregada al final de la jornada. Junto con ello, se
dejará constancia en el libro de clases.
2. En caso que la estudiante vuelva a ser sorprendida vendiendo sin autorización, inspectoría requisará
la mercadería, la que será entregada al apoderado, previa firma de carta de compromiso.
3. Si la estudiante insistiese en la venta, la mercadería requisada no se devolverá, y el apoderado será
citado para establecer nuevas medidas de acuerdo a lo establecido en el Manual de Convivencia.
50
Protocolo de Accidente Escolar
Se entenderá por accidente toda lesión que una estudiante sufra durante su permanencia en el estableci-
miento, salidas pedagógicas, actividades extracurriculares o en los trayectos de ida o regreso a su domicilio.
Procedimiento durante la jornada
 Quién detecte o padezca la situación deberá informar a enfermera para evaluación.

 En caso de ausencia de enfermera se deriva a Inspectoría.
1. Casos leves de emergencia menor

Aquellos que no le impidan a la estudiante desplazarse por sus propios medios, como por ejemplo golpes
leves, tipos de torceduras, heridas etc.
a) Enfermera informa de la evaluación a Inspectoría.

b) Inspectoría se comunica telefónicamente con el apoderado con el fin de entregarle los antecedentes
del accidente.
c) Inspectoría General elabora toda la documentación correspondiente de tal modo de facilitar las aten-
ciones necesarias que el Servicio de Salud* debe prestar dentro del marco del Seguro de Accidentes.
2. Casos de urgencia
a) Quien auxilia en primer lugar debe lograr que la estudiante permanezca en su lugar sin realizar movi-
miento alguno hasta que llegue la enfermera.
b) Enfermera informa de la evaluación a Inspectoría.
c) Enfermera o Inspectoría solicita traslado en ambulancia.
d) Enfermera o Inspectoría se comunica telefónicamente con el apoderado con el fin de entregarle los
antecedentes del accidente.
e) Inspectoría General elabora toda la documentación correspondiente de tal modo de facilitar las aten-
ciones necesarias que el Servicio de Salud* debe prestar dentro del marco del Seguro de Accidentes.
f) Una persona representante del liceo permanecerá con la estudiante en todo momento hasta la llega-
da de uno de los padres y/o apoderados.
* Menores de 14 años: Hospital Luis Calvo Mackenna - Mayores de 14 años: Hospital El Salvador
Procedimiento en horario de Talleres Extra programáticos
 Quién detecte o padezca la situación deberá informar a enfermera para evaluación.

Horario de Enfermera Lunes a Jueves hasta 17:00 hrs.
Viernes hasta 16:00 hrs.
En caso de ausencia de enfermera y de Encargada de Extra escolar
1. Casos leves de emergencia menor
a) Profesor/a del taller se comunica con apoderado con el fin de :

i. entregar los antecedentes del accidente
ii. Indicar hospital al cual debe acudir Menores de 14 años: Hospital Luis Calvo Macken-
na - Mayores de 14 años: Hospital El Salvador
51
iii. Informar que para su atención debe presentar C. de Identidad o pase escolar
iv. Comunicar que el informe del accidente será entregado al día siguiente
b) Profesor/a del taller se comunica con encargada de extraescolar para informarle de los antecedentes
del accidente
c) Encargada de extraescolar reporta a inspectoría para confeccionar el informe de accidente escolar
2. Casos de urgencia
a) Solicita traslado en ambulancia fono 131

b) Se comunica con apoderado y Encargada de Extraescolar
c) Permanece con la estudiante en todo momento hasta la llegada de uno de los padres y/o apodera-
dos.
d) Encargada de Extraescolar informa al Director y/o Inspectoría General.
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Protocolo de Recepción de Certificados Médicos
De acuerdo al Reglamento de Evaluación y Promoción vigente del Liceo, las alumnas deberán cumplir con los
requerimientos de asistencia emanados de la normativa ministerial, que exige un mínimo de 85% de
asistencia para ser promovidas de curso.
a) En situaciones que las alumnas presenten dificultades de asistencia por tratamientos médicos, deben
presentar certificados del profesional tratante.
b) El plazo máximo de su entrega es de 48 hrs., a contar de la fecha de emisión o al momento de

reincorporarse a clases.
c) Los certificados ingresaran por Inspectoría General, siendo recepcionado por Sra. Paula Guerra
secretaria de Inspectoría, quien procederá a ingresar en libro de registro fecha, curso y traspasará el
documento a los departamentos o unidades de apoyo pertinente.
d) Los certificados médicos que indican licencia médica deberán señalar el diagnóstico, fecha de inicio y
término de la licencia, nombre, firma y timbre del profesional que extiende el documento.
e) En situaciones de tratamientos, certificados médicos o Licencias médicas por salud mental, la

estudiante o el apoderado deberá poner en conocimiento al Departamento de orientación, para
tomar las medidas del caso y brindarle el apoyo que se requiera.
f) La entrega de informes médicos psiquiátricos que indican cierre de año escolar no tiene implicancias
de promoción automática de la estudiante, ya que deberá ser sometido a revisión del caso en
Consejo final de Profesores de evaluación junto con el equipo de gestión. (Decreto 83 de enseñanza
media 31 y 4º medios )
53
Protocolo de cierre de año anticipado por salud
El cierre de año escolar anticipado es un procedimiento que se aplica para resguardar la salud de la
estudiante y facilitar su tratamiento médico.
La toma de conocimiento de la situación de salud de la estudiante por las unidades de apoyo

correspondientes y su seguimiento respectivo, permitirá establecer en forma oportuna y anticipada el
desarrollo del proceso escolar para la estudiante, con medidas, estrategias y acciones que puedan
apoyar su proceso académico, permitiendo contrarrestar algunos factores estresores internos
propios del proceso formativo y de aprendizaje escolar.
Finaliza la intervención por parte del establecimiento en el ámbito académico realizado por las
unidades de apoyo, dejando como resultado las evidencias (certificados, entrevistas, compromisos,
estrategias y acciones) que permiten tomar decisiones a Dirección en conjunto con las Unidades de
Apoyo (Inspectoría, UTP, Orientación, UCE y PIE)
En caso de que el cierre de año sea sugerido por el Médico tratante del Área de Salud Mental
(Psiquiatra y/o Neurólogo) el apoderado deberá solicitarlo en Orientación del ciclo correspondiente.
Para la aplicación de esta medida se considerará lo siguiente:

1. La información que poseen el Profesor Jefe y/o las Unidades de Apoyo previo a esta solicitud.
2. Antecedentes médicos de diagnóstico y tratamiento, presentados a través de certificados e
informes durante el año escolar. En ningún caso se aceptarán certificados fuera de plazo.( ver
plazos de entrega en justificación de inasistencias)
3. Las adecuaciones curriculares u otras medidas que se hayan aplicado según indicaciones del
médico tratante.
4. Análisis de casos especiales
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Protocolo para estudiantes del liceo que practiquen deporte de alta competencia
La ley del Deporte (19712) en su última versión de marzo de 2014 plantea la necesidad de promover la
práctica deportiva en los distintos ámbitos de la enseñanza escolar, básica, media y superior.
Establece definiciones respecto de las diferentes formas en que se puede practicar un deporte en particular.
Al respecto define:
Artículo 6º.- Se entiende por deporte recreativo las actividades físicas efectuadas en el tiempo libre, con
exigencias al alcance de toda persona, de acuerdo a su estado físico y a su edad, y practicadas según reglas de
las especialidades deportivas o establecidas de común acuerdo por los participantes, con el fin de propender
a mejorar la calidad de vida y la salud de la población, así como fomentar la convivencia familiar y social.
En este sentido, el Instituto Nacional de Deportes de Chile podrá además contemplar acciones destinadas a
apoyar programas de rehabilitación y prevención de la drogadicción a través del deporte, que desarrollen
instituciones públicas o privadas sin fines de lucro especializadas en la materia.
Asimismo, podrá contribuir técnica y financieramente al diseño y ejecución de actividades deportivas,
insertas en los programas de seguridad ciudadana que se impulsen a nivel local, regional o nacional.
Artículo 7º.- Se entiende por deporte de competición las prácticas sistemáticas de especialidades
deportivas, sujetas a normas y con programación y calendarios de competencias y eventos.
Artículo 8º.- Se entiende por deporte de alto rendimiento y de proyección internacional aquel que implica
una práctica sistemática y de alta exigencia en la respectiva especialidad deportiva.
Se considerarán deportistas de alto rendimiento aquéllos que cumplan con las exigencias técnicas
establecidas por el Instituto Nacional de Deportes de Chile con el Comité Olímpico de Chile y la federación
nacional respectiva afiliada a este último y, especialmente, quienes, además, integren las selecciones
nacionales de cada federación.
El Instituto Nacional de Deportes de Chile desarrollará, con las federaciones deportivas nacionales, el
Programa Nacional de Deporte de Alto Rendimiento, destinado a elevar el nivel y la proyección internacional
del deporte nacional.
Esta ley establece que “las instituciones de educación superior fomentarán y facilitarán la práctica del deporte
por parte de sus alumnos, además de crear becas de acceso a deportistas destacados. A ellos se deberá
otorgar las facilidades necesarias a fin de hacer compatibles sus estudios con la práctica intensiva del
deporte.”
El liceo Siete de Providencia se ha preocupado de promover la participación dando la flexibilidad curricular y

de evaluación en caso de deporte de competición y de alto rendimiento, en caso de torneos.
55
Protocolo para el uso del celular en sala de clases
El/la docente puede autorizar el uso del celular como un recurso pedagógico, situación que debe ser
consignada en el leccionario del libro de clases del curso.
También puede ser que el/la docente no autorice el uso del celular y en ese caso debe indicar a las
estudiantes que lo apaguen y lo guarden, si la estudiante no sigue las indicaciones, el celular es retirado por
el/la docente y entregado al final de la hora de clases, la situación debe quedar consignada en la hoja de vida
de la estudiante.
Durante el desarrollo de pruebas
Los celulares deben quedar apagados sobre la mesa del profesor/a Si la estudiante no entrega el celular y es
sorprendida usándolo, el/la docente retirará la prueba y el celular a la alumna y la prueba será corregida
hasta donde alcanzó a contestarla. La situación será consignada en la hoja de vida de la estudiante y el celular
será entregado a Inspectoría general, quien llamará al apoderado para informarle la situación y citarlo a una
entrevista, instancia en la cual se entregará el celular.
56
2. Protocolos de Prevención
Protocolo para prevención de suicidio
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Protocolo sobre consumo de alcohol y drogas
En caso de detectar a una estudiante con consumo de alcohol y /o drogas, se aplicará el siguiente protocolo:
1. Quien pesquise el consumo de alcohol y /o drogas de una estudiante debe informar a Inspectora Ge-
neral del ciclo correspondiente.
2. Inspectora General del ciclo deriva a enfermería, donde se aplicaran los procedimientos de control
sano.
3. En caso que corresponda resguardar su integridad física y/o sicológica, la estudiante deberá ser tras-
ladada a un centro de salud.
Menores de 14 años: Hospital Luis Calvo Mackenna - Mayores de 14 años: Hospital El Salvador
4. Inspectora General de ciclo informa a profesor jefe y cita al apoderado académico., aplicándose las
siguientes medidas disciplinarias: Retiro de la estudiante y firma de condicionalidad.
5. Derivación a las Unidades de apoyo, tales como: Unidad de Convivencia Escolar, Orientación, PIE o
Psicóloga del establecimiento.
6. En los caso de consumo habitual, las Unidades de apoyo derivaran a la estudiante para ser atendida
por las instituciones externas según lo requiera el caso.
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X. Protocolos de actuación en caso de vulneración de derechos
Protocolo de Violencia escolar
La normativa identifica claramente tres elementos que deben estar presentes para catalogar una situación
como “acoso escolar” o bullying:
 Acción u Omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado; por lo tanto, una agresión
aislada entre pares, no es constitutiva de acoso escolar.
 Situación de superioridad o indefensión del afectado(a); en otras palabras, debe existir entre los
Involucrados(as) una asimetría de poder que puede ser tanto en el ámbito físico, social y/o
psicológico
 Que provoque en el estudiante afectado, maltrato, humillación o fundado temor de verse
expuesto a un mal de carácter grave; es decir, la conducta debe tener consecuencias dañinas para el
afectado.
En cuanto al lugar en que puede materializarse el acoso, la ley establece con claridad que este puede
ocurrir al interior o fuera del establecimiento escolar.
Frente a cualquier situación de violencia que afecte a un miembro de la Comunidad Escolar, esta debe ser
informada a la encargada de la Unidad de Convivencia Escolar, quien evaluará y determinará si la
situación presentada amerita ser abordada como caso particular o como acoso escolar. En caso de ser una
situación aislada, Inspectoría General y/o el Departamento de Orientación será(n) quien(es)
determine(n) los pasos a seguir. Si la situación es catalogada como acoso escolar o bullying, se aplicará el
protocolo de convivencia escolar, consensuado por la Comunidad Escolar.
A. Procedimiento de aplicación o Protocolo a seguir en caso de Violencia Escolar6.
Si un miembro de la Comunidad recibe información, presencia o se ve afectada (o) por una situación de
violencia, debe comunicarlo a la Encargada de Convivencia Escolar quien:
1. Registrará los hechos en la ficha de entrevista (este registro podrá ser utilizado como evidencia en
procesos judiciales).
2. Evaluará, si se trata de acoso o una situación de violencia aislada.
3. Si se tratara de una situación aislada, se derivará a Inspectoría General y/u Orientación.
4. Si se considerara un caso de acoso, la Encargada de Convivencia Escolar iniciará la aplicación de los
procedimientos de investigación e intervención.
59
B. Procedimientos de investigación para situaciones de Acoso Escolar
La Encargada de Convivencia Escolar deberá llevar adelante la investigación de los hechos,

considerando el siguiente procedimiento:
1. Registrar los hechos en ficha de convivencia escolar.
2. Entrevistar a los involucrados en forma individual.
3. Informar a los Profesores Jefes involucrados y a Inspectoría General.
4. Informar a los apoderados pertinentes (comunicación urgente).
5. Entrevistar a los apoderados de las involucradas.
6. Entrevistar a testigos de los hechos constitutivos de posible delito (del grupo curso, amigas de las
involucradas procedentes de otros cursos u otros integrantes de la Comunidad).
C. Procedimientos de Intervención en caso de Acoso Escolar Entre Pares
La Encargada de Convivencia Escolar estará a cargo de:

1. Aplicar el plan de intervención, elaborado en conjunto con el Departamento de Orientación, a las
estudiantes involucradas. Dicho plan considerará un enfoque formativo, incorporará estrategias de
resolución pacífica del conflicto (mediación, arbitraje y negociación), y medidas reparadoras (servicio
comunitario, servicio pedagógico y/o restitución del daño causado), acordes con las consideraciones
de la Ley de Violencia Escolar y las Políticas de Convivencia Escolar del MINEDUC.
2. Entrevistar a los/as apoderados/as de cada una de las involucradas(os), en presencia de la Inspectora
General o Profesor(es) Jefe(s), para informar los resultados de la investigación, el plan de intervención
y las medidas disciplinarias correspondientes, las que pueden ir desde medidas pedagógicas hasta la
no renovación de la matrícula para el siguiente año (Articulo 46 letra f de la Ley de Violencia Escolar
20536).
3. Registrar en el libro de clases, sección hoja de vida de la(s) estudiante(s), la medida disciplinaria
aplicada.
4. Ejecutar y registrar el seguimiento del plan aplicado.
5. Cuando sea necesario, se realizará una intervención en los cursos de las estudiantes involucradas,
acargo del Departamento de Orientación y Convivencia Escolar.
D. Procedimiento de aplicación en caso de violencia de un Adulto y una estudiante
Es necesario indicar que el artículo 16, letra D, de la “Ley de Violencia escolar”, consagra especial gravedad
de la conducta del adulto que, gozando de autoridad al interior de la Comunidad Educativa, ejerza violencia
física y/o psicológica contra una estudiante por cualquier medio. Son considerados funcionarios los adultos
de la comunidad educativa mayores de edad que desempeñen labores en el establecimiento, sea de índole
pedagógica, administrativa o cualesquiera otras, y estudiantes universitarios en práctica.
Al presentarse dicha situación se aplicará el siguiente procedimiento:

a.- El miembro de la comunidad que tome conocimiento de la situación de maltrato ejercida hacia una
60
estudiante informará a la Unidad de Convivencia Escolar.
b.- Unidad de Convivencia Escolar informará a la Dirección del establecimiento, al profesor jefe de la
estudiante la activación del procedimiento de indagación (entrevista a las personas involucradas en la
situación, a testigos u otros).
c.- Unidad de Convivencia Escolar entregará los antecedentes recopilados a la Dirección del establecimiento.
d.- Dirección comunicará a las personas involucradas las acciones a seguir, tales como:
d.1.- Posible proceso de mediación entre la estudiante afectada, acompañada de su apoderado/a, y el
funcionario en cuestión.
d.2. Arbitraje de la situación de conflicto por parte de la Dirección del establecimiento.
d.3.- Aplicación de acciones reparatorias en favor de la estudiante afectada implementadas por las unidades
de apoyo internas como:
d.3.1. Monitoreo pertinente de su situación.
d.3.2. Derivación terapéutica externa, si es necesario.
d.3.3. Participación en taller de fortalecimiento personal.
d.3.4. Cambio de curso de la estudiante.
d.4.- Acompañamiento al funcionario inculpado en torno a temáticas que determine la Dirección del
establecimiento en conjunto con el sostenedor.
d.5- Traslado a servicio de urgencia si fuese necesario.
d.6- Denuncia ante el ministerio público.
d.7.- Solicitud de sumario administrativo al sostenedor del establecimiento
E.- En caso que la declaración constituya una calumnia, se procederá a aplicar el procedimiento indicado
para la falta 1.2. del Manual de Convivencia. Además, el adulto afectado podrá iniciar las acciones legales
que estime pertinente. *1.2 : Agresiones a cualquier miembro de la comunidad
61
Procedimiento en caso de maltrato de una estudiante hacia un adulto de la comunidad
a.- El miembro de la comunidad que tome conocimiento de la situación informará a la Unidad de

Convivencia Escolar.
b.- Unidad de Convivencia Escolar informará a la Dirección del establecimiento y profesor jefe de la
estudiante la activación del procedimiento de indagación (entrevista a las personas involucradas en la
situación, a testigos u otros).
c.- En base a los antecedentes recopilados, las unidades de apoyo en conjunto con la Dirección del
establecimiento determinarán las acciones a seguir, considerando alo estipulado en la página 43 del manual
de convivencia, tales como:
1.- Aplicación de medidas pedagógicas reparatorias, consensuadas con la estudiante y su apoderado.
2.- Aplicación de medidas disciplinarias indicadas para la falta 1.2 del Manual de Convivencia, página 30.
3.- Monitoreo del cumplimiento de los compromisos adoptados por el apoderado y la estudiante.
4.- Cambio de curso de la estudiante.
5.- Expulsión de la estudiante.
d.- Si la agresión hacia el funcionario fuera física:

1.- Contactar al apoderado de la estudiante.
2.- Trasladar al adulto afectado al servicio de urgencia más cercano, si es necesario.
3.- Unidad de convivencia escolar realizará el respectivo proceso de indagación de los hechos.
4.- La Dirección del establecimiento entregará el resultado de la investigación a las partes involucradas e
indicará los pasos a seguir, según el Manual de Convivencia.
Procedimiento en caso de maltrato de un apoderado hacia un funcionario
a.- El miembro de la comunidad que tome conocimiento de la situación de maltrato ejercida hacia un
funcionario informará a la Unidad de Convivencia Escolar.
b.- Unidad de Convivencia Escolar informará a la Dirección del establecimiento y se activará el
procedimiento de indagación (entrevista a las personas involucradas en la situación, a testigos u otros).
c.- Unidad de Convivencia Escolar entregará los antecedentes recopilados a la Dirección del establecimiento,
la cual determinará las acciones a seguir, tales como:
1.- Pérdida de la calidad de apoderado por parte del adulto agresor.
2.- Proceso de mediación de conflicto.
3.- Ofrecimiento de disculpas públicas o privadas a la persona afectada por parte del agresor.
d.- Si la agresión hacia el funcionario fuera física:

1.- Traslado del afectado a servicio de urgencia, acompañado de un miembro del Comité Paritario u otro
funcionario.
2.- Un representante del establecimiento acompañará al funcionario en la realización de la denuncia.
62
Procedimiento en caso de maltrato de un funcionario a un apoderado

b.- Unidad de Convivencia Escolar informará a la Dirección del establecimiento la activación del
procedimiento de indagación (entrevista a las personas involucradas en la situación, a testigos u otros).
c.- Unidad de Convivencia Escolar entregará los antecedentes recopilados a la Dirección del establecimiento,
quien solicitara apoyo de la Corporación de Educación para el análisis de dichos antecedentes
d.- Dirección comunicará al funcionario las acciones a seguir, tales como:

d.1- Proceso de mediación con el apoderado con que tuvo el conflicto.
d.2- Carta de amonestación.
d.3- Otros que establezca la ley.
Procedimiento en caso de maltrato de un apoderado hacia una estudiante que no es su pupila

b.- Unidad de Convivencia Escolar informará a la Dirección del establecimiento la activación del protocolo de
indagación (entrevista a las personas involucradas, a testigos u otros).
c.- Unidad de Convivencia Escolar entregará los antecedentes recopilados a Dirección del establecimiento,
quién realizará la denuncia pertinente si el caso lo amerita, solicitará apoyo a la CDS Providencia y
comunicará las acciones a seguir, tales como:
C.1.- Proceso de mediación del conflicto.
C.2.- Ofrecimiento de disculpas públicas o privadas a la persona afectada por parte del agresor.
C.3.- Pérdida de la calidad de apoderado por parte del adulto agresor.
d.- En caso de una agresión física:

d.1.- Se llamará al apoderado de la estudiante afectada.
d.2.- Un representante del establecimiento y el apoderado de la afectada trasladarán a la estudiante al
servicio de urgencia más cercano a realizar la constatación de lesiones.
d.3.- Se realizará la denuncia al ministerio público.
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Procedimiento en caso de Ciberbullying
El Ciberbullying supone el uso y difusión en redes sociales y plataformas electrónicas de imágenes y

/o discursos degradantes para sí misma(o) o para otra(s) persona(s), y que, de acuerdo a la normativa
legal, cada una de ellas, según su tipología, tiene diferente trascendencia jurídica:
Ciberbullying: amenazas, coacciones, injurias y calumnias.
Groninga: Exhibicionismo y/o difusión de contenidos pornográficos.
Shopping Splaying: Grabación y publicación de imágenes violentas o inadecuadas dentro del liceo o
fuera de él, y que perjudican a las estudiantes o a algún miembro de la Comunidad Escolar.
A la Encargada de Convivencia Escolar corresponderá:

1. Aplicar y registrar el seguimiento del plan de acción a ejecutar y los procedimientos de investigación
e intervención antes mencionados.
2. Solicitar la evidencia pertinente para confirmar la situación de acoso, la que podrá ser utilizada en
procedimientos judiciales.
3. Solicitar a los padres y/o apoderados realizar la denuncia de los hechos a las autoridades
correspondientes, para que los organismos especializados procedan a investigar la situación.
Procedimiento de reparación pedagógica en caso de ciberbullying
1. Elaboración de un plan de acción para fortalecer las competencias sicosociales de los afectados, a
nivel individual o grupal, de acuerdo a las características de la situación presentada.
2. Aplicación y registro del plan de intervención a seguir.
3. Aplicación de medidas disciplinarias (desde medidas pedagógicas hasta cancelación de matrícula).
4. Evaluación, conjuntamente con Profesor Jefe, del plan de acción aplicado.
5. Informar a los apoderados, en conjunto con el Profesor Jefe, de los avances de la situación de las
involucradas, pasado un mes desde la aplicación de las medidas.
Recomendaciones a los Apoderados/as en caso de ciberbullying
Es responsabilidad de los apoderados/as del Establecimiento velar por el uso correcto de las redes sociales
por parte de sus hijas, debido a que el Liceo no cuenta con el respaldo legal ni técnico para llevar a cabo
investigaciones en el caso de plataformas anónimas. Es por ello que se recomienda limitar el uso de este tipo
de plataformas, siendo decisión de la familia interponer una demanda judicial ante los organismos
competentes para resolver este tipo de conflictos.
64
4. Protocolos de actuación para vulneraciones de derechos constitutivas de Delito.
Las Vulneraciones de Derecho Constitutivas de Delito son acciones u omisiones establecidas por el Código
Penal, ya sean estas entre garantes o entre sujetos de derechos o entre garantes y sujetos de derecho
en el espacio escolar.
Toda expresión de violencia es un comportamiento que vulnera la integridad de las personas o de los
bienes materiales, pero no todos estos casos son voluntarios ni penados por la ley; un delito es, por tanto,
aquello que aparece definido en la ley como tal.
El Artículo 1° del Código Penal chileno, establece que “es delito toda acción u omisión voluntaria penada
por la ley”.
Un delito es un comportamiento que, ya sea por propia voluntad o por imprudencia, resulta contrario a lo
establecido por la ley, poniendo en peligro algún bien jurídico protegible (la vida, la salud y la integridad
física de las personas, la libertad, la propiedad privada, entre otros).
Entre los delitos que contempla la ley, se encuentran:
 Lesiones
 Agresiones sexuales
 Amenazas (de muerte o, en general, de hacer un daño)
 Porte o tenencia ilegal de armas
 Robos
 Venta o tráfico de drogas, entre otros
Por lo tanto, para los efectos de este Manual de convivencia Escolar, se aplicará en el caso de los delitos
antes enunciados, la obligación legal de denunciar a las instituciones judiciales o policiales
correspondientes, según el delito detectado, de manera de articular los procedimientos judiciales
restablecedores de Derechos.
1. Los directores(as), inspectores(as) y profesores(as) deberán denunciar cualquier acción u

omisión que revista caracteres de delito, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos
sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros; ya sea que se
haya cometido dentro del Establecimiento, o que afecte a un miembro de la comunidad
educativa sin importar el lugar de comisión.
2. Para este efecto, deberán informar inmediatamente a la Dirección del Establecimiento, de
modo que está presente la denuncia ante Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones,
65
las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas
desde que se haya tomado conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los
artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.
3. Esta obligación cesará si otra persona ya hubiese presentado la denuncia.
4. Además, se dará pronto aviso a los padres, madres o apoderados, salvo que esto ponga en
peligro al ESTUDIANTES afectado.
5. Según el Artículo 174, “La denuncia podrá formularse por cualquier medio y deberá contener
la identificación del denunciante, el señalamiento de su domicilio, la narración circunstanciada
del hecho, la designación de quienes lo hubieren cometido y de las personas que lo hubieren
presenciado o que tuvieren noticia de él, todo en cuanto le constare al denunciante”
6. La responsabilidad de determinar si corresponde a un delito o a una falta, son atribuciones del
Tribunal correspondiente. A toda falta constitutiva de delito se le aplicará el procedimiento
que establece la Ley Penal Juvenil, y podrá ser considerada causal de cancelación de matrícula
para el establecimiento.
66
XI. Política de prevención y formación de la buena convivencia escolar
Apoyos a la prevención que ofrece el liceo según los siguientes procedimientos:
Consultas de enfermería para temas de prevención, promoción, educación, dudas e inquietudes.

Cuando una estudiante sienta la necesidad de conocer en profundidad algún tema especial de salud, quiera
resolver dudas, inquietudes o simplemente necesite conversar con el profesional de salud, el procedimiento será
el siguiente:
a. La estudiante deberá solicitar una consulta con la enfermera, directamente en la enfermería.
b. No será necesario informar el tema a tratar, se resguardará la confidencialidad.
c. El horario para consultas será: lunes a jueves de 16:00hrs a 16:45hrs viernes de 15:00hrs. a16.45hrs
d. Cada consulta será de 15 minutos.
e. La estudiante puede solicitar una consulta las veces que lo estime conveniente.
f. Las consultas pueden ser individuales o grupales.
Educación, promoción, prevención y autocuidado directo respecto de los cursos.

Para la entrega de los planes educativos de salud directo a los cursos, los pasos a seguir son los siguientes:
a. Los temas se establecerán en conjunto con el Programa de Salud Escolar (PES), los que serán atingentes
en la línea de promoción, prevención y autocuidado y serán informados con anticipación a inspectoría
general.
b. La educación directa a los cursos se realizará en coordinación con los profesores jefes, UTP y
Orientación.
c. Inspectoría general será la encargada de planificar la distribución de los cursos.
d. Los planes educativos se entregarán en horario de jefatura u orientación.
e. Cada tema será evaluado al término de la exposición en forma horizontal: estudiantes evaluarán su
conformidad con lo entregado, y enfermera evaluará la recepción del tema, con el fin de mejorarlo,
cambiarlo o mantenerlo en el futuro.
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XII. Participantes en la actualización del Manual de Convivencia Escolar con Enfoque
de Derechos.
La Actualización del Presente Manual de Convivencia se desarrolló entre los meses de octubre, noviembre, di-
ciembre y enero del año 2017- 2018 y contó con la participación de los siguientes actores del Liceo:
Estamentos Partici-
pantes
Equipo Motor amplia- Representado por:
do, quien estuvo a car-  Maritza Amaro, Directora(I)
go de liderar el proceso  Francisca Morales Coordinadora de Convivencia Escolar
con la comunidad edu-  Sergio Alvarez, Representante Docentes
cativa.  Soledad Hafemann, Representante Asistentes de la Educación
 Ruth Imihuala, Representante Asistentes de la Educación
 Francis Parra, Representante de las Estudiantes
 Javiera Calfual, Representante de las Estudiantes
 Elizabeth Prado, Representante Centro de Padres y Apoderados
Educadoras Todos/as los Educadores
Asistentes de la
Todos los Asistentes de la Educación
Educación
Padres y Apoderados Sub Centro de Padres y Apoderados

 Maritza Amaro, Directora (I)
 Gabriel Ortega Montii, Representante del Sostenedor
 Francisca Morales, Coordinadora de Convivencia Escolar
 Sergio Alvarez, Representante Docentes
 Soledad Shafemann, Representante asistentes de la Educación
Consejo Escolar
 Francis Parra, Representante de las Estudiantes
 Javiera Calfual, Representante de lasEstudiantes
 Catalina Carrió, Asesora de las estudiantes
 Elizabeth Prado, Representante Centro dePadres y Apoderados.
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XIII. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
La evaluación es un proceso integral que permite valorar los resultados obtenidos en términos de los
objetivos propuestos, acorde con los recursos utilizados y las condiciones existentes.
La política de evaluación de nuestro Liceo se basa en las normativas legales señaladas a continuación:
- Decretos Supremos de Educación Nº 240 de 1999 y Nº 220 de 1998 en los que respecta a los OFT.
- Decreto 112 del año 1999 establece disposiciones de evaluación y promoción escolar de I y II año de
Enseñanza Media.
- Decreto 083 del año 1997 establece disposiciones de evaluación y promoción escolar de I y II año de
Enseñanza Media.
- Decreto exento de educación N° 10259 del año 2009, que autoriza el Programa Diploma de
Bachillerato Internacional en nuestro establecimiento.
- Decreto 83 del año 2001 reglamenta calificación y promoción de alumnos (as) de 3º y 4º año de
enseñanza media.
A. DISPOSICIONES GENERALES.
Artículo 1.
Las calificaciones de las estudiantes serán semestrales y las evaluaciones serán periódicas y permanentes
durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Artículo 2.
A comienzo de cada año los docentes informarán a sus estudiantes los objetivos de aprendizaje, criterios y
tipos de evaluación correspondientes al año que cursan, concordantes con los planes y programas
aprobados por el Ministerio de Educación y el programa Diploma del Bachillerato Internacional.
Artículo 3.
Las estrategias, procedimientos e instrumentos de evaluación a utilizar serán acordados por las
asignaturas, en función de los aprendizajes esperados que corresponda evaluar en cada oportunidad.
B. DE LAS EVALUACIONES.
Artículo 4.
Se reconoce la importancia de evaluar tanto los procesos como los productos de los aprendizajes, y se
busca integrar y apoyar a ambos. Se hace hincapié en el cumplimiento de la probidad académica en todas
las formas de evaluación que realicen las estudiantes.
69
Artículo 5.
Los procesos de evaluación pueden ser:
a. Diagnóstica: cuyo objetivo es detectar conocimientos, habilidades, destrezas, así como
dificultades de aprendizaje. La misma se realiza al inicio del año escolar, comienzo de unidad o bloque de
objetivos. Los niveles de conocimiento y experiencia de las estudiantes se evalúan antes de abordar
nuevos aprendizajes.
b. Formativa: cuyo objetivo es determinar las necesidades de aprendizaje de las estudiantes, y que
forma parte del aprendizaje en sí mismo. A través de la evaluación formativa, el docente identifica
correctamente los conocimientos, destrezas y grado de comprensión que deben desarrollar las
estudiantes.
c. Sumativa: cuyo objetivo es determinar el nivel de logro de las estudiantes, generalmente al final
de la unidad de aprendizaje. Esta evaluación la planifican y ejecutan los docentes siguiendo los objetivos y
criterios de evaluación específicos para cada asignatura.
d. Heteroevaluación: corresponde a la valoración que realiza el docente u otro adulto habilitado, del
trabajo realizado por una estudiante o un grupo de ellas, conforme a pautas, criterios y procedimientos
previamente conocidos por las estudiantes.
e. Autoevaluación: es la que hace cada estudiante de su trabajo escolar. Mediante esta las
estudiantes reconocen sus logros y deficiencias, reflexiona sobre su actuación individual y grupal.
f. Coevaluación: es la que hacen recíprocamente las estudiantes de la actuación de cada una y del
grupo como un todo. Este tipo de evaluación permite poner en práctica la convivencia, da oportunidades
para que todos expresen sus opiniones, orienta a las estudiantes para que no se subestimen o
sobrestimen, sino, que sean justos en sus apreciaciones de esta manera desarrollan el perfil de la
comunidad de aprendizaje.
Artículo 6.
Respecto de trabajos evaluados:
a. Todo trabajo a realizar (portafolio, trabajo de investigación, ensayos y otros) debe ser
acompañado de su rúbrica, pauta de cotejo o escala de apreciación, al momento de dar las instrucciones y
debe realizarse en la hora de clases. En situaciones justificadas y en consenso con las estudiantes se
pueden realizar en el hogar, dejando registro en el libro de clases.
b. Los trabajos realizados en clases deben tener registro de avance por parte del docente, con el propósito
que si la estudiante no entrega el trabajo final, sin justificación, será calificado según el avance registrado
por el docente. Si la estudiante no entrega un trabajo, el docente debe dejar registro en la hoja de vida de
la estudiante.
c. El atraso injustificado en la entrega de un trabajo de investigación, informe de laboratorio, tarea,
trabajo de artes visuales, etc. afectará la calificación final de dicho trabajo, según el puntaje establecido
por la rúbrica, pauta de cotejo o escala de apreciación que considere cumplimiento en la entrega.
70
Artículo 7.
De las evaluaciones y de las calificaciones:
El proceso de aprendizaje será evaluado asignando calificaciones coeficiente 1 y coeficiente 2.
a. Las evaluaciones coeficiente 1, son las que corresponden al logro de los objetivos de aprendizaje
de una unidad y/o proceso de aprendizaje, ya sea controles escritos, trabajo oral o escrito, entre otros.
b. Las evaluaciones coeficiente 2, son las que corresponden al logro de objetivos centrales de
unidades de aprendizaje, mediante pruebas de síntesis o trabajos que exijan una elaboración especial y/o
midan habilidades superiores (comparación, análisis, evaluación, creación, etc.).
c. Las evaluaciones coeficiente 2 deberán ser informadas a las estudiantes con dos semanas de
antelación. Las pruebas coeficiente 1 se avisan con una semana de antelación. Solo podrá haber una
evaluación diaria coeficiente dos. Casos excepcionales serán analizados entre el (los) jefe(s) de
departamento y la Unidad Técnico Pedagógica. Se debe velar por el cumplimiento de estas evaluaciones
en las fechas establecidas.
d. Las evaluaciones coeficiente 2 podrán medir conceptos, habilidades, procedimientos y/o
actitudes desarrollados y explicitados en las clases y ser retroalimentadas en sus aspectos centrales del
proceso a evaluar, a lo menos durante dos horas pedagógicas previas a la evaluación.
e. Las calificaciones obtenidas por las estudiantes en cualquier tipo de evaluación, deberán ser
dadas a conocer en un plazo máximo de dos semanas (10 días hábiles) en caso de pruebas de alternativas
y tres semanas (15 días hábiles) en caso de pruebas de desarrollo o informes escritos, después de aplicada
la respectiva evaluación. Cuando las estudiantes reciban sus calificaciones el docente deberá revisar y
retroalimentar los aprendizajes evaluados. Sólo después de ello podrá registrar las notas en el libro.
Artículo 8.
Prueba Semestral:
Se entenderá por prueba semestral, aquella cuyo propósito es verificar el logro de los aprendizajes claves,
en términos de conocimientos y habilidades, comunes a un determinado nivel de enseñanza. Estos
aprendizajes claves, serán definidos por cada Departamento de Asignatura, dando a conocer a las
estudiantes con una tabla de especificaciones (unidad, aprendizaje a evaluar y cantidad de preguntas). La
prueba será calificada, utilizando una escala de notas numéricas igual para todo el nivel y será coeficiente
1, con un nivel de exigencia del 50%. De 7° año de Enseñanza Básica a 4° año de Enseñanza Media, se
aplicará, obligatoriamente, una prueba semestral a todas las estudiantes.
Artículo 9.
De la puntualidad y atrasos (Manual de convivencia):
En el caso de que la estudiante llegue atrasada a clases teniendo evaluación calendarizada, deberá
rendirla en el tiempo restante asignado según planificación.
71
Artículo 10.
Inasistencia a pruebas calendarizadas:
a. Las estudiantes sólo podrán ausentarse a evaluaciones (prueba, presentación oral, etc.),
previamente calendarizadas por motivos de salud o ausencias justificadas. El plazo de entrega de
certificados médicos se extiende desde la fecha de inicio de la licencia, hasta el día en que la estudiante se
reincorpora a clases. La inasistencia a evaluaciones, sin presentación de certificado médico, debe ser
justificada personalmente por el apoderado en Inspectoría General. Esta justificación deberá ser realizada
el mismo día, el día antes o al día siguiente de ellas.
b. Cuando una estudiante, estando en Liceo, no se presenta a evaluación previamente
calendarizada, sin justificación, tendrá una observación como una falta grave de responsabilidad (ver
tipificación de faltas). Se considerará como una ausencia a evaluación sin justificación. Se rendirá en
calendario de pruebas atrasadas y se aumentará el nivel de exigencia para las pruebas parciales a un 70%,
y a un 60% en el caso que corresponda a una prueba semestral.
c. El nivel de exigencia para las evaluaciones parciales será de un 70% en aquellos casos en que no
exista justificación médica y/o del apoderado.
d. Las evaluaciones atrasadas serán rendidas el día martes de cada semana durante la 8º y 9º hora.
En caso de coincidir con otra evaluación calendarizada en ese horario, se posterga la evaluación atrasada
para el martes siguiente.
e. En caso que la estudiante no rinda la evaluación en segunda oportunidad y no presente
justificativo médico y/o del apoderado, el docente dejará constancia en la hoja de vida de la estudiante,
resolviendo que no cumple con los mínimos requisitos de la evaluación obteniendo la nota mínima (2,0).
f. En caso de que la inasistencia sea justificada y prolongada (por razones de salud o de fuerza
mayor), las unidades de apoyo en conjunto con la estudiante elaborarán un calendario especial de
evaluación con los procedimientos evaluativos pendientes. En este calendario se fijará un procedimiento
evaluativo por día. La Unidad Técnico Pedagógica informará oportunamente dicho calendario a los
docentes de asignatura.
Artículo 10.
Probidad académica:
“Se entiende por probidad académica, al conjunto de valores y habilidades que promueven la integridad
personal y las buenas prácticas en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación” .
La honestidad es uno de los valores más importantes en la formación escolar y constituye uno de los
pilares de la formación del Liceo Siete. Es por ello que el establecimiento ha elaborado una política de
probidad académica.
Artículo 11.
La deshonestidad académica se define como una falta grave. Copiar en evaluaciones por cualquier medio;
realizar plagio en tareas, trabajos o cualquier otro tipo de actividad evaluada.
72
C. DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA.
Nuestro Liceo cuenta con un cuerpo de profesionales formado por psicóloga, psicopedagoga y
educadoras diferenciales, quienes, junto a los docentes constituyen “el equipo de aula”, cuya labor es
realizar un trabajo colaborativo en beneficio de otorgar a todas las estudiantes igualdad de oportunidades
para un aprendizaje significativo.
Artículo 12.
Evaluación diagnóstica de las necesidades educativas especiales (NEE):
Las estudiantes que presentan NEE son evaluadas por las unidades de apoyo correspondientes.
Artículo 13.
Evaluación de estudiantes con NEE:
a. Las estudiantes que presenten algún tipo de dificultad temporal o permanente para
desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en algunos de los sub-sectores del plan de estudio,
serán atendidas por las unidades de apoyo, quienes establecerán medidas como: adecuación curricular,
evaluación diferenciada, entre otros.
b. La evaluación diferenciada se aplicará a las estudiantes con problemas de salud y/o
aprendizaje que presenten informe acreditado por el especialista (neurólogo, psiquiatra o especialista en
medicina familiar), o el docente, ya que también este es un profesional capacitado para detectar cierto
tipo de problemas y evaluar en forma diferenciada. De cualquier forma, el docente deberá solicitar al
apoderado un documento de respaldo avalado por el facultativo respectivo.
c. La evaluación diferenciada en Educación Física se hará efectiva previo informe de un especialista,
el cual deberá consignar el problema físico o de salud que aqueja a la estudiante y el tiempo que durará
el tratamiento. Conforme a este informe, el docente de Educación Física designará actividades que
no requieran los ejercicios que puedan entorpecer el tratamiento de la estudiante, tales como trabajos
escritos, participación en actividades grupales, arbitraje, entre otros.
d. En el caso que la estudiante presente problemas en la asignatura de inglés, el docente deberá
realizar las evaluaciones en forma diferenciada, según la necesidad educativa que presente la estudiante,
basándose en el informe del especialista, y de común acuerdo con las decisiones tomadas en conjunto con
el docente de asignatura
D. DE LAS CALIFICACIONES.
Artículo 14.
Para los efectos de la promoción escolar, se establece que las calificaciones se expresarán en escala
numérica de 1,0 a 7,0 hasta con un decimal. La calificación mínima de aprobación final, deberá ser 4,0. No
obstante, en nuestro establecimiento se considera como nota mínima un 2,0 estableciendo una escala de
2,0 a 7,0.
73
Artículo 15.
Cantidad de calificaciones:
El docente deberá evaluar y registrar en el libro de clases como mínimo al semestre un total de
calificaciones correspondientes a la cantidad de horas de clases, esto se detalla en la siguiente tabla:
Número de horas de clases Total de calificaciones se-

por asignatura. mestral (mínimo).
1 2
2 3
3 4
4 5
5 6
6 7
7 7
Inmediatamente informadas las evaluaciones a las estudiantes estas deberán registrarse en el libro de
clases de cada curso.
Artículo 16.
Los promedios semestrales y el promedio anual serán aproximados por redondeo, en cada
semestre y al final del año escolar.
Artículo 17.
La evaluación de los objetivos fundamentales transversales y del subsector de Consejo de Curso y
Orientación no incidirá en la promoción escolar de las estudiantes.
Artículo 18.
La calificación obtenida por las estudiantes en el sector Religión no incidirá en su promoción escolar de
acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educación Nº 924/1983.
E. DE LA PROMOCIÓN.
Artículo 19.
Serán promovidas las estudiantes de 7º, 8º básico, 1°, 2°, 3° y 4° año medio que hubieren aprobado todas
las asignaturas del plan de estudios y que cuenten con el 85% de asistencia anual.
Artículo 20.
Serán promovidas las estudiantes de 7º, 8º básico, 1°, 2°, 3° y 4° año medio que, a pesar de que no
hubieren aprobado una asignatura, su nivel general de logro corresponda a un promedio de 4,5 o
74
superior, incluida la asignatura reprobada.
Artículo 21.
Serán promovidas las estudiantes de 7º, 8º básico, 1°, 2°, 3° y 4° año medio que, a pesar de que no
hubieren aprobado dos asignaturas, su nivel general de logro corresponda a un promedio de 5,0 o
superior, incluidas las asignaturas reprobadas.
No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre las dos asignaturas reprobadas se encuentran
Lengua y Literatura y/o Matemática del Plan Común, las estudiantes de 3° y 4° año medio serán
promovidas siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio de 5,5 o superior, considerando en
el promedio general las calificaciones obtenidas en las asignaturas reprobadas.
Artículo 22.
Las estudiantes que presentaren un porcentaje inferior al 85% deberán elevar una solicitud a la
Dirección del Liceo, quien deliberará en conjunto con el Consejo de Profesores, pronunciándose
respecto de la aprobación o rechazo de la solicitud de la estudiante afectada y su familia. Solo podrá
ser presentada esta solicitud una vez durante toda la permanencia en este Liceo de las estudiantes.
En estos casos se considerarán los siguientes antecedentes:
a. Certificados médicos que avalen el padecimiento de una enfermedad de la estudiante que haya
impedido su asistencia a clases. Se considerará como plazo de entrega de dichos certificados médicos
desde la fecha de inicio de la licencia hasta el día en que la estudiante se reincorpora a clases.
b. Incorporación de la estudiante al establecimiento en una fecha posterior al inicio del año escolar.
c. Otros antecedentes de fuerza mayor, que el Director en conjunto con el Consejo de
Profesores podrá considerar.
Artículo 23.
No se permitirá continuar en el Liceo a las estudiantes que durante la Enseñanza Media hayan reprobado
dos años cualquiera sea el nivel.
Artículo 24.
La finalización anticipada del año escolar (por becas al extranjero, traslado de padres, enfermedad de la
estudiante, entre otros), será revisado por la Unidad Técnico Pedagógica. El cierre de año anticipado para
las estudiantes de Cuarto Medio por razones de salud mental, requerirá la existencia de un seguimiento y
registro en las Unidades de Orientación.
Artículo 25.
Las estudiantes que ingresan a mediados de año al establecimiento, provenientes del extranjero o en caso
muy justificado, deberán ser promovidas con la evaluación correspondiente al segundo semestre de
acuerdo a lo establecido en el presente reglamento.
75
Artículo 26.
Las estudiantes del establecimiento que sean becadas al extranjero se les hará válido el semestre
que hayan cursado en el Liceo para su promoción.
Artículo 27.
Para aquellas estudiantes que deban adelantar su proceso de finalización de año por viaje u otras causas
justificadas, se cerrará el año escolar con las evaluaciones y asistencia correspondientes a la fecha de
concurrencia del estudiante, previa autorización del Director(a) del Liceo.
Artículo 28.
A las estudiantes que ingresen al Liceo durante el transcurso del año escolar, se le validarán las
calificaciones obtenidas en el establecimiento de origen, siempre y cuando estén debidamente
acreditadas.
Artículo 29.
Cualquier otra situación especial relativa al ámbito de la evaluación de los estudiantes de Enseñanza
Básica y Media, será resuelta por la Unidad Técnico Pedagógica o por el Director(a) del Liceo, en el periodo
escolar correspondiente, previa consulta a las instancias correspondientes.
76
XIV. ANEXOS
Anexo 1: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

El departamento de Orientación es un espacio facilitador que permite apoyar a las estudiantes
padres y apoderados en aquellas situaciones derivadas del proceso formativo que tienen relación
con su desarrollo personal, vocacional y educativo.
Para desarrollar esta labor:
 Trabaja en forma conectada con departamentos y unidades de apoyo del establecimiento
Inspectoría General, Unidad de Convivencia Escolar (UCE) y Programa de integración escolar (PIE)
 Las Directrices de su programa anual de 7º a 4º medio, está en concordancia con ejes curriculares
para el área, establecidos por el MINEDUC a través de ejes curriculares que fortalecen los
Objetivos Fundamentales Transversales (OFT).
1. EJE DESARROLLO PERSONAL (Autoconocimiento, autoestima, Afectividad y Sexualidad,
Discernimiento Vocacional.
2. EJE SALUD Y AUTO CUIDADO (Prevención del consumo de drogas.
3. EJE RELACIONES INTERPERSONALES convivencia escolar, integración, pertenencia.
4. EJE GESTIÓN DE APRENDIZAJE Hábitos de estudios, autonomía, proyecto de vida. El plan de
orientación tiene como objetivo el desarrollo integral de las alumnas en su proceso educativo
en nuestra comunidad escolar, pero pone su énfasis en cada nivel de acuerdo a las necesidades
de nuestras estudiantes, considerando las diferentes etapas de desarrollo. Para ello se
planifican semanalmente unidades temáticas en aula, durante en las horas Consejo de Curso y
Orientación, de 1º a 2º medio; en Consejo de Curso en 3º y 4º medio.
ÉNFASIS DE EJES CURRICULARES POR NIVEL

 En 7 º Y 8º básicos se pone énfasis en desarrollar y fortalecer en las alumnas el eje gestión escolar,
relacionado con técnicas y hábitos de estudios y el eje Desarrollo personal Autoconocimiento,
autoestima, Afectividad y Sexualidad y Discernimiento Vocacional.
 En 1º y 2º Medio se inicia el fortalecimiento de la toma de decisión en el área académica que finaliza
con el proceso de electividad. Para ello, las actividades centrales corresponden al inicio de la
construcción de un proyecto de vida. Se entrega información a través de charlas y actividades de aula,
acerca de los planes curriculares común, planes diferenciados y programa de bachillerato Internacional,
correspondientes al eje gestión de aprendizaje, hábitos de estudios, autonomía y proyecto de vida.
 En 3º y 4º medio, el énfasis recae en la orientación vocacional . Para ello, se desarrolla un
proceso de asesoramiento a través de charlas, aplicación de test, ensayos PSU, ferias vocacionales,
información de becas y créditos en la educación superior, asistencia a entidades de educación
superior. Eje: Desarrollo personal Autoconocimiento, autoestima, Afectividad y Sexualidad,
Discernimiento Vocacional.
Es labor del departamento de orientación atender y canalizar las necesidades de nuestras estudiantes
en situaciones relacionadas con salud mental, a través de atención de casos, acompañados de su
respectivo seguimiento para prestar apoyo, aclarar inquietudes y realizar las coordinaciones con los
departamentos y unidades de apoyo del establecimiento con el fin de restablecer la incorporación de
dichas alumnas al proceso de aprendizaje.
77
Anexo 2: Marcos Jurídicos que regulan la protección especial y Promoción de los Derechos del
ESTUDIANTES
Ley de
Ley de Violencia
Ley de No Ley de Violencia Responsabilidad Ley Tribunales
Escolar (Bullying Ley de Inclusión
Discriminación Intrafamiliar Penal Adolescente de Familia
Escolar) N° 20.845
N°20.609 N°20.066 N°20.084 N°19.968
N° 20.536
- Define agresión, - Término del Co Pago - Establece - Sanciona - Establece un -Establece
violencia, acoso en colegios mecanismo hechos de sistema de procedimientos
en el contexto subvencionados por judicial para violencia responsabilidad especiales para
escolar el Estado de manera abordar cometidos al penal de los y las la aplicación de
medidas de
gradual discriminación interior de la adolescentes
protección de
- Sanciona a arbitraria. familia en que les reconoce ESTUDIANTES
estudiantes y - Admisión de contra de los a las personas que hayan sido
vincula con la Ley postulantes sin - Define miembros de mayores de 14 y víctimas de
de proceso de selección Discriminación ella. menores de 18 vulneración de
Responsabilidad que discrimine por Arbitraria y años, la calidad derechos.
Penal cualquier condición. Discriminación - Establece un de sujetos de
Adolescente. Fundada. procedimiento -Otorga
derecho.
- Término del proceso titularidad
especial breve
de selección de amplia a la
- Regula y para su - Les reconoce a
acción de
sanciona manera gradual y con resolución. los protección.
conductas de excepciones del 30% adolescentes - Incorpora en
abuso de poder de la matrícula a - Protege a los que han su articulado, el
de los Garantes seleccionar, según PEI ESTUDIANTES entrado en reconocimiento
de derecho en establecimiento. que sean conflicto con la de los
caso de violencia víctimas o legislación ESTUDIANTES
contra - Se establecen incluso testigos como sujetos de
penal, las
restricciones a las derecho.
ESTUDIANTES. de violencia.
78
- Activa expulsiones y se garantías del - Da garantía
procedimientos prohíbe debido proceso. para la
en los expresamente que se participación de
establecimientos lleve a cabo por - Establece los
embarazo, cambio de ESTUDIANTES
para el abordaje sanciones con
estado civil de los en las
de la violencia. Enfoque de
padres y por repetir instancias
una vez en educación Derechos. judiciales.
- Enfatiza el rol básica y una vez en
preventivo del educación media.
Reglamento
Interno. - Los colegios
particulares
- Establece subvencionados que
sanciones a los son sociedades
comerciales, pasan a
establecimientos
ser corporaciones
educativos que educativas sin fines
no desarrollen de lucro.
protocolos para
abordar estas - Reconoce que los
situaciones de derechos de los
violencia. ESTUDIANTES en las
comunidades
educativas son
derechos humanos y
obligan a todos los
actores miembros de
la comunidad a
reconocerlos,
promoverlos,
respetarlos y
protegerlos.
79
1. Ficha de Procedimiento de resolución pedagógica de conflictos con Enfoque de Derechos
1. Antecedentes Generales
Fecha
Hora
Nombre del Padre, Madre
o Apoderado
Curso
Tipo y nombre de la Falta

transgredida
Nombre y cargo del

responsable aplicación
procedimiento
2. Análisis situacional del conflicto de convivencia escolar.
Etapas Preguntas orientadoras Registro descriptivo

¿En qué espacio y
Identificación contexto ocurrió el
del conflicto y conflicto? ¿Qué sucedió?
percepción de ¿Cuáles fueron las
los niños/as consecuencias para su
hijo/a y los otros niños/as?
¿Cuáles fueron las causas

Análisis de las
del conflicto? ¿Por qué
causas
cree Ud.? ¿Qué sucedió?
Garantes principales (Adultos, Sostenedor Escuela):

¿Quiénes a su juicio
debieron ayudar,
colaborar o solucionar el
Análisis de los
conflicto de convivencia?
Garantes
¿Quiénes debieron haber
involucrados Garantes correlaciónales (Padre, Madre, Apoderado):
hecho algo
oportunamente? ¿Qué
debieron haber hecho?
80
Etapas Preguntas orientadoras Registro descriptivo
Para garantizar la
responsabilidad y
Levantamiento aprendizaje de la falta
consensuado cometida, ¿cuál medida
de medidas Ud. considera puede y se
pedagógicas7 compromete a realizar en
los plazos que se
establezcan?
¿Qué forma propone Ud.

para que se pueda
comprobar el
cumplimiento de la
Sistema de medida pedagógica
monitoreo para comprometida? ¿Qué
su pasaría si no se cumple en
cumplimiento las condiciones y plazo
acordado? ¿Qué otras
acciones propone
implementar en caso de
su incumplimiento?
Otras observaciones y/o comentarios.
Firma del responsable del procedimiento Firma del Padre, Madre o Apoderado
7
Las medidas pedagógicas con que cuenta la Escuela, se encuentran presentes en: “Tabla N° 2. Tipo de falta y la
medida pedagógica correspondiente”. Capítulo Medidas pedagógicas y disciplinares.
81
Anexo 3: Protocolo de actuación frente a situaciones de violencia escolar
1. Situaciones en las que se activará el Protocolo:

El presente protocolo comprende los conflictos de convivencia que se encuentra en el ámbito de las
relaciones interpersonales, y que corresponden a faltas gravísimas. Para una mayor comprensión
consideraremos la ley de violencia escolar, que define en el artículo 16 C, el acoso escolar como toda acción
u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento
educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que
provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter
grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición8.
En términos de relaciones específicas, el presente protocolo considera:
a) Agresión física entre estudiantes

b) Agresión Psicológica prolongada entre estudiantes.
c) Agresión o violencia de un adulto/a hacia un estudiante que no constituye delito
d) Agresión de estudiante a adulto/a
e) Agresión dentro y fuera del establecimiento educacional, que afecte a estudiantes de la comunidad educativa
f) Agresión a través de medios tecnológicos, ejercida o que afecte a estudiantes del establecimiento educacional.
2. Responsables:
La persona responsable de aplicar el protocolo será la Encargada de Convivencia, junto al equipo de gestión de
la convivencia escolar, el que debe designar una segunda persona que active el protocolo en caso que la
encargada de convivencia no se encuentre en el Establecimiento. Para esto es importante considerar que sea
alguien que tenga cercanía con las estudiantes, que cuente con habilidades relacionales que le permitan
favorecer el proceso, a través de una comunicación asertiva y dialogante. Su función será recopilar la
información acerca de la situación, identificando a las personas involucradas.
3. Definir medidas de contención, apoyo a la víctima y reparatorias:

Se debe garantizar protección, apoyo y reparación a quien ha sido afectado/a por un hecho de violencia escolar,
generando un espacio de conversación y explicándole los pasos a seguir. Un rol relevante juega aquí el
Profesor/a Jefe y los profesionales que cuenten con formación y manejo ante situaciones de crisis.
4. Cuando quien ha realizado la agresión es un estudiante:
El establecimiento educacional no debe perder de vista su rol formativo, por lo que las medidas adoptadas se
deben complementar con acciones que fortalezcan la buena convivencia escolar. La intervención en esta
materia se debe focalizar siempre desde la perspectiva grupal, lo cual implica asumir los conflictos como el
resultado de un clima de convivencia escolar que presenta dificultades o donde es necesario mayor educación
en relación con la convivencia. Para llevar a cabo esta labor se creará una comisión ad-hoc, coordinada por la
persona a cargo de UTP, y en la cual debiese estar presente el profesor/a jefe de los estudiantes involucrados.
Esta comisión realizará las siguientes acciones:
8
https://www.leychile.cl/NavegaridNorma=1030087
82
a) A partir del análisis del conflicto ocurrido, levantar un breve diagnóstico referido a la convivencia del colegio,
para orientar desde allí un “Plan de Adecuación Curricular” que permita fortalecer el aprender a convivir en
comunidad, considerando para ello las distintas asignaturas del grupo curso donde ocurrió el conflicto.
b) Definir las medidas pedagógicas y/o disciplinarias para el o los /las estudiantes que realizaron la agresión, a
partir de las medidas propuestas en el presente Manual.
c) Definir lineamientos generales que orienten la comunicación que tendrá el/la Profesor/a Jefe tanto con el
niño/a que ha sido agredido como con el/la o los niños/as que han agredido. Si se identifican otros
estudiantes que han presenciado los hechos y no han intervenido adecuadamente (espectadores en
situaciones de acoso escolar o bullying), igualmente el tema debe ser abordado con ellos por su Profesor/a
Jefe.
d) Definir estrategias de información y/o comunicación con el resto de los compañeros.
e) Determinar fechas de evaluación de seguimiento de la situación.
f) Sesión de Consejo de Profesores del curso al que pertenecen los involucrados o con la totalidad de los
docentes si la gravedad o extensión de la situación lo amerita. Este Consejo de Profesores tiene como
propósito:
• Informar la situación, compartir diagnóstico y presentar Plan de Adecuación Curricular.
• Compartir estrategias de información y/o comunicación con el resto de los compañeros.
• Compartir fechas de evaluación de seguimiento de la situación.
Si la agresión genera lesiones físicas y quien agredió es mayor de 14 años, a propósito de la ley de
responsabilidad penal juvenil, estaría incurriendo en un delito; y por lo tanto, la familia del o los niños que han
sido agredidos pueden realizar la denuncia en carabineros, PDI o ministerio público. En paralelo, es importante
evaluar su derivación a la OPD para diagnosticar posible vulneración de derechos y/o requerimiento de
protección.
5. Cuando quien ha realizado la agresión es un adulto/a

El presente protocolo considera como agresión por parte de un adulto/a de la comunidad educativa a un
estudiante, cualquier acción que implique un abuso de poder por parte del adulto/a que tenga como
consecuencia dañar la dignidad del estudiante. Hablamos de abuso de poder, cuando una autoridad del
establecimiento, ya sea, docente, asistente de la educación, directivos, entre otros, sobrepasa el ejercicio de
sus funciones, llegando a exigencias, insultos o incluso amenazas, que vulneran los derechos del estudiante,
sin que ello constituya un delito.
En estos casos, lo primero es poner término a la situación de abuso de poder, y luego evaluar de acuerdo a
la magnitud del daño causado si es necesario o no realizar una derivación a la OPD para que ésta genere las
acciones legales pertinentes para iniciar un proceso de atención reparatoria, ello siempre y cuando el
establecimiento no cuente con los profesionales adecuados para ello.
El estudiante y su apoderado tienen la posibilidad de informar de lo ocurrido a la Dirección del Colegio,

solicitando se instruya sumario administrativo por parte de la Corporación de Educación, para el
83
funcionario/a que cometió la agresión, a fin de que se apliquen las sanciones correspondientes por
vulneración de derechos.
6. Definir cómo abordar la comunicación con las familias de los estudiantes involucrados
Se debe tomar contacto con el apoderado/a o familiar tanto de quien ha realizado la agresión, como de quien
ha sido víctima de ella. Es importante separar los espacios de conversación, teniendo claro que existen
instancias y/o temas que se deben conversar entre adultos/as, y otras en que los niños/as pueden estar
presentes. Se sugiere disponer de un primer momento para conversar privadamente con los adultos y
luego incorporar al niño/a. Es importante no ocultar información ni minimizar los hechos, explicando
claramente a las familias los pasos a seguir.
7. Comunicación con las familias en general:

Ante situaciones que se evalúen como especialmente graves, se deben definir estrategias de información
y/o comunicación con las madres, padres y apoderados (reuniones de apoderados por curso, asambleas
generales, elaboración y entrega de circulares informativas, etc.), cuyos objetivos deben estar centrados en:
• Explicar la situación en términos generales, sin individualizar a los involucrados ni entregar detalles, a
fin de evitar distorsiones en la información o situaciones de secretismo que generan desconfianzas entre
las familias respecto a la labor protectora del establecimiento.
• Comunicar y explicar las medidas y acciones que se están implementando y/o se implementarán en la
comunidad educativa a raíz del hecho.
• Solicitar colaboración y apoyo de parte de las madres, padres y apoderados en la labor formativa del
establecimiento en torno a la necesidad de fortalecer la buena convivencia y prevenir la violencia escolar.
8. Identificar instancias de derivación y consulta (elaborar catastro de redes de apoyo local):

Algunas situaciones pueden requerir de una intervención especializada, que excede las competencias del
establecimiento escolar; por ello, es importante conocer la red de apoyo disponible a nivel local,
estableciendo acuerdos y compromisos de colaboración que optimicen los procesos de consulta y derivación.
9. Establecer si es necesario el traslado al centro asistencial:
Si se produjo una lesión como resultado de la situación de violencia o se sospecha que la agresión puede
haber provocado alguna lesión, la encargada de convivencia escolar o quien designe el/la Director/a debe
acompañar a la estudiante al centro asistencial más cercano para que la examinen como lo haría si se
tratase de un accidente escolar, y deberá permanecer junto a la estudiante mientras llega el apoderado. Es
importante tener presente que existen lesiones que tardan en manifestarse o en mostrar síntomas.
10. Establecer si es necesario efectuar una denuncia (en caso de delito):
No siempre es fácil distinguir si se está frente a un delito y si corresponde denunciar un hecho
determinado, o si es necesario recurrir a Tribunales.
Al respecto, se debe tener presente lo siguiente:
• Los hechos que deben ser denunciados ante la justicia son aquellos que están tipificados como falta o
delito por la ley; no cualquier agresión constituye delito. En el caso de la violencia en el ámbito escolar,
constituyen delito las agresiones con resultado de lesiones, las amenazas, el maltrato infantil (provocado
por parte de un adulto), las agresiones sexuales, entre otros.
• Están obligados legalmente a efectuar la denuncia frente a un delito que afecte a los estudiantes o que
84
hubiera tenido lugar en el establecimiento los directores, inspectores y docentes de establecimientos
educacionales de todo nivel.
La denuncia debe realizarse ante el Ministerio Público, Policía de Investigaciones o Carabineros.
La familia es la encargada preferente de velar por la protección de sus hijos/as; solo cuando la familia no es
capaz de garantizar esta protección, el establecimiento educacional debe considerar la presentación de una
denuncia o un requerimiento de protección.
11. Presentar los antecedentes a la Superintendencia de Educación Escolar:
La comunidad educativa debe establecer criterios para definir la gravedad de algunas situaciones que requieren
ser informadas a la Superintendencia de Educación; entre éstas, pueden considerarse aquellas que han
provocado lesiones de gravedad o mediana gravedad, las agresiones que constituyan delito. No toda situación
de violencia escolar requiere ser informada a la Superintendencia de Educación, solo aquellas que
eventualmente van a requerir de un seguimiento de parte de este organismo.
85
Anexo 4: Protocolo actuación ante situaciones de maltrato y abuso sexual infantil
Introducción:
Nuestro establecimiento educacional determina el presente protocolo de actuación, el que está alineado a
la legalidad vigente, y declara que no se tolerará ninguna forma de maltrato y abuso sexual infantil,
confirmando así nuestro compromiso institucional por la protección de niños, niñas y adolescentes.
Responsable:
La persona encargada de convivencia escolar, perteneciente al equipo de gestión en convivencia escolar,
será la encargada de recopilar la información general que permita colaborar con la investigación, cuyo
objetivo es también contribuir a mejorar los procesos internos de protección propios del establecimiento,
especialmente si la situación ocurrió al interior de éste o fue cometida por algún miembro de esa comunidad
educativa.
Es Importante destacar que ante la manifestación por parte de un niño, niña o adolescente de haber sido
maltratado o abusado, es pertinente no preguntar detalles de lo ocurrido, interrumpir amablemente el
relato para llevar al niño/a con la persona que se ha definido se hará cargo de abordar estos temas. Es posible
decirle, por ejemplo: “No me sigas contando acá, porque hay mucha gente”, “es mejor buscar un espacio
más protegido y seguro”, “Esto no es un secreto, no estás solo en esto, lo ocurrido no está bien”, “esta
situación debe terminar y la única forma de ayudarte es contarlo a otras personas para que te podamos
proteger”, “¿Te parece que mejor le cuentes, lo que ibas a decir a mí, a la tía XXX?”.
Luego acompañar al estudiante para que converse brevemente con una persona que se ha definido abordará
el tema, quien acogerá el relato sin realizar preguntas específicas de lo ocurrido, sino más bien, recogiendo
el relato que el estudiante quiera compartir. Importante será acoger y reforzar positivamente el que haya
pedido ayuda, además de plantear claramente que él/ella no tiene ninguna culpa respecto de lo que le ha
sucedido.
Se sugiere, en medida de lo posible, previa solicitud del niño, niña, que se pueda grabar la conversación, a fin
de que al momento en que el estudiante cuente lo ocurrido, el adulto a cargo, pueda concentrarse en
escucharle activamente, reafirmando y acogiendo, para posteriormente transcribir el relato, sin perder
detalles ni alterar el texto, en la idea que el estudiante sea entrevistado la menor cantidad de veces posible,
pudiendo entregar mayor información de los hechos al momento de la denuncia9.
De manera complementaria, la Encargada de Convivencia reúne antecedentes tales como los registros
consignados en la hoja de vida del niño/a, con el fin de visualizar posibles cambios en su conducta, entrevistas
con profesor/a jefe u otro que tenga información relevante acerca del niño/a y/o su familia, lugar/es del
establecimiento donde eventualmente se hubiera cometido el abuso, determinación de qué adulto debería
haber estado a cargo del niño/a en ese momento, etc.
Poner los antecedentes a disposición de la Justicia:
Si bien los Directivos del Colegio, por su rol, están obligados legalmente a efectuar la denuncia frente a un
delito, ello no exime al resto de los adultos de la comunidad educativa de su obligación ética de denunciar
una situación grave de vulneración de derechos. Se debe tener presente que la denuncia judicial no es la
única intervención a realizar ante la detección de una situación de maltrato infantil o abuso sexual, dado que
9
Cabe señalar que la grabación no es una prueba, solo pretende aportar a realizar un mejor registro.
86
los primeros encargados de proteger a los niños/as y adolescentes son sus padres o adultos responsables;
ante la ausencia de éstos, o ante su resistencia o negativa para realizar acciones protectoras o denunciar el
hecho, o frente a la sospecha de que el agresor es un miembro de la familia, el establecimiento educacional
debe velar porque la situación sea intervenida por profesionales especializados en el tema, por lo que se
hace indispensable la coordinación con redes locales. Sin embargo, si la familia ha demostrado ser protectora
y toma la iniciativa o manifiesta disposición para denunciar, al establecimiento le corresponde acompañarla,
orientarla y apoyarla en este proceso.
Para estos efectos, es importante distinguir entre la denuncia y el requerimiento de protección:

• La denuncia del hecho ante el Ministerio Público, Policía de Investigaciones o Carabineros, busca iniciar
una investigación para promover acciones penales contra el agresor o agresora.
• El requerimiento de protección se efectúa ante los Tribunales de Familia y su objetivo es disponer
acciones para la protección del niño. Esta acción no tiene como objetivo investigar o sancionar al agresor,
sino proteger y decretar medidas cautelares y de protección.
La denuncia y el requerimiento de protección no son excluyentes, se trata de procesos que pueden ser
realizados simultáneamente, dado que tienen distintos objetivos. Hay situaciones en las que se requiere
denunciar un delito, pero no solicitar medidas de protección, y viceversa; es importante consultar y pedir
orientación a las instituciones de la red local para clarificar qué se debe hacer en cada caso
Consideraciones a propósito de quien realiza la agresión

Familiar: Si quien ha realizado una agresión física o sexual a un estudiante es alguien de su familia o alguna
persona cercana a esta, se sugiere tomar contacto con algún adulto de la familia que sea de confianza del
niño/a para informar la situación, con la idea de que le presten apoyo y contención al estudiante. Además,
se informa a esta persona, que el establecimiento realizará la denuncia de no realizarla su familia, en un
plazo de 24 horas. Si la familia asume realizar la denuncia, se hace entrega del registro escrito del relato
realizado por el estudiante, y se verifica en el plazo correspondiente que la denuncia se haya realizado; de
lo contrario, se realiza inmediatamente por el Director/a del establecimiento.
Trabajador/a del Establecimiento: Si quien ha realizado la agresión a un estudiante es un funcionario/a, el
establecimiento debe abordar la situación en dos líneas: velando en primera instancia por la protección y el
resguardo de los derechos del estudiante, en su rol de garante principal de derechos, y, por otro lado,
apelando al principio de inocencia, debe resguardar el respeto a los derechos del trabajador/a. Cabe señalar
que frente a la colisión de derechos entre adultos y niños/as, prima siempre el interés superior del niño/a.
Importante destacar, cuando los hechos han ocurrido al interior del establecimiento, que el espacio físico
donde ha sucedido el delito no debe alterarse, a fin de favorecer la investigación judicial.
A partir de lo antes dicho, las acciones sugeridas son:
a) Informar a la familia para favorecer apoyo y contención; b) Realizar la denuncia; c) En relación con el
funcionario/a es necesario, cambiar sus funciones, es decir, si su quehacer laboral implicaba estar a cargo o
tener relación directa con estudiantes, tales tareas debe dejar de hacerlas, además se sugiere, en
coordinación con la Corporación de Educación, evaluar en conjunto con el/la funcionario/a la posibilidad de
redestinarle a otro establecimiento educacional mientras dure el proceso; d) En paralelo se sugiere instruir
sumario administrativo al trabajador/a.
87
Estudiante: Si un/a estudiante agrede sexualmente a otro estudiante y ambos son menores de 14 años, no
se realiza denuncia, entendiendo que ambos niños/as están en una situación de vulnerabilidad y
probablemente quien ha agredido esté siendo violentado igualmente en otro espacio. Por ello, es
importante realizar la derivación a la Oficina de Protección de Derechos para que se realice diagnóstico y se
tomen las medidas legales necesarias para restituir los derechos de ambos estudiantes.
Si un estudiante mayor de 14 años comete un delito en esta área, es responsable legalmente y por tanto se
debe realizar la denuncia, al tiempo que el establecimiento le brinda el apoyo necesario para que continúe
sus estudios, derivándolo a OPD para evaluar una atención psicosocial desde la red local de protección.
En los dos casos, se debe informar la situación a la familia de ambos estudiantes, antes de realizar la
denuncia, además de informar de la derivación que se realizará a la Oficina de Protección de Derechos, para
que se evalúe un requerimiento de protección ante Tribunales de familia.
Comunicación con las Familias:
La Encargada de Convivencia escolar tomará contacto con el apoderado/a, familiar o adulto que asuma la
protección del niño/a. Al respecto, se debe tener especial cuidado cuando el maltrato o abuso proviene de
parte de algún familiar, ya que puede existir resistencia a colaborar; o la develación de la situación de abuso
puede generar una crisis familiar que obstaculice el proceso de reparación, por lo que la determinación de
tomar contacto con algún familiar debe ser realizada de manera cuidadosa por el Equipo de Gestión de la
Convivencia Escolar
Por otra parte, es importante que se tenga presente la necesidad de separar los espacios de conversación,
teniendo claro que existen instancias y/o temas que se deben conversar entre adultos y otras en que los
niños/as pueden estar presente. Se dispondrá de un primer momento para conversar privadamente con los
adultos, de manera que éstos asimilen la información y luego incorporar al niño, niña o adolescente, de
manera de evitar su re-victimización (es decir, causarle un nuevo daño).
Derivación Externa:
Es importante recordar que es responsabilidad del establecimiento educacional, como garante principal,
realizar la articulación intersectorial de protección y restitución de los derechos de los estudiantes. Para ello,
una vez realizada la denuncia del delito, es necesario realizar la derivación del caso, con todos los
antecedentes que se disponen a la red de apoyo y las instituciones especializadas en el diagnóstico,
prevención, protección y reparación ante situaciones de maltrato y abuso sexual infantil disponibles
actualmente a nivel local, estableciendo acuerdos y compromisos de colaboración que optimicen los
procesos de consulta y derivación.
Para ello se sugiere realizar derivación a Oficina de Protección de Derechos, para que desde esta instancia
se activen mecanismos de protección. La OPD evalúa la situación y define la mejor manera de proceder en
términos de apoyo judicial al caso, y en tanto atención psicosocial para el estudiante. Lo anterior, a propósito
de presentar el requerimiento de protección.
Cuando quien ha agredido física o sexualmente a un estudiante no es alguien de su familia, es posible realizar
derivación al Centro de Atención a Víctimas y Testigos, instancia que puede prestar atención en términos
psicosocial y jurídicos, tanto al estudiante como a sus padres.
88
En caso que el niño/a sea derivado por Tribunales de Familia a una de las instancias que siguen a
continuación, la encargada de convivencia establecerá coordinación con dicha instancia para acordar
formas de apoyo mutuo en la intervención con el niño/a afectado/a.
● Proyecto de Intervención Breve (PIB): realizan tratamiento individual y familiar a niños, niñas y
adolescentes que presenten situaciones y/o conductas que constituyan una señal evidente de la
reiteración (cronificación de la vulneración de derechos) que provocan daño y/o amenazan sus derechos.
● Programa de Intervención Especializada (PIE): realiza tratamiento ante la presencia de situaciones que
se constituyen en evidente riesgo o daño para el niño, a nivel individual, familiar y social.
89
Traslado a Centro Asistencial:
Si se observan señales físicas en el cuerpo del niño/a, o este expresa alguna molestia física que haga
sospechar de maltrato y/o abuso sexual, la Encargada de Convivencia Escolar debe acompañarlo al centro
asistencial más cercano para que lo examinen, como lo haría si se tratase de un accidente escolar.
No se debe solicitar explícitamente que el médico realice una constatación de lesiones, ya que es una
acción que debe determinar el centro asistencial y no el establecimiento educacional. Más bien, se puede
señalar lo siguiente: 'Vengo a que revisen a (nombre), ya que presenta una molestia/irritación en (zona del
cuerpo)”.
Si el propio niño/a ha relatado que ha sido golpeado o abusado, referir lo que ha contado.
En forma paralela, se debe contactar a la familia y/o apoderado/a del niño para avisarle que lo llevarán a
dicho centro. No se requiere la autorización de la familia para acudir al centro asistencial, basta la sola
comunicación de este procedimiento, dado que, si el o los agresores son miembros o conocidos de la familia,
eventualmente ésta puede oponerse al examen médico y al inicio de una investigación.
Respecto de lo anterior, es importante tener presente tanto el Interés Superior del Niño/a como la
responsabilidad que le compete al director/a del establecimiento educacional respecto de los estudiantes,
tal como lo establece el artículo 7° del Estatuto Docente
Disponer Medidas Pedagógicas:
El Colegio en su rol formativo, adoptará medidas que se complementarán con acciones de contención, de
apoyo psicosocial y pedagógicas. En este sentido, el Protocolo de Actuación contempla la conformación de
un equipo ad-hoc para realizar la adecuación curricular del grupo curso, acordando estrategias formativas y
didácticas a seguir. En este equipo debiese estar, el profesor/a jefe y docentes que realizan clases al curso
del estudiante. Se sugiere que este equipo sea coordinado por la persona encarga de UTP.
Por otro lado, es necesario informar de lo ocurrido a docentes y asistentes de la educación. Esta
comunicación será liderada por el Director/a del Colegio, o por una persona en la cual delegue en razón de
su experticia o adecuado manejo del tema, contando con la debida reserva de la información.
No es necesario que los profesores conozcan la identidad de los involucrados, así como tampoco los detalles
de la situación. Es muy importante cuidar este aspecto, evitando que se genere morbosidad en torno a lo
sucedido. El énfasis debe estar puesto en evitar los rumores y las acciones discriminadoras, tanto por parte
de los docentes como de los apoderados (ej.: evitar que le pregunten al niño '¿cómo estás?', ¿cómo te
sientes? '¿qué te pasó?', o le hagan sentir como víctima o que está incapacitado, sin hacer distinciones con
expresiones como 'sino quieres, no hagas la prueba etc.).
El trabajo del Equipo ad-hoc tiene como propósito:

• Elaborar un Plan de Adecuación Curricular que contemple las diferentes asignaturas.
• Definir estrategias de información y/o comunicación con el resto de los compañeros/as.
90
• Determinar fechas de evaluación del seguimiento.
El director/a del establecimiento también debe liderar la comunicación con las familias, definiendo
estrategias de información y/o comunicación con las madres, padres y apoderados (reuniones de
apoderados por curso, asambleas generales, elaboración y entrega de circulares informativas, etc.), cuyos
objetivos deben estar centrados en:
• Explicar la situación en términos generales, sin individualizar a los involucrados ni entregar detalles, a fin
de evitar distorsiones en la información o situaciones de secretismo que generan desconfianzas entre las
familias respecto a la labor protectora del establecimiento.
• Comunicar y explicar las medidas y acciones que se están implementando y/o se implementarán en la
comunidad educativa a razón del hecho.
• Solicitar colaboración y apoyo de parte de las madres, padres y apoderados en la labor formativa del
establecimiento en torno a este tema.
El Profesor/a Jefe tiene un rol clave en este aspecto, implementando estrategias de información y/o
comunicación y de contención con el resto de los compañeros, con los apoderados del curso y con sus
profesores. En relación con el niño/a afectado contribuir, en la medida de lo posible, a que conserve su
rutina cotidiana, evitando su estigmatización y promoviendo a la contención desde su comunidad más
inmediata, su curso.
Presentar los antecedentes a la Superintendencia de Educación Escolar:
Si bien la Superintendencia de Educación Escolar no tiene competencias para investigar la comisión de

eventuales delitos, podrá ser informada de estos hechos, de manera de poder detectar eventuales
infracciones a la normativa que sea de su competencia fiscalizar.
Seguimiento y Acompañamiento:
La función protectora del Colegio, no terminará al dar a conocer a las instituciones pertinentes una situación
de vulneración de derechos, y que el niño/a afectado continúe siendo miembro de la comunidad educativa, ya
que requiere de apoyo, comprensión y contención, cuidando de no estigmatizarlo como "víctima”. La
encargada de convivencia debe mantenerse informada de los avances de la situación, conocer el estado de la
investigación si ésta se hubiera iniciado, de las eventuales medidas de protección que se aplicaron y del
tratamiento reparador si existiera. Todo ello con el fin de articular y coordinar las acciones, garantizando que
ese niño/a no vuelva a ser victimizado. Además, la profesional debe estar dispuesta a colaborar con la Justicia
durante el proceso, facilitando información, declarando en calidad de testigo, etc.
“La familia es la encargada preferente de velar por la protección de sus hijos e hijas, solo cuando la familia
no es capaz de garantizar esta protección, el establecimiento educacional debe considerar la presentación
de una denuncia o un requerimiento de protección. Ello implica que el establecimiento es responsable de
acompañar a la familia en el proceso y mantener un seguimiento del caso, para asegurar la detención de la
situación de maltrato o abuso y la restitución de los derechos del niño/a”.
91
Anexo 5: Protocolo de retención en el sistema escolar de estudiantes
embarazadas y madres adolescentes
Criterios de Promoción:
Se definirán en conjunto con la coordinación técnica pedagógica del establecimiento educacional, los
criterios mínimos para la promoción de estudiantes en condición de gestación y maternidad adolescente.
Porcentaje mínimo de asistencia:

No se hará exigible el 85% de asistencia durante el año escolar a las estudiantes en estado de embarazo o
maternidad. Las inasistencias que tengan como causa directa situaciones derivadas del embarazo, parto,
post parto, control de niño/a sano y enfermedades del hijo/a menor de un año, se consideran válidas al
presentar certificado médico, carné de salud, tarjeta de control u otro documento que indique las razones
médicas de la inasistencia.
Propuesta Curricular para continuidad de estudios:

Se conformará una comisión ad-hoc, que será coordinada por la persona encargada de UTP, para que elabore
un calendario flexible que resguarde el derecho a la educación de estas estudiantes, y un plan de adecuación
curricular que priorice aquellos objetivos de aprendizaje que le permitirán su continuidad de estudios,
brindándoles el apoyo pedagógico necesario mediante un sistema de tutorías.
Se nombrará a un docente como responsable para que supervise su ejecución. Este plan de adecuación
curricular será entregado a la familia, a fin de que esta también pueda involucrarse y apoyar el proceso
académico de la estudiante.
Modo de vínculo formal con el Establecimiento Educativo:

Se informará con claridad la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida, diferenciando las etapas de
embarazo y maternidad.
Justificación por inasistencia:

La estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico cada vez que falte a clases por razones
asociadas a embarazo y maternidad.
Consideraciones especiales:
El protocolo de Retención Escolar de Estudiantes Embarazadas y Madres Adolescentes está contenido en el
Reglamento Interno del establecimiento, y es conocido por el Consejo Escolar.
En el caso de que la estudiante tenga una asistencia a clases menor a un 50% durante el año escolar, el
director/a del establecimiento tiene la facultad de resolver su promoción. Lo anterior, en conformidad con
las normas establecidas en los Decretos Exentos de Educación Nº 511 de 1997, N° 112 y 158 de 1999 y N° 83
de 2001, o los que se dictamine en su reemplazo, sin perjuicio del derecho de apelación de la alumna ante
la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva.
92
Acompañamiento Sicosocial
Desde el inicio del embarazo hasta después de haber nacido el hijo/a es posible que la estudiante necesite
apoyo psicosocial afectivo para enfrentar su nueva situación y todos los cambios que ello implicará en su
vida. Por esta razón se recomienda, que el profesor/a jefe pueda observar la conducta y el estado anímico
de la estudiante, a fin de ofrecer derivarla a atención psicosocial, en cualquier etapa del proceso de embarazo
y/o maternidad.
En esta misma línea, considerando el acompañamiento emocional, además de la importancia de favorecer
la responsabilidad de la paternidad adolescente, se sugiere que cuando la estudiante se sienta afectada
emocionalmente y requiera la compañía de su pareja, tanto en la etapa de embarazo como una vez que el
hijo/a ha nacido, pueda solicitar a la persona encargada de convivencia, que tome contacto con su pareja y
facilite su entrada al establecimiento, para estar un tiempo prudente juntos, antes de regresar a sus
quehaceres académicos.
Respecto del período de embarazo:

Se ofrecerán todas las facilidades para que la estudiante embarazada ejerza su derecho y cuente con el
permiso para concurrir a las actividades que demanden el control prenatal y el cuidado del embarazo, todas
ellas documentadas con el carné de salud o certificado emitido por el médico tratante o matrona.
Además, se velará por el derecho a asistir al baño cuantas veces lo requiera, sin tener que reprimirse por
ello, previniendo el riesgo de producir una infección urinaria (primera causa de síntoma de aborto). Se
facilitará durante los recreos que las alumnas embarazadas puedan utilizar espacios seguros, cómodos y
amables, como, por ejemplo: las dependencias de la biblioteca u otros espacios del establecimiento, para
evitar estrés o posibles accidentes.
Respecto del período de maternidad:

Será derecho de la madre adolescente decidir el horario de alimentación del hijo/a, pudiendo ser este antes
de ingresar al colegio o bien al salir, lo que implicaría en términos prácticos que la estudiante podría optar
entre, ingresar una hora más tarde al colegio o retirarse una hora antes del mismo. Este horario debe ser
comunicado formalmente al Director/a del establecimiento educacional, durante la primera semana de
ingreso de la estudiante.
Para las labores de amamantamiento, en caso de no existir sala cuna en el propio establecimiento
educacional, se permitirá la salida de la madre en el horario predeterminado para acudir a su hogar o sala
cuna.
Cuando el hijo/a menor de un año presente alguna enfermedad que requiera de su cuidado específico, según
conste en un certificado emitido por el médico tratante, el establecimiento dará a la madre adolescente, las
facilidades pertinentes, considerando especialmente que esta es una causa frecuente de deserción escolar
post parto.
JUNJI otorga acceso preferencial en su red de jardines y salas cunas a las madres y padres que están en el
sistema escolar.
93
Maternidad producto de una violación
En el caso que la situación de embarazo y maternidad sea producto de una violación, será necesario
asegurarse que la denuncia haya sido realizada, y en tal sentido, la atención reparadora especializada será
entregada por la red SENAME.
La comisión ad-hoc, deberá levantar una propuesta de trabajo que considere acciones con la estudiante
afectada y también con el grupo curso, entendiendo lo que ha ocurrido como parte de una problemática
social que juntos/as como curso deben abordar y enfrentar: la violencia de género contra las mujeres.
En estos casos, el acompañamiento emocional es fundamental, siendo importante que el profesor/a jefe,
esté atento a las necesidades de compañía, contención y apoyo que la estudiante requiera, para
gestionarlas en conjunto con la persona encargada de convivencia, ya que puede precisar de atención
psicológica mientras espera la derivación desde Tribunales, o favoreciendo la visita al establecimiento
educacional, de una amiga o de su pareja, entre otras. Igualmente, será muy importante estar atentos a las
variaciones en la conducta de la estudiante y a sus ausencias, pues a propósito de su situación podría
eventualmente buscar ponerse en riesgo.
Algunas consideraciones para los adultos responsables de las y los estudiantes en situación de embarazo,
maternidad y paternidad.
Los padres y madres adolescentes intentan hacer las cosas de la mejor forma posible para sus hijos/as, y es
fácil desesperarse cuando se les ve oscilar entre la dependencia de un joven y la independencia de un adulto.
No se pueden extrapolar reglas y soluciones de adultos a los problemas y situaciones de los adolescentes.
Sin embargo, es importante señalar que para aquellos adolescentes que se sienten capaces de contarles a
sus madres, padres y/o a alguna figura parental significativa sus temores, fracasos y aspiraciones sin ser
juzgados, hay más posibilidades de convertirse en adultos seguros y confiados que aquellos adolescentes
que sienten la necesidad de esconderles todo.
Nuestro desafío como adultos responsables de un adolescente es estar atentos a sus señales, claras o
equívocas, y mantener abiertas las vías de comunicación.
Al padre, madre o figura parental significativa que es apoderado/a de un adolescente en situación de
embarazo, maternidad o paternidad, debe incorporar en este rol las siguientes responsabilidades:
• Los padres y madres o figuras parentales responsables de una o un adolescente en situación y/o condición
distinta (NEE) debe tener presente que su desarrollo físico y socio afectivo generalmente pasa por las mismas
etapas de los demás jóvenes; por lo tanto, es importante que se mantengan informados y establezcan una
comunicación abierta con sus hijos e hijas adolescentes. Recordar que antes que nada son personas.
• Informar en el establecimiento educacional que la o el estudiante se encuentra en esta condición. El

director/a o profesor/a responsable le informará sobre los derechos y obligaciones, tanto del estudiante
como de la familia y del establecimiento educacional.
94
• Se podrá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente que señale su consentimiento para
que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes médicos y otras instancias que demanden atención de
salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante
durante la jornada de clases.
• Notificar al establecimiento educacional de situaciones como cambio de domicilio o si la hija/o en condición

de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la tutela o responsabilidad de otra persona.
95

Manual de Convivencia 2018

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Reglamento de Evaluación y Promoción

Liceo Siete de Niñas

b) Establecer normas que promuevan y regulen la convivencia armónica de la comunidad educativa.

1. Un enfoque formativo, es decir, se enseña y se aprende a convivir.

2. Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derechos y de responsabilidades.

3. Es responsabilidad de toda la comunidad educativa la buena convivencia , como un ejercicio de la ciudada-

• Autocontrol: manifestado en la capacidad de actuar con autonomía, respeto y responsabilidad en su relación

PRINCIPIOS QUE LA FUNDAMENTAN.

Visión del Liceo

Misión del Liceo

Sellos Educativos del Liceo.

 Excelencia en la formación académica e integral.

• Integrales, críticas y reflexivas.

Política Nacional de Convivencia Escolar (2015 – 2018)

De este modo, el objetivo central de la Política de Convivencia Escolar es orientar la definición e

La Convivencia Escolar, en consecuencia, pone al estudiante en la base de su quehacer como sujeto de

2. Marco Legal Internacional.

 Regula los derechos humanos de todas las personas.

La Declaración Universal de Derechos Humanos está presente en este instrumento (Manual de

3. Marco Legal Nacional

Ley de Violencia Escolar N° 20.536 (Bullying Escolar) (LVE, 2011)

El vínculo de esta ley con el presente instrumento dice relación con:

Ley de No Discriminación N°20.609 (2012)

Ley de Violencia Intrafamiliar N°20.066

Protege a ESTUDIANTES que sean víctimas o incluso testigos de

Ley de Responsabilidad Penal Adolescente N°20.084

Ley Tribunales de Familia N° 19.968

Ley 21.013. “Maltrato y protección de personas en situación especial”

1. Derechos de todos los actores de la Comunidad Educativa

Los Derechos de los distintos actores de la comunidad educativa se desprenden de la concepción de

Derechos de las Estudiantes

Derechos de los Asistentes de la Educación

Derechos de los Equipos Docentes Directivos

Derechos de los Padres, Madres y Custodios

Derechos de los Sostenedores

2. Deberes de todos los actores

Deberes de las estudiantes

Deberes de los Padres, Madres y Apoderados(as)

1. Reconocer a sus hijos como sujetos de derecho.

Deberes de los Profesionales de la Educación

1. Reconocer a los alumnos y alumnas como sujetos de derecho.

Deberes de los Asistentes de la Educación

1. Reconocer a los alumnos y alumnas como sujetos de derecho.

Deberes de los Equipos Docentes Directivos

1. Reconocer a los alumnos y alumnas como sujetos de derecho.

Deberes de los Sostenedores

1. Reconocer a los alumnos y alumnas como sujetos de derecho.

El uniforme oficial de Educación Física está compuesto por:

El uniforme para actos formales:

I° a IV° Medio: lunes a jueves: 07.55 a 15.55 hrs.

 6 atrasos: Citación de apoderado, quien deberá firmar la toma de conocimiento en el li-

Horario de Atención de Inspectoría General: Inspectoría General atiende apoderados

RECREOS 1er recreo 2º recreo 3er recreo

La comunicación entre el liceo y el hogar es fundamental en la formación de las estudiantes. El liceo

Conducto regular para situaciones de carácter disciplinario

Conducto regular para situaciones de carácter académico

9. De la Protección del Medio ambiente.

11. Centro de Recursos Académicos.

 Falta gravísima: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y

El Consejo de Profesores evaluará la situación académica y disciplinaria de cada estudiante, teniendo la

1.7 Asistir al Liceo al inicio de la jornada según - Llegar atrasada al inicio