1º Grado. Pasito A Paso. Naturales y Sociales - PDF Versión 1

1
PASITO A
PASITO A
PASO PASO
PASO
LIBRO DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Y MATEMÁTICA
PASITO A
LIBRO DE CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES
Proyectos con áreas integradas para aprender

colaborativamente.
ES
Entorno digital complementario para chicas
CIE
AL
y chicos, docentes y familias.
NC
IA
CI
S
NA SO
TU R I A S
AL ES • C I EN C
Cód.: A-1-0727
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PASITO A
PASO
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ES
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TUR IA S
ALES • C IE N C
PROYECTO Y DIRECCIÓN EDITORIAL: Rosa Rottemberg y Adriana Llano
AUTORÍA:
Daniela Liberman (Ciencias Naturales)
Gabriela Augustowsky y Silvia Tabakman (Ciencias Sociales)
Claudia David (Proyectos)
EDICIÓN: Myriam Ladcani

DISEÑO DE PROYECTOS Y ENTORNO DIGITAL: Marta Libedinsky
DISEÑO DE TAPAS E INTERIOR: Elisabet Lunazzi
DIAGRAMACIÓN: Elisabet Lunazzi
ILUSTRACIONES: Kabe Solas (tapa) - Cristian Bernardini (interior) - Nerina Canzi (efemérides)
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RESPONDE A LOS NAP Y A LOS MARCOS PEDAGÓGICOS Para acceder al contenido digital, ingresá a
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Usuario: pasitoapaso1
Corrección: Miriam Andiñach - Marina Pérez Contraseña: apr1nd1r
Fotografías: Archivo Aique - Shutterstock
Pasito a paso : con Pasito a paso : con ganas de aprender 1 : Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales / Daniela Liberman ... [et al.]. - 1a ed . 2a reimp. -
Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Aique Grupo Editor, 2019.
96 p. ; 27 x 22 cm.
ISBN 978-987-06-0727-4
1. Texto Escolar. I. Liberman, Daniela
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

CDD 372.19de aprender 1 : Ciencias Naturales, Ciencias Sociales
© Aique Grupo Editor S. A. 2019

Francisco Acuña de Figueroa 352 (C1180AAF). Ciudad de Buenos Aires.
Teléfono y fax: 4865-5000
E-mail: centrodocente@aique.com.ar -http://www.aique.com.ar
Hecho el depósito que previene la Ley 11723.
LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINA.
ISBN 978-987-06-0725-0
ISBN 978-987-06-0727-4
Primera edición - Segunda reimpresión
No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, la transmisión o la

transformación de este libro, en cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias,
digitalización u otros métodos, sin el permiso previo y escrito del editor.
Su infracción está penada por las leyes 11723 y 25446.
Esta edición se terminó de imprimir en abril de 2019 Morello S.A. Víctor Martínez 1881,
Ciudad de Buenos Aires – Argentina.

ÍNDICE
CIENCIAS NATURALES
1 LOS SERES VIVOS 6 PAISAJES DE MI PLANETA

• ¿Quiénes somos los seres vivos? ..................... 8 • ¿Qué es un paisaje? ........................................... 38
• Los animales y las plantas................................... 9 • Paisajes para todos los gustos ........................ 39
• Parecidos pero diferentes ..................................10 • Cambios en los paisajes .................................. 40
• Los paisajes y las estaciones ............................41
2 LAS PLANTAS • Cuidar los paisajes .............................................. 42
• Las plantas tienen partes ...................................12
• Una variedad de plantas ....................................13
• Exploramos: el tallo .............................................14
• Todo tipo de hojas ...............................................15
• Flores y frutos .......................................................16 LAS AVES DE LA CIUDAD
Y DEL CAMPO
3 LOS ANIMALES
Ciencias Naturales
Prácticas del Lenguaje
• Diversidad de animales ......................................18 Tipos textuales: fichas
Espacios rurales y
• Con y sin huesos .................................................19 urbanos. Las aves y sus
temáticas y cuadros.
ambientes.
• De aquí para allá ................................................. 20 Textos informativos. La
• Los vertebrados se protegen ............................21 descripción.
• Patas, alas y protección..................................... 22

Ciencias Sociales
4 EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD Matemática

Lectura y escritura de
Armado de grupos
y repartición de
tareas.
• Las partes del cuerpo ........................................ 24 tablas. Registro de datos.
Medidas de longitud.
• Las extremidades................................................ 25
• La cabeza y sus partes ...................................... 26
• Parecidos y diferentes ........................................27
• Cuidar nuestro cuerpo ....................................... 28 Plan de trabajo ................................................................ 44
1. Recordamos y escribimos ...................................... 45
5 LOS MATERIALES 2. Organizamos un club de observadores ............... 45
3. Leemos y reconocemos información................... 46
• Las cosas a nuestro alrededor......................... 30
• ¿Sólido o líquido?.................................................31 4. Elegimos y registramos datos ................................ 46
• Exploramos materiales líquidos....................... 32 5. Diseñamos y completamos fichas........................ 47
• Los materiales sólidos ....................................... 33 6. Analizamos y comparamos .................................... 47
• Los materiales y sus usos................................. 34 7. Armamos un juego .................................................. 47
• Distintas formas .................................................. 35 Vuelvo sobre mis pasos ............................................... 48
• ¿Por qué se rompen las cosas? ...................... 36

ÍNDICE
CIENCIAS SOCIALES
1 LA ESCUELA 6 EFEMÉRIDES
• Vamos a la escuela ............................................ 52 • 24 de marzo - 2 de abril ................................. 82
• El camino a la escuela ...................................... 53 • 1.o de mayo - 25 de mayo .............................. 83
• Un lugar para aprender ..................................... 54 • 17 de junio - 20 de junio .................................. 84
• Para conocer nuestra escuela ......................... 55 • 9 de julio - 17 de agosto................................... 85
• Los útiles escolares de hace mucho tiempo 56 • 11 de septiembre - 12 de octubre ................. 86
• 10 de noviembre - 20 de noviembre..............87
2 RETRATOS DE FAMILIAS • Mis fechas ............................................................ 88
• Crecer y aprender en familia ............................ 58
• Las familias y las tareas de la casa ................ 59
• Las familias hace mucho tiempo .................... 60
• Los abuelos sonríen para la foto ......................61
LA CÁPSULA DEL TIEMPO

• Compartir en familia .......................................... 62
Ciencias Sociales
La escuela
3
Prácticas del Lenguaje
CONOCER EL CAMPO Tipos textuales: como institución
listas, etiquetas, cartas social. Cambios y
• La naturaleza y el trabajo humano ................. 64 y notas. continuidades.
• Cultivar la tierra.................................................... 65
• El paso a paso ..................................................... 66
• Del campo a nuestra mesa .............................. 68
Matemática Ciencias Naturales
4 COMPARTIR Y AYUDARSE Medida de tiempo.

El año, ubicación
El cuerpo humano
y el crecimiento
• Los clubes .............................................................70 de fechas.
• La cooperación y las cooperativas ..................72
Plan de trabajo ................................................................ 90
5 EN LA CIUDAD 1. Conversamos y escribimos ....................................
2. Hacemos una entrevista ..........................................
91
91
• Las ciudades en la época colonial ..................74 3. Elegimos objetos ....................................................... 91
• Las ciudades hoy .................................................76 4. Armamos un álbum de fotos de todos ............... 92
• El agua en las ciudades .....................................77 5. Escribimos una carta ................................................ 92
• Ciudades para todas las personas ..................78 6. Pedimos mensajes a otras personas.................... 92
• Vivir en una gran ciudad ................................... 80 7. Armamos la cápsula ................................................ 93
Vuelvo sobre mis pasos ............................................... 94
ENTORNO DIGITAL
Actividades para imprimir, juegos, videocuentos,
audiocuentos, video-tutoriales y más recursos
para docentes y familias. ACTIVIDAD JUEGO VIDEOCUENTO AUDIOCUENTO TUTORIAL

CIENCIAS
NATURALES

1
LOS SERES VIVOS
MIRÁ LA IMAGEN Y COMPLETÁ CADA RECUADRO CON UN DIBUJO.
TIENE VIDA NO TIENE VIDA NO SÉ SI TIENE VIDA
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QUIÉNES SOMOS LOS SERES VIVOS?
EN LA NATURALEZA HAY COSAS QUE NO TIENEN VIDA, COMO
LAS ROCAS, EL AGUA, LAS NUBES O EL VIENTO. TAMBIÉN
HAY SERES QUE TIENEN VIDA, COMO LAS PERSONAS, OTROS
ANIMALES Y LAS PLANTAS. SON LOS SERES VIVOS.
PINTÁ LOS SERES VIVOS.

CONVERSEN: TODOS LOS SERES VIVOS TENEMOS
NECESIDADES PARA VIVIR. ¿CUÁLES SON?
MARCÁ CON UNA AQUELLO QUE UNA PLANTA, UN PERRO Y

UNA PERSONA NECESITAN PARA VIVIR.
MOVIMIENTO ALIMENTO AIRE TIERRA AGUA
LOS SERES VIVOS NECESITAMOS AGUA, ALIMENTO Y AIRE PARA

RESPIRAR. LAS PLANTAS TAMBIÉN SE ALIMENTAN, AUNQUE DE
UNA MANERA DIFERENTE.
8 CIENCIAS NATURALES Unidad en los seres vivos: reconocimiento de los seres vivos y sus necesidades básicas.
Adquisición de conocimiento desde la propia vivencia.
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LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS
TODOS LOS SERES VIVOS NACEMOS, CRECEMOS, PODEMOS
TENER HIJOS Y MORIMOS. ASÍ ES EL CICLO DE VIDA.
ORDENÁ CON UN NÚMERO DEL 1 AL 4, SEGÚN CORRESPONDA.

NO TODOS LOS ANIMALES NACEN DE HUEVOS. LAS PERSONAS

Y OTROS ANIMALES, COMO LOS PERROS Y LOS GATOS, NACEMOS
DEL CUERPO DE NUESTRA MADRE.
LAS PLANTAS CRECEN A PARTIR DE LAS SEMILLAS.
CONVERSEN DE A DOS: ¿QUÉ MUESTRA ESTA IMAGEN?

DIBUJÁ EN EL RECUADRO LO QUE CREÉS QUE LE PASARÁ AL
ÁRBOL DESPUÉS DE MUCHO TIEMPO.
Unidad en los seres vivos: ciclo de vida. Uso de organizadores gráficos. CIENCIAS NATURALES 9
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PARECIDOS PERO DIFERENTES
LOS SERES VIVOS TENEMOS MUCHAS COSAS EN COMÚN. PERO
TAMBIÉN SOMOS MUY DIFERENTES.
FORMÁ DOS GRUPOS CON ESTAS IMÁGENES DE SERES VIVOS.

RODEÁ UNO CON VERDE Y OTRO CON ROJO.

• ¿QUÉ NOMBRE LE PONDRÍAS A CADA GRUPO? ESCRIBILO DE
LA MEJOR MANERA QUE PUEDAS.
EXISTEN TANTOS SERES VIVOS DIFERENTES QUE, PARA

ESTUDIARLOS, SE LOS ORDENA EN GRANDES GRUPOS
LLAMADOS REINOS.
LOS SERES VIVOS SON
LOS ANIMALES LAS PLANTAS LOS HONGOS SERES PEQUEÑOS

QUE A SIMPLE VISTA
NO SE VEN
10 CIENCIAS NATURALES Diversidad en los seres vivos: clasificación. Uso de organizadores gráficos.
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LAS PLANTAS
2
MIRÁ LA IMAGEN Y DIBUJÁ.
PARTES DEL ÁRBOL QUE VEO PARTES DEL ÁRBOL QUE NO VEO
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LAS PLANTAS TIENEN PARTES
COMPLETÁ LOS NOMBRES DE LAS PARTES DE LAS PLANTAS.
HO
FR
FL
LLO LLO

ÍZ
LAS PLANTAS PUEDEN SER MUY DIFERENTES, PERO TODAS

TIENEN RAÍZ, HOJAS Y TALLO.
DIBUJÁ UNA ENSALADA DE PAPA, ZANAHORIA Y CEBOLLA.

¿QUÉ PARTE DE LAS PLANTAS ESTÁN EN TU PLATO?
12 CIENCIAS NATURALES Partes de las plantas. Uso de organizadores gráficos.
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UNA VARIEDAD DE PLANTAS
HAY PLANTAS MUY DIFERENTES ENTRE SÍ. UNA FORMA DE
AGRUPARLAS ES SEGÚN SU TALLO.
OBSERVEN ENTRE TODOS LAS FOTOS DE ESTAS PLANTAS. ¿QUÉ

DIFERENCIAS ENCUENTRAN ENTRE SUS TALLOS?
DIBUJÁ EN LOS RECUADROS LA PLANTA QUE CORRESPONDE.
UN TALLO GRUESO
ES UN
Y DURO LLAMADO ÁRBOL
TRONCO
VARIOS TALLOS ES UN
SI TIENE ARBUSTO
FINOS Y DUROS
TALLOS FINITOS
Y FLEXIBLES ES UNA
HIERBA
DE COLOR VERDE
CONVERSEN ENTRE TODOS: EL PASTO, ¿QUÉ TIPO DE PLANTA ES?
Clasificación de las plantas. Participación en situación de comunicación. Uso de organizadores gráficos. CIENCIAS NATURALES 13
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EXPLORAMOS: EL TALLO
LAS PLANTAS, COMO TODOS LOS SERES VIVOS, NECESITAN
AGUA PARA VIVIR. TOMAN EL AGUA DEL SUELO POR LA RAÍZ.
¿HACIA DÓNDE VA EL AGUA CUANDO ESTÁ EN LA RAÍZ?
¿QUÉ NECESITAN?
DOS VASOS. CINTA DE PAPEL.

AGUA POTABLE. LÁPIZ.
CUATRO CUCHARADAS DOS TALLOS DE APIO CON
DE AZÚCAR, TAMAÑO TÉ. LAS HOJAS, FRESCOS Y
UNA CUCHARITA. MUY BIEN LAVADOS.

EXPLORAMOS: ¿CUÁL ES EL TALLO DEL APIO? ¿Y LAS HOJAS?
¿CÓMO SE HACE?
LLENEN LOS DOS A UN VASO ESCRIBAN EN AZUL REVUELVAN COLOQUEN UN

VASOS CON AGUA PÓNGANLE AZÚCAR PARA BIEN. TALLO EN CADA
HASTA LA MITAD. EL AZÚCAR. SABER CÚAL ES. VASO.
ESPEREN DOS DÍAS Y PRUEBEN LAS HOJAS Y EL TALLO DEL

APIO DE CADA VASO. ¿QUÉ CREEN QUE VA A PASAR?
• ¿QUÉ PASÓ? ¿CÓMO PUEDEN EXPLICARLO?
EL TALLO SOSTIENE A LA PLANTA Y CONDUCE EL AGUA Y LOS

MINERALES DESDE LA RAÍZ HASTA LAS HOJAS. DE ESE MODO,
TODA LA PLANTA TIENE LO QUE NECESITA PARA VIVIR.
14 CIENCIAS NATURALES Exploración: función de conducción del tallo. Apropiación de conocimientos a partir de la experiencia y la observación.
Participación en instancias de comunicación.
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TODO TIPO DE HOJAS
LAS HOJAS DE LAS DISTINTAS PLANTAS PUEDEN SER MUY
DIFERENTES ENTRE SÍ. ALGUNAS SON FINITAS Y OTRAS SON
ANCHAS. ALGUNAS ESTÁN FORMADAS POR MUCHAS HOJITAS
Y SE LLAMAN COMPUESTAS. LAS QUE SON UNA SOLA HOJA SE
LLAMAN SIMPLES. ADEMÁS DE VERDE PUEDEN SER DE OTROS
COLORES. SU FORMA Y SUS BORDES SON MUY VARIADOS.
MARCÁ CON UNA LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA HOJA.

FINA
GRUESA
VERDE
DE OTRO COLOR
SIMPLE
COMPUESTA
HAY HOJAS QUE NOS ALIMENTAN, COMO LA LECHUGA, LA

ESPINACA Y EL REPOLLO.
HAY OTRAS HOJAS QUE SON SORPRENDENTES.
ALGUNAS HOJAS LAS HOJAS DE LAS

PINCHAN. LAS ESPINAS PLANTAS CARNÍVORAS
DE LOS CACTUS EVITAN SE CIERRAN MUY RÁPIDO
QUE VARIOS ANIMALES PARA CAZAR INSECTOS.
SE LOS COMAN.
BUSCÁ TRES HOJAS Y MIRALAS CON UNA LUPA. ¿CÓMO

SON? DIBUJALAS EN TU CUADERNO.
Partes de la planta: las hojas. Registro gráfico del tema. CIENCIAS NATURALES 15
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FLORES Y FRUTOS
HAY FLORES DE DISTINTOS COLORES, FORMAS Y TAMAÑOS.
ALGUNAS CRECEN EN LOS ÁRBOLES, COMO EN LOS NARANJOS,
OTRAS EN LOS ARBUSTOS, COMO LAS ROSAS, Y OTRAS EN LAS
HIERBAS, COMO EL GIRASOL. PERO NO TODAS LAS PLANTAS
TIENEN FLORES.
¿QUÉ FLORES CONOCEN? ESCRIBAN EN EL PIZARRÓN UNA

LISTA.
LAS FLORES SE TRANSFORMAN EN FRUTOS Y DENTRO DEL

FRUTO QUEDAN PROTEGIDAS LAS SEMILLAS: ASÍ ES MÁS

DIFÍCIL PARA LOS ANIMALES COMERLAS. CUANDO LOS FRUTOS
MADURAN, CAEN, SE ABREN Y LAS SEMILLAS QUEDAN EN LA
TIERRA. A PARTIR DE LAS SEMILLAS CRECEN NUEVAS PLANTAS.
ESCRIBÍ EN LOS RECUADROS LA PALABRA QUE CORRESPONDE.
ÁRBOL - FRUTO - FLOR - SEMILLA
LOS FRUTOS PUEDEN TENER UNA SEMILLA COMO EL DURAZNO,

O VARIAS COMO EL TOMATE.
16 CIENCIAS NATURALES Partes de la planta: las flores y los frutos. Adquisición de conocimiento desde la propia vivencia. Uso de organizadores gráficos.
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3
LOS ANIMALES
¿QUIÉN CRÉES QUE DEJÓ SU HUELLA? DIBUJÁ LA TUYA.
¿EN QUÉ SE PARECEN? ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?
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DIVERSIDAD DE ANIMALES
LOS ANIMALES TIENEN DISTINTAS PARTES EN SU CUERPO.
ALGUNOS VIVEN EN EL AGUA Y OTROS EN LA TIERRA.
CABEZA
TRONCO
¿QUÉ ANIMALES HAY EN

EL LUGAR DONDE VIVEN?
¿CÓMO SON?
EXTREMIDADES

¿PODÉS RECONOCER LAS PARTES DEL CUERPO EN ESTOS
ANIMALES? SEÑALALAS CON FLECHAS.
CABEZA
TRONCO
EXTREMIDADES:
PATAS
ALETAS
ALAS
• COMPLETÁ EL LUGAR DONDE VIVE CADA UNO DE ESTOS

ANIMALES.
PEZ: HORMIGA:
LOS ANIMALES SE DIFERENCIAN, ENTRE OTRAS COSAS, POR

CUÁLES SON Y CÓMO SON LAS PARTES DE SU CUERPO: LA CABEZA,
EL TRONCO Y LAS EXTREMIDADES. TAMBIÉN POR DÓNDE VIVEN.
18 CIENCIAS NATURALES Diferencias en las partes del cuerpo de los animales. Diversidad animal: agrupamiento sencillo.
Hábitat de los animales. Lectura de imágenes.
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CON Y SIN HUESOS
ENTRE LOS ANIMALES ENCONTRAMOS DOS GRANDES GRUPOS:
LOS ANIMALES QUE TIENEN UN ESQUELETO INTERNO: LOS
VERTEBRADOS. Y LOS QUE NO TIENEN UN ESQUELETO INTERNO:
LOS INVERTEBRADOS.
¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLEN LOS HUESOS?
¿CÓMO SE HACE? ¿QUÉ NECESITAN?
DE A DOS SIGAN LOS PASOS. PLASTILINA.

1. ARMEN CON LA PLASTILINA UN ESCARBADIENTES.
ANIMAL CON CABEZA, TRONCO,
CUATRO PATAS LARGAS Y COLA.
2. INTENTEN PARARLO SOBRE LA MESA. ¿QUÉ PASA?
3. ARMEN DE NUEVO EL MISMO ANIMAL, PERO ESTA VEZ CON
ESCARBADIENTES ADENTRO DE CADA PARTE.
4. INTENTEN PARARLO SOBRE LA MESA. ¿QUÉ PASA AHORA?
LOS HUESOS FORMAN EL ESQUELETO DE LOS VERTEBRADOS.

EL ESQUELETO LES DA SOSTÉN Y A LA VEZ LES PERMITE
MOVERSE. CASI TODOS LOS VERTEBRADOS TIENEN EL CUERPO
FORMADO POR: CABEZA, COLA Y EXTREMIDADES.
Similitudes y diferencias entre vertebrados e invertebrados. Exploración: función de sostén de los huesos. Producción colaborativa.
Apropiación de conocimientos a partir de la experiencia y la observación.
CIENCIAS NATURALES 19
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DE AQUÍ PARA ALLÁ
LOS ANIMALES SE DESPLAZAN DE DIVERSOS MODOS. VAN
DE UN LUGAR A OTRO PARA BUSCAR ALIMENTO, CUIDAR A
SUS CRÍAS, ESCAPAR DE UN PELIGRO. PARA ELLO, UTILIZAN
DIFERENTES PARTES DE SU CUERPO.
LOS QUE VUELAN: SE DESPLAZAN

POR EL AIRE. MUEVEN SUS ALAS.

LOS QUE REPTAN: SE LOS QUE CORREN, CAMINAN O LOS QUE NADAN: SE DESPLAZAN
DESPLAZAN POR EL SUELO. SALTAN: SE DESPLAZAN POR EL POR EL AGUA. MUEVEN SUS
ARRASTRAN SU CUERPO. SUELO. MUEVEN SUS PATAS. ALETAS Y SU COLA.
COMPLETÁ EL CUADRO CON EL NOMBRE DE DISTINTOS

ANIMALES DONDE CORRESPONDE.
VUELAN REPTAN CAMINAN NADAN
¿CUÁNTAS PATAS PUEDEN TENER LOS ANIMALES?
20 CIENCIAS NATURALES Diversidad animal: agrupamientos sencillos. Número y tipo de extremidades. Formas de desplazamiento.
Uso de organizadores gráficos.
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LOS VERTEBRADOS SE PROTEGEN
UNA MANERA DE AGRUPAR A LOS ANIMALES VERTEBRADOS ES
SEGÚN CÓMO ESTÉ CUBIERTO Y PROTEGIDO SU CUERPO.
COMENTEN: ¿CÓMO TIENEN CUBIERTA LA PIEL LOS ANIMALES?
DIBUJÁ UN ANIMAL SEGÚN LA COBERTURA DE SU PIEL.
CON PELOS CON ESCAMAS

CON PLUMAS SIN COBERTURA
EL TIPO DE COBERTURA ESTÁ RELACIONADO CON EL AMBIENTE

EN EL QUE VIVEN LOS ANIMALES.
LAS ESCAMAS LAS PLUMAS AYUDAN

PROTEGEN A LOS A VOLAR A LAS AVES
PECES Y LOS AYUDAN Y A MANTENER LA
A DESPLAZARSE POR TEMPERATURA DE
EL AGUA. SUS CUERPOS.
LOS QUE TIENEN LA

PIEL DESNUDA VIVEN
CERCA DEL AGUA
PARA MOJARSE Y EL PELAJE PROTEGE
QUE SU PIEL NO A LOS ANIMALES DEL
SE RESEQUE. FRÍO Y DEL CALOR.
Diversidad animal: agrupamiento sencillo. Vertebrados: tipos de cobertura. Participación en situación de comunicación. CIENCIAS NATURALES 21
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PATAS, ALAS Y PROTECCIÓN
LOS ANIMALES QUE NO TIENEN HUESOS SON MUY DIFERENTES
ENTRE SÍ. ALGUNOS TIENEN ALAS, OTROS MUCHAS PATAS Y
ESTÁN LOS QUE TIENEN PROTECCIONES DURAS. PODEMOS
ENCONTRAR INVERTEBRADOS TERRESTRES E INVERTEBRADOS
ACUÁTICOS.
OBSERVÁ ESTOS INVERTEBRADOS Y LUEGO ESCRIBÍ SU

NOMBRE EN EL CUADRO QUE CORRESPONDA SIGUIENDO LAS
“PISTAS”.

LIBÉLULA ALMEJA ARAÑA BABOSA
¿TIENE PATAS?
PISTAS
SÍ NO
¿TIENE ALAS? ¿TIENE UNA PROTECCIÓN DURA?
SÍ NO SÍ NO
22 CIENCIAS NATURALES Diversidad animal: agrupamiento sencillo. Clasificación y características de los invertebrados. Uso de organizadores gráficos.
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4
EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD
¿Qué cuentan estas sonrisas? Mirate en un espejo y dibujá la tuya.
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LAS PARTES DEL CUERPO
Conocer nuestro cuerpo es importante para poder cuidarlo. Cada
parte del cuerpo tiene un nombre.
Escribí en los carteles los nombres de las partes del cuerpo que
se señalan.
cabeza brazo pierna pie pata cola mano tronco cuello

Leé las preguntas y respondé con algunas de estas palabras:
camina - nada - repta - vuela
pelos - escamas - plumas invertebrado - vertebrado
¿CÓMO SE ¿QUÉ CUBRE EL ¿ES VERTEBRADO O

DESPLAZA? CUERPO? INVERTEBRADO?
24 CIENCIAS NATURALES Las partes del cuerpo humano y de los animales. Desplazamiento y cobertura. Uso de organizadores gráficos.
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LAS EXTREMIDADES
Nuestras extremidades son los brazos y las piernas. En ellas
también encontramos partes diferentes.
Buscá en tu cuerpo las siguientes partes de las extremidades:
rodillas muñecas hombros
tobillos codos
• Descubrí distintas maneras de moverlos.

• ¿Probaste escribir en la hoja sin doblar los codos ni las

muñecas? Intentalo.
Las rodillas, los codos, los hombros, los tobillos y las muñecas
nos permiten doblar las extremidades. Se llaman articulaciones.
Si no existieran, no podríamos saltar, sentarnos, ni muchas otras
cosas: nuestros huesos no tendrían movilidad.
¿Quiénes tienen patas? ¿Quién tiene piernas y brazos? ¿Quién

tiene alas? ¿Y aletas? Completá el cuadro con el nombre de las
extremidades de cada uno.
BRAZOS
PIERNAS
Las partes del cuerpo humano. Las extremidades. Adquisición de conocimiento desde la propia vivencia. CIENCIAS NATURALES 25
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LA CABEZA Y SUS PARTES
Cada parte del cuerpo a su vez tiene otras partes. ¿Cuáles
podemos encontrar en la cabeza?
Escribí el nombre de cada parte y qué te permite hacer.
Los Los
me permiten . me permiten .

La La me
me permite . permite .
Nuestra piel está cubierta por pelos en muchas partes del

cuerpo. En la cabeza tenemos el cabello, las cejas y las pestañas.
De a dos, realicen esta actividad.

Uno de los dos dejará caer unas gotas de agua en la frente del
otro, arriba de los ojos, y observará. ¿Dónde se detiene el agua?
• Completen la frase.
Las cejas y las pestañas protegen nuestros
26 CIENCIAS NATURALES Las partes del cuerpo humano. La cabeza.Apropiación de conocimientos a partir de la experiencia.
Participación en producción colectiva.
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PARECIDOS Y DIFERENTES
Rodeá tus características en las imágenes.
COLOR DE PELO FORMA DEL PELO COLOR DE PIEL COLOR DE OJOS
SI NO TE PARECÉS
DIBUJÁ TUS
CARACTERÍSTICAS
EN LOS CÍRCULOS
VACÍOS.
Escribí tus “favoritos”.
Juego Película
Conversen entre todos: ¿hay entre ustedes dos chicos que

tengan las mismas características y gustos?
Las personas somos muy parecidas y a la vez tenemos

diferencias. Algunas diferencias se ven, como el color del pelo.
Otras diferencias no se ven, como lo que nos gusta, lo que
pensamos y lo que sentimos. Cada persona es única.
Diversidad en la unidad de las personas. Uso de organizadores gráficos. Registro gráfico del tema. CIENCIAS NATURALES 27
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CUIDAR NUESTRO CUERPO
Las personas somos vertebrados y debemos cuidar nuestros
huesos. Los dientes son huesos. Dentro de nuestra boca viven
unos seres vivos muy chiquitos: son los microbios. Cuando
comemos, los microbios se alimentan de los restos de comida
que quedan en nuestros dientes. Si no nos cepillamos bien, los
microbios hacen unos agujeritos en nuestros dientes que se llaman
caries. Los dientes que tienen caries están enfermos y pueden
doler.
Leé los pasos para tener los dientes limpios.
Dientes limpios
en cinco pasos

Enjuagarse
3
la boca.
2 Pasar el hilo dental. 4 Cepillar con un

poquito de pasta
dental.
1 Cepillar muy bien los 5 Volver a

dientes sin pasta dental. enjuagar.
• ¿Seguís esos pasos? ¿Cuáles sí? Rodealos.
Cepillarnos los dientes después de cada comida y sobre todo

antes de acostarse y al levantarse es la mejor manera de evitar
las caries.
28 CIENCIAS NATURALES Hábitos para el cuidado de los dientes. Reflexión sobre los propios hábitos.
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5
LOS MATERIALES
¿De qué materiales son los objetos que se ven en la imagen?
Pensá y dibujá cuál es el objeto que más te gusta usar.
¿De qué material es? Escribílo.
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LAS COSAS A NUESTRO ALREDEDOR
Las “cosas” se llaman objetos o cuerpos. Los objetos están
hechos de diferentes materiales. Un mismo material puede servir
para fabricar distintos objetos.
Reúnanse de a dos. Uno elija tres cosas que tenga en la

mochila. El otro descubra con los ojos tapados qué es y con
qué materiales está hecho cada objeto que el compañero eligió.
• Completá los recuadros con dibujos o palabras, según lo que

exploraste.
¿DE QUÉ ESTÁ

¿QUÉ ES? HECHO? ¿LO DESCUBRISTE? ¿CÓMO?

¿Conocés un objeto que pueda estar fabricado con diferentes
materiales? ¿Cuál?
30 CIENCIAS NATURALES Diferencia entre objetos y materiales. Uso de organizadores gráficos. Producción colaborativa.
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SÓLIDO O LÍQUIDO?
A nuestro alrededor podemos encontrar materiales sólidos y
materiales líquidos.
Recorré el laberinto sin mojarte. Avanzá únicamente por los

casilleros con elementos sólidos.
ENTRADA
SALIDA
• Completá con el nombre de cada material.

Es sólido
Es líquido
No sé si es sólido o líquido
Conversen entre todos: ¿por qué se puede llevar un limón en la

mano de un lado a otro y para trasladar su jugo hay que ponerlo
en un recipiente?
Clasificación de los materiales en sólidos y líquidos. El juego como motivación. Participación en situación de comunicación. CIENCIAS NATURALES 31
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EXPLORAMOS MATERIALES LÍQUIDOS
Los líquidos no son todos iguales. Cada uno tiene su propio olor,
consistencia, transparencia y sabor.
¿En qué se parecen y en qué se diferencian los líquidos?

¿QUÉ NECESITAN?
Tres botellitas iguales: una con aceite, una

con detergente y una con agua.
Tres frascos grandes de diferentes formas.
¿CÓMO SE HACE?

Volcá el líquido de cada botella en cada frasco. Mirá cómo cae
y qué forma toma.
• Completá el cuadro con una , según corresponda.
AL VOLCARLO
SE VACIÓ MÁS FORMÓ UN HILITO
LÍQUIDO TOMÓ LA FORMA
RÁPIDO AL VOLCARSE
DEL RECIPIENTE
ACEITE
DETERGENTE
AGUA
Algunos líquidos son más espesos, tienen mayor viscosidad.

Los líquidos viscosos se desparraman más despacio y forman un
hilito al caer. Todos los líquidos toman la forma del recipiente en
el que se los coloca, porque no tienen forma propia.
32 CIENCIAS NATURALES Exploración: algunas propiedades de los materiales líquidos. Producción colaborativa.
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LOS MATERIALES SÓLIDOS
Hay materiales sólidos que son más duros y otros SI QUISIERAN CLAVAR UNA
que son más blandos. A esta propiedad se la llama CHINCHE EN LA PARED,
¿QUÉ NECESITARÍAN? ¿Y SI
dureza. Un material tiene más dureza cuanto más QUISIERAN PINCHARLA EN
UN TELGOPOR?
cuesta rayarlo o perforarlo.
¿Quién raya a quién?

¿QUÉ NECESITAN?
Tomá los tres útiles de tu cartuchera e
intentá rayar cada objeto con los otros dos. Una goma de borrar.
• Completen el gráfico. Una regla.
Un lápiz.
Objeto Material Raya a Es rayado por
Respondan entre todos: ¿cuál de los tres materiales es el más

duro? ¿Y el más blando?
Exploración: dureza de los materiales sólidos. Participación en experiencias. CIENCIAS NATURALES 33
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LOS MATERIALES Y SUS USOS
¿Por qué nos secamos con una toalla? ¿Por qué los paraguas
son de una tela especial?
Si derramamos agua sobre cada uno de los siguientes objetos,
¿dejarán pasar el agua?
Los materiales sólidos que no dejan pasar el agua son

impermeables. En cambio, los que retienen el agua son

absorbentes. Por eso, los días de lluvia usamos botas de goma,
paraguas y pilotos de telas impermeables. Y si necesitamos
secarnos, utilizamos una toalla.
Contesten entre todos: para cortar

la comida, ¿elegirían un cuchillo con
mango de soga? ¿Por qué?
Existen diferentes tipos de materiales sólidos. Para fabricar los

objetos se tienen en cuenta las características de los materiales.
Elegí un material y completá.
Material
Propiedades
Objetos que pueden fabricarse
34 CIENCIAS NATURALES Los usos de los materiales de acuerdo a sus propiedades.
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DISTINTAS FORMAS
¿Cómo se puede cambiar la forma a un objeto?
Elegí una carita para armar.
¿QUÉ NECESITAN?
Masa o plastilina.
¿CÓMO SE HACE?
Hacé una pelota, como la que se ve dentro del círculo verde.

Luego, moldeá la plastilina, paso a paso, como indican las flechas.
• Escribí en los recuadros qué hiciste con cada una de las partes.
• Armá la carita con las partes que moldeaste. Agregá detalles.
Para cambiar la forma de algunos materiales sólidos, por

ejemplo, podemos amasarlos, aplastarlos o marcarlos con las
manos. A esas acciones se las llama acciones mecánicas.
Exploración: las acciones mecánicas. Participación en experiencias. CIENCIAS NATURALES 35
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POR QUÉ SE ROMPEN LAS COSAS?
Existen diferentes acciones mecánicas. Cada una tiene
un nombre.
ESTIRAMIENTO DOBLEZ
COMPRESIÓN
TORSIÓN
ROTURA

Comenten entre todos: ¿cómo se llaman las acciones
mecánicas que realizaron para obtener la carita de plastilina?
Algunos materiales sólidos se pueden doblar, torcer, estirar o

comprimir sin que se rompan. Son los materiales flexibles. En
cambio, los que se rompen, son los materiales rígidos.
Elegí un objeto del aula. Luego, completá la ficha.
OBJETO:
MATERIAL: ¿ES RÍGIDO? ¿ES FLEXIBLE?
¿QUÉ ACCIONES SE PUEDEN HACER CON EL OBJETO SIN QUE

SE ROMPA?
36 CIENCIAS NATURALES Las acciones mecánicas. Aportes gráficos significativos para la apropiación de conocimientos.
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6
PAISAJES DE MI PLANETA
¿Qué dice esta foto? Escribí un mensaje.
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QUÉ ES UN PAISAJE?
Los paisajes son las grandes extensiones de tierra, de agua o de cielo
que podemos ver desde un lugar. Los paisajes pueden clasificarse de
diferentes maneras: terrestre o celeste, marino o submarino y de montaña
o de llanura.
Observá las fotografías y escribí un epígrafe en cada una.

Busquen y traigan fotos de diferentes paisajes naturales y
clasifíquenlas. Pueden armar murales para las paredes del aula.
38 CIENCIAS NATURALES Aproximación al concepto de paisaje: criterios para su clasificación. Aportes gráficos significativos
para la apropiación de conocimientos. Producción colaborativa.
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PAISAJES PARA TODOS LOS GUSTOS
En un paisaje natural solo podemos ver elementos naturales.
Buscalos y escribí el nombre de cada uno en los carteles.

Los principales elementos que forman un paisaje natural son: el relieve,

es decir, la forma que toma el suelo; el agua, por ejemplo, los ríos y el
mar; los animales que allí viven; la vegetación, el aire y el cielo.
¿En qué imagen o imágenes podrían encontrar un paisaje submarino?
• ¿Qué actividades podrían realizar en cada uno de estos paisajes

naturales?
Tipos de paisajes y sus elementos. Indagación de la realidad. CIENCIAS NATURALES 39
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CAMBIOS EN LOS PAISAJES
Los paisajes cambian. Algunas veces, estos cambios son tan lentos
que casi no nos damos cuenta. Otros cambios son muy rápidos y los
percibimos mejor. Pero ¿cómo puede cambiar un paisaje rápidamente?
Observá la imagen, leé la información y completá los recuadros en

blanco con las siguientes palabras: Tierra – Sol – Luna.

ESPACIO EXTERIOR
es todo lo que se encuentra más allá ATMÓSFERA
de la atmósfera. Allí están el Sol, la es el aire de nuestro planeta.
Luna y otras estrellas y planetas. Pertenece a la Tierra.
Durante el día, vemos Durante la noche, no vemos el Es donde se producen los meteoros
el Sol. Es un paisaje Sol. Es un paisaje nocturno nubes lluvia granizo
diurno nieve viento niebla
CAMBIOS RÁPIDOS EN EL PAISAJE
Miren este recorte del diario. ¿Qué datos se muestran? ¿Para qué nos
sirve esta información?
Hoy Min. Máx. Mañana Min. Máx. Jueves Min. Máx.
120 250 150 260 160 240
40 CIENCIAS NATURALES Cambios atmosféricos y diarios en el paisaje. Uso de organizadores gráficos.
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LOS PAISAJES Y LAS ESTACIONES
Las estaciones son los períodos del año en los que el clima se mantiene
uniforme.
En cada estación los paisajes van cambiando lentamente.
En primavera muchos paisajes se llenan de flores, llueve más y muchos
animales tienen sus crías. En verano hace más calor, los días son más largos
y maduran algunos frutos.
Durante el otoño hay árboles que pierden sus hojas. En el invierno hace
más frío, los días son más cortos y en algunos lugares puede nevar.
Observá las imágenes y escribí el nombre de la estación que corresponda.

Las estaciones afectan a los seres vivos de diferentes maneras. Por

ejemplo, en invierno algunos animales, como las tortugas, duermen todo
el tiempo y sobreviven sin comer. Algunas aves y mamíferos acuáticos,
como las ballenas, recorren enormes distancias en busca de otros
paisajes similares pero con mejores condiciones del clima.
Cambios en el paisaje: las estaciones. CIENCIAS NATURALES 41
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CUIDAR LOS PAISAJES
Las personas aprovechan elementos de la naturaleza para obtener
productos que necesitan para vivir. Por eso, los paisajes también cambian.
¿Qué pasa cuando los paisajes cambian? ¿Y con los animales que viven allí?
Observá el esquema, leé la información y contestá la pregunta.
PAISAJE DE UNA SELVA

ÁRBOL DE LA SELVA

Animales que viven en
los árboles de la selva
Las personas cortan los ¿Qué pasa con los animales que habitan en los árboles?
árboles para usar la madera
o para cultivar alimentos.
La principal causa de la extinción de muchos animales y plantas es la

destrucción del lugar donde viven. Para preservar los paisajes se crean
zonas en las que el ser humano no puede realizar actividades que los
destruyan. Se trata de las reservas naturales.
Escriban entre todos en una lámina una lista sobre los cuidados que
hay que tener para no dañar un paisaje natural.
42 CIENCIAS NATURALES Las acciones del ser humano sobre el paisaje. Producción colaborativa.
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LAS AVES DE LA CIUDAD Y DEL CAMPO
Entre todos vamos a investigar cómo son las aves del
campo y de la ciudad. ¡Se trata de explorar, observar,
registrar e informarnos para conocer más sobre las aves! Y
poder armar juntos un memotest para luego jugar.
¿EN QUÉ SE PARECEN

Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN LAS
AVES QUE VIVEN EN LA CIUDAD
DE LAS AVES QUE VIVEN

EN EL CAMPO?
1 Charlamos y escribimos sobre las aves.
2 Vamos a una plaza o a un parque cercano para observar las

aves. Exploramos y registramos.
3 Leemos información sobre distintas aves.
4 Investigamos sobre un ave de ciudad y completamos su ficha.
5 Leemos y escribimos material sobre aves del campo.
6 Registramos semejanzas y diferencias entre las aves de la

ciudad y las del campo.
7 Hacemos el memotest. Jugamos con otro grupo.
PROYECTO 43
A1_Ciencias Proyecto1_43-48.indd 43 7/8/17 17:01

PASO A PASO
¿QUÉ
PASOS ¿CUÁNDO LO
¿QUÉ HACEMOS? HACEMOS?
NECESITAMOS ¿LISTO?
PARA HACERLO?
Charlamos sobre las aves

1 RECORDAMOS que conocemos. Leemos
Y ESCRIBIMOS preguntas y escribimos las
respuestas.
Visitamos una plaza

ORGANIZAMOS
2 UN CLUB DE
o parque cercano.
Observamos y
OBSERVADORES registramos.

3 LEEMOS Y Buscamos información
RECONOCEMOS sobre aves en libros,
INFORMACIÓN revistas e internet.
ELEGIMOS Y
4 REGISTRAMOS
Completamos fichas sobre
aves de la ciudad.
DATOS
DISEÑAMOS Y Armamos y completamos

5 COMPLETAMOS fichas sobre aves del
FICHAS campo.
Buscamos y registramos
6 ANALIZAMOS Y semejanzas y diferencias
COMPARAMOS entre aves de la ciudad y
del campo.
Hacemos un memotest
7 ARMAMOS
con imágenes e
UN JUEGO
información. Jugamos.
44 PROYECTO

1 RECORDAMOS Y ESCRIBIMOS
Conversen entre todos acerca de las aves.
¿CÓMO SON ¿QUÉ AVES CONOCEMOS? ¿DÓNDE VIVEN ¿CONOCÉS CUÁL ES EL
LAS AVES? LAS AVES? PÁJARO NACIONAL?
• Escriban las respuestas en el pizarrón. Elijan una y

cópienla en el cuaderno.
2 ORGANIZAMOS UN CLUB DE OBSERVADORES

Respondan: ¿qué vamos a observar?
Antes de salir, organícense. Formen pequeños grupos

de 3 o 4 exploradores, escriban consejos para una mejor
observación y para lograr los mejores registros, ya sean fotos,
videos o audios. Repártanse las tareas. ¿Necesitan ayuda?
Durante la salida, miren, escuchen, registren, VISITEN JUNTO A UN ADULTO LA

PÁGINA DE INTERNET DEL CLUB
tomen muestras y completen un cuadro como este. DE OBSERVADORES DE AVES:
WWW.AVESARGENTINAS.ORG.AR
REGISTRO DE LA SALIDA
DIBUJO DEL AVE VISTA ¿CÓMO SE LLAMA? ¿DÓNDE ESTÁ? ¿QUÉ ESTÁ HACIENDO?
Al regresar, organicen la información.
• Escuchen las grabaciones. ¿Se escucha el canto de algún

pájaro? ¿Es siempre el mismo? ¿Pueden reconocerlo?
¿Pueden imitarlo?
• Observen las fotos, las muestras y el cuadro.
PROYECTO 45

3 LEEMOS Y RECONOCEMOS INFORMACIÓN
Lean esta lista de aves. ¿Las conocen? ¿Durante el paseo
pudieron ver alguna de estas aves? ¿Cuáles? Rodeen el nombre.
BENTEVEO COTORRA JILGUERO PALOMA CASERA

GORRIÓN HORNERO PICAFLOR ÑANDÚ
• Algunas de estas aves solo viven en el campo y nunca podrían

sobrevivir en la ciudad. ¿Por qué pensás que será así?
4 ELEGIMOS Y REGISTRAMOS DATOS

Por grupos, elijan un ave de la ciudad para investigar. Luego,
completen la ficha. Pueden buscar información en los libros,
en internet, preguntar y observar.
NOMBRE DEL AVE:

COLOR: TAMAÑO:
CANTO:
ALIMENTACIÓN:
FORMAS DE DESPLAZAMIENTO:
46 PROYECTO

5 DISEÑAMOS Y COMPLETAMOS FICHAS
Armen una ficha.
ÑANDÚ Mide entre 130 y 150 centímetros. Su cuerpo es grande con
patas y cuello largos. Corre, pero no vuela. Su color es gris. Hace
sus nidos en el suelo. Varias hembras ponen enormes huevos
blancos, luego los cuida un macho. Se alimenta de plantas,
insectos y serpientes. Su sonido es parecido a un mugido.
Busquen información de otras aves de campo. Elijan una y

armen la ficha.
6 ANALIZAMOS Y COMPARAMOS
Entre todos piensen y completen cuadros como estos.
Aves de la ciudad Aves del campo Aves de la ciudad Aves del campo
Se asemejan en: Se diferencian en:
7 ARMAMOS UN JUEGO
Con todo lo investigado armen un memotest.
• Elijan de a dos un ave. Pónganse de acuerdo, así entre
todos fabrican un memotest con piezas diferentes.
• Cada pareja hace dos piezas con las imágenes del ave que
eligieron. Pueden ser distintas pero… deben tener iguales
características.
Jueguen con todas las fichas de a dos o más jugadores.

Levantan por turno dos fichas y las relacionan por su imagen.
Gana quien logre relacionar, ubicar y reunir más fichas.
PROYECTO 47

VUELVO SOBRE MIS PASOS
¿QUÉ APRENDISTE CON
ESTE PROYECTO?
¿QUÉ PARTE TE ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS

DIVIRTIÓ MÁS? INSTRUCCIONES, CUÁNDO
HAY QUE USARLAS?
¿POR QUÉ?

Marcá con una la respuesta a la pregunta, según como lo sientas.
¿CÓMO TRABAJASTE CON TUS

COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS?
Súper bien Bien Falta mejorar
48 PROYECTO

CIENCIAS
SOCIALES
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A1_Portada Sociales_49-50.indd 50 7/8/17 17:02
LA ESCUELA
1
COMPLETÁ LOS DATOS DE TU ESCUELA Y DIBUJATE.
EL NOMBRE DE MI ESCUELA YO EN LA PUERTA DE LA ESCUELA
LA BANDERA DE MI ESCUELA
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VAMOS A LA ESCUELA
TODOS LOS CHICOS TIENEN QUE IR A LA ESCUELA. HAY
MUCHAS ESCUELAS. ALGUNAS SON RELIGIOSAS Y OTRAS NO.
HAY ESCUELAS EN LAS QUE LOS VARONES Y LAS MUJERES ESTÁN
JUNTOS Y OTRAS DONDE ESTÁN SEPARADOS. TAMBIÉN HAY
ESCUELAS PARA LOS ADULTOS QUE DE CHICOS NO PUDIERON
ESTUDIAR.
Y TODOS SE PREPARAN PARA IR A LA ESCUELA ANTES DE SALIR
DE SUS CASAS.
¿QUÉ ESTAN HACIENDO ESTOS CHICOS?

¿QUÉ HACÉS VOS EN TU CASA ANTES DE IR A LA ESCUELA?
DIBUJÁ TU RESPUESTA.
52 CIENCIAS SOCIALES Las actividades humanas y la organización social. Las instituciones. Derecho a la educación.
Adquisición de conocimiento desde la propia vivencia.

EL CAMINO A LA ESCUELA
ALGUNOS ALUMNOS VIVEN MUY CERCA DE SU ESCUELA,
OTROS VIVEN MÁS LEJOS.
ALGUNAS ESCUELAS ESTÁN EN LA CIUDAD Y OTRAS EN LAS
ZONAS RURALES. ALGUNOS CHICOS VAN CAMINANDO Y OTROS
USAN ALGÚN MEDIO DE TRANSPORTE.
MIREN ESTE DIBUJO. ¿CÓMO VAN A LA ESCUELA LOS CHICOS?

• Y VOS, ¿CÓMO VAS A LA ESCUELA? MIRÁ LOS DIBUJOS Y

MARCÁ CON UNA LA RESPUESTA.
Las instituciones. Los espacios cercanos. Lectura de imágenes. CIENCIAS SOCIALES 53

UN LUGAR PARA APRENDER
EN LA ESCUELA SE APRENDEN MUCHAS COSAS. SE APRENDE A
LEER Y A ESCRIBIR, A HACER CUENTAS, A INVESTIGAR. TAMBIÉN A
CONVIVIR Y A RESPETAR A LOS DEMÁS.
EN NUESTRO GRADO:
HACEMOS CUENTAS.
DECIMOS “POR FAVOR” Y “GRACIAS”.
ESCRIBIMOS.
DIBUJAMOS.

LEEMOS LIBROS.
SALUDAMOS.
ESCUCHAMOS A LA MAESTRA
O AL MAESTRO Y A LOS COMPAÑEROS.
COMPARTIMOS Y CUIDAMOS LOS MATERIALES.
CONVERSAMOS ENTRE TODOS.
MANTENEMOS ORDENADA EL AULA.
¿QUÉ OTRAS ACTIVIDADES HACEN EN LA ESCUELA?

CONVERSEN Y PREPAREN UN AFICHE PARA COLGAR EN LAS
PAREDES DEL AULA.
ESCRIBÍ O DIBUJÁ EN TU CUADERNO LO QUE MÁS TE GUSTA

HACER EN LA ESCUELA.
54 CIENCIAS SOCIALES La escuela. Tareas. Indagación de la propia realidad.

PARA CONOCER NUESTRA ESCUELA
DENTRO DE LA ESCUELA HAY MUCHOS SALONES Y ESPACIOS.
EN CADA ESPACIO SE REALIZAN DIFERENTES ACTIVIDADES.
RECORRÉ LA ESCUELA CON UN COMPAÑERO. OBSERVEN

CADA ESPACIO Y QUÉ ACTIVIDAD SE REALIZA ALLÍ. LLEVEN
PAPEL Y LÁPIZ Y COMPLETEN EL CUADRO.
¿DÓNDE ESTAMOS? ¿QUÉ HACEMOS?
AULA
dirección
IZAMOS LA BANDERA.
JUGAMOS EN LOS RECREOS.
HACEMOS GIMNASIA.
HACER PREGUNTAS ES OTRA MANERA DE CONOCER MÁS LA

ESCUELA.
COMENTEN ENTRE TODOS: ¿QUÉ LES INTERESA SABER SOBRE

SU ESCUELA?
• ESCRIBAN UNA LISTA DE PREGUNTAS Y, LUEGO, BUSQUEN

LAS RESPUESTAS ENTRE LAS PERSONAS QUE TRABAJAN ALLÍ.
La escuela. Espacios, miembros y tareas. Exploración. Participación en situación de comunicación. CIENCIAS SOCIALES 55

LOS ÚTILES ESCOLARES
DE HACE MUCHO TIEMPO
HACE MUCHOS AÑOS EL PAPEL ERA MUY CARO, POR ESO
LOS ALUMNOS USABAN PIZARRITAS Y TIZAS PARA APRENDER A
ESCRIBIR, Y UN TRAPITO HÚMEDO PARA BORRAR.
CON EL PASO DEL TIEMPO, LOS CHICOS EMPEZARON A USAR
CUADERNOS Y A ESCRIBIR CON UN PLUMÍN QUE SE MOJABA EN
TINTA.
LLEVABAN LOS ÚTILES EN CARTERAS O PORTAFOLIOS DE CUERO.
USABAN CAJAS DE MADERA PARA GUARDAR LOS LÁPICES, LA
GOMA, LA REGLA Y EL SACAPUNTAS METÁLICO Y PELIGROSO.

OBSERVÁ LAS FOTOS DE LOS ÚTILES QUE SE USABAN HACE
MUCHOS AÑOS Y DIBUJÁ LOS ACTUALES.
ANTES AHORA
56 CIENCIAS SOCIALES Las sociedades a través del tiempo. Distintos tipos: semejanzas y diferencias. Útiles del pasado y del presente.
Lectura y producción de imágenes.

2
RETRATOS DE FAMILIAS
¿QUÉ VES EN ESTA FOTO? ¿QUIÉNES SERÁN?
DIBUJÁ AQUÍ A TU FAMILIA.

CRECER Y APRENDER EN FAMILIA
CUANDO UN SER HUMANO NACE NO SABE HABLAR, NO
SABE CAMINAR, NI SE PUEDE SENTAR. PERO TODOS LOS SERES
HUMANOS NACEMOS CON MUCHAS GANAS DE APRENDER.

LA FAMILIA ES EL PRIMER GRUPO CON EL QUE APRENDEMOS Y
CRECEMOS.
DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA, LOS ADULTOS DE LA
FAMILIA O LOS HERMANOS MAYORES LES ENSEÑAN MUCHAS
COSAS A LOS MÁS CHICOS.
PARA CONOCER TODO LO QUE SUS FAMILIAS LES ENSEÑARON

CUANDO ERAN BEBÉS, PIENSEN ENTRE TODOS PREGUNTAS
PARA HACER A SUS FAMILIARES. POR EJEMPLO:
¿CÓMO ME ENSEÑARON A CAMINAR?

¿CUÁL FUE MI PRIMERA PALABRA?
58 CIENCIAS SOCIALES El conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianza,
cuidado de la salud, educación y recreación, trabajo, etcétera). Participación en situación de comunicación.

LAS FAMILIAS Y LAS TAREAS DE LA CASA
MIRÁ ESTAS IMÁGENES. ¿QUÉ HACEN LAS MUJERES, QUÉ
HACEN LOS VARONES?
EN MUCHAS FAMILIAS LOS VARONES Y LAS MUJERES COMPARTEN

LAS TAREAS DE LA CASA Y EL CUIDADO DE LOS CHICOS.
HAGAN ENTRE TODOS UN DEBATE. UN DEBATE ES UNA

DISCUSIÓN SOBRE UN TEMA, PERO SIN GRITAR, ESCUCHANDO
A LOS DEMÁS Y SIN PELEAR.
¿HAY TAREAS DE LA CASA PARA VARONES Y TAREAS PARA
MUJERES?
¿QUIÉN O QUIÉNES DEBEN HACER ESTAS TAREAS EN LA

CASA? ¿EL VARÓN, LA MUJER O LOS DOS? PINTÁ SEGÚN
CORRESPONDA.
LAVAR LA ROPA COCINAR
CAMBIAR LOS PAÑALES AL BEBÉ ARREGLAR UN ENCHUFE
El conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianza,
cuidado de la salud, educación y recreación, trabajo, etcétera). Lectura de imágenes.
CIENCIAS SOCIALES 59

LAS FAMILIAS HACE MUCHO TIEMPO
UNA FORMA DE SABER CÓMO ERAN LAS FAMILIAS HACE
MUCHO, MUCHO TIEMPO ES MIRAR FOTOS VIEJAS.
HACE 100 AÑOS, TOMARSE UNA FOTO ERA UNA SITUACIÓN
MUY ESPECIAL. LAS FOTOS DE LAS FAMILIAS SE ARMABAN CON
MUCHO CUIDADO.
CADA MIEMBRO DE LA FAMILIA OCUPABA SU LUGAR.
MIRÁ CON ATENCIÓN ESTA FOTO.

• COMPLETÁ EN CADA RECUADRO QUÉ MIEMBRO DE LA
FAMILIA CREÉS QUE ES CADA UNO.
CONVERSEN ENTRE TODOS.
• ¿CÓMO ES LA ROPA DE LAS PERSONAS? ¿CÓMO SON SUS

POSES Y SUS GESTOS?
• ¿POR QUÉ CREEN QUE EN LA FOTO DE HACE MUCHOS AÑOS
EL PAPÁ OCUPABA UN LUGAR TAN ESPECIAL?
60 CIENCIAS SOCIALES Familias representativas de distintos grupos sociales en diferentes sociedades del pasado, contrastando con la sociedad del presente.
Participación en situación de comunicación a partir de una imagen provocadora.

LOS ABUELOS SONRÍEN PARA LA FOTO
EN LA ÉPOCA EN QUE LOS ABUELOS ERAN CHIQUITOS, TOMARSE
UNA FOTO COMENZABA A SER MÁS FACIL Y ECONÓMICO.
ALGUNAS FAMILIAS PODÍAN COMPRAR SU PROPIA CÁMARA DE
FOTOS. PERO TAMBIÉN, HABÍA FOTÓGRAFOS EN LAS PLAZAS, EN LOS
ZOOLÓGICOS Y EN LOS LUGARES DE VACACIONES.
MUCHAS VECES SE LLAMABA A UN FOTÓGRAFO PARA UNA
OCASIÓN ESPECIAL. ASÍ LAS FAMILIAS PODÍAN TENER UNA FOTO DE
RECUERDO O PARA MANDAR A LOS PARIENTES QUE VIVÍAN LEJOS.
MIRÁ ATENTAMENTE LAS DOS FOTOS.
• ¿EN QUÉ LUGAR ESTÁN LAS PERSONAS?
• ¿CÓMO ESTÁN POSANDO, SERIOS O SONRIENTES?
CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿QUÉ DIFERENCIAS VEN ENTRE

ESTAS FOTOS Y LA DE LA PÁGINA ANTERIOR, DE HACE 100 AÑOS?
La vida cotidiana. La organización familiar. Las actividades en el tiempo libre y las vacaciones. Lectura de imágenes. CIENCIAS SOCIALES 61

COMPARTIR EN FAMILIA
A MUCHAS FAMILIAS LES GUSTA TOMARSE FOTOS, TENERLAS
DE RECUERDO Y COMPARTIRLAS.
AHORA ES MUY FÁCIL REGISTRAR UN MOMENTO. YA
NO ES NECESARIO IR SÍ O SÍ A UN ESTUDIO NI TENER UNA
GRAN MÁQUINA. LA MAYORÍA DE LOS CELULARES Y DE LAS
COMPUTADORAS TIENEN CÁMARAS DE FOTOS.
OBSERVÁ ESTA FOTO.

• ¿QUÉ FESTEJOS SE COMPARTEN EN FAMILIA?
BUSCÁ EN CASA O EN UNA REVISTA UNA FOTO DE UN FESTEJO

EN FAMILIA, PEGALA EN TU CUADERNO Y PONELE UN TÍTULO.
62 CIENCIAS SOCIALES La vida cotidiana. Las familias en las sociedades del presente. Indagación de la propia realidad.

3
CONOCER EL CAMPO
¿DÓNDE ESTÁN ESTAS PERSONAS? ¿POR QUÉ ESTARÁN ALLÍ?
¿QUÉ ESTÁN RECOGIENDO? DIBUJÁ LA PLANTA Y SUS FRUTOS.

LA NATURALEZA Y EL TRABAJO HUMANO
DESDE HACE MUCHÍSIMO TIEMPO LOS HOMBRES Y LAS
MUJERES MODIFICAN LA NATURALEZA CON SU TRABAJO.
SI MIRÁS CON ATENCIÓN, ESTOS CAMBIOS SE PUEDEN VER EN
TODOS LOS PAISAJES.
OBSERVÁ MUY DETENIDAMENTE ESTAS DOS IMÁGENES.

• ¿QUÉ ELEMENTOS VES? COMPLETÁ LAS DOS LISTAS.
ELEMENTOS NATURALES ELEMENTOS CONSTRUIDOS POR EL SER HUMANO
• MONTAÑAS • RUTAS
64 CIENCIAS SOCIALES Las sociedades y los espacios geográficos. Espacios rurales. Lectura de imágenes. Producción colaborativa.

CULTIVAR LA TIERRA
HACE MILES DE AÑOS QUE LOS SERES HUMANOS
APRENDIERON A TRABAJAR LA TIERRA PARA OBTENER ALIMENTOS
Y BEBIDAS. APRENDIERON A ELEGIR LAS MEJORES SEMILLAS,
CÓMO SEMBRARLAS Y CUIDARLAS PARA QUE CREZCAN.
EN EL ANTIGUO EGIPTO YA SE CULTIVABAN CEREALES: TRIGO
PARA FABRICAR HARINA Y CEBADA PARA HACER CERVEZA.
OBSERVEN ESTA PINTURA MURAL DEL ANTIGUO EGIPTO. ¿QUÉ

CREEN QUE ESTÁN HACIENDO ESTOS HOMBRES Y MUJERES?
HOY TAMBIÉN SE CULTIVAN Y CONSUMEN ALIMENTOS DE

ORIGEN VEGETAL. EL MATE COCIDO, POR EJEMPLO, SE ELABORA
CON LA PLANTA DE LA YERBA MATE.
LOS HABITANTES ORIGINARIOS GUARANÍES LA LLAMABAN
CAÁ-ETE QUE QUIERE DECIR “YERBA VERDADERA”.
AVERIGUÁ QUÉ OTROS CEREALES SE CULTIVAN EN NUESTRO

PAÍS Y EN QUÉ COMIDAS SE USAN. DIBUJALOS EN TU
CUADERNO.
Las sociedades y los espacios geográficos. Espacios rurales. Participación en situaciones de comunicación. CIENCIAS SOCIALES 65

EL PASO A PASO
MIRÁ ESTAS IMÁGENES, CONOCÉ Y RECORRÉ EL CAMINO DE
LA YERBA MATE.
1 LA SIEMBRA
LAS SEMILLAS DE YERBA MATE SE
SIEMBRAN EN MACETITAS Y DURANTE
LOS PRIMEROS SEIS MESES SE CUIDAN
EN UN VIVERO.
2 LA PLANTACIÓN
LUEGO DE SEIS MESES, SE LLEVAN

LAS PEQUEÑAS PLANTAS A SU
LUGAR DEFINITIVO EN EL CAMPO.
ALLÍ SE LAS CUIDA MUY BIEN
PROTEGIÉNDOLAS DEL VIENTO Y
QUITANDO LAS MALEZAS.
3
LA COSECHA
CUANDO LAS PLANTAS
TIENEN CUATRO AÑOS
YA PUEDEN COMENZAR
4
A COSECHARSE. EN LA COSECHA
SE RECOLECTAN LAS HOJAS MADURAS.
EL SECADO
LAS HOJAS CORTADAS SE SECAN CON
LA RECOLECCIÓN DE LAS HOJAS SE
FUEGO DURANTE VARIAS HORAS.
HACE A MANO Y CON TIJERAS. A VECES
LUEGO LAS HOJAS SECAS SE TRITURAN
TAMBIÉN SE USAN MÁQUINAS.
EN PEDAZOS GRUESOS Y SE LAS DEJA
DESCANSAR, ES DECIR, SE LAS PONE A
“ESTACIONAR”.
66 CIENCIAS SOCIALES Conocimiento de las principales relaciones que se establecen entre áreas urbanas y rurales mediante el análisis
de un circuito productivo. Vocabulario específico. Uso de organizadores gráficos.

5 LA MOLIENDA
EN EL MOLINO, LA YERBA SE MUELE. ALGUNA YERBA
SE MUELE MÁS FINITA Y OTRA, MÁS GRUESA.
6
EL ENVASADO
POR ÚLTIMO, LA YERBA SE
ENVASA EN PAQUETES BIEN
CERRADOS PARA QUE NO PIERDA
7
SU AROMA NI SU SABOR. LA DISTRIBUCIÓN

O TRASLADO
LOS PAQUETES SE
TRANSPORTAN EN
CAMIONES A LOS
SUPERMERCADOS Y
ALMACENES.
8
LA COMERCIALIZACIÓN
POR ÚLTIMO, SE UBICAN LOS
DISTINTOS PAQUETES EN
LAS GÓNDOLAS. AHORA SÍ
LOS PODEMOS COMPRAR,
LLEVARLOS A CASA Y CEBAR
UN RICO MATE.
AHORA QUE YA CONOCÉS EL CAMINO DE LA YERBA MATE

ESCRIBÍ EN TU CUADERNO TODAS LAS PALABRAS NUEVAS QUE
APRENDISTE.
Conocimiento de las principales relaciones que se establecen entre áreas urbanas y rurales mediante el análisis
de un circuito productivo. Vocabulario específico. Uso de organizadores gráficos.

DEL CAMPO A NUESTRA MESA
¿TOMÁS MATE O MATE COCIDO? ¿PENSASTE ALGUNA VEZ DE
DÓNDE VIENE LA YERBA MATE?
LA YERBA MATE SE CULTIVA EN LAS PROVINCIAS ARGENTINAS
DE MISIONES Y CORRIENTES.
MIRÁ LA FOTO DEL PAQUETE DE YERBA Y LEÉ LA INFORMACIÓN

QUE APARECE.

• COMPLETÁ ESTA CONVERSACIÓN CON LOS DATOS QUE
APARECEN EN EL PAQUETE.
¿QUÉ SABOR TIENE?
¿DÓNDE SE HIZO?
¿LA ELABORARON
CON PALITOS O SE LOS
QUITARON?
68 CIENCIAS SOCIALES Vocabulario específico. Lectura de imágenes.

4
COMPARTIR Y AYUDARSE
¿Vos jugás? ¿A qué? ¿Vos compartís? ¿Para qué?
De a dos hagan el dibujo que más les guste, primero en el libro de uno
y después en el del otro. Compartan los útiles y también las ideas.

LOS CLUBES
Las personas que forman parte de un club se llaman socios.
Los socios se reúnen en el club para hacer juntos una actividad
que les gusta y algunos se hacen amigos.
Los clubes más conocidos son los clubes deportivos donde se
juega al fútbol, al básquet o al vóley. También hay clubes de otras
actividades, como los clubes de pescadores.
En otros clubes la gente se reúne para mirar películas, para tejer
o para jugar al ajedrez.
En la ciudad de Rosario, el Club del Dibujo es un lugar para
quienes les gusta dibujar y también mirar dibujos.

¿Conocés algún club? Completá el cartel con toda la
información del club, si no la sabés podés averiguarla.
¿QUÉ ACTIVIDADES
SE PUEDEN HACER?
¿CÓMO SE
LLAMA?
¿TIENE ESCUDO?
¿DÓNDE ¿CÓMO ES?
QUEDA?
70 CIENCIAS SOCIALES Instituciones de la sociedad. Instituciones deportivas. Reconocimiento de miembros y funciones. Indagación de la propia realidad.

Organicen entre todos “El club de primero”, paso a paso.
• Elijan una actividad que les guste a todos para compartir.
Bailar Dibujar Cantar Observar pájaros
Leer
• Inventen el nombre del club.
CLUB
• Elijan un escudo y copien el contorno en una cartulina.
Complétenlo entre todos como más les guste.
• Diseñen y hagan un carnet para cada socio del club.
CARNET DE SOCIO
DIBUJEN SU CARA O CLUB

PEGUEN UNA FOTO.
COMPLETEN CON
SOCIO ................................................. NO............................ SUS DATOS.
FECHA DE NACIMIENTO ...................................................
AÑO............................... FIRMA...................................
Conversen entre todos sobre cómo va a funcionar el club.

Pónganse de acuerdo y escriban el reglamento en un afiche.
¿Está todo listo? ¡A disfrutar del club de primero!
Instituciones de la sociedad. Instituciones deportivas. Reconocimiento de miembros y funciones. Producción colaborativa. CIENCIAS SOCIALES 71

LA COOPERACIÓN Y LAS COOPERATIVAS
Cooperar significa ayudarse.
Una cooperativa es una agrupación de personas que se ayudan
mutuamente para hacer una tarea y para vivir mejor.
Juan es parte de una cooperativa. Leé lo que nos cuenta.
Vivo en la provincia del Chaco y tengo un pequeño campo.

Crío abejas en los panales y las cuido para que fabriquen miel.
Soy apicultor, es decir, soy productor de miel.
Muchos productores de miel formamos parte de una cooperativa

de apicultores. En la cooperativa nos ayudamos mutuamente para
realizar mejor este trabajo. Por ejemplo, juntamos la miel que producimos,
entre todos la envasamos y nos organizamos para venderla en varios lugares.
En la cooperativa, también se realizan charlas, por ejemplo, acerca de la
producción de miel y el uso de las nuevas tecnologías.
¿Por qué será importante que existan las cooperativas?
Preguntá en tu casa si conocen alguna cooperativa y a qué

actividad se dedica.
El símbolo del cooperativismo está

formado por un círculo que adentro
tiene dos pinos iguales y unidos.
• ¿Por qué creen que este símbolo es así?
Conversen entre todos: ¿cooperan ustedes? ¿Dónde? ¿Con quién?
72 CIENCIAS SOCIALES Instituciones de la sociedad. Instituciones no gubernamentales. Reconocimiento de miembros y funciones.

Acercamiento desde el testimonio. Participación en instancias de comunicación.

5
EN LA CIUDAD
Observá la foto y dibujá dos cosas que siempre se ven en las
calles de las ciudades.

LAS CIUDADES EN LA ÉPOCA COLONIAL
Las ciudades en la época de la Revolución de Mayo eran muy
diferentes de las de ahora. Eran un conjunto de casas bajas,
había solo algunas casas con planta baja y primer piso. Las torres
del cabildo y de las iglesias eran las construcciones más altas de
la ciudad.

LA ILUMINACIÓN DE LAS CALLES
En esa época no había luz eléctrica y de noche las calles se
alumbraban con faroles a vela.
Mirá muy atentamente este dibujo de un “encendedor de

faroles” y respondé las preguntas.
• ¿Qué elementos lleva en sus manos?
• ¿Cómo los usaría?
74 CIENCIAS SOCIALES Ciudades coloniales. Los espacios urbanos en el pasado. El alumbrado público y la provisión de agua. Lectura de imágenes

EL AGUA
En las casas el agua se obtenía de pozos o aljibes o se
compraba a los aguateros, que la llevaban desde el río hasta la
ciudad.
Observá este dibujo de un aguatero y completá los recuadros

con estas palabras, según corresponda.
buey
aguatero campa
na balde
Conversen entre todos: ¿por qué creen que las ruedas del
carro del aguatero son tan altas? ¿Por qué el carro tiene una
campanita?
Ciudades coloniales. Los espacios urbanos en el pasado. El alumbrado público y la provisión de agua. Vocabulario específico.
Uso de organizadores gráficos.

LAS CIUDADES HOY
Hoy la mitad de la población del mundo vive en ciudades.
Las ciudades son cada vez más grandes, en ellas viven millones
de personas. Algunas de las ciudades más pobladas del mundo
son: Nueva York, México, San Pablo, Buenos Aires, Tokio, Shanghai.

Observá detenidamente estas fotos de la ciudad de San Pablo,
en Brasil y de la Ciudad de Buenos Aires, en la Argentina.
• ¿Qué colores son los que más se ven en estas fotos? ¿De qué
material están hechas estas construcciones?
• ¿Por qué pensás que hay tantos edificios altos?
76 CIENCIAS SOCIALES Ciudades actuales: organización, arquitectura y materiales de construcción.

Cambios y continuidades. Lectura de imágenes.

EL AGUA EN LAS CIUDADES
A veces, el agua se puede usar como se encuentra en la
naturaleza, pero la mayoría de las veces hay que potabilizarla, es
decir, limpiarla para que se pueda tomar.
En las ciudades hay caños enormes que llevan el agua desde un
río o un lago hasta una planta potabilizadora.
En la planta potabilizadora el agua se pone en unos grandes
piletones donde se quitan las ramitas, las piedras, toda la suciedad.
Luego, se le agrega cloro para que se pueda usar.
El agua limpia se guarda en grandes tanques y

después va por caños, que están debajo de las calles,
hasta las casas. En las casas se almacena en los
tanques de agua y allí va por caños hasta las canillas.
Averigüen desde dónde viene el agua que llega a sus casas y a

la escuela.
El conocimiento de las principales características de los espacios urbanos, analizando especialmente

la forma en que se presta algún servicio. Adquisición de conocimiento desde la propia vivencia.

CIUDADES PARA TODAS LAS PERSONAS
Todas las personas, mujeres, varones, chicos y grandes, tenemos
derecho a usar y a disfrutar de las ciudades.
Pero las ciudades tienen algunos obstáculos que hacen muy
difícil poder transitarlas.
Moverse por la ciudad a veces es casi imposible, por ejemplo,
para las mamás que llevan a sus bebés en cochecitos, para las
personas mayores que usan bastones y muy especialmente para
las personas que utilizan sillas de ruedas.
Observá estas imágenes. ¿Cuál es el obstáculo para avanzar?

Completá los recuadros con el nombre de cada uno.

CIUDADES ACCESIBLES, CIUDADES PARA LA INTEGRACIÓN
Para que todos puedan moverse por la ciudad es necesario
hacer obras y modificar algunos espacios para que sean
accesibles, es decir que sean de fácil acceso.
Las escaleras y los cordones de las veredas son “barreras”
que impiden seguir andando, por ejemplo, a las personas que se
trasladan en sillas de ruedas.
78 CIENCIAS SOCIALES Características de los espacios urbanos. Las necesidades de todos los habitantes.
La convivencia en la ciudad. Lectura de imágenes.

Miren estas imágenes con mucha atención y conversen.
• ¿Cómo se modificó la vereda? ¿Para qué sirve esa bajadita?

• ¿Qué se construyó para subir al edificio sin usar las escaleras?
Bajada Rampa
Si vivís en una ciudad, observá si en el camino a la escuela hay

alguna situación que haga difícil transitar por allí. Y si vivís en
una zona rural buscá fotos de ciudades.
• Dibujá y explicá una solución para esa situación.
Características de los espacios urbanos. Las necesidades de todos los habitantes. La convivencia en la ciudad.
Participación en experiencias.

VIVIR EN UNA GRAN CIUDAD
En una ciudad sus habitantes conviven y desarrollan muchas
actividades: trabajan, estudian, compran, cuidan su salud, se
entretienen. La convivencia entre tanta gente genera muchos
beneficios y también algunos problemas.
Leé la entrevista a Silvia, una maestra de primer grado que

vive en la Ciudad de Buenos Aires, para conocer las ventajas y
dificultades de vivir en la ciudad más grande de nuestro país.
Entrevistador: —¿Qué cosas te gustan de tu ciudad?

Silvia: —De mi ciudad me gusta que hay muchos museos y teatros. También me

gustan las librerías y la Costanera Sur desde donde podés ver el río.
Entrevistador: —¿Qué es lo que no te gusta de tu ciudad?
Entrevistador
Silvia: —Mi ciudad es muy grande y pierdo mucho tiempo en ir de un sitio a
Silvia
otro. Por ejemplo, yo vivo en el barrio de La Paternal y trabajo en una escuela
que queda en el barrio de Flores. Ese viaje lo hago todos los días en colectivo,
casi siempre viajo parada.
También me molesta mucho el ruido, es una ciudad muy ruidosa, cuando estoy
en casa y tengo que leer o corregir los trabajos de mis alumnos a veces tengo
que cerrar la ventana porque el ruido de la calle no me deja concentrar.
• Respondé con palabras o dibujos qué le gusta a

Silvia de vivir en la ciudad y qué no. A
A Silvia le Silvia no
gusta… le gusta…
80 CIENCIAS SOCIALES Vida cotidiana en grandes ciudades. Acercamiento desde el testimonio.

EFEMÉRIDES
6
Hay fiestas que se celebran en familia, otras entre todas las personas
que viven en el país. Y hay algunas celebraciones que se realizan en
muchas partes del mundo.
A medida que vayas leyendo este capítulo pintá la fecha que

corresponde al día que se festeja o recuerda.
24 2 1.o 25 17 20
MARZO ABRIL MAYO MAYO JUNIO JUNIO
9 17 11 12 10 20
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE
A1_Efemerides 081-088.indd 81 7/8/17 17:07

24 DE MARZO
DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA,

POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA
El 24 de marzo del año 1976 comenzó a
gobernar en la Argentina un presidente que
no fue votado por la gente. Esta forma de
gobernar se llama dictadura.
En las dictaduras se prohíben muchas
cosas, las leyes no se respetan y la gente no
puede expresar sus opiniones libremente.
La dictadura duró muchos años. Recién en 1983 los ciudadanos
volvieron a elegir a sus representantes.

¿Qué significa ser libre? Escribí o dibujá lo que pensás en tu
cuaderno.
2 DE ABRIL DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS

EN LA GUERRA DE MALVINAS
Las Islas Malvinas forman parte de la República
Argentina, pero desde hace mucho tiempo fueron
usurpadas por Inglaterra.
El 2 de abril de 1982, soldados argentinos al mando
de militares intentaron recuperar las islas por la fuerza.
Muchos de nuestros soldados murieron en la guerra.
Hoy la Argentina sigue reclamando las islas por
medios pacíficos.
Con ayuda de un adulto buscá en el diccionario

qué significan las palabras usurpar y reclamar. En tu
cuaderno escribí cada significado.
82 EFEMÉRIDES Búsqueda de distintos modos de representación del concepto de libertad. Búsqueda de significados.

1.o DE MAYO
DÍA INTERNACIONAL DEL TRABAJADOR

Hace muchos años, las personas debían trabajar jornadas
muy largas en talleres y fábricas. Tenían muy poco tiempo
para descansar.
En 1866, un grupo de trabajadores de la ciudad
de Chicago, en Estados Unidos, luchó por mejorar
las condiciones de trabajo de todas las personas.
En homenaje a ellos, otros trabajadores decidieron
recordarlos cada 1.o de mayo.
Conversá con un adulto sobre su trabajo. ¿Qué

hace? ¿En dónde? ¿Qué es lo que más le gusta?
Escribí o dibujá sus respuestas en tu cuaderno.
25 DE MAYO
DÍA DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO

En 1810, en el territorio que hoy es la República Argentina,
gobernaban virreyes. Los virreyes eran los representantes del rey
de España.
El 25 de mayo de 1810 se creó en el cabildo
de Buenos Aires la Primera Junta de Gobierno
Patrio. Sucedió frente a la plaza de la Victoria,
actual Plaza de Mayo. Fue el primer paso para
lograr la independencia de España y ser libres.
¿Conocés la Plaza de Mayo? ¿Y el cabildo?

Dibujá uno de ellos en tu cuaderno.
Reflexión acerca del concepto de trabajo. Identificación de los espacios de sociabilidad y debate. EFEMÉRIDES 83

17 DE JUNIO
DÍA NACIONAL DE LA LIBERTAD LATINOAMERICANA

Se recuerda a Martín Miguel de Güemes, un soldado que nació en
Salta en 1785 y murió el 17 de junio de 1821.
Después de la Revolución de
Mayo de 1810, Güemes lideró en
su provincia a un grupo de criollos
y ayudó a José de San Martín para
liberar de los españoles a los actuales
países de Chile y Perú.
¿Conocés la provincia de Salta? ¿Y

a los países que ayudó Güemes a

liberar? Entre todos, ubiquen esos
lugares en un mapa.
20 DE JUNIO DÍA DE LA BANDERA

El 20 de junio se recuerda el fallecimiento de Manuel
Belgrano, creador de la bandera nacional argentina.
Cuando Belgrano estaba con sus tropas en Rosario,
decidió izar una bandera como símbolo de libertad.
Hoy esa bandera es un símbolo que representa a todos
los argentinos.
Imaginá junto a tus compañeros una bandera que

los represente. ¿Cómo sería? Dibújenla y píntenla
sobre una cartulina.
84 EFEMÉRIDES Localización en representaciones cartográficas. Reflexión acerca de la idea de símbolo.

9 DE JULIO
DÍA DE LA DECLARACIÓN DE LA INDEPENDENCIA

ARGENTINA
Después del 25 de mayo de 1810, comenzó una nueva etapa. No todas
las personas pensaban igual acerca de cómo debía ser el gobierno que
reemplazara al rey.
El 9 de julio de 1816, en la ciudad de San Miguel
de Tucumán, se reunieron los representantes de las
Provincias Unidas del Río de la Plata y firmaron un acta
donde declaraban su intención de ser independientes.
Conversá con tus compañeros: ¿por qué creen que

es importante charlar cuando se tienen distintos
pensamientos?
17 DE AGOSTO
DÍA DEL LIBERTADOR GENERAL SAN MARTÍN

En esta fecha se recuerda a José de San Martín que murió el 17
de agosto de 1850. Se lo nombra como el Libertador, porque peleó
en muchas batallas para liberar América del Sur del dominio de los
españoles.
Organizó un ejército para cruzar las
montañas desde Mendoza hasta Chile y para
lograr la liberación de América del Sur, del
dominio español.
En varios lugares hay avenidas, teatros

y plazas con el nombre del Libertador.
¿Conocés alguno? ¿Cuál? Escribí dónde está.
Reflexión sobre el debate de ideas. Identificación de espacios urbanos que señalan acontecimientos y personas. EFEMÉRIDES 85

11 DE SEPTIEMBRE
DÍA DEL MAESTRO

El 11 de septiembre se festeja el Día del Maestro en homenaje a
Domingo Faustino Sarmiento, que murió ese día en 1888.
Sarmiento fue educador y escritor.
También fue presidente argentino. En
toda su vida trabajó y creó leyes para
que todas las personas pudieran tener
derecho a la educación y a la cultura.
Para homenajear a tus docentes

escribiles un mensaje a algunos
de ellos. Si te animás, inventá una

canción junto a tus compañeros.
12 DE OCTUBRE DÍA DEL RESPETO

A LA DIVERSIDAD CULTURAL
El 12 de octubre de 1492 llegó a América un grupo
de europeos navegando en grandes barcos y con
muchas armas. Su llegada fue un gran cambio para
los pueblos originarios, es decir, las personas que ya
vivían en América.
Todavía hoy habitan muchas personas de pueblos
originarios, por ejemplo: wichi, coya, mbyá, mocoví,
toba y mapuche. Ellos conservan el idioma y algunas
costumbres de sus ancestros.
Respondé en tu cuaderno: ¿qué es para vos el

respeto? ¿A quiénes respetás?
86 EFEMÉRIDES Debate acerca del derecho a la cultura. Reflexión sobre el concepto de respeto.

10 DE NOVIEMBRE
DÍA DE LA TRADICIÓN
El 10 de noviembre de 1834 nació José
Hernández, poeta y periodista argentino. Fue el
autor del poema Martín Fierro, que relata la vida
de un gaucho, quien cantaba sus penas y sus
alegrías, acompañado de una vihuela. El poema
empieza así:
Aquí me pongo a cantar
al compás de la vigüela
Respondé en tu cuaderno: ¿a qué instrumento

creés que se parece la vigüela?
20 DE NOVIEMBRE
DÍA DE LA SOBERANÍA NACIONAL

El 20 de noviembre de 1845, barcos ingleses y franceses intentaron
navegar por el río Paraná sin permiso del gobierno patrio. Hubo un
combate para defender nuestro territorio entre
las dos fuerzas en un lugar llamado Vuelta
de Obligado.
En el billete de 20 pesos argentinos hay

datos relacionados con el 20 de noviembre
de 1845. Buscá imágenes y palabras
relacionadas con la Vuelta de Obligado.
Escribí en tu cuaderno la lista de palabras
que encontraste.
Identificación de elementos de la cultura material. Elaboración de un glosario. EFEMÉRIDES 87

MIS FECHAS
El día de tu cumple, el de tus familiares, amigos o mascotas.
El día que recibiste una noticia importante. El día que conociste
un nuevo lugar. Ese día especial anotalo acá y dibujalo como
te guste.
DE

DE
88 EFEMÉRIDES Producción a partir de la memoria personal.

LA CÁPSULA DEL TIEMPO
Entre todos vamos a guardar en una caja las cosas que
queremos conservar, para volver a mirar, a leer y a disfrutar
cuando terminemos la escuela primaria. ¡Será nuestra
cápsula del tiempo!
¿QUÉ OBJETOS,
MENSAJES Y RECUERDOS
QUEREMOS COLOCAR
EN NUESTRA CÁPSULA?
1 Conversamos sobre qué cosas podríamos guardar en la cápsula y

cómo obtenerlas. Hacemos listas.
2 Preparamos una entrevista a los chicos de séptimo grado.

3 Seleccionamos los objetos que queremos guardar.
4 Buscamos fotos y sacamos fotos nuevas para hacer un álbum.
5 Escribimos una carta para nosotros. O bien, un deseo.
6 Pedimos mensajes a familiares, maestros y amigos.
7 Armamos la cápsula con muchos colores, dibujos y palabras.
PROYECTO 89

PASO A PASO
¿QUÉ
PASOS ¿CUÁNDO LO
¿QUÉ HACEMOS? HACEMOS?
NECESITAMOS ¿LISTO?
PARA HACERLO?
Charlamos sobre el futuro
1 CONVERSAMOS
y los objetos que hoy
queremos dejar en la
Y ESCRIBIMOS
cápsula. Escribimos una
lista.
Escribimos preguntas y
2 HACEMOS
entrevistamos a los chicos
UNA ENTREVISTA
de séptimo grado.

3 ELEGIMOS Seleccionamos objetos
OBJETOS para guardar en la cápsula.
ARMAMOS
4 Elegimos fotos,
UN ÁLBUM DE
fotografiamos, armamos
FOTOS
el álbum fotográfico.
DE TODOS
5 Nos escribimos una carta

ESCRIBIMOS
para cuando estemos en
UNA CARTA
séptimo grado.
PEDIMOS Escribimos e
6 MENSAJES intercambiamos mensajes
A OTRAS con familiares, amigos y/o
PERSONAS maestros.
Preparamos la cápsula con

7 ARMAMOS
todos los recuerdos, la
LA CÁPSULA
decoramos y guardamos.
90 PROYECTO

1 CONVERSAMOS Y ESCRIBIMOS
Conversen sobre el futuro y los recuerdos.
• ¿Cómo te imaginás que vas a ser cuando estés en séptimo
grado?
• ¿Usás los mismos útiles que en jardín? ¿Cuál es tu
preferido?
Hagan sus propias listas de cosas que quieren conservar.

• Dibújense ahora y como se imaginan que serán en séptimo
grado.
• ¿Cuánto falta para que estén en séptimo? ¿Qué año será?
2
HACEMOS UNA ENTREVISTA

Preparen la entrevista para los chicos de séptimo. ¿Cómo?
Con preguntas sobre el tiempo de ellos en primer grado.
Por ejemplo, ¿qué te acordás de primero? ¿Qué cosas de PUEDEN HACER LA
tu primer grado te gustaría volver a ver? Ellos los pueden ENTREVISTA EN EL
AULA DE PRIMERO,
ayudar a registrar las respuestas. ASÍ LOS CHICOS DE
SÉPTIMO TAL VEZ
RECUERDAN MÁS
3 ELEGIMOS OBJETOS
SOBRE SU PRIMER
GRADO.
Ahora, elijan qué van a guardar en la cápsula.
Relean la lista que hicieron el primer día. Compárenla con
las cosas que les dijeron los chicos de séptimo. ¿Quieren
agregar o sacar algo?
• Cada objeto va a llevar una etiqueta.
OBJETO:
LO ELIJO PORQUE:
• Si son dibujos, escriban de qué se trata.
PROYECTO 91

4 ARMAMOS UN ÁLBUM DE FOTOS DE TODOS
Busquen fotos de primero, también pueden ser del jardín.
Pídanle a sus familias. En la secretaría y en la dirección de la
escuela seguro que también hay fotos de ustedes.
Saquen fotos nuevas: en clase, en el recreo y en donde

quieran. Con amigos, solos, todos juntos, con maestros.
Armen un álbum en papel con todas las fotos del grupo.

Escriban el año en que se sacó cada foto, quién o quiénes
aparecen y quién sacó la foto. Luego, guárdenlo en una
cápsula grupal.
5 ESCRIBIMOS UNA CARTA

Escriban su propia carta para leer cuando abran la cápsula.
Les damos ideas para empezar.
Acá va tu nombre
Hola,
Ahora estoy en primero, pero cuando lea esta carta
estaré en séptimo.
Mi mejor recuerdo de primero es
Mi deseo:
6 PEDIMOS MENSAJES A OTRAS PERSONAS

Piensen a quiénes le pedirían que les escriban un mensaje para la cápsula.
• ¿A un familiar?
• ¿A un amigo?
• ¿A un maestro?
92 PROYECTO

• Pídanselo hoy y denle unos días para que se los entregue.
Acá va el nombre de la
persona que eligieron
Fecha:
Hola, .
Por favor, me gustaría que me des un mensaje para mi
cápsula del tiempo. Puede ser una carta, un deseo, un dibujo
o lo que vos quieras.
Tenés tiempo para dármelo hasta el día
¡Gracias!
Firma:
Coloquen las cartas en un sobre que diga:

De:
Para:
7 ARMAMOS LA CÁPSULA
Elijan una caja como cápsula, puede ser de zapatos, por ejemplo.
Cada uno la decora como más le gusta. Pueden usar témperas,
marcadores de colores, recortes de revistas y todo lo que se les
ocurra. Peguen una etiqueta con el nombre de quien la preparó y la
fecha de hoy.
Recuerden hacer la cápsula para el álbum de fotos. Ahí todos

participan, cada uno con un dibujo, palabra o lo que quiera.
¡BUEN VIAJE
FECHA: EN EL TIEMPO!
ESTA CÁPSULA ES DE:
SOLO PUEDE SER ABIERTA POR: ,
EN EL AÑO:
PROYECTO 93

VUELVO SOBRE MIS PASOS
¿QUÉ APRENDISTE CON
ESTE PROYECTO?
¿QUÉ PARTE TE ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS

DIVIRTIÓ MÁS? INSTRUCCIONES, CUÁNDO
HAY QUE USARLAS?
¿POR QUÉ?

Marcá con una la respuesta a la pregunta, según como lo sientas.
¿CÓMO TRABAJASTE CON TUS

COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS?
Súper bien Bien Falta mejorar
94 PROYECTO

95
A1_Figuritas Efemerides 95-96.indd 95 7/8/17 17:09

A1_Figuritas Efemerides 95-96.indd 96 7/8/17 17:09

1º Grado. Pasito A Paso. Naturales y Sociales - PDF Versión 1

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1

Proyectos con áreas integradas para aprender

Aique 1_NatuSociales_Tapa.indd 3 7/8/17 16:53

PROYECTO Y DIRECCIÓN EDITORIAL: Rosa Rottemberg y Adriana Llano

EDICIÓN: Myriam Ladcani

DIAGRAMACIÓN: Elisabet Lunazzi

A1_Preliminares Ciencias_01-06.indd 1 7/8/17 16:54

1. Texto Escolar. I. Liberman, Daniela

© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

© Aique Grupo Editor S. A. 2019

Primera edición - Segunda reimpresión

No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, la transmisión o la

A1_Preliminares Ciencias_01-06.indd 2 7/8/17 16:54

1 LOS SERES VIVOS 6 PAISAJES DE MI PLANETA

© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

• Patas, alas y protección..................................... 22

4 EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD Matemática

A1_Preliminares Ciencias_01-06.indd 3 7/8/17 16:54

© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

4 COMPARTIR Y AYUDARSE Medida de tiempo.

A1_Preliminares Ciencias_01-06.indd 4 7/8/17 16:54

A1_Preliminares Ciencias_01-06.indd 5 7/8/17 16:54

TIENE VIDA NO TIENE VIDA NO SÉ SI TIENE VIDA

A1_Natu_Capi 01 007-010.indd 7 7/8/17 16:55

PINTÁ LOS SERES VIVOS.

© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

MARCÁ CON UNA AQUELLO QUE UNA PLANTA, UN PERRO Y

MOVIMIENTO ALIMENTO AIRE TIERRA AGUA

LOS SERES VIVOS NECESITAMOS AGUA, ALIMENTO Y AIRE PARA

A1_Natu_Capi 01 007-010.indd 8 7/8/17 16:55

ORDENÁ CON UN NÚMERO DEL 1 AL 4, SEGÚN CORRESPONDA.

© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

NO TODOS LOS ANIMALES NACEN DE HUEVOS. LAS PERSONAS

CONVERSEN DE A DOS: ¿QUÉ MUESTRA ESTA IMAGEN?

A1_Natu_Capi 01 007-010.indd 9 7/8/17 16:55

FORMÁ DOS GRUPOS CON ESTAS IMÁGENES DE SERES VIVOS.

© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

EXISTEN TANTOS SERES VIVOS DIFERENTES QUE, PARA

LOS SERES VIVOS SON

LOS ANIMALES LAS PLANTAS LOS HONGOS SERES PEQUEÑOS

A1_Natu_Capi 01 007-010.indd 10 7/8/17 16:55

A1_Natu_Capi 02 011-016.indd 11 7/8/17 16:56

© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

LAS PLANTAS PUEDEN SER MUY DIFERENTES, PERO TODAS

DIBUJÁ UNA ENSALADA DE PAPA, ZANAHORIA Y CEBOLLA.

12 CIENCIAS NATURALES Partes de las plantas. Uso de organizadores gráficos.

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OBSERVEN ENTRE TODOS LAS FOTOS DE ESTAS PLANTAS. ¿QUÉ

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DIBUJÁ EN LOS RECUADROS LA PLANTA QUE CORRESPONDE.

CONVERSEN ENTRE TODOS: EL PASTO, ¿QUÉ TIPO DE PLANTA ES?

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¿HACIA DÓNDE VA EL AGUA CUANDO ESTÁ EN LA RAÍZ?

DOS VASOS. CINTA DE PAPEL.

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LLENEN LOS DOS A UN VASO ESCRIBAN EN AZUL REVUELVAN COLOQUEN UN

ESPEREN DOS DÍAS Y PRUEBEN LAS HOJAS Y EL TALLO DEL

• ¿QUÉ PASÓ? ¿CÓMO PUEDEN EXPLICARLO?

EL TALLO SOSTIENE A LA PLANTA Y CONDUCE EL AGUA Y LOS