TEMA: LA LUZ

• El profesor entrega media hoja de papelote a cada grupo para que dibujen
fuentes naturales y fuentes artificiales de luz.
• Exponen sus trabajos haciendo uso de sus saberes previos.
• Se presenta el tema: La luz.
• Conceptualizan la luz, explican las fuentes luminosas.
LA LUZ
Es la parte visible de la energía radiante. Es un fenómeno físico que iluminando los objetos los
hace perceptibles a nuestra vista.
La luz es el conjunto de radiaciones que emiten los cuerpos en estado de incandescencia.
FUENTES LUMINOSAS
Los cuerpos que emiten o producen luz se denominan fuentes o cuerpos luminosos. Pueden
ser naturales y artificiales.
• Fuentes naturales: En las que el hombre no interviene en su producción, por ejemplo, el Sol,
las estrellas, el relámpago, sustancias como el fósforo y el radio, algunos insectos y animales
marinos que en las grandes profundidades producen luz para iluminarse, etc.
• Fuentes artificiales: Son aquellas inventadas por el hombre para iluminarse, como las
lámparas, los tubos fluorescentes, las velas, etc.

CUERPOS ILUMINADOS
Son aquellos que no tienen luz propia, sino la que
reciben y reflejan, como es el caso de la Luna, Venus,
Mercurio, la Tierra y los demás planetas.
Los cuerpos iluminados pueden ser: transparentes,
translúcidos y opacos.
1.Cuerpos transparentes: Son cuerpos que dejan pasar
la luz y permiten ver los objetos a través de ellos,
como el vidrio, el aire, el agua, etc.
2.Cuerpos translúcidos: Son cuerpos que dejan pasar
la luz pero no permiten ver los objetos a través de
ellos, como el vidrio pavonado, el papel, etc.
3.Cuerpos opacos: Estos cuerpos no dejan pasar la luz
ni permiten ver los objetos ubicados detrás de ellos,
como la madera, las rocas, los metales, etc.
PROPAGACIÓN DE LA LUZ
La luz se propaga en línea recta y en toda dirección, en cualquier medio transparente y
homogéneo, como el aire, el agua, el vacío, etc.
La propagación rectilínea de la luz se comprueba mediante la formación de la sombra y la
penumbra, la sucesión del día y de la noche, la entrada de un rayo de luz a una habitación
 oscura, los rayos que emite un proyector de cine, etc.; en todos los casos se observa que la
luz se propaga en línea recta.
Cuando la luz pasa del aire al agua, al entrar sufre un cambio de dirección; pero a través del
agua la luz sigue viajando en línea recta.
Los cuerpos que no pueden ser atravesados por la luz (pelota), es decir, los cuerpos opacos,
cuando son iluminados por un lado, proyectan una sombra y, a veces una zona de penumbra.
Este hecho, es también una comprobación de que la luz viaja o se propaga en línea recta.

Propagación de la luz en el agua

VELOCIDAD DE LA LUZ
En el vacío y en el aire la luz se propaga a una velocidad de 300 000 kilómetros por segundo.
Sin embargo, esta velocidad difiere según el medio a través del cual se propague; por
ejemplo, en el agua es de 225 000 km/s y, a través del vidrio es de 200 000 km/s, porque las
moléculas de estos cuerpos están más unidas entre sí, lo cual presenta un impedimento
mayor al paso de la luz.
• Observa, clasifica y responde

Fuentes luminosas:
- Naturales:
_____________________________________________________
- Artificiales: _____________________________________________________
Cuerpos iluminados:
- Transparentes: _________________________________________________
- Translúcidos: __________________________________________________
- Opacos: ______________________________________________________
• Analiza, experimenta y responde:
1. Construye un cilindro de cartulina o cartón negro, con uno de los extremos abiertos.
2. Con un clavo delgado perfora un pequeño agujero en el fondo del cilindro.
3. Cubre el extremo abierto del cilindro con papel mantequilla, pegándolo o sujetándolo con una
liga.
4. Coloca el cilindro frente a una vela encendida como muestra la figura.
 a. ¿Cómo se observa la llama de la vela?
____________________________________________________________
b. ¿Cómo viajan los rayos de luz que salen de la vela?
____________________________________________________________
c. ¿Cómo se observan las imágenes de los objetos? ¿Por qué?
_____________________________________________________________
d. ¿Qué importancia tiene el papel mantequilla?
_____________________________________________________________
e. ¿Por qué tiene una función similar a la de la retina del ojo?
_____________________________________________________________
•Lee atentamente y escribe verdadero (V) o falso (F).
1. La luz no es una forma de energía. ( )
2. La luz está formada por fotones. ( )
3. El Sol, las estrellas y el relámpago son fuentes artificiales. ( )
4. Los cuerpos opacos dejan pasar la luz a través de ellos. ( )
5. El microscopio está formado por lentes. ( )
REFLEXIÓN DE LA LUZ
Es el cambio de dirección que experimenta un rayo de luz, al
incidir sobre una superficie pulimentada llamada espejo.
Los espejos son superficies planas y pulimentadas que
reflejan la luz.
Las lentes son objetos normalmente de vidrio transparente
que tienen varias caras y que refractan la luz; es decir,
permiten ver a través de ellas los objetos.
Las lentes son dispositivos que se emplean en un gran número
de instrumentos muy conocidos, como las gafas o anteojos,
las cámaras fotográficas, los microscópios, las lupas, etc. Una
lente está constituida de material transparente y limitada por
caras que normalmente son curvas. Dicho material es,
generalmente, vidrio o plástico, pero también podría ser agua,
aire, etc. Cuando la luz llega a una lente, sus rayos cambian
de dirección; por eso, las imágenes que observamos a través
de una lente son ligeramente distintas de las reales: más
pequeñas, más grandes, dobles, invertidas, etc. Las lentes pueden ser convergentes y
divergentes.
Las lentes convergentes tienen la parte central más gruesa que sus extremos y las lentes
divergentes tienen la parte central más angosta que sus extremos.
REFRACCION DE LA LUZ
La refracción de la luz es el cambio de dirección y
velocidad que sufre un rayo luminoso, cuando pasa
oblicuamente de un medio transparente, a otro también
transparente, de diferente densidad.
El cambio de dirección del rayo de luz que pasa de un
medio a otro es debido a una variación en la velocidad de
la luz.
Cuando el rayo luminoso pasa de un medio menos denso
a otro más denso (aire-agua), el rayo refractado se acerca
a la normal. En cambio, si pasa de un medio más denso a
otro menos denso (agua-aire), el rayo refractado se aleja
de lo normal.
La refracción produce ilusiones ópticas. Así por ejemplo, si introducimos una cucharita en un
vaso con agua, nos da la impresión de que la cucharita se ha doblado. Esta falsa impresión se
debe a la refracción de los rayos de luz cuando pasan del aire al agua.
DISPERSIÓN DE LA LUZ
La dispersión de la luz es la descomposición de la luz blanca en los siete colores que la
forman.
Podemos dispersar la luz haciendo atravesar por un prisma la luz del sol, o la luz blanca de un
foco luminoso, colocando una cartulina negra detrás del prisma para recibir el haz coloreado.
Este haz de siete colores, recibe el nombre de espectro.
La dispersión de la luz se produce porque los colores que forman la luz blanca llevan
diferentes velocidades al atravesar el prisma, debido a que pasan del medio aire al medio
vidrio.
 Los siete colores del espectro son: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violeta.

EL DÍA Y LA NOCHE. LOS ECLIPSES

El movimiento de rotación de la Tierra hace que, en todos los puntos de la geografía terrestre,
haya una sucesión de luz y oscuridad, que llamamos, respectivamente, día y noche. El día y la
noche son consecuencia no sólo del movimiento de rotación de la Tierra, sino también, y
sobre todo, de que la Tierra es una esfera completamente opaca y no deja pasar a través de
ella la luz del sol.
Un eclipse se produce cuando un astro se interpone entre otros dos de forma que impide total
o parcialmente la llegada de la luz desde al astro fuente de luz al astro que recibe la luz.
• Analiza, experimenta y responde:
1. Coge una hoja de cuaderno y colócala cerca de una ventana para que reciba la luz solar
del día, durante cinco días.
2. Coge otra hoja igual y guárdala en un cajón en donde no reciba ninguna luz del sol,
durante cinco días.
3. Después de cinco días, compara las hojas de papel y responde.

a ¿Se ha producido algún cambio en las hojas?

____________________________________________________________
b. ¿Qué cambio se ha producido en la hoja que recibió la luz del Sol?
_____________________________________________________________
c. ¿Por qué la luz produce cambios en los cuerpos?
_____________________________________________________________
TEMA: EL CALOR Y LA TEMPERATURA
• Observa la ilustración

• Responde: ¿Qué cambios produjo la energía térmica en los objetos? ¿Qué entiendes por
energía térmica? ¿El calor será una forma de energía?
• Se presenta el tema: El calor y la temperatura.
• Leen textos informativos sobre el tema.
La energía térmica
Para que se produzca cualquier cambio en la posición de un cuerpo en su forma, en su color,
etc. Es necesaria la intervención de alguna forma de energía.
Vamos a ver ahora los cambios que produce la energía térmica en los cuerpos.
Ya sabes que las moléculas de un cuerpo están en continuo movimiento y debido a este
movimiento cada molécula contiene una pequeña cantidad de energía.
La energía térmica es la que tiene los cuerpos a causa del movimiento de sus moléculas. Así,
a mayor movimiento de las moléculas, la energía térmica será mayor.
CALOR Y TEMPERATURA
El calor
El calor es una forma de energía que poseen las moléculas como consecuencia de sus
movimientos vibratorios.
La sensación de calor es percibida por el sentido del tacto. Por ejemplo, cuando frotamos
nuestras manos hacemos ejercicios o encendemos un palito de fósforo y lo acercamos a
nuestra piel, sentimos la sensación de calor.
Existen, además del Sol, otras fuentes de calor que denominamos artificiales, ya que han sido
creadas por el hombre, y en las que también tiene lugar algún tipo de transformación de la
materia. Este es, por ejemplo, el caso de algunos radiadores eléctricos, en los que la energía
eléctrica se convierte en calor.
Propagación del calor
El calor no permanece inactivo en el lugar en que se produce, sino que se propaga a través de
los cuerpos de tres formas diferentes: conducción, convección y radiación.
Propagación del calor por conducción
Es la que se realiza de molécula a molécula, sin necesidad de que las moléculas que están en
el extremo con mayor temperatura pasen al otro extremo con menor temperatura. Este tipo de
propagación es propio de los cuerpos sólidos.
Algunos cuerpos, como los metales, conducen fácilmente el calor y se les llama buenos
conductores del calor; otros como la madera, el caucho, el vidrio, etc., no lo conducen
fácilmente, y por eso se les llama malos conductores del calor.
Propagación del calor por convección
La que se da por medio de corrientes. Es propia de los cuerpos líquidos y de los gases.
Consiste en el desplazamiento de moléculas de las partes más calientes a las más frías. Las
moléculas calientes, por su menor peso, tienden a subir por el centro, mientras que las
moléculas frías, aún no dilatadas y con un mayor peso, tienden a bajar al fondo, deslizándose
por los costados de los recipientes. Se establece así una doble corriente de moléculas: las
calientes hacia arriba y las frías hacia abajo.
Propagación del calor por radiación
Se produce a través de ondas o “rayos”, los cuales no necesitan de un medio material para su
propagación, pudiendo desplazarse en el vacío por otros medios menos densos. En esta
forma recibimos el calor del Sol.
Cuando el calor radiante llega a un cuerpo, tiene un comportamiento que depende de la
naturaleza de dicho cuerpo, en general, las de superficie pulida lo reflejan (por eso los termos
en su interior llevan una capa plateada), mientras que los de superficie rugosa y oscura lo
absorben y aumentan su temperatura (por esta razón las ropas claras se utilizan en el verano
y las oscuras en invierno).

PRÁCTICA
Propagación del calor
1. Propagación del calor por conducción
1er. paso: En un desarmador haz gotear la cera de una vela encendida, a intervalos
regulares. Presiona la cabeza de varios clavos contra las gotas aún blandas de la
cera y deja luego que se endurezca.
2do. paso: Calienta el extremo puntiagudo con un mechero.
3er. paso: Observa el proceso de conducción del calor y anota tus descubrimientos. ¿Cómo
podrías explicar la caída de los clavos uno a continuación del otro?
2. Propagación del calor por convección
1er. paso: En un vaso que contenga agua, agrega aserrín o pequeñas perlas de plástico.
2do. paso: Aplica calor gradualmente hasta que el agua comience a hervir.
3er. paso: Anota tus observaciones.
4to. Paso: Contesta las siguientes interrogantes:
¿Cómo explicas el movimiento de estas pequeñas perlas?
¿Qué nombre le darías a ese movimiento continuo?
3. Propagación del calor por radiación
1er. paso: Enciende tres velas y fíjalas sobre una lata de betún.
2do. paso: Acerca tu mano a una distancia prudente de las llamas.
¿Qué sientes?
¿Cómo explicas la llegada del calor a tu mano?
3er. paso: Quita dos velas y coloca nuevamente tu mano.
Anota tus observaciones.
ENERGÍA TÉRMICA Y TEMPERATURA
La temperatura mide el grado de agitación o movimiento de las moléculas. Así, dos cuerpos
pueden tener la misma temperatura si sus partículas tienen igual movimiento, pero pueden
tener diferente energía térmica porque tienen diferente masa.
Ya sabes que la temperatura se mide con el termómetro y su unidad es el grado. Nosotros
usamos grados centígrados (°C), llamados también Celsius, pero existen grados que
pertenecen a otros sistemas no centesimales. Por ejemplo, los ingleses y americanos usan
grados Fahrenheit (°F), y en los laboratorios e industrias utilizan grados Kelvin (°K).
Efectos del calor en los cuerpos
El calor puede producir cambios en los cuerpos. Dos de estos cambios son la dilatación y los
cambios de estado.
Dilatación de los cuerpos: La dilatación ocurre porque al calentar un cuerpo aumenta su
temperatura, lo que indica que la agitación de sus moléculas ha aumentado, con lo cual las
moléculas se separan más entre sí y el cuerpo aumenta su volumen.
Por el contrario, si un cuerpo se enfría, el movimiento de las moléculas disminuye, con lo cual
las moléculas se acercan más entre sí y el cuerpo disminuye su volumen.
EXPERIMENTOS
1. Dilatación en sólidos y en líquidos
Objetivo:
Comprobar la dilatación en sólidos y en líquidos.
Materiales:
Tornillo grande de madera, mechero, leche, olla, tres tapones perforados, alcohol, tres
tubos capilares, dos varillas de madera cilíndrica, agua, armella que pase ajustadamente
por la cabeza del tornillo
Procedimiento:
Arma los tornillos y armellas como muestra la figura. Prueba que el tornillo pase
ajustadamente por la armella.
Calienta la cabeza del tomillo durante un tiempo y trata de pasarla por la cabeza de la
armella. Observa qué sucede.
Calienta al mismo tiempo la cabeza del tornillo y la armella. Mete el tornillo por la armella.
Deja enfriar y pasa la cabeza del tornillo por la armella. Observa.
Llena un tubo de ensayo con agua, otro con leche y el tercero con alcohol y tápalos con
un tapón atravesado por tubos capilares.
Sumerge los tubos en una olla con agua hirviendo. Observa la elevación de los líquidos en
el interior de los tubos. Deja enfriar y saca los tubos de la olla.
Conclusiones y respuestas:
- En qué momento el tornillo no pasa por la armella? ¿A qué se debe?
- ¿Qué observaste al calentar la armella y el tornillo? ¿A qué se debe?
- ¿Qué demuestra la elevación de los líquidos en el interior de los capilares?
¿Se han elevado por igual?
- ¿Cuáles son sus conclusiones?

2. Cambios de estado en los cuerpos

Si un cuerpo se calienta se dilata y la distancia entre sus moléculas aumenta. Si se calienta
hasta que la distancia sea lo más grande, es decir, pasa de sólido a líquido o de líquido a
gaseoso.
Los cambios de estado de un cuerpo se pueden producir por aumento de calor o por
disminución de calor.
  Los cambios producidos cuando un cuerpo gana calor se llaman cambios progresivos de
estado. Son tres: fusión, vaporización y sublimación progresiva.
 Los cambios producidos por pérdida de calor se llaman cambios regresivos de estado.
También son tres: licuefacción, solidificación y sublimación regresiva.
Normalmente, los cuerpos cambian de estado en el orden siguiente: de sólido pasan a
líquido y de líquido a gaseoso y viceversa, pero hay casos, por ejemplo el hielo seco, en
los que un sólido puede pasar directamente a estado gaseoso o un gas a estado sólido. A
estos dos cambios se les conoce como sublimación.
Investiga y responde.
 ¿Qué diferencia encuentras entre calor y temperatura?
 ¿Por qué podemos afirmar que el agua de una represa que está a 20 °C contiene más
energía térmica que un clavo al rojo vivo que está a 7 000 °C?
 ¿Cuáles crees que son las sustancias que más se dilatan? ¿Por qué?
 Frota un termómetro, obsérvalo y di qué pasa. ¿A qué se debe?
 ¿Qué metal tiene, normalmente, el termómetro en su interior?
 ¿Qué diferencia hay entre ebullición y evaporización?
3. Experimenta: Cambios de estado físico
Objetivo:
Comprobar los cambios de estado físico.
Materiales:
Tubo de ensayo, papel milimetrado, termómetro, mortero y pilón, soporte universal,
cronómetro, pinza para tubos, ocho bolitas de naftalina, mechero.
Procedimiento:
1. Muele las bolitas de naftalina y colócalas dentro del tubo de ensayo seco. Fija éste en el
soporte.
2. Calienta el tubo suavemente hasta que se haya fundido el contenido. Con el termómetro
mide la temperatura en que se fundió y anótala.
3. Coloca el termómetro dentro de la naftalina y calienta hasta lograr 90 °C. Apaga el mechero.
4. Registra la temperatura de la naftalina cada diez segundos. Revuélvela suavemente
mientras se enfría. Efectúa la lectura durante 10 segundos.
5. Traza un gráfico de la temperatura y el tiempo con los datos obtenidos y anotados. Se
sugiere, para graficar, convertir los minutos a segundos.
CONCLUSIONES Y RESPUESTAS:
¿A cuántos grados de temperatura se fundió la naftalina? (Se llama punto de fusión)
¿Por qué crees que la temperatura en el punto de fusión no desciende rápidamente?
¿Cómo ha intervenido la energía calorífica en los cambios de estado?
¿Qué diferencias has observado entre la naftalina sólida y la naftalina líquida?
Interpreta el cuadro que has elaborado y haz un informe.

EXTENSIÓN
Experimenta los cambios de estado físico, registra las conclusiones en el cuaderno.
 Evalúa los resultados obtenidos durante los experimentos realizados.
 TEMA: TEMPERATURAS O ESCALAS TERMOMETRICAS
• Conoce la biografía de científicos que inventaron las escalas
termométricas.

Daniel Naigel Gabriel Fahrenheit (Gdansh, 24 de mayo de 1686 la Haya, Holanda 16 de

setiembre de 1736) fue un físico alemán étnico de quien toma su nombre la escala Fahrenheit
de temperatura.
Anders Celsius (1701 - 1744): Fue un físico y astrónomo sueco profesor de astronomisa en la
universidad Uppsal (1730 - 1744) superviso la construcción del observador de Uppsala, del que
fue nombrado directo en 1740 a Laponia para medir un arco de meridiano terrestre, lo cual
confirmó la teoría de Isaac Newton de que la tierra se achataba en los polos. En una memoria
que presentó a la academia de ciencia sueca propuesto su escala centesimal de temperatura,
aunque diferente a la conocida posteriormente como escala Celsius.
Willian Thomson - lord Kelvin: Thomson llevo a cabo importantes trabajos respecto a la
termodinámica. En reconocimiento a sus logros fue nombrado primer baron de Kelvin en 1893.
Fue elegido miembro de la Real sociedad de Londres en 1851 y fue presidente de esta institución
en el periodo 1890 – 1895. Fue también el primer presidente de la comisión electrotécnica
internacional. En 1896 fue designado Knight Grand Cross de la orden victoriana. Después de su
muerte, fue enterrado a la Abadia de Westminster, Londres.
 Responde: ¿Qué inventos creó Fahrenheit? ¿Qué inventos creó Celsius? ¿En qué contribuyen
estos inventos? ¿En la actualidad usamos dichos inventos?
 Se presenta el tema:
LAS ESTACIONES METEOROLÓGICAS
Las estaciones meteorológicas son lugares especiales donde se han instalado instrumentos que
sirven para medir las condiciones del tiempo atmosférico. Estas condiciones son la temperatura
del aire, la presión atmosférica, la cantidad de agua de lluvia, la velocidad del viento y la humedad
del aire.
Los principales instrumentos que tiene una estación meteorológica son las siguientes:
· El termómetro, que sirve para medir la temperatura.
· El barómetro, con el que se mide la presión atmosférica.
· El pluviómetro, que mide la cantidad de lluvia que cae en un lugar.
· El anemómetro, que mide la velocidad del viento.
· El anemoscopio y la veleta, dos instrumentos que sirven para precisar la dirección del viento.
· El higrómetro, que sirve para medir la humedad del aire.
TEMPERATURA Y TERMÓMETROS
Temperatura
La temperatura es una magnitud escalar arbitraria tomada a fin de expresar el estado de calor a
frío en que se encuentra un cuerpo o una sustancia.
Termómetros
Son instrumentos que sirven para medir la temperatura de los cuerpos.
Los termómetros, en su construcción, se fundamentan en la dilatación de los cuerpos por efecto
del calor.
Partes de un termómetro
Los termómetros pueden funcionar en base a sólidos, líquidos y gases, siendo los más usados los
que emplean como sustancia termométrica un líquido, que puede ser el mercurio o el alcohol.
Estos termómetros tienen las siguientes partes: un bulbo o depósito de vidrio, un tubo capilar, y
una escala de temperaturas en la superficie del tubo capilar.
Termómetro clínico
Señala la temperatura del cuerpo humano. Es muy sensible, su escala está dividida en décimos
de grado y limitada entre las temperaturas de 35ºC y 37ºC están marcados en rojo porque esa es
la temperatura normal del cuerpo humano; una temperatura superior a este grado indica que hay
fiebre.
Presenta en la parte inferior del tubo capilar un ensanchamiento, para evitar que la columna de
mercurio baje. Por esta razón es que, antes de tomar la temperatura, debe sacudírsele.
ESCALAS Y UNIDADES DE TEMPERATURA
Las escalas termométricas más usadas son la centígrada o de Celsius, la de Fahrenheit y la de
Kelvin, en cada una de las cuales se marcan dos temperaturas que son los puntos fijos de
referencia: ebullición y solidificación del agua.

Escala centígrada o de Celsius (C)

Se asigna arbitrariamente el valor de cero grados centígrados (0ºC) al punto de fusión del hielo, y
el de 100 grados centígrados (100ºC) al punto de ebullición del agua. El intervalo entre los 0 ºC y
100 ºC está dividido en cien partes iguales, cada una de las cuales es un grado centígrado.
Esta escala es usada en América y en la mayor parte de los países del mundo. Es también la
preferida para el uso científico.
Escala Fahrenheit (F)
Tiene como puntos fijos los 0 ºF y 212 ºF. Los 0 ºF corresponden a la temperatura que se obtiene
de una mezcla en partes iguales de hielo machacado y salde amonio. Los 212 ºF corresponden a
la temperatura de los vapores del agua en ebullición a nivel del mar, mientras que los 32 ºF
corresponden a la temperatura del hielo.
El espacio comprendido entre los puntos 32 ºF y 212 ºF se divide en 180 partes iguales, cada una
de las cuales corresponde a un grado Fahrenheit. Esta escala se usa en los países de habla
inglesa.
Escala Kelvin (K) o absoluta
Se asigna arbitrariamente el valor de 273,15 ºK al punto de fusión del hielo, y el de 373,15 ºK al
punto de ebullición del agua.
El grado Kelvin, tiene las mismas dimensiones que el grado centígrado; pero se diferencia en que
su escala comienza en el cero absoluto (-273,16 ºC), que es la más baja temperatura concebible.
Por lo tanto, para convertir una temperatura expresada en ºC a ºK basta sumarle 273 a los
primeros. O sea:
T ºK = T ºC + 273
Se usa la letra “T” para designar la temperatura absoluta.
Esta escala se creó para evitar las lecturas negativas en la escala centígrada y facilitar los
estudios científicos.
Conversión de escalas termométricas.
1. Convierte 60 grados centígrados a grados Fahrenheit.
Utilizando la regla de tres simple:
Si 100 ºC ------------------> 180 ºF
60 ºC ------------------> x
60 x 180
_____________
x= = 108
100
A 108 se le suma algebraicamente 32, porque el 0 ºC corresponde a 32 ºF.
108 + 32 = 140 ºF
Utilizando la fórmula:
ºF = 9 ºC + 32
5
ºF = 9 ºC x 60 + 32
5
ºF = 108 + 32
 ºF = 140

2. Convierte 50 grados Fahrenheit a grados centígrados.

Utilizando la regla de tres simple:
Antes debe restarse 32 para igualar las escalas.
50 – 32 = 18 ºF
Si 180 ºF ------------------> 100 ºC
18 ºF ------------------> x
18 x 100
_____________
x= = 108
180
Utilizando la fórmula:
ºC = 5 (ºF - 32)
9
ºC = 5 (50 - 32)
9
ºC = 5 x 18
9
ºC = 10
Ejercicios
I. Responden:
a. ¿Qué es la temperatura?
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
b. ¿Qué son los termómetros?
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________

II. Gráfica un termómetro, señala sus partes

III. Describe las características de las escalas

Escala centrigrada (C)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Escala Fahrenheit (F)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
 Escala Kelvin (K)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
¿Para qué se creó las escalas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Convierte:
a) 15 ºC a ºF (Rpta. 59)
b) 40 ºC a ºF (Rpta.104)
c) 50 ºF a ºC (Rpta.10)
d) 105.8 ºF a ºC (Rpta.41)
e) 50 ºC a ºF (Rpta.122)
 TEMA: IMPORTANCIA DEL CALOR
 Leen titulares de noticias

Frío mata alpacas Helada destruyó Intenso frío provoca

bebés en Caylloma cultivos de trigo y neumonías en adultos
cebada en Puno. mayores y recién nacidos.

 Responden: ¿Cuál es el problema? ¿Cuáles son las consecuencias? ¿Qué es el calor? ¿Por
qué es importante el calor? ¿Si el calor es intenso provocará daños?
 Se presenta el tema: Importancia del Calor
 Lee y compara la necesidad del calor en el ecosistema terrestre que en el ecosistema
acuático.
En los ecosistemas acuáticos el calor no constituye un factor tan limitante corno en los
ecosistemas terrestres porque en el agua la temperatura tiende a equilibrarse y hacer mas
homogénea, por lo que no existe una diferencia de temperatura tan grande como puede haber
en los ecosistemas terrestres. Comparense la gran diferencia térmica entre un ecosistema solar
y un ecosistema ecuatorial. En el polo sur, que es el lugar más frío, de la Tierra, la temperatura
media en verano es de unos -25°C y se han registrado temperaturas mínimas en invierno de -
80°C. Mientras que —in la misma época. La temperatura máxima de la tierra se ha registrado
en El Azizia, en el norte de Libia, cuando el 13 de setiembre de 1922 se alcanzó 57.7°C. Por lo
tanto la diferencia entre la mayor y la menor temperatura en la tierra registrada ha sido de
137°C. La temperatura de las aguas superficiales del mar Caribe oscila entre los 27 y 28°
mientras que la temperatura del Océano Glaciar antártico oscila entre + 10 y -2°C. Una
diferencia de 30° como máximo.
En los ecosistemas terrestres la temperatura sufre grandes cambios tanto por latitud de manera
que disminuye a media que nos alejamos del ecuador hacia los polos o aumenta en caso
contrario. Además de los cambios de temperatura producida por diferencias de latitud hay que
considerar los que se producen por decencias de nivel con respecto a la mar. A medida que
vamos subiendo sobre el nivel del mar, la temperatura desciende, de manera que podemos
encontrarnos con ambientes fríos o frescos en lugares donde tendría que hacer calor. En los
ecosistemas de alta montaña de zonas templadas o cálidas nos encontramos con plantas o
animales que pueden también encontrarse en latitudes más septentrionales u organismos
diferentes que han desarrollado estrategias parecidas para soportar el frío o la mayor radiación
solar de las zonas elevadas. Por ejemplo encontramos la perdiz nivel en tierras; bajas de
Escandinavia al igual que la podernos encontrar en las elevadas cumbres de los Alpes. Muchas
plantas en la alta montaña de la Península Ibérica están cubiertas de una vellosidad blanca y
espesa para protegerse del frío al igual que lo hacen muchas plantas de la Tundra
escandinava.
 Actividades
Responde:
1. ¿Por qué en los ecosistemas acuáticos el calor no es tan limitado?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
2. ¿Qué entiendes por temperatura homogénea?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________

3. ¿Por qué en los ecosistemas la temperatura sufre grandes cambios?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
4. ¿Existe vida en los ecosistemas de alta montaña nombra un ejemplo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________

5. ¿Por qué el calor es fuente de vida para los seres vivos?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________