ÁREA: Mecánica

CARRERA: Electromovilidad y Mantenimiento Industrial

ASIGNATURA: Formación Ciudadana

Fichas y Presentación
Unidad 1: Diálogo Para Una Ciudadanía Crítica Y Responsable.
Unidad de Aprendizaje2:
Diálogo Para Una Ciudadanía
Crítica Y Responsable..
Contenidos:
+ Coherencia y cohesión discursiva.
+ Argumentación: principios,
estructura y tipos.
+ Elaboración de argumentos
escritos y orales: argumentos y
contraargumentos.
+Estructura de un debate.
Aprendizaje esperado de la
Unidad:
Elabora argumentos en situaciones
comunicativas para fundamentar
sus puntos de vista, considerando
aspectos éticos propios del diálogo.
Evaluación Sumativa. 15%
Presentación
Esta es una evaluación grupal, donde los estudiantes tendrán la oportunidad de
elegir con quien trabajar. Se espera que los grupos se conformen de 3 estudiantes.
Se trabajará en dos fichas y una presentación.
Esta evaluación busca, por un lado, intencionar los aprendizajes de comunicación
adquiridos durante la Unidad 1, y por otro lado se espera que los estudiantes sean
capaces de argumentar y contraargumentar en base a una columna de opinión,
con coherencia y cohesión, además de estructura de debate en una presentación
oral.
Criterios de Evaluación:
1.1.1.- Utiliza la estructura argumentativa pertinente al contexto discursivo oral y
escrito.
1.1.2.- Fundamenta posiciones y opiniones, según fuentes de información
confiables y aspectos éticos propios del diálogo.
1.1.3.- Utiliza contraargumentos pertinentes para refutar posiciones contrarias.
1.1.4.- Escucha de manera activa las opiniones del otro, para mantener un
ambiente de respeto.
1.1.5.- Genera consensos y/o disensos a partir del diálogo.

Evaluación
Evaluación Sumativa 1 con
Rúbrica 2.
Ponderación 15% I. INSTRUCCIONES
1. Formar equipos de trabajo de 3 estudiantes.
2. Revisar el instrumento de Evaluación Sumativa 1 (Rúbrica 1), que se encuentra al final de este
documento.
3. Buscar 3 columnas de opinión (nacional o internacional) del tema trabajado en clases, elegir una de
ellas, leer, reflexionarla y completar las fichas.
4. En formato Inacap, deberán subir el archivo PDF con las fichas, en la fecha y hora indicada por la
docente.
5. El equipo se debe presentar en día y horario indicado por la docente, en tenida semi formal y
preparados para presentar su trabajo de forma oral (los 3 integrantes deben estar presentes).

“Recuerda que este trabajo será bajo la supervisión del/ la Académica a cargo de la asignatura y lo más
importante, no puedes faltar”.

II. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

OBJETIVO:
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ÁREA: Mecánica
CARRERA: Electromovilidad y Mantenimiento Industrial
ASIGNATURA: Formación Ciudadana

La evaluación final de la Unidad, consiste en la realización de una antítesis contraargumentativa, en base

a alguna columna de opinión escrita, que haya sido publicada durante el semestre en algún medio de
comunicación masivo, sitios web de internet o redes sociales. Esta debe ser del tema trabajado en clases.
La columna elegida por los(as) estudiantes debe tener no menos de 4.000 caracteres ni superar los
6.000. Los(as) estudiantes deberán hacer un análisis crítico de la columna, dividiendo el trabajo en dos
partes: el análisis de la columna y la contraargumentación.

ESTRATEGIA:
Trabajo Colaborativo: al desarrollar esta situación de evaluación, los estudiantes interactúan y aportan
sus capacidades, conocimientos y actitudes. “La realización de la tarea se supedita al compromiso
personal que cada uno ponga. Asimismo, la comunicación y el respeto a las contribuciones del resto de
los compañeros son pilares importantes” (Santana, Gabriel 2020)

PASOS:

A. Análisis de la Columna

Los grupos deberán identificar la tesis, cuántos y qué tipos de argumentos se utilizan y las conclusiones
del autor(a), indicando también brevemente algunas características sobre quién es, explicando a qué se
dedica, cuáles son sus temas de especialidad (si es que los tiene) y mencionar los títulos de al menos dos
columnas distintas que haya escrito. Además, deberán explicar brevemente el contexto en el que la
columna fue escrita y el medio en que fue publicada.

B. Contraargumentación

La contraargumentación consistirá en presentar una antítesis, es decir, una tesis contraria a la que
plantea el(la) autor(a), basada en la refutación de los argumentos presentados en la columna. Los
estudiantes finalizarán con una conclusión que sintetice la contraargumentación. Para refutar los
argumentos de la columna, los equipos deberán analizar críticamente la coherencia y cohesión, la
suficiencia, relevancia y aceptabilidad de estos. Asimismo, se evaluarán sus contraargumentos bajo los
mismos criterios de coherencia, cohesión, suficiencia, relevancia y aceptabilidad. Los análisis de las
columnas deberán ser presentados por escrito en el formato de la “Ficha de Evaluación Sumativa 1:
Análisis” y “Ficha de Evaluación Sumativa 02: Contraargumentación”.

C. Fichas de trabajo

Subir fichas completas en formato Inacap en el aula virtual en el título Evaluación Sumativa Semana 3.
Actividad Online 1

C. Presentación Oral

Los/as estudiantes deben preparar una presentación oral con estructura de debate que dure máximo 3
minutos por estudiante (todos deben presentar), dividiendo el trabajo y presentarlo con cohesión y
coherencia. La vestimenta debe ser semi formal.

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CARRERA: Electromovilidad y Mantenimiento Industrial
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FECHA Abril 2022

NOMBRE
CARRERA: Electromovilidad y Mantenimiento Industrial

AREA Mecánica

ASIGNATURA/SECCION FORMACIÓN CIUDADANA

PUNTAJE TOTAL: 100 pts. (60 Puntos 4.0) PUNTAJE OBTENIDO: NOTA:

RÚBRICA 1 / Ev. Sumativa 1 / 15%

CRITERIO DESTACADO HABILITADO EN DESARROLLO NO LOGRADO
Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes
demuestran una demuestran una demuestran una demuestran una
delimitación clara del delimitación poco clara delimitación difusa clara delimitación confusa del
DOMINIO DEL TEMA  tema de la columna, el del tema de la columna, del tema de la columna, tema de la columna, el
contexto en el que se el contexto en el que se el contexto en el que se contexto en el que se sitúa
sitúa la publicación y sitúa la publicación y las sitúa la publicación y las la publicación y las
las características del características del autor. características del autor. características del autor.
autor. 7 pts. 4 pts.
10 pts. 1 pts.
Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes no logran
identifican la tesis, los identifican con poca identifican o bien la identificar la tesis, los
ANÁLISIS DE LA argumentos y claridad la tesis, los tesis, o bien los argumentos y la conclusión
ESTRUCTURA conclusión de la argumentos y argumentos o bien la de la columna de opinión.
ARGUMENTATIVA columna de opinión. conclusión de la conclusión de la columna
columna de opinión. de opinión.
10 pts. 4 pts. 1 pts.
7 pts.
La antítesis de los La antítesis de los La antítesis de los La antítesis de los
PRESENTACIÓN DE LA estudiantes es estudiantes es poco estudiantes es estudiantes es confusa o
ANTÍTESIS claramente coherente clara y/o coherente difusamente coherente no logra alcanzar cierto
con el tema de la con el tema de la con el tema de la grado de coherencia con
columna. columna. columna. el tema de la columna.
10 pts 7 pts. 4 pts. 1 pts.
Los estudiantes Los estudiantes os estudiantes Los estudiantes no logran
analizan totalmente analizan analizan parcialmente la analizar la coherencia,
la coherencia, pertinentemente la coherencia, cohesión, cohesión, suficiencia,
ANÁLISIS DE LOS cohesión, coherencia, cohesión, suficiencia, relevancia y relevancia y aceptabilidad
ARGUMENTOS suficiencia, relevancia y suficiencia, relevancia y aceptabilidad de los de los argumentos de la
aceptabilidad de los aceptabilidad de los argumentos de la columna.
argumentos de la argumentos de la columna.
columna. columna. 8 pts 2 pts.
20 pts. 14 pts.
Todos los Casi todos los Algunos de los Sólo uno o ninguno de los
contraargumentos de contraargumentos de contraargumentos de los contraargumentos de los

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los estudiantes son los estudiantes son estudiantes son estudiantes son relevantes,
CONTRAARGUMENTO relevantes, suficientes relevantes, suficientes y relevantes, suficientes y suficientes y aceptables
S y aceptables para aceptables para refutar aceptables para refutar para refutar la columna.
refutar la columna. la columna. la columna.
20 pts. 14 pts. 8 pts. 2 pts.
Los Casi todos los Algunos de los Uno o ninguno de los
FALACIAS contraargumentos contraargumentos contraargumentos de contraargumentos de los
ARGUMENTATIVAS de los estudiantes de los estudiantes los estudiantes son estudiantes son
son consistentes, son consistentes y poco consistentes y consistentes y claros, y
claros y no claros, pero algunos claros, o contienen más de alguno contiene
contienen falacias podrían ser falacias argumentativas. falacias argumentativas.
argumentativas. confundidos con 8 pts. 2 pts
20 pts. falacias
argumentativas.
14 pts.
Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes emplean
USO DEL emplean emplean vocabulario emplean vocabulario vocabulario poco
VOCABULARIO vocabulario medianamente poco atingente al tema, atingente al tema,
atingente al tema, atingente al tema, impreciso y poco impreciso y poco variado,
preciso y variado, impreciso pero variado, siendo siendo comunes las
evitando las variado, evitando las comunes las repeticiones y utilizando
repeticiones repeticiones repeticiones, pero inadecuadamente
innecesarias, innecesarias, utilizando conectores conectores.
utilizando utilizando adecuadamente. 1 pts.
conectores conectores 4 pts
adecuadamente. adecuadamente.
10 pts. 7 pts

FICHAS

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1. Ficha de Evaluación Sumativa 01: Análisis de la Columna

ANÁLISIS CRÍTICO DE LA COLUMNA

Título de la Columna: Opinión: Nuevo Autor de la Columna: Alejandro San

retiro del 10% Francisco, Director del Instituto de
Historia Universidad San Sebastián

Contexto de la Columna: el tercer retiro Medio de Publicación: blog de opinión

del 10% publicada en la página de la universidad
san sebastián

Integrantes: Cristian Urzua Vargas, Mauricio Oregon y Jacob Fernandez Morales

Contenido de la Columna (insertar cuerpo de la columna):

las energías deberían estar concentradas en recuperar los motores del desarrollo y no en
seguir golpeando en el lugar equivocado.

Para este miércoles 31 de marzo está anunciado el comienzo de la discusión del tercer retiro
del “10%” de los fondos de pensiones ahorrados en las AFP. Se trata de uno de los casos
más curiosos de la historia política y legislativa en la historia de Chile. En primer lugar,
porque fue pensada como una medida excepcional, por solo una vez, que se realizaba ante
la dramática situación económica que vivían millones de chilenos, y que ya va para su
tercera excepcional aplicación. En segundo lugar, porque en los diferentes trámites de los
proyectos se ha manifestado una y otra vez el carácter inconstitucional de las propuestas, y
pese a ello se han discutido, aprobado y se han repartido los fondos involucrados. Y en
tercer lugar, aunque parezca una nimiedad, porque casi nadie ha retirado el 10%: millones de
personas ya han retirado el 100% de sus recursos, en tanto son numerosos los que no
pueden retirar siquiera el 10% por los límites impuestos en las respectivas normas.

Como suele ocurrir, no siempre se dice exactamente lo que se quiere al promover una
determinada política pública. En este caso concreto, junto con permitir a los cotizantes contar
con recursos frescos y de esa manera limitar los efectos económicos de la crisis, resulta
visible a esta altura el ánimo –en ocasiones declarado– de ir destruyendo por tajadas el
sistema privado de pensiones y las AFP. De seguir por esta línea de trabajo, en poco tiempo
habrá más de 5 millones de personas sin ahorros previsionales, por lo que el sistema estará

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gravemente afectado. Esto se suma a las propuestas de algunos candidatos presidenciales y

de otras figuras políticas, en el sentido de terminar con el actual sistema de pensiones –
incluso avanzando a su estatización–, en tanto la reforma que permitiría una mayor
cotización y por ende mejores pensiones sigue esperando en el Congreso. Con ese criterio,
tal vez sería mejor poder retirar el 100% de los ahorros, de manera de evitar que en el futuro
algunos eventuales políticos expropiadores logren dar un manotazo a los recursos mediante
una estatización que ya se ha visto en otros países y que ha comenzado a anunciarse en
Chile.

Cuando hablamos de desarrollo económico y de progreso social, de mejoramiento de la

calidad de vida y de las pensiones, no caben las medidas improvisadas, oportunistas y
populistas.

Por lo mismo, el tema de fondo al discutir sobre “el 10%” no es el mejoramiento de las
pensiones –que a pocos parece interesar–, sino seguramente el reemplazo del sistema y la
disposición actual de recursos. Por otra parte, hay un punto político evidente, al acusar al
gobierno de que sus medidas no logran llegar a la población entera o no cubren “todas” las
necesidades de la población, pese a ser uno de los países del mundo que más ha hecho en
tiempos de pandemia. La crispación política muchas veces impide reconocer esos logros y la
necesidad de aplauso inmediato exige medidas prontas, olvidando que los recursos siempre
son escasos y que las necesidades pueden extenderse hasta el infinito.

De hecho, resulta claro que durante el 2020 los casi 40 mil millones de dólares sirvieron
efectivamente a las personas que retiraron parte de sus ahorros previsionales. A muchos les
permitieron vivir mejor en un momento en que faltaban ingresos permanentes por el trabajo;
a otros les ayudó a pagar deudas y los cuantiosos recursos también permitieron una
activación importante de la economía, especialmente del comercio, y es previsible que el
nuevo retiro genere similar efecto este 2021. Sin embargo, el martillo está golpeando en el
clavo equivocado, o incluso no está golpeando ningún clavo.

Cuando hablamos de desarrollo económico y de progreso social, de mejoramiento de la

calidad de vida y de las pensiones, no caben las medidas improvisadas, oportunistas y
populistas. Es necesario asumir el camino más largo y fructífero del trabajo intenso y bien
hecho, que genera prosperidad en el largo plazo y permite la consolidación del desarrollo de
una sociedad. Chile lo ha sabido hacer en el pasado, tras cuatro décadas de crecimiento
económico y ampliación de las oportunidades para las personas y sus familias. Repensar la
institucionalidad y plantear alternativas de futuro distintas a las que Chile ha tenido en estos
últimos cuarenta años no debe significar derrochar los logros alcanzados ni eliminar aquellos

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rasgos positivos admirados incluso en el extranjero. Las reformas deben ser inteligentes y
bien desarrolladas, en tanto el populismo debe dejar paso a la política seria y menos
propensa al aplauso fácil.

Retirar un nuevo 10% será un nuevo golpe al sistema de pensiones, entregará recursos extra
para la reactivación del comercio y para las personas, así como significará un inmenso gasto
futuro para el Estado, por las millones de personas que dejan de tener ahorros para su vejez.
Solo una recuperación económica de verdad permitirá mejorar la economía, crear fuentes de
trabajo y generar una dinámica virtuosa hacia adelante. Recientemente lo manifestó de
manera muy clara el consejero de la SOFOFA Richard von Appen: “Chile necesita un nuevo
acuerdo para retomar tasas de crecimiento económico de al menos 5% anual, que permitan
generar nuevos puestos de trabajo, aumentar los salarios reales y generar los recursos que
financian los programas sociales, para acortar la brecha en cuanto a igualdad de
oportunidades” (El Mercurio, 27 de marzo de 2021).

Por lo mismo, las energías deberían estar concentradas en recuperar los motores del
desarrollo y no en seguir golpeando en el lugar equivocado

Tesis de la Columna: efecto negativo en la rentabilidad de los activos financieros en

el mercado de capitales porque tienen que vender los títulos valores para disponer de
dinero y atender el retiro de sus clientes, lo cual puede generar una caída mayor del
precios de los títulos de valores

Argumento 1: De seguir por esta línea de trabajo, en poco tiempo habrá más de 5
millones de personas sin ahorros previsionales, por lo que el sistema estará
gravemente afectado

Argumento 2: Retirar un nuevo 10% será un nuevo golpe al sistema de pensiones

que significaría un inmenso gasto futuro para el Estado, por las millones de personas
que dejan de tener ahorros para su vejez.

Argumento 3: una verdadera forma de recuperación de la economía, es crear fuentes

de trabajo y generar una dinámica virtuosa hacia adelante. Recientemente lo
manifestó de manera muy clara el consejero de la SOFOFA Richard von Appen:
“Chile necesita un nuevo acuerdo para retomar tasas de crecimiento económico de al
menos 5% anual, que permitan generar nuevos puestos de trabajo, aumentar los
salarios reales y generar los recursos que financian los programas sociales, para
acortar la brecha en cuanto a igualdad de oportunidades” (El Mercurio, 27 de marzo

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de 2021).

Argumento 4: El populismo que puede existir otras medidas como la autorización de

un nuevo retiro del 10% de los fondos de pensiones, y llama a hacer reformas
inteligentes y bien desarrolladas. En el último año y medio Chile ha sufrido los rigores
de la división social, de la violencia y de la delincuencia desatada, además de la
pandemia del coronavirus con sus dramáticas consecuencias económicas y sociales.
Miles de compatriotas han perdido a familiares y amigos, cientos de miles se
quedaron sin empleo o sin parte de sus ingresos, la situación del país se ha visto
claramente desmejorada y el ambiente general tiende a ser depresivo y poco
esperanzador.

Conclusión: el tercer retiro del 10% no es para nada factible, ya que aparte de estar
dividiendo el estado, este sería un inmenso golpe para las pensiones a futuro por la
razón que muchas personas quedarían sin estos ahorros. Por lo que las energías
deberían estar concentradas en recuperar los motores del desarrollo y no en seguir
golpeando en el lugar equivocado.

2. Ficha de Evaluación Sumativa 02: Contraargumentación

CONTRAARGUMENTACIÓN

Tesis de la Columna: parte, hay un punto político evidente, al acusar al gobierno de

que sus medidas no logran llegar a la población entera o no cubren “todas” las
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necesidades de la población,

Antítesis de los estudiantes: yo creo que debería ser aprobado ya que mucha gente
esta con muchas deudas y podra desesncalillarce ademas que estamos pasando por
una crisis debido al covid 19

Argumento 1: A muchos les permitieron Contraargumento 1: Viéndolo de una

vivir mejor en un momento en que faltaban
ingresos permanentes por el trabajo; a
otros les ayudó a pagar deudas y los
cuantiosos recursos también permitieron
una activación importante de la economía,
especialmente del comercio, y es previsible
que el nuevo retiro genere similar efecto
este 2021
manera de apoyo a las personas que lo
necesitaban también tiene varios factores
en contra cada retiro es un golpe al
sistema de pensiones y eso significa un
inmenso gasto futuro para el estado,por
las millones de personas que dejan de
tener ahorros para su vejez

Argumento 2: Retirar un nuevo 10% será Contraargumento 2: la Facultad de

un nuevo golpe al sistema de pensiones
que significaría un inmenso gasto futuro
para el Estado, por las millones de
personas que dejan de tener ahorros
para su vejez
Economía y Negocios, entregan su visión
sobre los posibles efectos que esta
medida puede tener sobre la economía
eventualmente es posible que exista una
crisis económica.

Argumento 3:una verdadera forma de Contraargumento 3:

recuperación de la economía, es crear
fuentes de trabajo y generar una La facultad de economía y negocios
dinámica virtuosa hacia adelante. aseguró que todos los retiros han tenido
Recientemente lo manifestó de manera un impacto sobre la economía ya que
muy clara el consejero de la SOFOFA implican fuertes volúmenes de los
Richard von Appen: “Chile necesita un Recursos y ya con los 3 retiros se han
nuevo acuerdo para retomar tasas de superado los 50 millones de dólares y la
crecimiento económico de al menos 5% tasa de empleabilidad baja
anual, que permitan generar nuevos
puestos de trabajo, aumentar los salarios
reales y generar los recursos que
financian los programas sociales, para
acortar la brecha en cuanto a igualdad de
oportunidades”

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CARRERA: Electromovilidad y Mantenimiento Industrial
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Conclusión de la Antítesis: estos tendrán una consecuencia negativa en la economía

en chile, es consecuencia lógica del escalamiento de la pandemia socioeconómica

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