PLAN DE

TUTORIA
ACCIONES TUTORIALES PARA
UNA MEJOR CONVIVENCIA DE
LOS ESTUDIANTES

3
TERCER GRADO
 PLAN ANUAL DE TUTORÍA

I. DATOS INFORMATIVOS
I.2 UGEL :
I.3 INSTITUCION EDUCATIVA : Nº
I.4 DISTRITO :
I.5 NIVEL : Primaria
I.6 DIRECTOR :
I.7 DOCENTE :
I.8 GRADO Y SECCION : Tercer Grado

II. FUNDAMENTACION
La orientación y el apoyo en nuestros estudiantes es indispensable en su
formación que contribuye a su desarrollo personal y generar condiciones para su
efectivo aprendizaje; mas aun si tienen la dificultad de interacción social con sus
compañeros y con su profesor de aula; para ellos se ha seleccionado Sesiones de
aprendizaje que contribuirán a corregir ciertos comportamientos inadecuados
como la violencia física, verbal, psicológica, incumplimiento de tareas, desinterés
por aprender, indisciplina, malos modales, escasa practica de valores, etc.

III. MARCO LEGAL

 Ley N° 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. N°
011-2012-ED.
 DS. N° 010-2012-ED- REGLAMENTO LEY 29719 CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN
LAS IIEE.
 Resolución Ministerial N° 704-2022-MINEDU- Disposiciones para prestación de
servicio educativo en las Instituciones y Programas educativas de la educación
Básica para el año 2023.
 Marco del Buen Desempeño Decente.
 Currículo Nacional de Educación Básica
 Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar
 Entre otras Normas legales vigente-Relacionados a Tutoría.

IV. OBJETIVOS
General
 Fortalecer y promover el desarrollo integral del educando ves de la tutoría grupal,
individual y de orientación a las familias, logrando en el educando su desarrollo
personal hacia una capacidad crítica, creadora, activa y libre a la formación social,
para su mejor desempeño y la práctica de valores en su vida.

Específicos
 Atender las necesidades personales, sociales y de sus aprendizajes de los
estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo en el presente año 2023.
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el (la) docente y
su grupo de clase, para que se den las condiciones que permita a los estudiantes a
acercarse a su profesor (a) o a otros docentes cuando lo necesiten.
  Generar en el aula un ambiente óptimo y acogedor entre los estudiantes, con
relaciones interpersonales, generando una buena convivencia entre pares y
poniendo en práctica las normas de convivencia del aula.
 Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativa
razonables respeto de sí mismo, que ayuden a su desarrollo personal.
 Identificar y practicar valores de convivencia social como la solidaridad, justicia,
respeto, ayuda mutua, etc. que fortalezcan su desarrollo personal.

V. DIAGNÓSTICO

El Plan Tutorial de Aula es fundamental a fin de atender las necesidades de

orientación, así como sus intereses y expectativas de los estudiantes de Tercer
Grado....... Para ello partimos de un breve diagnostico; utilizando diferentes
instrumentos como: la ficha personal del estudiante, la ficha de tutoría individual, la
ficha "Identificando mis necesidades de orientación", y técnicas como la observación
sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc. Esta información recogida se
sistematiza teniendo en cuenta las Dimensiones de la tutoría a fin de organizar
pedagógicamente el trabajo tutorial.

DIMENSION DEBILIDADES/ FORTALEZAS/ ESPECTATIVAS TEMAS QUE

AMENAZAS ABORDA LA
DIMENSIÓN

 Inadecuada  Estudiantes cuentan con

Presentación uniforme.
(uniforme) y aseo
personal.
 Estudiantes en proceso de  Autoconocimiento,
 Deficiente práctica de formación. expresión y
hablar en público. autorregulación de
emociones y
 Limitado control de  Actitudes positivas con el interés sentimientos-
emociones. de modificar conductas
PERSONAL
inadecuadas.  Sexualidad,
 Limitado autoestima reflexión,
para enfrentar los  Cuentas con el apoyo de sus intereses,
retos adversos de su padres. conductual etc.
vida cotidiana.
 Se cuenta con brigadas dispuestos
 Mal uso del tiempo y comprometidos en contribuir
libre (recreo). con el desarrollo integral de sus
hijos.
 Limitada atención a
los estudiantes por  Mayoría de padres. predispuestos
algunos padres de y comprometidos en contribuir
familia, por dedicarse con el desarrollo integral de sus
al comercio hijos.
ambulatorio.
 Presencia de estudiantes con
talentos que descubrir.
DIMENSION DEBILIDADES/ FORTALEZAS/ TEMAS QUE ABORDA LA
AMENAZAS ESPECTATIVAS DIMENSIÓN

 Conflictos en el aula  Estudiantes en proceso de  Convivencia entre

y deficiente Formación estudiantes.
afectividad para  Contamos con brigadas para  Sentimiento de convivencia,
solucionarlos. que ayuden a controlar la participación estudiantil.
 Presencia de limpieza dentro y fuera del  Habilidades pro ambientales
envolturas y arrojos aula. y compromiso con su medio
de papeles en el  Madres dispuestas a ambiente.
aula, que contribuir con sus hijos.  Inclusión educativa,
contaminan el  Comunicación oportuna con búsqueda del bien común.
SOCIAL ambiente. las madres, las cuales están  Habilidades interpersonales.
 Falta de pendientes de sus hijos que  Habilidades pro sociales.
intervención de los contribuyen a la mejorar al  Habilidades para prevenir
padres para el cumplimento de normas. conductas de riesgo, etc.
cumplimiento de  Actitudes positivas con el  Práctica de valores
normas en el aula interés de modificar
por parte del conductas inadecuadas.
estudiante.  Presencia de estudiantes con
 Deficiente talentos que descubrir.
comunicación de
padres a hijos y
Viceversa.

DIMENSION DEBILIDADES/ FORTALEZAS/ TEMAS QUE ABORDA LA

AMENAZAS ESPECTATIVAS DIMENSIÓN

 Estudiantes con  Docentes capacitados con  Gestión de los aprendizajes,

poca atención en metodologías y estrategias que constituye:
clase. en el Marco del Currículo -Desarrollo de sesiones de
 Estudiantes con Nacional. tutoría en la hora
limitaciones en la  Docentes innovadores con establecida.
gestión de sus actitud de asumir retos. -Desarrollo de sesiones de
propios  Docentes comprometidos aprendizaje, de otras áreas
aprendizajes, siendo con el cumplimiento de los 5 en función a las diez (10)
algunos compromisos de gestión orientaciones pedagógicas y
dependientes de su escolar y los compromisos Procesos didácticos.
DE LOS mamá en el asumidos por la I.E. -Conocimiento del Currículo
APRENDIZAJES cumplimiento de  Madres apoyan a sus hijos nacional y conocimiento
tareas y hábito de en casa con equipos disciplinar de los enfoques
estudio. celulares para buscar de cada área curricular.
información en internet. -Conocimiento de sus
ritmos y estilos de
 Falta de internet y aprendizaje de los
otros materiales estudiantes, establecido en
educativos básicos. el MBDD.
 VI. ORGANIZACIÓN DE SESIONES TUTORÍA

Desarrollo de Sesiones en función a los contenidos que aborda cada Dimensión

(Resultado del diagnóstico)

Tiempo de duración para desarrollar la sesión: dos horas pedagógicas por semana.

SESIONES DIMENSIÓN/ QUE QUEREMOS LOGRAR EN LOS CRONOGRAMA/FECHA

ASPECTO ESTUDIANTES I-B II - B III - B IV - B
Yo soy así y me gusta PERSONAL Que las y los estudiantes
reconozcan lo que más les gusta
de ellas o ellos.
Las estatuas de PERSONAL Que las y los estudiantes
emociones reconozcan cuando sienten
emociones como la tristeza, la
cólera, el miedo, la ansiedad y la
alegría y cómo expresarlas.
¿Seguro o peligroso? PERSONAL Que los estudiantes diferencien
situaciones seguras y situaciones
de posible peligro, procurando
evitarlas.
Para relajarnos y PERSONAL Que las y los estudiantes
sentirnos bien conozcan y practiquen ejercicios
de relajación.
Mi educación es PERSONAL Que las y los estudiantes
importante reflexionen acerca de la
educación como un derecho, que
contribuye a su desarrollo
integral.
Aprendo a ver PERSONAL
televisión
Valorándonos como PERSONAL Que las y los estudiantes
hombres y mujeres identifiquen sus coincidencias y
diferencias, y se valoren
Mutuamente
Pensar antes de PERSONAL Que las y los estudiantes
actuar reflexionen y rechacen actitudes
discriminatorias.
Diferentes pero PERSONAL Que las y los estudiantes
iguales identifiquen las consecuencias de
la discriminación y comprendan
que existe igualdad de derechos
pese a las diferencias.
Lo que me hace PERSONAL Que las y los estudiantes
sentir bien y me establezcan criterios para
ayuda a ser mejor identificar relaciones de buen
 trato.
Juguemos con los SOCIAL Que las y los estudiantes
globos identifiquen y vivan situaciones
en las que deben aprender a
esperar.
¡No puedo hacer lo SOCIAL Que las y los estudiantes
que quiero! aprendan a calmarse y acepten
que no siempre pueden hacer lo
que quieren.
El estrés tapa ojos SOCIAL Que las y los estudiantes
reconozcan la importancia de
pedir apoyo en momentos de
miedo y ansiedad.
Aprendemos a ser SOCIAL Que las y los estudiantes
amigos y amigas identifiquen los comportamientos
que fortalecen o dañan las
relaciones afectivas con sus
pares.
Dejamos la cólera y SOCIAL Que las y los estudiantes
recogemos la alegría identifiquen situaciones que les
producen cólera y cómo
reaccionar ante ellas.
Niñas y niños SOCIAL Que las y los estudiantes
podemos hacer lo diferencien situaciones seguras y
mismo situaciones de posible peligro,
procurando evitarlas.
Dino y Coro SOCIAL Que las y los estudiantes, cuando
vean que alguien maltrata a otra
persona, le pidan que pare y le
recuerden que a nadie le gusta
que lo traten así.
Todos ganamos SOCIAL Que las y los estudiantes cuando
no puedan ponerse de acuerdo
con sus amigos busquen
soluciones que les gusten a
todos.
Mariposa, la SOCIAL Que las y los estudiantes
generosa compartan lo que tienen con las y
los demás.
Mi círculo de SOCIAL Que las y los estudiantes
confianza identifiquen a las personas de
confianza a quienes pueden
recurrir en caso de necesidad.
Si puedo aprender, APRENDIZAJES Que las y los estudiantes
aunque sea difícil reconozcan cuáles son las
habilidades que les permiten
aprender.
Observo con la lupa APRENDIZAJES Que las y los estudiantes
imaginaria observen con lupa todas las
 situaciones para tener en cuenta
el punto de vista de todos.
Todas las APRENDIZAJES Que las y los estudiantes
ocupaciones son diferencien situaciones seguras y
importantes situaciones de posible peligro,
procurando evitarlas.
Mi meta de la APRENDIZAJES Que las y los estudiantes
semana aprendan a establecer metas a
corto plazo.
Si lo intento varias APRENDIZAJES Que las y los estudiantes
veces, lo puedo reconozcan sus emociones frente
lograr a los fracasos y desarrollen
estrategias para ser optimistas.
La ocupación más APRENDIZAJES Que las y los estudiantes busquen
Divertida información para poder formar su
opinión.
Camino a la APRENDIZAJES Que las y los estudiantes
Institución Educativa conozcan ya prendan a respetar
las normas de seguridad vial para
prevenir accidentes de tránsito.
El tren de la salud APRENDIZAJES Que las y los estudiantes
reconozcan como las drogas son
sustancias que dañan nuestra
salud.
Aprendo a conocer APRENDIZAJES Que las y los estudiantes
situaciones de riesgo reconozcan como las drogas son
sustancias que dañan nuestra
salud.
La importancia de APRENDIZAJES Que las y los estudiantes
mis derechos identifiquen sus derechos y
opinen sobre la importancia de su
cumplimiento.
Reconociendo mis APRENDIZAJES Que las y los estudiantes
Derechos identifiquen los derechos que
cada cual tiene por el hecho de
ser persona.

VII. ACCIONES TURORIALES

CON EL DIRECTOR Y DOCENTES DE LA I.E.

ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS CRONOGRAMA / FECHA
I-B II - B III - B IV - B
Reunión con el  Diagnostico a nivel de
Director y Comité de aula.
Tutoría para el Docente de aula  Plan de Proyecto de-
intercambio de Tutoría de aula X
apreciaciones  Guías de Tutoría
 tutoriales y  Normas Tutoriales
Normatividad.
Reunión para  Diagnostico a nivel de
intercambiar aula.
experiencias y Docente de  Plan de Tutoría de
estrategias de aula. aula X X X X
desarrollo de Docentes de  Guías de Tutoría.
sesiones de tutoría otros grados.  PPT-Laptop
relacionado a lo
Planificado en cada
bimestre
Reunión con director  Plan de Tutoría de
para solicitar Docente de aula aula
aprobación del Plan X
de Tutoría a nivel de
aula.

CON LOS ESTUDIANTES DE TERCER GRADO

ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS CRONOGRAMA / FECHA
I-B II - B III - B IV - B
Acompañar en el
proceso de desarrollo Fichas de observación
de los estudiantes, a Docente de aula
fin de contribuir a su X X X X
formación integral.
Planificar y desarrollar
sesiones de tutoría Docente de aula Sesiones de tutoría
ORIENTACION GRUPAL

(una hora a la semana) Guías de tutoría

X X X X
Realizar orientación y
acompañamiento Docente de aula Plan de Tutoría de aula
flexible, respecto a las
necesidades de las y X X X X
los estudiantes.
Considerar otros
espacios para orientar,
como la hora de Docente de aula Plan de Tutoría de aula
ingreso, de salida, de X X X X
recreo, de formación,
durante el desarrollo
de las áreas.
Orientación al
estudiante en aspectos
de índole personal, Ficha de observación
para reforzar su
OR. INDIVIDUAL

Docente de aula individual X X X X

autoestima y seguridad Normas de convivencia
personal.

Monitoreo y
 acompañamiento a
estudiantes que Docente de aula Registro de evaluación
presentan bajo X X X X
rendimiento
académico.

CON LOS PADRES Y/O MADRES DE TERCER GRADO

ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS CRONOGRAMA / FECHA
I-B II - B III - B IV - B
Reuniones de aula  Cuaderno de acta
para orientación. Docente de aula  Cuadernos de
OR. PLANIFICADA

Una reunión incidencias de

ordinaria al mes. estudiantes X X X X
 Cuaderno de campo
Escuela para padres Docente de aula  Cuaderno de acta
Profesionales  Cuaderno de campo
invitados  Proyector-PPT
X X
Entrevistas Docente de aula Cuaderno de campo
ESPONTANEA

Conversaciones Docente de aula Cuaderno de campo

OR.

libres
Vistas domiciliarias Docente de aula Cuaderno de campo

VIII. EVALUACION
Al termino de cada bimestre

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES DE TUTORIA LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
(Cualitativo
/Cuantitativo)
Tutoría grupal
ESTUDIANTES
 Tutoría individual

Orientación a las familias

Participación de docentes y otros

profesionales

LECCIONES APRENDIDAS

IX. RECURSOS
- Recursos humanos:
Alumnos, Docente, Padres de Familia, Profesionales

- Recursos materiales:
Papelógrafo, plumones, material didáctico, material de impresión, proyector
multimedia, laptop, videos, etc.

……………………………, marzo del 2023

DOCENTE-TERCER GRADO DIRECTOR (A)