Apunte

con
conceptos
básicos
Patricia Martínez
 Índice
Tema Página
Conjunto de los números reales 2
Fracciones 9
Potenciación 15
Expresiones algebraicas 33
Ecuaciones 41
Escriba aquí la ecuación.{{{
Recta real 56
Intervalos 63
Inecuaciones 71
Módulo 79
 RECORDAR: Conjunto de los Números Reales (ℝ)
• Un conjunto es una colección
de objetos. Cada uno de esos Enteros (ℤ)
objetos se llaman elementos. Naturales(ℕ) Irracionales (𝕀)
… − 𝟑, −𝟐, −𝟏, 𝟎, 𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒 … .
• Dado un conjunto (C) , un subconjunto Ejemplos:
3
Ejemplos: 𝜋 , 𝑒 , 2, 5
(S) es un conjunto formado por algunos
1 24 5 0,15 2, 3෢2
elementos del conjunto C. , ,
4 6 2 Racionales (ℚ)
Notación (ó forma de escribir):
Notación y comentarios:
ℝ
“Todo número real tiene una
S ⊂ C 1∊ ℕ
expresión • Números aquí la ℕ
Naturales:
Escriba ecuación.{{{
decimal asociada” Comienzan con 1. Escribimos 1 ∊ ℕ , 2 ∊ ℕ , etc
Incluido
Incluido Elemento Conjunto
Pertenece • Números Enteros: ℤ
(símbolo)
(símbolo) Incluye a los Naturales, sus negativos y el 0.
(símbolo)
Conceptos Básicos – PÁG 1

Conceptos Básicos – PÁG 2

“Quiere decir (ℕ ⊂ ℤ)
que TODOS los “Quiere decir que el • Números Racionales: ℚ
elementos de S elemento 1 forma 𝑎
parte del conjunto de Tienen la forma donde a y b son Enteros.
también están 𝑏
en C” los números naturales Siempre es 𝒃 ≠ 𝟎
(ℕ).” (Incluye a los Enteros) (ℤ ⊂ ℚ)
• Números Irracionales: 𝕀
No incluyen a los anteriores.
 “Todo número real tiene una
expresión decimal asociada” DUDAS.. • ¿Y que pasa con los números enteros?
¿Tienen forma decimal?
Los números Racionales se definen como la división
de dos números enteros, la expresión decimal se
Si:
obtiene efectuando la división y puede ser:
𝟑
Ejemplo: 5 = 5,000000…….
= 𝟏, 𝟓 (expresión decimal finita)1
𝟐 5 es la parte entera del número
decimal. Como en la parte decimal
𝟒 son TODOS ceros, no se escriben.
෡ (expresión decimal periódica)
= 𝟏, 𝟑
𝟑

“Todo número
Lon números real tiene
Irracionales una
tienen expresión
expresión decimal • ¿ Si los números enteros también son
𝑎
decimal asociada”
infinita y no periódica. Ponemos puntos suspensivos racionales, como los escribo en la forma ?
para indicar esto: 𝑏
Así:
7 14 21
7= = = ……
Conceptos Básicos – PÁG 3

Conceptos Básicos – PÁG 4

𝝅 = 𝟑, 𝟏𝟒𝟏𝟓𝟗𝟐𝟔 … … . . Ejemplo:
1 2 3
𝟐 = 𝟏, 𝟒𝟏𝟒𝟐 … … … . .
14 21
Podemos aproximar estos números: Las fracciones 2 y 3 se llaman EQUIVALENTES
𝝅 ≅ 𝟑, 𝟏𝟒 pues equivalen al mismo número ( 7 en este
(El símbolo ≅ significa aproximado) caso)

1- Finita es los contrario de infinita.

• En aritmética, trabajamos con números y
sus operaciones aritméticas (como +, -, x,
÷).

• En álgebra, usamos símbolos llamados

variables (que generalmente son letras,
como x, y, a, b, c, ...) para representar
números.

Con las variables, podemos formular

expresiones como a + b = b + a que
se cumplen para todos los números reales
Notar que también:
ayb

Conceptos Básicos – PÁG 6

Conceptos Básicos – PÁG 5

(b+c).a = b.a+c.a
Ejemplos:
 Notemos que:
Si a,b,c,d ∊ ℝ
• − ( −a) = (−1).(− a) =(−1).(−1) a = a
𝑎+𝑏 . 𝑐+𝑑 =
Así −( −a) = a
= 𝑎 + 𝑏 .𝑐 + 𝑎 + 𝑏 .d
• Es normal que pensemos que “− a” es un
número negativo, pero….. ¿es siempre así?
Así:
Veamos un par de ejemplos:
𝒂 + 𝒃 . 𝒄 + 𝒅 = 𝒂. 𝒄 + 𝒃𝒄 + 𝒂. 𝒅 + 𝒃. 𝒅
Si ……….. a = 4
− a = − 4 (aquí es negativo)
Regla de los signos para la
multiplicación (vale lo mismo Si …………. a = −5

Conceptos Básicos – PÁG 8

Conceptos Básicos – PÁG 7

para la división):
Trabajemos con signos negativos:
Recordemos la notación:
(−1).a = −a
“− a” es el opuesto de “a”
Ejemplo: “−4” es el opuesto de “ 4”
−a = − (−5)
− a = 5 (¡aquí es positivo!)
Entonces:
El signo de “−a” puede ser positivo o
negativo, depende del signo de “a”
Incluso puede ser cero, si a=0
 Propiedades:
➢ (−a).b = (−1). a.b = −(a.b)
Ej: (−7).5 = (−1). 7.5 = −(7.5)= − 35
➢ −(a+b)= (−1). (a+b) = −a− b
( significa que si el paréntesis está precedido por
signo menos, cambian los signos interiores)
Ej: −(x+3−a) = −x−3+a
Trabajemos con productos y divisiones:
Si a, b ∊ ℝ
¿Por qué debe ser b≠0?
Podemos verlo así:
Dividir significa Repartir.
Cuando dividimos 6 con 3 el resultado es 2.
Podemos pensar un ejemplo: “Tenemos 6
caramelos para repartir en tres bolsas, ¿cuántos
caramelos pondremos en cada bolsa?” y la
respuesta es 2 caramelos.
Ahora si nos preguntamos el resultado de 6
dividido cero, y lo pensamos como recién,
diremos: “Tenemos 6 caramelos para repartir en
ninguna bolsa, ¿cuántos caramelos pondremos
en cada bolsa?”

Conceptos Básicos – PÁG 10

Conceptos Básicos – PÁG 9

𝒂 ¿Ven el absurdo en la pregunta?

=𝒂÷𝒃 𝒔𝒊𝒆𝒎𝒑𝒓𝒆 𝒒𝒖𝒆 𝒃 ≠ 𝟎
𝒃 Dividir por cero no tiene sentido
𝒂 a .𝟏
También escribimos =
𝒃 𝒃 Recordar SIEMPRE que:
1 ¡ NO PODEMOS DIVIDIR POR CERO !
( 𝑟𝑒𝑐𝑖𝑏𝑒 𝑒𝑙 𝑛𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑑𝑒 𝒓𝒆𝒄í𝒑𝒓𝒐𝒄𝒐 𝑑𝑒 𝑏)
𝑏
 Comentarios: 𝒂
Propiedades de las fracciones Recordar :
𝒃
Propiedades Ejemplos ❑ Es fácil sumar fracciones que tienen el mismo
𝒂 𝒄 𝒂. 𝒄 denominador:
2 3 2.3 6 7 3 7 + 3 10
. = . = = + = =
𝒃 𝒅 𝒃. 𝒅 5 7 5.7 35 4 4 4 4
𝒂 2 𝒂 𝒄 𝒂+𝒄
𝒂 𝒄 𝒃 𝒂.𝒅 2 3 5 2.7 14 + =
÷ = 𝒄 = ÷ = = =
5 7 3 5.3 15 𝒃 𝒃 𝒃
𝒃 𝒅 𝒃.𝒄
𝒅 7
❑ Repasemos el concepto de fracciones
𝒂 𝒄 𝒂+𝒄 7 3 7 + 3 10 equivalentes:
+ = + = =
𝒃 𝒃 𝒃 4 4 4 4 10 5.2 5
= =
4 2.2 2
𝒂 𝒄 𝒂. 𝒅 + 𝒄. 𝒃 2 9 2.7 + 9.5 𝟓9

Conceptos Básicos – PÁG 12

+ = + = =
𝒃 𝒅 𝒃. 𝒅 5 7 5.7 35 Entonces: 10 5
= = 2,5
4 2
𝟏𝟎 𝟓
𝒂. 𝒄 𝒂 2.5 2 y y 2,5 representan al mismo número.
= = 𝟒 𝟐
𝒃. 𝒄 𝒃 3.5 3
𝟏𝟎 𝟓
Decimos que y son fracciones equivalentes.
𝟒 𝟐
𝒂 𝒄 2 4
Si 𝒃
=
𝒅
entonces, 𝒂. 𝒅 = 𝒃. 𝒄
5
=
10
, entonces 2.10=5.4
 ❑ Es natural sumar fracciones de distinto Ahora:
denominador usando el concepto de fracciones 2 9 14 45 𝟓𝟗
equivalentes.
+ = + =
5 7 35 35 𝟑𝟓
Veamos un ejemplo:
2 9
+ = Si comparamos con la propiedad de la tabla:
5 7
Busquemos un número que sea múltiplo de 5 y 7 𝒂 𝒄 𝒂. 𝒅 + 𝒄. 𝒃
al mismo tiempo (la idea es buscar el menor + =
𝒃 𝒅 𝒃. 𝒅
múltiplo común para que las cuentas sean mas
sencillas, por eso elegimos 35) 2 9 2.7 + 9.5 𝟓𝟗
+ = =
2 2 𝟕 𝟏𝟒 5 7 5.7 𝟑𝟓
= . =
5 5 𝟕 𝟑𝟓
𝟕 Vemos que con los dos métodos de resolución
Al multiplicar por (= 1) llegamos a la misma respuesta.
𝟕
Conceptos Básicos – PÁG 13

Conceptos Básicos – PÁG 14

no alteramos la fracción.
9 9 𝟓 𝟒𝟓
= . =
7 7 𝟓 𝟑𝟓

𝟓
Al multiplicar por (= 1)
𝟓
no alteramos la fracción.
 Potenciación 3
3
3 3 3 27
= . . =
4 4 4 4 64
Llamamos 𝒂𝒏 una potencia donde:
a ↦ base
n ↦ exponente Observación:

𝟑𝟐 = 𝟑. 𝟑 = 𝟗
𝒂𝒏 = 𝒂. 𝒂. 𝒂 … … … 𝒂 (Aquí es 3 la base y 2 el exponente)
n es Entero
Producto “n veces” (−𝟑)𝟐 = −𝟑 −𝟑 = 𝟗
𝑎𝑛 POSITIVO
(Aquí es − 3 la base y 2 el exponente)
𝟏
𝒂−𝒏 = 𝒄𝒐𝒏 𝒂 ≠ 𝟎
𝒂𝒏
¿Qué pasa si tenemos −𝟑𝟐 , 𝐬𝐢𝐧 𝑝𝑎𝑟é𝑛𝑡𝑒𝑠𝑖𝑠 ?

Conceptos Básicos – PÁG 16

Conceptos Básicos – PÁG 15

n=0 𝒂𝟎 = 𝟏 𝒄𝒐𝒏 𝒂 ≠ 𝟎 − 𝟑𝟐 = − (𝟑𝟐 ) = − 𝟑. 𝟑 = − 𝟗

0 Cuidado: Cuando no hay paréntesis, el

Ejemplos: 2
=1 signo “−” está fuera de la potencia.
3
−𝟐
1 1
−𝟓 = =
(−5)2 25
 Si a, b ∊ ℝ 𝑎, 𝑏 ≠ 0 y m, n ∊ ℤ Escribimos (𝑎 ≠ 0) ó (𝑏 ≠ 0) , para excluir la
posibilidad de dividir por cero.
Propiedades Ejemplos Comentarios:
𝒂𝒏 . 𝒂𝒎 = 𝒂𝒏+𝒎 32 . 37 = 32+7 = 𝟑𝟗 • Recordemos que 𝟕 =
𝟕
𝟏
Así :
𝒂𝒏 5 7
7 −1
= 𝒂𝒏−𝒎 = 57−3 = 𝟓𝟒 7 −1 = =
1
𝒂𝒎 53
1 7

• Resolvamos:
−1 5
𝒂𝒏 𝒎 = 𝒂𝒏.𝒎 37 5 = 37.5 = 𝟑𝟑𝟓 2
−5
𝟐
−1 .5
𝟐 3
5
35 243
= = = = 5=
3 𝟑 𝟑 2 2 32

Conceptos Básicos – PÁG 18

(𝒂. 𝒃)𝒏 = 𝒂𝒏 . 𝒃𝒏 (4.3)7 = 47 . 37
REALES- PROPIEDADES

𝒂 𝒏 𝒂𝒏 4 3
43 𝒂𝒏.𝒎 = 𝒂𝒏 𝒎
= 𝒏 = 3 𝒂 −𝟏 𝒃
𝒃 𝒃 5 5 =
−1
𝒃 𝒂
−𝟏 3 𝟒
𝒂 𝒃 =
= 4 𝟑
𝒃 𝒂
 Radicación (potencias de exponente (número real
¿ −𝟐𝟓 ?
fraccionario) desconocido)

Índice de la raíz Pensemos:

𝟐
Recordemos: 3 (debe ser un número −𝟐𝟓 = −𝟐𝟓 = ?
8 entero y positivo)
Buscamos que: (?? )𝟐 = −𝟐𝟓
Se lee “raíz cúbica de ocho”
¡Pero un número real al cuadrado NO PUEDE
3 dar como resultado un número NEGATIVO !
8 =2 significa que 23 = 8
1
3
Usamos la notación : 8 =8 3

¡Atención!
Conceptos Básicos – PÁG 19

Conceptos Básicos – PÁG 20

¿Qué pasa si el índice es un número par??
Veamos un ejemplo: Recordar que
16 = 4 pues 42 = 16 escribimos:
2
𝟏𝟔 = 16 Por lo tanto, no es posible calcular −𝟐𝟓
Tomamos siempre el
(no es un número real)
resultado positivo (Lo vemos −𝟐𝟓 ∉ ℝ
en la
calculadora)
 Este problema lo encontraremos siempre Ejemplos:
que la raíz tenga un índice par. 1 1
3 1 3
• 27 = 𝟐𝟕 =
3 3 27 = 𝟐𝟕 = 3
Entonces,
𝒑𝒂𝒓
𝒂 exige que a≥0 𝒎
𝒏 𝒎
𝒂𝒏 = 𝒂

¿Y si el índice es impar? ↦ NO HAY 3 3 3

INCONVENIENTE. • 4 = 4
2 2 = 4 = 23 = 𝟖
𝟑 𝟑
Ej: −𝟔𝟒 = −𝟒 pues −𝟒 = −𝟔𝟒 𝒎 𝒎
𝒏
𝒂𝒏 = 𝒂

Conceptos Básicos – PÁG 22

Conceptos Básicos – PÁG 21

Notación: Si a > 0 , m∊ℤ , n∊ℕ

Comentario: (Podíamos usar la otra forma)
𝒎 𝒎 3
𝒏 2
𝒂𝒏 = 𝒂 4 2 = 43 = 64 = 𝟖 ¡Y da el
mismo
𝒎
𝒏
𝒎 resultado!
ó también: 𝒂 =
𝒏 𝒂𝒎 𝒏
𝒂𝒏 = 𝒂𝒎
 2
1 −3 1 −2 1 −2
•
3 𝟑 𝟑
= 3 = = 𝟓𝟐 = 𝟐𝟓
5 5 5

𝒎 𝒎
𝒏
𝒂𝒏 = 𝒂
−𝟐
𝟏 𝟏 1 52
= = = 1. = 𝟓𝟐
𝟓 𝟏 𝟐 1 1
52
𝟓
A veces, hay que
combinar
propiedades 𝟏
𝒂−𝒏 = 𝒏
𝒂
Conceptos Básicos – PÁG 23

Conceptos Básicos – PÁG 24

𝟑
Porque 𝟐𝟓 es un número irracional,
tiene infinitos decimales no periódicos.
Si damos como respuesta 2,92 estamos
haciendo una aproximación del
resultado.
𝟑
𝟐𝟓 ≅ 𝟐, 𝟗𝟐
 Prioridad de las operaciones.
Operaciones combinadas
¿Qué hacemos
Para llevar un orden en la solución de operaciones primero?
combinadas, usamos además de los símbolos de
las operaciones que ya vimos (suma, resta,
producto, división, potencia, raíz), símbolos de
agrupación.
Entre los símbolos de agrupación se encuentran
los paréntesis ( ), corchetes [ ] y las llaves { }
01
SEPARAMOS EN TÉRMINOS
Estos símbolos nos dan un orden (o prioridades) Recordar que las sumas y restas separan términos y
las sumas y restas son las últimas operaciones que
que debemos seguir en la solución de la operación.
hacemos.
Cuando tenemos estos tres signos de agrupación,
el orden a seguir es:
i. Se resuelven las operaciones dentro de los
Conceptos Básicos – PÁG 25

Conceptos Básicos – PÁG 26

paréntesis.
ii. Se resuelven las operaciones contenidas en 02
los corchetes. DENTRO DE CADA TÉRMINO
i. Finalmente, se resuelve el contenido de las Resolvemos seguiendo el orden de las flechas

llaves. Paréntesis
Potencias Productos
Corchetes Divisiones
Raíces
Llaves
 Ejemplos:

a) 7 + 2. 5 ↦ ① Separamos términos
03 7 + 2. 5
SUMAMOS Y RESTAMOS
Sumamos y restamos los resultados de todos 7 + 10 ↦ ② Multiplicamos
los términos, llegando a la solución final.
17 ↦ ③ Sumamos

Comentario: b) − 8 : 2 + 5 ↦ ① Separamos términos

Cada paréntesis (o corchete, o llave) se
puede resolver como un cálculo aparte (se −8:2 + 5
llama CÁLCULO AUXILIAR) Para esto

Conceptos Básicos – PÁG 28

Conceptos Básicos – PÁG 27

procedemos siguiendo los 3 pasos anteriores −4 + 5 ↦ ② Dividimos

dentro del cálculo auxiliar.
1 ↦ ③ Sumamos

Comentario: Normalmente vamos a encontrar

este cociente, escrito como fracción.
−𝟖
−8:2 + 5= +𝟓
𝟐
 5
(15 . 2+3² −6): 3 −2 ( +3) ↦ ② Resolvemos
c) 5 + 6 : (5 − 3) ↦ ① Separamos términos 2
los paréntesis
C. Auxiliar 1 C. Auxiliar 2
5 + 6: 2 ↦ ② Primero resolvemos
el paréntesis C. Auxiliar 1
5 + 3 ↦ ③ Dividimos
15 . 2+3² −6 ↦ ① Separamos
términos
8 ↦ ④ Sumamos
15. 2 + 9 −6 ↦ ② Resolvemos
Comentario: la potencia
𝟔 30 + 9 −6 ③ Resolvemos el
Otra forma de escribirlo: 𝟓 + ↦
(𝟓−𝟑)
producto.
Pero hay que tener cuidado NO SE PUEDE 33 ↦ ④ Sumamos
Conceptos Básicos – PÁG 29

Conceptos Básicos – PÁG 30

SIMPLIFICAR el 6 con el 3.
Porque aunque no se vea escrito como C. Auxiliar 2
fracción, hay un PARÉNTESIS con una RESTA 5 5 6 11
que lo impide +3= + =
2 2 2 2
𝟓
d) (15 . 2+3² −6): 3 −2 ( + 3 ) ↦ ① Separamos
𝟐 términos Fracciones
equivalentes
 Volvemos a la cuenta original, reemplazamos los 5 7 −1 3 −2 9
resultados obtenidos en los cálculos auxiliares: (−1)³ + − − +
6 6 4 2

11 −2 −1 3 −2 9
33 : 3 −2 . ↦ ① Separamos (−1)³ + − +
2 términos 6 4 2

Simplificamos
11 − 11 ↦ ② Resolvemos
producto y −1 −1 3 −2 9
división (−1)³ + − +
3 4 2
0 ↦ ③ Sumamos
3 4 2 9
−1 + − +
−1 3 2

Conceptos Básicos – PÁG 32

Conceptos Básicos – PÁG 31

Ahora resolvemos sin marcar cada paso,

comenzamos separando los términos: 16 9
−1 + (−3) − +
(Recordar repasar las propiedades vistas 9 2
anteriormente)
16 9
5 7 −1 3 −2 9 −1 −3 − +
e) (−1)³ + − − + 9 2
6 6 4 2
−𝟐𝟑
𝟏𝟖
 Es de uso extendido usar la letra “x” para
Expresiones algebraicas. representar incógnitas.
Cuando decimos: Así, si llamamos “x” a la edad de Juan:

El doble de la edad de Juan Símbolo que

indica producto
Estamos usando el lenguaje de todos los días, el
que llamamos lenguaje coloquial. Equivale a:
El doble de la
edad de Juan 2.x
Podemos expresar la misma idea usando un
lenguaje diferente. Este lenguaje usa:

• NÚMEROS Lenguaje Lenguaje

• SÍMBOLOS específicos de la matemática coloquial algebraico

Conceptos Básicos – PÁG 34

(indican operaciones aritméticas como la
Conceptos Básicos – PÁG 33

suma, resta, etc)

• LETRAS que utilizamos para representar
números desconocidos (que llamamos
incógnitas).
A este lenguaje lo llamamos ALGEBRAICO.
Las expresiones como ésta, en las que
aparecen números, operaciones y letras
se llaman EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
 Las expresiones algebraicas, frecuentemente surgen
de la traducción de una situación descripta en 2) La base es el doble de la altura.
lenguaje coloquial al lenguaje algebraico.
b = 2.h
Ejemplos
Si llamamos b a la base y h a la altura de un 3) El rectángulo es un cuadrado.
rectángulo, escribir en lenguaje algebraico:
b=h
h 3
4) La altura es 5 de la base.
b
𝟑
1) La base excede en 3 unidades a la altura 𝒉= . 𝒃
𝟓
Conceptos Básicos – PÁG 35

Conceptos Básicos – PÁG 36

b = h+3 En las expresiones algebraicas las letras
Hay que leer con atención el enunciado, si la reciben el nombre de VARIABLES o
base EXCEDE a la altura, significa que es mas incógnitas y los números que acompañan a
grande que la altura por 3 unidades. esas variables se llaman COEFICIENTES.
 b=2 .h 𝑎+𝑏 2 = 𝑎 + 𝑏 . (𝑎 + 𝑏)
Ejemplo:

Coeficiente Variable
Variable

Productos Notables: 𝑎+𝑏 . 𝑎+𝑏 =

1) Cuadrado de la suma:
𝟐
= 𝑎 + 𝑏 .𝑎 + 𝑎 + 𝑏 .𝑏 =
𝒂+𝒃 = 𝒂𝟐 + 𝟐. 𝒂. 𝒃 + 𝒃𝟐

= 𝑎2 +𝑏. 𝑎 + 𝑎. 𝑏 + 𝑏 2
Conceptos Básicos – PÁG 37

¡No se distribuye
Recordar que:

38
PÁG 35
el cuadrado!
a.b = b.a

Básicos –– PÁG
¿POR QUÉ??

Conceptos Básicos
𝒂+𝒃 𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝟐. 𝒂. 𝒃 + 𝒃𝟐

Conceptos
2
𝑎+𝑏 = 𝑎2 + 𝑏 2
 2) Diferencia de cuadrados:
¿ y qué pasa con
𝒂𝟐 − 𝒃𝟐 = 𝒂 + 𝒃 . (𝒂 − 𝒃)
𝒂−𝒃 𝟐 ?
Diferencia quiere decir RESTA. Por lo tanto
tenemos una RESTA DE CUADRADOS.
¿Ven que es distinto al caso anterior?

Distribuimos para
Usamos la igualdad anterior, ya que una resta
probar que son iguales
puede escribirse así:
𝒂 − 𝒃 = 𝒂 + (−𝒃)
𝟐 𝒂 + 𝒃 . (𝒂 − 𝒃) =
Así: 𝒂−𝒃 = [𝒂 + −𝒃 ]𝟐
Conceptos Básicos – PÁG 39

Entonces:

Conceptos Básicos – PÁG 40

[𝒂 + −𝒃 ]𝟐 = 𝑎 2 + 2. 𝑎. −𝑏 + −𝑏
[𝒂 + −𝒃 ]𝟐 = 𝑎2 − 2. 𝑎. 𝑏
Finalmente:
2 =𝑎. 𝑎 − 𝑏 + 𝑏. 𝑎 − 𝑏 =
Simplificamos
+ 𝑏2
= 𝑎2 −𝑎. 𝑏 + 𝑏. 𝑎 − 𝑏 2 =

𝟐 = 𝑎2 −𝑎. 𝑏 + 𝑏. 𝑎 − 𝑏 2 =
𝒂−𝒃 = 𝒂𝟐 − 𝟐. 𝒂. 𝒃 + 𝒃𝟐
= 𝒂𝟐 − 𝒃𝟐
 Ecuaciones
Resolvamos,
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones x+3=5
algebraicas en las que aparece una incógnita (o más)
cuyo valor queremos calcular . Para obtener el valor de x tenemos que eliminar

Por ejemplo, el 3 en el primer miembro de la ecuación. Para

esto RESTAMOS 3 en AMBOS miembros.
x+3=5 (es una ecuación)
x + 3 −3 = 5−3
Se llaman MIEMBROS x + 3 −3 = 5−3
de la ecuación.
En una ecuación se cumple:
x=2
➢ La incógnita x representa al número (o
Conceptos Básicos – PÁG 41

Conceptos Básicos – PÁG 42

Verificamos la solución:
números), si existe, que hace que la igualdad
sea verdadera. Este número desconocido es lo x+3=5
que llamamos la SOLUCIÓN de la ecuación.
➢ RESOLVER una ecuación significa hallar la
solución. 2+3=5
➢ Al REEMPLAZAR la x por el valor solución en
la ecuación, la igualdad debe ser cierta. 5=5
 Llamamos: Comentario:
x+3=5 Es común
y escribir así
x+3=5
x + 3 −3 = 5−3
x+3=5
x + 3 −3 = 5−3
Ecuaciones EQUIVALENTES, pues son igual
de verdaderas (tienen la misma solución). x = 5−3
x = 5−3
Para obtener ecuaciones equivalentes,
modificamos los dos miembros de la igualdad Este paso no se escribe.
al mismo tiempo, operando en forma Solo escribimos el paso

Conceptos Básicos – PÁG 44

Conceptos Básicos – PÁG 43

Decimos “3 pasa
idéntica. final.
restando al otro
Repetimos este procedimiento hasta obtener miembro” y no
la solución de la ecuación. escribimos el
paso intermedio
 Es común
Entonces podemos “pasar” de miembro cantidades 4.x = 12 escribir así:
(sumando o restando) porque el paso que no
escribimos nos asegura que no estamos cambiando 4𝑥 12
la ecuación. = 4.x = 12
4 4 12
𝑥=
𝟒
12
𝑥=
4
Ejercicio:
Resolver: x=3 Decimos “4 pasa
Este paso no se escribe. dividiendo al
1) 4.x = 12 otro miembro” y
Solo escribimos el paso
4.x = 12 no escribimos el
final.
paso intermedio
Conceptos Básicos – PÁG 45

Conceptos Básicos – PÁG 46

Para obtener el valor de x tenemos que eliminar
Verificamos la solución:
el 4 en el primer miembro de la ecuación. Para
esto DIVIDIMOS por 4 en AMBOS miembros.
4. x = 12

4.3 = 12
12 = 12
 Verificamos la solución:
𝑥
2) =5 𝑥
𝟑 =5
𝟑
Para obtener el valor de x tenemos que eliminar
el 3 en el primer miembro de la ecuación. Para 𝟏𝟓
esto MULTIPLICAMOS por 3 en AMBOS
=5
𝟑
miembros.
𝑥 Es común 5=5
=5 escribir así:
𝟑
𝑥
𝑥 =5 Entonces podemos “pasar” de miembro estas
𝟑. = 𝟑. 5 3
cantidades (multiplicando o dividiendo) porque el
𝟑 𝑥 = 3. 5 paso que no escribimos nos asegura que no
Conceptos Básicos – PÁG 46

Conceptos Básicos – PÁG 47

estamos cambiando la ecuación.
𝑥 = 3 .5
𝑥 = 15
Decimos “3 pasa
Este paso no se escribe. multiplicando al
Solo escribimos el paso otro miembro” y
final. no escribimos el
paso intermedio
 ¡Atención! 4.x −3 = 21
Para “ pasar” multiplicando (o dividendo) un
“Pasar” el 4 dividiendo, significa que dividimos
número al otro miembro es necesario que haya
por 4 los dos miembros de la ecuación.
UN ÚNICO término en el miembro donde se
encuentra dicho número.
4𝑥 − 3 21 Es lo mismo
=
4 4 (4𝑥 − 3) ÷ 4
Hay un
4𝑥 3 21
Ejemplo: − = paréntesis y
Resolver: 4 4 4 podemos
1) 4.x −3 = 21 distribuir el 4
4𝑥 3 21
4.x −3 = 21 − =
4 4 4
Conceptos Básicos – PÁG 48

Conceptos Básicos – PÁG 49

3 21
𝑥− =
4 4
¿Ven la diferencia??
Para ver el error, escribamos el paso que
normalmente no escribimos: 21
NO QUEDA 𝑥−3=
4
 Comentario:
Hay que tener cuidado con la simplificación

4𝑥 − 3 21 ¡¡ Hay 2 términos !!
=
4 4
4. 𝑥 − 3 21
=
4 4
Entonces, lo que corresponde es DISTRIBUIR (como
Primero, nos preguntamos ¿porqué simplificamos? vimos en laEscriba
página aquí
49): la ecuación.
Lo hacemos porque : 4. 𝑥 3 21
𝟒 4
− =
4 4
=1

Conceptos Básicos – PÁG 51

Conceptos Básicos – PÁG 50

𝟒
Ahora podemos simplificar:
¿Y es esa la situación que tenemos en la 4 3 21
ecuación: 4.𝑥−3 21 .𝑥 − = ¡Coincide con el
= ? 4 4 4
resultado anterior!
4 4
Y finalmente:
3 21
𝑥− =
4 4
 Resolver como vimos antes NO ES LO MAS Verificamos la solución:
RECOMENDABLE, pues es fácil confundirse con los
pasos que no se escriben. 4. x − 3 = 21

¿Cómo lo Son dos términos 4. 6 − 3 = 21

resuelvo
entonces? 24 − 3 = 21
4.x − 3 = 21
Primero “paso” el 3 sumando: 21 = 21

4.x = 21 +3
Llamamos:
Un término Ecuaciones lineales (o de primer grado) si la
incógnita (por ejemplo “x”) no figura con

Conceptos Básicos – PÁG 53

Conceptos Básicos – PÁG 52

4.x = 24 potencias superiores a 1.

Por ejemplo:
AHORA SI “paso” el 4 dividiendo: 3.x =1
En cambio:
24
x = 𝒙𝟐 = 𝟏
4 Es una ecuación cuadrática (o de segundo
x =6 grado), ya que la variable “x” está elevada al
cuadrado.
 Las ecuaciones cuadráticas pueden tener mas También pueden no tener solución:
de una solución:
𝟐
𝒙 =𝟏 𝒙𝟐 = −𝟑
¿Cuál es la 𝒙𝟐 = −𝟑
solución?
x=1 x =− 1
Pero..
𝟐
¡ ¡ 𝒙 𝒆𝒔 𝑷𝑶𝑺𝑰𝑻𝑰𝑽𝑶 ‼

¡Las dos!

¡CORRECTO!
Verifiquemos: No hay forma de que un número real al
Conceptos Básicos – PÁG 54

Conceptos Básicos – PÁG 55

𝒙𝟐 = 𝟏 cuadrado de un resultado negativo.
𝒙𝟐 = 𝟏
Entonces, la ecuación NO TIENE SOLUCIÓN
dentro del conjunto de los números reales (ℝ)
𝟏𝟐 = 𝟏 (−𝟏)𝟐 = 𝟏

En el curso veremos ecuaciones cuadráticas

en profundidad.
 Ubiquemos el número 3,85
La Recta Real
−∞ +∞
Los números reales pueden ser representados como
puntos en una recta. Elegimos un punto de referencia
arbitrario y lo llamamos origen . Al punto origen le
asociamos el CERO.
Por convención, ubicamos los números positivos a la
derecha del origen y los números negativos a la
izquierda. Una vez elegido el tamaño de la unidad,
podemos representar:

Aumentando la
escala podemos
Conceptos Básicos – PÁG 56

Conceptos Básicos – PÁG 57

−∞ ubicar números
+∞ con mas exactitud

Se lee
Se lee
“menos
“mas
infinito”
infinito”
Indican que la recta (y los
números) siguen…..
 3 7
• Ubiquemos las fracciones y
4 4 Y ¿cómo ubicamos los números

Recordemos que
3
se puede pensar como el
irracionales?
4
𝟏
producto 3 . ( es decir, dividimos a la
𝟒 −∞ +∞
unidad 4 partes iguales y tomamos 3)
𝟑 𝟕
𝟒 𝟒
e π
𝟐
−∞ +∞
𝟐 ≅ 𝟏, 𝟒
e ≅ 𝟐, 𝟕 Una forma de hacerlo es
0 1 2 3
Conceptos Básicos – PÁG 58

Conceptos Básicos – PÁG 59

aproximando.
𝟏 π ≅ 𝟑, 𝟏
Nota:
𝟒 También podemos graficar Nota: En algunos casos (como 𝟐) si
llevando las fracciones a la queremos mas exactitud, podemos usar
Unidad forma decimal. métodos geométricos. Estos métodos no
dividida es 4 3 7
= 0,75 y = 1, 75 son generales.
4 4
partes iguales
 Los números reales tienen un orden.
➢ Si escribimos:
El orden se ve en la recta : 𝒂 > 𝟎 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑞𝑢𝑒
“ EL NÚMERO A LA DERECHA ES EL MAYOR” 𝒂 𝒆𝒔 𝒎𝒂𝒚𝒐𝒓 𝒒𝒖𝒆 𝟎
Si tenemos:
b a
Gráficamente significa que a es CUALQUIER
número a la derecha de cero.
Decimos “a es mayor que b” y escribimos a > b
a
Comentarios:
➢ Es lo mismo escribir:
a > b ↦ (a es mayor que b) +∞
b<a ↦ (b es menor que a) 0
Ya dijimos que los números a la derecha del
Conceptos Básicos – PÁG 60

Conceptos Básicos – PÁG 61

➢ Si escribimos: Agrega la
cero son los números POSITIVOS
𝒂 ≥ 𝒃 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑞𝑢𝑒
posibilidad
𝒂 𝒆𝒔 𝒎𝒂𝒚𝒐𝒓 𝒐 𝒊𝒈𝒖𝒂𝒍 𝒒𝒖𝒆 𝒃
𝒂=𝒃
Por lo tanto:
𝒂 > 𝟎 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑞𝑢𝑒 "𝒂 es POSITIVO”
➢ ¿Cuál es menor, −3 ó −5? ↦ −5
−3 está a la derecha
− 5 < −3 ↦ − 5 es el menor.
 INTERVALOS en la Recta Real
Marcamos un segmento sobre la recta entre los
Con frecuencia, trabajaremos con subconjuntos de puntos 1 y 4 con la siguiente convención:
los números reales, como por ejemplo:
“Los números mayores o iguales que 1 y menores • Corchete “[“ ó “]”
que 4”. Llamamos A a este subconjunto. si el extremo está en A
(A se dice cerrado en ese extremo)
Lo podemos expresar :
{ x ∊ ℝ / 1≤ x <4 } = A
• Paréntesis “(“ ó “)”
si el extremo NO está en A
Indica que x es Es la condición que
(A se dice abierto en ese extremo)
un número real deben cumplir los
x para estar en A De esta forma, el conjunto A queda representado
“Tal que”
como un INTERVALO en la recta real. Podemos

Conceptos Básicos – PÁG 64

(símbolo)
Conceptos Básicos – PÁG 63

escribir:

También podemos pensar en la representación { x ∊ ℝ / 1≤ x <4 } = [1,4)

de los valores de en la recta real:
El intervalo [1,4) es “cerrado en 1 y
abierto en 4 “
 El símbolo infinito (∞) siempre lleva paréntesis.
Recordemos que es un SÍMBOLO, no es un
número. Por lo tanto, no puede pertenecer al
intervalo.

Operaciones con intervalos:

Definimos:
• Si A y B son dos conjuntos, entonces su UNIÓN es
el conjunto formado por todos los elementos que
están en A ó en B (o en ambos).
Lo escribimos A∪B
.
Ejemplo: Graficar el conjunto (1, 3] ∪ (2,6) = C
Conceptos Básicos – PÁG 65

Conceptos Básicos – PÁG 66

(1, 3]
( ] La unión es
como una bolsa
(2, 6) donde colocamos
( )
todos los números
que están en los
C = (1, 6) intervalos celeste
( )
o naranja
 • La INTERSECCIÓN de los conjuntos A y B es el • ¿ 2∈ 𝐃 ?
conjunto formado por todos los elementos que ¿(2,3]?
A y B tienen en común. No, 2∉D
Para estar en D tiene que
Lo escribimos S ∩ T estar en los dos intervalos.
Ejemplo: Graficar el conjunto (1, 3] ∩ (2,6) = D 2 ∈ (1, 3]
⟹ 2∉D
(1, 3] 2 ∉ (2,6)
( ]
Por eso el intervalo D es abierto en 2 (lleva

INTERSECCIÓN
(2, 6) paréntesis en 2).
( )
• ¿𝟑∈𝐃?
( ]
Conceptos Básicos – PÁG 67

Si, 3∈D

Conceptos Básicos – PÁG 68

Para estar en D tiene que
D=(2, 3] estar en los dos intervalos
En la intersección (violeta)
3 ∈ (1, 3]
están sólo los números ⟹ 3∈D
pintados con los dos colores 3 ∈ (2,6)
celeste y naranja (Son los Por eso el intervalo D es cerrado en 3 (lleva
números compartidos) corchete en 3).
 • El CONJUNTO VACÍO, es el conjunto que no Ejercicio:
contiene elementos. Escribir como intervalo (ó unión de intervalos) el
Su símbolo es” ∅” conjunto A, siendo:
A = { x ∊ ℝ / −4≤ x <0 ó x > 1 }
Ejemplo: Hallar el conjunto (1, 3] ∩ (4,6) = E
Solución:
(1, 3]
( ]
[ ) ( +∞

(4, 6)
Notar que:
( ) A = { x ∊ ℝ / −4≤ x <0 ó x > 1 }
Conceptos Básicos – PÁG 70

Conceptos Básicos – PÁG 71

Aquí vemos que los intervalos (1, 3] y (4, 6)
no tienen números en común.
Por lo tanto, (1, 3] ∩ (4,6) = ∅
Es decir, E= ∅
Significa “unión”.
Los valores de x que están en A son los que
están entre −4 y 0 junto con los que son
mayores que 1.

Respuesta: A = [−4,0) ∪ (𝟏, +∞)

 Respuesta:
Inecuaciones (desigualdades) A = { x ∊ ℝ / x−3 > 1 } = { x ∊ ℝ / x > 4 }= (4,+∞)
Una inecuación es una expresión algebraica, en la
que figura un símbolo de desigualdad ( >, < , ≤, ≥ )
Las inecuaciones lineales (o de primer grado) se
resuelven, generalmente, despejando la variable
(comúnmente, la llamamos x ).
Para despejar, tenemos en cuenta consideraciones
similares a las que usamos con las ecuaciones:
No verificamos toda la solución. Ahora no
tenemos algunos pocos números conocidos como
1) Si se suma, o se resta, a ambos miembros de la
solución. La variable x puede tomar el valor de
inecuación, una misma cantidad, la inecuación
una infinita cantidad números, porque la única
obtenida, es equivalente a la anterior, es decir,
condición para que un número real esté en el
tenemos el mismo conjunto solución.

Conceptos Básicos – PÁG 72

conjunto A, es que sea mayor que 4.
Conceptos Básicos – PÁG 71

Ejemplo 1:
Hallar { x ∊ ℝ / x−3 > 1 } = A Gráficamente:
Solución x−3 +3 > 1+3 A
(
x−3 +3 > 1+3
A= (4,+∞)
x> 4
 2) Si se multiplica, o se divide, a ambos miembros
de la inecuación, por un número positivo, se
obtiene una inecuación equivalente.
Ejemplo 2:
Hallar { x ∊ ℝ / 2.x ≤ 4 } = B
3) Si se multiplica, o se divide, a ambos miembros
de una inecuación, por un número negativo, la
desigualdad se invierte (cambia el sentido)
Ejemplo 3:
Hallar { x ∊ ℝ / −3.x ≤ 6 } = C

Solución Solución
−3.x ≤ 6
2. x ≤ 4
Se −3. x 6
2. x 4 invierte ≥
≤ −3 −3
2 2
2. x
≤ 2 −3. x
2 ≥ −2
−3
2. x
≤ 2 x ≥2
2
Conceptos Básicos – PÁG 73

Conceptos Básicos – PÁG 74

Respuesta:
x ≤2
Respuesta: C= { x ∊ ℝ / −3.x ≤ 6 } =[2,+∞)
B= { x ∊ ℝ / 2.x ≤ 4 } =(−∞,2]
Gráficamente:
Gráficamente: C
B [ [
B=(−∞,2] C=[2,+∞)
 COMENTARIOS:
1) ¿Por qué se invierte la
1 <5
desigualdad cuando
1. (−1 ) 5.(−1)
multiplicamos o dividimos
por un número negativo? −1 −5

−1 > −5
Recordemos que la desigualdad indica un ORDEN

Por ejemplo: Si escribimos Ah! Entonces, al multiplicar por

(−1) “se invirtió” la desigualdad dados
Conceptos Básicos – PÁG 75

1<5

Conceptos Básicos – PÁG 76

los nuevos números (−1) y (−5)
Significa que 1 es menor que 5, y en la
recta real el 1 está ubicado a la izquierda
del 5.

¿Qué pasa si multiplicamos (o dividimos)

la desigualdad por (−1)? Lo mismo sucede si dividimos por (−1) ambos
miembros de la desigualdad.
 Notar que todo número negativo
es el producto de un número
positivo por (−1). Ejemplo 2:
Por ejemplo −2 = (−1). 2 , { x ∊ ℝ / 2.x ≤ 4 } = B
entonces, si multiplicamos (o 4
Solución 𝑥≤
dividimos) una desigualdad por (−2), estaremos 2
multiplicando (o dividiendo) dividiendo por 2 y por
𝑥≤ 2
(−1) y ya vimos que multiplicar (o dividir) por (−1)
INVIERTE la desigualdad. Por lo tanto, al multiplicar
(o dividir) una desigualdad por un NÚMERO
Ejemplo 3:
NEGATIVO CUALQUIERA, ésta se INVIERTE.
{ x ∊ ℝ / −3.x ≤ 6 } = C

2) Podemos proceder se igual forma que en las Solución

6
ecuaciones “pasando” los números de manera 𝑥≥
−3
adecuada.

Conceptos Básicos – PÁG 78

Conceptos Básicos – PÁG 77

𝑥 ≥ −2
Ejemplo1:
{ x ∊ ℝ / x−3 > 1 } = A
En este caso, debemos tener en cuenta
Solución x > 1+3 que el número que “pasamos” dividiendo
es negativo, por lo tanto se invierte el
x> 4
símbolo de la desigualdad.
 Ejercicio1:
Módulo o Valor Absoluto Hallar el conjunto A={ x∊ℝ / 𝑥 =2 }

Geométricamente, el valor absoluto de un número a Solución:

(lo escribimos 𝑎 ) es la distancia de “a” a “0” en la 𝒙 = dist (0, x) = 2
recta de números reales.
(Buscamos los valores de x que están a dos
𝑎 = dist (0, a) unidades de distancia medidas desde el cero)
Para hallar el valor (o los valores) de x, podemos
Ejemplo: “saltar dos unidades “ sobre la recta desde la
posición del cero.

Las distancias son siempre positivas o cero, de Pero…¿ para qué lado vamos?
modo que 𝒂 ≥0 para todo número a. ¿derecha? ¿izquierda?
Conceptos Básicos – PÁG 79

Conceptos Básicos – PÁG 80

Ejemplos:
6 =6 , −2 = 2
−3 −2 −1 0 1 2 3
0 =0 , 𝜋 =π
¡Para los dos lados! Hablamos de DISTANCIA,
no hay un sentido privilegiado.
 “Saltamos” 2 unidades Estamos en el departamento de un amigo, faltan
bebidas y nos ofrecemos para ir a comprarlas.
Nuestro amigo nos dice que a dos cuadras, sobre la
calle en la que está la entrada al edificio hay un
kiosco. Salimos, llegamos a la puerta del edificio y…
−3 −2 −1 0 1 2 3 ¿para qué lado vamos? Podemos ir a la derecha o a
la izquierda, de las dos formas estaremos a dos
Respuesta:
cuadras de distancia del edificio de nuestro amigo.
A = { x ∊ ℝ / 𝑥 = 2 } = {−2, 2} ¿Ven la analogía? El edificio es como el CERO
de la recta.
Comentarios:

1) En el conjunto A solo hay dos elementos, el

número dos y el número menos dos.
Por eso, ponemos los elementos entre llaves.
Conceptos Básicos – PÁG 81

Conceptos Básicos – PÁG 82

2) Para entender mejor que la distancia no
privilegia un sentido de recorrido, veamos
este ejemplo:
 Ejercicio 2: Caminamos desde
Escribir como intervalo (ó unión de intervalos): el cero a la derecha
sin llegar al 2
2) B = { x ∊ ℝ / 𝑥 < 2 }
Solución:
−3 −2 −1 0 1 2 3
𝒙 = dist (0, x) < 2
Caminamos desde el
(Buscamos los valores de x que distan del cero
cero a la izquierda
en menos que 2 unidades)
sin llegar al 2

Para hallar los valores de x, podemos “caminar“

la recta desde el origen, teniendo en cuenta −3 −2 −1 0 1 2 3
que podemos movernos hacia los números
Conceptos Básicos – PÁG 83

Conceptos Básicos – PÁG 84

positivos o hacia los números negativos. Los
números que “pisamos” (antes de caminar 2
Entonces:
B
unidades completas) son números cuya
distancia al cero es menos que 2 unidades, y
están en el conjunto B. ( )
−2 0 2
Respuesta:
A = { x ∊ ℝ / 𝑥 < 2 }= (−2 , 2)
 Comentario:
Volvamos al ejemplo anterior, y hagamos un
cambio:
Estamos en el departamento de un amigo, faltan
bebidas y nos ofrecemos para ir a comprarlas.
Nuestro amigo nos dice que recién se mudó y
que escuchó a un vecino decir que A MENOS de
dos cuadras, sobre la calle en la que está la
entrada al edificio hay un kiosco. Salimos,
llegamos a la puerta del edificio y… ¿para qué
lado vamos? Igual que antes, no hay una
dirección privilegiada. La diferencia con el El edificio es como el CERO
ejemplo anterior, es que deberemos observar de la recta. Ahora hay que
Conceptos Básicos – PÁG 85

Conceptos Básicos – PÁG 86

TODOS los negocios que encontremos en esas “Caminar” hasta dos cuadras
cuadras. hacia cada lado mirando todos los
negocios.
¿Ven la analogía?
 Ejercicio 3: Caminamos a la
Escribir como intervalo (ó unión de intervalos): derecha a partir del
número 2.
3) C= { x ∊ ℝ / 𝑥 ≥ 2 }
Solución: −∞ +∞
−3 −2 −1 0 1 2 3
𝒙 = dist (0, x) ≥ 2
Caminamos a la
(Buscamos los valores de x que distan del cero izquierda a partir del
en 2 unidades o más) número (−2).

Para hallar los valores de x, podemos “caminar“ −∞ +∞

la recta desde el origen, teniendo en cuenta −3 −2 −1 0 1 2 3
que podemos movernos desde el número 2

Conceptos Básicos – PÁG 88

Conceptos Básicos – PÁG 87

hacia la derecha o desde el número (−2) hacia

la izquierda. Los números que “pisamos”
(después de caminar 2 unidades completas) C C
son números cuya distancia al cero es MAYOR
que 2 unidades, y están en el conjunto C. −∞ ] [ +∞
−2 0 2
Respuesta:
C = { x ∊ ℝ / 𝒙 ≥ 𝟐 }= (−∞,−2]∪[2,+∞)
 X ¡Ahora a estudiar
Fin
y practicar!
f (X)
Regla de los signos:

Nos vemos en clase…….