“CEBA SAN JUAN DE LA LIBERTAD” Ciclo Inicial 1er Grado Docente: Irma Chuquipiondo Muñoz

MATEMÁTICA
¿Cuántos más o menos hay?
Actividad 1. Observamos las imágenes y comentamos cuántos elementos hay más o
menos en cada una sin contarlos. Colocamos el número móvil sobre cada imagen.

Contamos los elementos de cada imagen y anotamos el resultado con los números
móviles.

Cuando se encuentra una Actividad 2. Comentamos y respondemos.

aproximación sobre una
cantidad a partir de la
experiencia, se está
realizando una estimación.
a) ¿Coincidió el primer número con el del
conteo?
b) ¿En qué situaciones de nuestra vida diaria
necesitamos saber el número exacto de
integrantes de un grupo?
c) ¿En qué situaciones bastaría con dar un
número cercano?
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MATEMÁTICA
Representamos números hasta 99
Leemos el texto y señalamos con el dedo la información numérica.
Las alpacas viven entre 20 y 24 años y
alcanzan una altura de entre 80 y 100
centímetros. Su masa corporal se encuentra
entre los 60 y 75 kilos. Una alpaca puede
producir entre tres y seis kilos de lana fina al
año. En la actualidad, se puede encontrar
lana fina de alpaca en 22 colores naturales,
que van del blanco al marrón o al negro.

1) Marcelino le explica a Hugo cuántos años viven las alpacas. Observamos cómo
lo ha hecho. Luego, respondemos de manera oral.
Con
20 21 22 23 24
números
Con
veinte veintiuno veintidós veintitrés veinticuatro
palabras
Representación

Con
cubitos y
barras

Con
D U D U D U D U D U
D U
2 0 2 1 2 2
Con una
20+0 20+1 20+2
adición

a) ¿Cuánto vale cada ? ¿Cuánto cada ?

b) ¿De qué maneras ha representado Marcelino los números?
2. Un número se puede representar de diversas maneras:
Completamos  Con cifras: 20, 30, 40,…
la tabla con la  Con palabras: veinte, treinta, cuarenta,…
información  Con barras y cubitos:
que falta.  Indicando las decenas (D) y unidades (U): 35 = 3D y 5U
 Con una adición: 35 = 30 + 5
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MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de quitar

Debido al cambio
climático, se produce un
friaje más grave que mata
a muchas alpacas y otros
animales del altiplano.

Paso 1. Entendemos el problema.

a) ¿Qué nos piden hallar? ¿Qué información tenemos del problema?
b) ¿Marcelino tendrá más alpacas o menos? ¿Por qué? Paso
Paso 2. Representamos con barras y cubitos, y resolvemos.
Representamos la cantidad de alpacas. Tachamos las que murieron.

¿Qué representa en el problema lo que quedó sin tachar? ¿Cuántas barras y cubitos
quedaron sin tachar? Comentamos.
Paso 3. Planteamos una operación.

Un problema en
el que hay una
cantidad y se le
quita otra se
resuelve con una
sustracción. Su
resultado es la
resta o diferencia,
su signo es − y se
lee “menos”.
Resto las unidades.
A 6 le quito 2 es…
Resto las decenas.
A 4 le quito 1 es…
Le quedan _____ alpacas.
Paso 4. Verificamos.
Comparamos la resta con
las barras y los cubitos que
quedaron sin tachar. ¿Qué
ocurre?