Cartilla Matematica 2° Año - 2024

MATEMÁTICA II
COLEGIO SECUNDARIO
“SHISHILO”
PROF. WITTE JIMENA

2024
Números Reales
 El conjunto de los números racionales (Q).
 Definición. Relaciones entre conjuntos.
 Características del conjunto.
 Orden. Representación de un número racional.
 Expresión decimal de un número racional.
 Operaciones con números racionales. Propiedades
 Suma y resta
 Multiplicación y división
 Potenciación y radicación
 Porcentaje
 Lenguaje coloquial y simbólico
 Ecuaciones con fracciones.
 Ecuaciones con potencias y raíces.
 Los números Reales (R)
 Números Irracionales
 Operaciones con números irracionales
 Intervalos reales
 Inecuaciones. Intervalo solución.
UNIDAD I – CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES (Q)
EL CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES
Los números racionales son todos aquellos números que pueden representarse como el cociente de
dos números enteros. El término «racional» alude a una fracción o parte de un todo.
Simbólicamente: / “tal que”

∈ “pertenece”
≠ “distinto de cero”
 RELACIÓN ENTRE LOS CONJUNTOS DE NÚMEROS RACIONALES, ENTEROS Y

NATURALES
a
Sabemos que los números racionales son expresiones de la forma , veamos ahora como los naturales y
b
los enteros pueden ser descriptos también así:
4 4
Ejemplo 1) 1= ∈ ℚ, por lo tanto 1 ∈ ℚ.
4 4
15 15
Ejemplo 2) =5 ∈ ℚ, entonces 5 también pertenece a ℚ (5∈ ℚ)
3 3
Podemos asegurar por lo tanto que ℕ es un subconjunto de ℚ: ℕ ⊂ ℚ.
Una vez que hemos obtenido los números naturales como fracciones, es fácil obtener también los
15
enteros. Por ejemplo: − 3 = −5 por lo tanto ℤ ⊂ ℚ, es decir, ℤ es un subconjunto de ℚ
Podemos resumir las relaciones de contenencia entre los conjuntos numéricos que conocemos como se
muestra en la siguiente imagen.
¡RESUMIENDO!
Todos los números naturales (ℕ) y todos

los enteros (ℤ) son números racionales
(ℚ), es decir pueden ser expresados
𝑎
como una fracción ( ). Pero no todos
𝑏
los racionales son enteros o naturales
Actividad N°1 En la siguiente tabla, marca con una X, a qué conjunto pertenece cada número.
NÚMERO N Z Q
5
6
−
3
5
−
2
PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 3

8
−
4
7
2
3
10
−
2
-10
7
8
20
2
9
4
−8
 CARACTERÍSTICAS DEL CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES
 ¿CUÁL ES EL SUCESOR DE UN NÚMERO RACIONAL?
¿Crees que dado un número racional es posible encontrar el siguiente? Ubiquémonos en un número racional,
por ejemplo, el 0. ¿Cuál número racional es el siguiente al cero? Si estuviéramos restringidos a ℕ o ℤ,
el sucesor sería simplemente 1, sin embargo, en el conjunto de los números racionales
𝒂
debemos buscar la expresión del tipo más cercana a cero.
𝒃
Representemos las unidades con círculos. Si partimos una unidad en dos partes iguales debemos representar
𝟏 𝟏
cada una de ellas con la expresión , si la partimos en tres, con la expresión y así sucesivamente.
𝟐 𝟑
Si observas la imagen, te darás cuenta que entre más dividimos la unidad, la parte sombreada se hace más
𝟏
pequeña, es decir el número es más pequeño. Por lo tanto, podrías pensar que de todos ellos está más cerca
𝟓
del 0. Pero ¿y si dividiéramos en 6 partes? ¿o en 7? ¿hasta en cuantas partes podríamos dividir? ¡Hasta en
infinitas partes!
Entonces... ¿cuál es el sucesor del cero? ¡No existe! Los números fraccionarios no tienen sucesor; es decir,
si nos ubicamos en cualquier racional no existe uno que siga sin que no haya más entre estos. Cada vez que
escojas dos números racionales cualesquiera, por más cercanos que sean, encontrarás que entre ellos
existen infinitos.

 ORDEN EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES
Los números racionales también representan cantidades, por lo tanto, unos pueden representar más y otros
menos, es decir, hay una relación de orden entre los mismos. Aprendamos a determinar cuándo un número
fraccionario es mayor que otro.
Actividad N°2 Colocar >, < 𝑜 = según corresponda.
7 2 4 7 5 10 16 7 1 1
𝐚) 𝐛) 𝐜) − − 𝐝) 𝐞)
8 5 3 4 9 18 3 2 3 5
2 11 9 18 6 12 9 7 1 1
𝒇) − − 𝒈) 𝐡) 𝒊) − − 𝑗) − −
11 2 2 5 5 15 8 8 9 15

 FRACCIONES EQUIVALENTES
Las fracciones equivalentes son las que representan la misma parte de un entero.
Para obtener fracciones equivalentes, se multiplica o divide el numerador y el denominador de una fracción
por un mismo número entero, distinto de cero.
a a. n a: n
= = ˄ n ≠ 0
b b. n b: n
3 3.7 21 3 21 30 30: 5 6 30 6
a) = = → = b) = = → =
5 5.7 35 5 35 25 25: 5 5 25 5
Una fracción es irreducible cuando el numerador y el denominador no tienen divisores comunes distintos
de 1. Simplificar una fracción es hallar su equivalente irreducible.
Actividad N°3 Marcar con una X la fracción irreducible de cada fracción
 REPRESENTACIÓN DE UN NÚMERO RACIONAL

Un número racional se representa gráficamente a partir de su expresión fraccionaria o en la recta numérica.

Actividad N°4 Pinta cada figura según la fracción indicada.
Actividad N°5 Representar las siguientes fracciones en la recta numérica.
7 11
9 5
5 9
− −
11 4
Actividad N°6 Escribir la fracción que representa el número n.
Actividad N°7 Indica la fracción irreducible que representa la parte coloreada y ubica en la recta
numérica indicando entre qué números enteros se encuentra.

 EXPRESIÓN DECIMAL DE UN NÚMERO RACIONAL
Toda fracción tiene una expresión decimal.
Las expresiones decimales “a” y “b” son EXACTAS porque tienen una cantidad finita de cifras decimales,
en cambio las expresiones decimales “c” y “d” son PERIÓDICAS porque los números 3 y 4 se repiten
indefinidamente, ya que al hacer las divisiones siempre se obtienen los mismos restos no nulos.
Ya vimos cómo pasar de una fracción a un decimal, ahora veremos cómo pasar de un decimal a fracción.
 Expresiones decimales exactas

Para escribir la fracción que corresponde a un decimal exacto, escribimos como numerador el número dado
sin la coma, y como denominador, un 1 seguido de tantos ceros como cifras decimales tenga el número.
EJEMPLOS:
12 6
Número Decimal: 1,2 parte decimal  1,2 = = simplifico
10 5
52
parte entera  0,52 = ¡simplifica éstas!
100
3522
 3,522 =
1000
 Expresiones decimales periódicas
El período de una expresión decimal son las cifras que se repiten indefinidamente y las señalamos con un
arquito.

Ahora que ya recordamos cuáles son los números decimales periódicos, veamos cómo convertirlos en
fracción:
¡RESUMIENDO!
NÚMEROS
DECIMALES
ILIMITADOS FINITOS O
EXACTOS
0,75
NO PERIÓDICOS
PERIÓDICOS
1,4142135...
PUROS
̂
2,33
MIXTOS
1,25̂
Actividad N°8 Convierte en fracción las siguientes expresiones decimales. Recuerda simplificar los
resultados hasta obtener la fracción irreducible.
a. 0,35 = ̂=
b. 0, 72 ̂=
c. 2, 06
d. 0,055 = e. 2,81̂ = f. 0,349̂ =
̂=
h. 0, 09 i. ̂=
7,203
g. 0,52 =

Actividad N°9 Escribe la expresión decimal que corresponde a cada fracción y clasifíquela. (Todos los
cálculos deben estar en tu hoja, no debes hacerlo con calculadora)
3 10 8
a. = b. = c. =
5 3 5
9 15 2
d. = e. = f. =
2 10 25
7 18 8
g. = h. = i. =
90 4 9
¡Practiquemos lo aprendido!
Actividad N°10 Hallar la fracción irreducible que representa la parte pintada en cada entero
-------------------- -------------------- ----------------- ------------------

Actividad N°11 Colocar F (finita) o P (periódica) según sea la expresión decimal de cada fracción.
Actividad N°12 Completen con <, > 𝑜 =
4 9 7 8 7 2
a) 5
…… 11
b) 3 … … 2,33 c) − 9 … … − 8 d) − 5 … … − 0,04
7 1 18 7 11
e) 0,36 … … f) 0,25̂ … … g) − 5
…… −2 h) −0,1 … … − 100
20 4
3 26 7 1
i) …… 0,4 j) 7, 2̂ …….. − k) ……. 0,8 l) −0,3 … … − 3
8 4 9
Actividad N°13 Escribir la expresión decimal de cada número representado en la recta.

1 9 1
Actividad N°14 Ubica los números 2 ; 𝑦 en la siguiente recta numérica
10 5
1
Actividad N°15 Ubica en la recta numérica, los números 3 𝑦 0,3
Actividad N°16 Ubica los números 0,2 y 0,5 en la recta
Actividad N°17 ¿Dónde se ubica el número 0,57 en esta recta numérica?
Actividad N°18 Representar cada trío de fracciones en la misma recta.
Actividad N°19 Escriban, si existen, los números pedidos en cada caso

i. Tres números naturales que se encuentren entre 8 y 10.
……………………………………………………………..
ii. Tres números fraccionarios que se encuentren entre 8 y 10 y tengan denominador 9.
……………………………………………………………..
5 9
iii. Tres números fraccionarios que se encuentren entre 4 𝑦 4.
……………………………………………………………...
1 5
iv. Tres números fraccionarios que se encuentren entre 3 𝑦 9 .
………………………………………………………………

 OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES
 Suma y resta de fracciones con el mismo denominador

Para sumar o resta fracciones que tienen el mismo denominador, debemos sumar o resta los numeradores
y copiamos el denominador. Observen los siguientes ejemplos.
3 2 3+2 5 7 5 7−5 2
∎ + = = ∎ − = =
7 7 7 7 3 3 3 3
5 3 −5 + 3 2 6 8 −6 − 8 14
∎ − + = =− ∎ − − = =−
11 11 11 11 5 5 5 5
 Suma y resta de fracciones con distinto denominador

Para sumar o restar dos o más fracciones que tienen distinto denominador, se buscan fracciones
equivalentes a las dadas con el mismo denominador y se suman o restan los numeradores. Observa los
siguientes ejemplos.
2 1 4 5 4−5 1 5 8 5 −8 + 5 3
∎ − = − = =− ∎ −2+ =− + = =−
5 2 10 10 10 10 4 4 4 4 4
3 7 15 14 −15 − 14 29 3 1 7 18 + 3 − 14 7
∎ − − =− − = =− ∎ + − = =
4 10 20 20 20 20 2 4 6 12 12
Actividad N°20 Resolver.
4 5 3 1 5 1
𝑎) − = b) − + = c) − − =
9 6 8 6 3 4
4 3 3 2 13 4 5
d) − + = e) − +3− = f) 2 − + =
5 4 10 9 6 7 14
Actividad N°21 Colocar < 𝑜 > según corresponda

1 4 6 2 1 1 7 9 3
a) − + …… b) − …… − c) − + …… −
3 5 7 9 4 35 8 12 25

Actividad N°22 Resolver.
1 3 1 3 3 5 11 2 2 1 4
a) − (1 − ) + = b) − − ( + − ) = c) −( + )− =
5 10 2 4 8 6 12 9 3 6 3
 Suma de números decimales

Para sumar dos o más números decimales se colocan en columna haciendo coincidir las comas; después
se suman como si fuesen números naturales y se pone en el resultado la coma bajo la columna de las
comas.
Ejemplo: 2,42 + 3,7 2 , 42

+3,7
6,12
 Resta de números decimales

Para restar números decimales se colocan en columna haciendo coincidir las comas. Si los números no
tienen el mismo número de cifras decimales, se completan con ceros las cifras que faltan. Después, se
restan como si fuesen números naturales y se pone en el resultado la coma bajo la columna de las comas
Ejemplo: 9,1 - 3,82 9,10

-3,82
5,28

Actividad N°23 Resuelve las siguientes operaciones
a) 12,435 + 142,36 - 8,7 = b) 243,1 - 16,58 + 153,216 = c) 49,8 - 31,96 + 29,37 =
Actividad N°24 Pasa todo a fracción y resuelve
3 1 2 4
a) + 0.7 − (3,5 − 10) = b) 0, 2̂ − (3 + 0,16̂) − 3 =
5
Actividad N°25 Pasa todo a decimales y resuelve

4 5 3 3 3
a) − 0,75 + (4 − 8) = b) − 1,2 − (−0,35 + 8) =
5 4
CÁLCULOS AUXILIARES

 Producto entre un número entero y una fracción
Actividad N°26 Calcular los siguientes productos
5 11 2
a. 8 . 6 = b. . (−24) = c. − 9 . 6 =
16
3
7 e. − 20 . (−25) = 4
d. −15. 10 = f. −18. (− 27) =
Actividad N°27 Plantear y resolver
a) Federico tiene $640; gasta las tres octavas b) De un trayecto de 180 km, se recorre la
partes en la ferretería y luego $57 en el sexta parte; y luego, los siete décimos del
quiosco. ¿Cuánto dinero le queda? resto. ¿Cuántos kilómetros se recorrieron?
Actividad N°28 Resolver
2 3 25 4 3 1 3 7
a) 6. (3 + 4) − = b) −15. 25 − 8 . (−6) = c) − (− 5 + 10 . 2) =
4 2

 Multiplicación y división de fracciones
Actividad N°29 Resolver simplificando cuando sea posible
20 6 4 12 18 4 35 9 5 15
a. − . 25 = b. : (− 7 ) = c. . (− 27) . (− 6 ) = d. − 8 . (− 4) : 16 =
9 21 5
Actividad N°30 Plantear el cálculo y resolver
a) La tercera parte de los cuatro quintos de sesenta
b) Los nueve cuartos de la mitad de cuarenta y ocho
c) Las dos terceras partes de la quinta parte de quince

Actividad N°31 Resolver las siguientes operaciones
8 5 3 4 12 36 2 11 9 3 27 5
a. . (4 − 2 ) = b. + : (− 25) = c. (3 − ) . (− 14) = d. − 4 : (− 8 ) − 3 =
3 9 5 6
Actividad N°32 Resolver los siguientes cálculos combinados
16 5 3 1 8 35 5 11 9 3 7 1 38
a. . (− 6 + 8) + 10 = b. − 24 : (12 + 24) = c. + (4 − 12 : 4) : =
55 9 20 9
MULTIPLICACIÓN
Para multiplicar números racionales en su expresión decimal se multiplica como si fueran números
enteros y en el resultado se coloca la coma, separando a la derecha, tantas cifras decimales como la suma
del número de cifras decimales de los factores.
32,1 . (−0,05) = −1,605

DIVISIÓN
Para dividir un número racional en forma decimal se debe tener en cuenta que el dividendo puede o no
ser un número decimal, pero el divisor debe ser siempre entero. Para lograr un divisor entero se
deben multiplicar el dividendo y el divisor por la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales
tenga el divisor.
Actividad N°33 Resuelve

a) 7,5: 0,25 + 4,5. (−4) = b) 1,8: 0,02 − 3,24 . 5,1 =
c) (2,7 + 61,9): 1,6 = d) 4,25 . (−4) − 1,5 ∶ (−0,6) =
Actividad N°34 Macarena tiene $75, gasta las dos quintas partes en el quiosco y $25 en la librería.
Plantear y resolver.
a) ¿Cuánto gasta en el quiosco? ………………………………………………..
b) ¿Qué parte gasta en la librería? ……………………………………………..
c) ¿Qué parte del dinero le queda?......................................................................

d) ¿Cuánto dinero le queda? ……………………………………………………
Actividad N°35 Se recorren las dos quintas partes de un trayecto y luego, las tres cuartas partes del resto. En
total se recorrieron 255km.
 Calcular y responder:
a) ¿Qué parte del trayecto se recorre? b) ¿Cuántos kilómetros faltan por recorrer?
Actividad N°36 Responde a los siguientes enunciados.
a) En el supermercado una señora pide 1 ¾ kg de carne; la vendedora pesa la cantidad en la balanza

electrónica. ¿Qué cantidad decimal debe marcar la balanza?
b) Pedro trabaja con el mecánico por las mañanas. Hoy le pidió que fuera a comprar una llave más
chica de ½ pulgada y más grande que ¼ de pulgada. Al ir a la ferretería, vio la medida de las llaves
que había; estaban la de 7/16 y la de 5/8 de pulgada. ¿Cuál de las dos llaves debe comprar?
c) Rafael trabaja en una tienda de pinturas; hoy vendió 3 latas de ¼ de litro de pintura roja y 1 lata de
medio litro de pintura azul. ¿Qué color de pintura vendió más?

d) De una caja de galletas con 40 paquetes, Gabriela vendió el lunes 2/8 partes, el martes 2/4 y el
miércoles 1/8. ¿Cuántos paquetes de galletas le faltan vender?
e) Al finalizar la semana, Juan y Alicia reciben su pago por la cantidad de miel que venden. Alicia
vendió 7 frascos de ½ litro y Juan vendió 15 frascos de ¼ de litro. ¿Quién de los dos cobrará más?
f) Dos automóviles A y B hacen un mismo trayecto de 572 km. El automóvil A lleva recorrido los 5/11
del trayecto, cuando el B ha recorrido los 6/13 del mismo. ¿Cuál de los dos va primero?

 Potenciación y radicación de fracciones
Actividad N°37 Resolver las siguientes potencias y raíces.
8 2 7 2 81
a. (13) = b. (− 5) = c. √100 =
2 3 3 1 4 16
d. (− 5) = e. √− 216 = f. √81 =
Actividad N°38 Calcular las siguientes potencias de exponente negativo
7 −1 11 −2
a. (3) = b. 9−1 = c. ( 4 ) =
6 −2
d. 3−3 = e. (− 5) = f. (−7)−2 =
1 −3 2 −4
g. (− ) = h. (−4)−3 = i. (− ) =
3 5

 Potenciación y radicación de una expresión decimal
Actividad N°39 Calcula las siguientes potencias
a) 0,52 = d) 0,43 = a) 0,64 =
b) 0,023 = e) (−0,05)3 = b) 1,22 =
c) (−0,3)2 = f) (−0,001)1 = c) (−1,5)2 =
Actividad N°40 Colocar una X a las raíces que no son exactas
 Resolver las raíces anteriores que sean exactas.

¡RECORDAMOS LAS PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN!
 Propiedades de la potenciación
Actividad N°41 Calcula aplicando las propiedades de la potenciación. Si en un cálculo las bases no son
iguales, exprésalas de forma que lo sean.
1 2 1 −2 1 −1
1 2
−1
a) (3) (3) = b) 0,1−5 . 10−2 : (10) = c) [(− 6) ] =
3 −3 4 −3 2 9 3 2 −1 f) 56 : 57 =
d) (4) (3) = e) (0, 2̂) . (2) . (9) =
2
1 −3 1 −4
1 3 4
h) 10 : 100 = 2 i) [(5) : (5) ] =
g) (10) . (0,1)−2 =

 Propiedades de la radicación
 Distributiva respecto de la multiplicación y división:

√𝑎. 𝑏 = √𝑎. √𝑏
√𝑎: 𝑏 = √𝑎: √𝑏
Ejemplo 1: √9.16 = √9. √16 = 3.4 = 12

3 3 3
Ejemplo 2: √64: 8 = √64: √8 = 4: 2 = 2
𝑛 𝑚 𝑛.𝑚
 Raíz de otra raíz: √ √𝑎 = √𝑎
3 3.2 6
Ejemplo 3: √√64 = √64 = √64 = 2
n
 Simplificación del índice: Si a > 0 → √an = a
2:2
Ejemplo 4: √24 = √24:2 = 22 = 4
Actividad N°42 Expresa como una única raíz, factorizando los radicandos y resuelve cuando el resultado
sea racional.
5 5 3 3 3
a) √7. √343 = b) √−2. √16 = c) √8. √9. √3 =
3 √7 .√42
d) √ √256 = 3 f) =
e) √ √8. √√27 =
3
√6
5 5 3 3
√256. √12 √54. √24 i) √18. √80: √10 =
g) 5 = h) 3 =
√3 √6

 Potencias de exponente fraccionario
Un radical puede expresarse como una potencia de exponente fraccionario. El numerador de

esa fracción es el exponente del radicando y el denominador, el índice de la raíz.
𝑚 𝑚 𝑚
𝑛 𝑛
En símbolos: √𝑎𝑚 = 𝑎 𝑛 𝑜 𝑏𝑖𝑒𝑛 ( √𝑎) = 𝑎𝑛
1 2
3 3 3
Ejemplo: * 273 = √271 = 3 ∗ 83 = √82 = √64 = 4
Actividad N°43 Utilizando las propiedades de la potenciación, resuelve las operaciones y expresa como
un radical, cuando sea posible.
¡REPASAMOS! OPERACIONES COMBINADAS
Actividad N°44 Resolver los siguientes cálculos combinados
7 3 32 1 50 8
a. − √ 2 + 2−3 + 1 = b. √0,12 − 2 : (− 37) + 2, 2̂ ∶ (− 3) =
4
1 3 5 2 3 19 5
c. (2 − 2) − √2. (− 2) − 2−2 = d. √1 − 27 + (0,6 − 5−2 ). (− 7) =
1 3 5 2 4 −1
e. ( − 2) − √2. (− ) − 2−2 = f. √(1) + 2−4 − 0,8 + 32 . 20−1 =
2 2 5
RECUERDA: Para resolver una operación combinada es conveniente primero “convertir” los números
decimales en fracción, también recuerda separar en términos.




PORCENTAJE
Para calcular el x% de una cantidad, se deben tomar x partes de las 100 en que se divide la cantidad.
30 12000
Por ejemplo, el 30% de 400 es: 400. 100 = = 120
100
simplifico
Veamos otros ejemplos:
10 800 20 3000
a. El 10% de 80 es: 80. 100 = 100 = 8 b. El 20% de 150 es:150. 100 = = 30
100
50 9000 75 15000
c. El 50% de 180 es: 180. 100 = = 90 d. El 75% de 200 es: 200. 100 = = 150
100 100
Actividad N°45 Calcular los siguientes porcentajes
a. El 4% de 150 b. El 22% de 250 c. El 70% de 300
d. El 14% de 200 e. El 35% de 180 f. El 90% de 450
CÁLCULOS
Actividad N°46 Un LCD tiene un precio de contado de $3600 y se lo puede comprar en cuotas fijas con
recargo. Completar la tabla.
Cantidad de Cuotas Recargo Precio con Recargo Valor de la Cuota

3 5%
6 8%
9 12%
12 16%

CALCULO DIRECTO DE DESCUENTOS Y RECARGOS
Se puede calcular directamente un descuento o un recargo.

 Con un 5% de descuento, se termina pagando el 95% del valor.
Por ejemplo, si compramos un producto que cuesta $200 con un 5% de descuento,
terminaríamos pagando el 95% del valor del producto, y para calcularlo hacemos lo siguiente:
95 19000
$200. = = $190
100 100
 Con un 5% de recargo, se termina pagando el 105% del valor.

Por ejemplo, si el valor es $300, con un 5% de recargo:
105 31500
$300. = = $315
100 100
Otras aplicaciones:
a) Con un 4% de descuento, se pagan $384. ¿Cuál es el precio sin descuento?
96 100 38400
El precio sin descuento lo calculamos de la siguiente manera: $384: 100 = $384. = =
96 96
$400
b) Con un 6% de recargo, se pagan $477. ¿Cuál es el precio sin el recargo?

106 100 47700
El Precio sin el recargo es: $477: 100 = $477. 106 = = $450
106
Actividad N°47 Calcular:
a. $60 con un 25% de b. $80 con un 20% de recargo c. $40 con un 30% de descuento
descuento
d. $50 con un 40% de recargo e. $84 con un 50% de f. $30 con un 60% de recargo
descuento

Actividad N°48 Calcular directamente.
a. El valor de un lavarropas es $5600 con un b. El importe de un impuesto es $3200 con un

descuento del 5% ¿cuál es el precio sin recargo del 7% por pagarlo fuera de
descuento? término. ¿cuál es el precio sin recargo?
c. El precio de una cocina es $3840 y tiene un d. El precio de un celular, con un recargo del
descuento del 20%, ¿cuál es el precio sin 15% es $1725, ¿Cuál es el precio sin
descuento? recargo?
Actividad N°49 Plantear y resolver:
a) En un viaje a la Patagonia, el 65% de los turistas son extranjeros y hay 63 argentinos, ¿Cuántas
personas realizaron el viaje?
b) Se compra una licuadora en 6 cuotas con un recargo del 9%. Si cada cuota es de $872, ¿cuál es el
precio de la licuadora sin recargo?
c) Se compra una cocina por $95000, se abona el 40% en efectivo y el resto se paga en 12 cuotas
iguales de $6175. ¿Cuál es el porcentaje de recargo?

¡INTEGRAMOS LO APRENDIDO!
Actividad N°50 Colocar V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Justifica tu respuesta, ya sea
verdadera o falsa, con los cálculos correspondientes.
1 3−1 2 1
a. −7−2 = 49 …… b. =3 …… c. = 16 ……
2 4 −2
5−1 2 1
1 −1 e. =5 …… f. − 62 = 36 ……
d. (− 8) =8 …… 2−1
4 16 4 25 5
3 27 9 h. √ = …… i. √− =− ……
g. √− 125 = 5 …… 81 9 81 9
Actividad N°51 Resolver las siguientes operaciones combinadas
5 3
3
a. √(1 − 5) : 1, 1̂ − 4 + 1,22 =
7
b. ( − 1, 3̂) − 2−2 + √0,75 − 2−1 =
6
3 1 7 −2 12 8 2
c. √2 + 0,3 . 0,22 − (9 + 1,72̂) = d. − 2 + √1 − 19. 10−2 − (3 . 0,7 − 5) =

6 −2 25 1 1 2 15 1 3 −2
e. (5 − 0,8) − 2−1 + √ 2 − 4 = f. (− 3) − √ 7 . (4 + 0,8) . 1, 5̂ + (− 4) =
d) Un auricular inalámbrico de $8000 se compra con un recargo del 17% y se paga en cuotas iguales de
$1170. ¿En cuántas cuotas se compró?
e) Se compra una calculadora con un recargo del 5% y se paga en 12 cuotas iguales de $840 cada una.
¿Cuál es el precio de lista de la calculadora?
f) Un comerciante compra remeras, les recarga el IVA y un 35% de ganancia. Si se vende cada remera
a $3900, ¿cuánto gana por cada remera que vende?

LENGUAJE COLOQUIAL Y SIMBÓLICO
En el lenguaje simbólico, puede haber varias expresiones equivalentes con el mismo significado.
Lenguaje Coloquial Lenguaje Simbólico
n 1 1
La mitad de un número ↔ n: 2 = 2
= 2
n = n. 2
2 2n n 2
Las dos terceras partes de un número ↔ 3
n= 3
= 2. 3 = n. 3
1 n−1
La cuarta parte del anterior de un número ↔ 4
(n − 1) =
4
= (n − 1): 4
Actividad N°1 Traducir al lenguaje simbólico y hallar la fracción irreducible
a. Las tres cuartas partes de la suma entre tres y b. Las dos quintas partes de la diferencia entre un
un tercio. sexto y uno.
c. La suma entre las cinco sextas partes de nueve d. La diferencia entre un tercio y las tres décimas
décimos y un octavo. partes de quince novenos.
Actividad N°2 Pinta el recuadro con la o las expresiones simbólicas que correspondan
𝑛 𝑛+1 1 1
La tercera parte del siguiente de un número +1 𝑛 + 1. 𝑛+1
3 3 3 3
𝑛+𝑛 1 1
La suma entre un número y su mitad 𝑛 + 𝑛: 2 𝑛+𝑛 𝑛+ 𝑛
2 2 2
𝑛2 1 2 1 2
El cuadrado de la mitad de un número 𝑛2 : 4 ( 𝑛) 𝑛
2 2 2
𝑛−1 𝑛 1 1
El anterior de la cuarta parte de un número 𝑛: 4 − 1 − 𝑛−1
4 4 4 4

ECUACIONES CON FRACCIONES
Las ecuaciones con fracciones se resuelven de la misma manera que con números enteros.
a) 1 5 3 1
x− = x+
3 6 4 2
Agrupo las X para un lado y lo que 1 3 1 5
no tiene X del otro lado x− x = +
3 4 2 6
1 3 5 4
Resto las X (3 − 4) y sumo lo que está
− x=
1 5 12 3
del otro lado ( + )
2 6
4 5
5 x = : (− )
Debo despejar x. El − está 3 12
12
multiplicando a la x, entonces
“pasa” dividiendo 16
x =−
5
b)
2x − 1 x − 3 1
− =
5 2 4
2 1 1 3 1
x− − x+ =
5 5 2 2 4
2 1 1 3 1
x− x= − +
5 2 4 2 5
1 21
− x= −
10 20
21 1
x= − ∶ (− )
20 10
21
x=
2
Actividad N°3 Resolver las siguientes ecuaciones
2 1 1 3 3 3 3𝑥+2 3 5𝑥−1 1
a. x − 4 − 2 x = 5 + 10 x − 2 b. − 10 = + 6𝑥
5 5 15

2 3 1 4𝑥−9 6𝑥−10 5
c. (𝑥 + 1) − 𝑥 = (𝑥 − 3) d. − =6
3 5 2 12 8
4 3 27 3 1 3 24 5 5 2𝑥−1
e. ( 𝑥 − 16) − 4 𝑥 + 1 = 3 f. − 25 (12 − 8 𝑥) =
9 8 10 6
Actividad N°4 Plantear la ecuación y resolver los siguientes problemas
a) Las dos terceras partes del anterior de un número son iguales al consecutivo de sus tres quintas partes,
¿cuál es el número?
b) Las tres quintas partes del siguiente de un número son dos unidades menor que sus dos terceras partes,
¿de qué número se trata?
c) Se recorren las tres octavas partes de un camino, y luego, la cuarta parte del resto. Si aún quedan por
recorrer trescientos kilómetros, ¿cuál es la longitud del camino?

d) De un barril lleno de agua, se sacan 18 litros y, luego, los cinco séptimos del resto. Si aún quedan 12
litros de agua en el barril, ¿cuál es su capacidad?
e) Una persona gasta la cuarta parte del dinero que lleva y, luego, las dos terceras partes. Si todavía le
quedan $200, ¿cuánto dinero tenía?
Actividad N°5 Hallar el perímetro del rectángulo

CÁLCULOS
Actividad N°6 Hallar la longitud de cada lado del triángulo cuyo perímetro es de 39 cm.
CÁLCULOS

Actividad N°7 Hallar el valor de x
6 1 2𝑥−3 18 9 9 5 2 3 9
a. 𝑥−3= − ( 5 𝑥 − 4) : 2 b. 𝑥 − 9 − 10 𝑥 = 0, 2̂. (10 𝑥 − 3)
5 5 3
1 4𝑥−10 𝑥+7 7−3𝑥

c. − 0,75𝑥 = − 1,2𝑥 d. ( ) : 1,25 = 0,3𝑥 − + 0,2
2 5 8 5
ECUACIONES CON POTENCIAS Y RAÍCES
 Las ecuaciones con potencias y raíces se resuelven aplicando las mismas propiedades que
con números enteros.
2 1 7
1 1 7 c) x 3 − =
b) ඨ 𝑥 + = 9 6 12
5 4 10
2 3 7 1
1 1 7 2 x = +
𝑥+ =( ) 9 12 6
5 4 10 2 3 3
1 49 1 x =
9 4
𝑥= −
5 100 4 3 2
x3 = :
1 6 4 9
𝑥=
5 25 27
x3 =
6 1 8
x= :
25 5 3 27
6 x = ඨ
x= 8
5
3
x=
2

Actividad N°8 Resolver las siguientes ecuaciones.
3 1
𝑥2 − 3 = 5
5 17 15 1 3 10
a) 4
b) 8
√𝑥 + 0,6 = 20 c) ( 4 𝑥 + 6) − 2 = 27
75 1 12 9 5 2
d) 𝑥 3 − 5 = 16 e)
3 1 3
√𝑥 − 2 + 5 = 10
1 f) . (2 𝑥 4 − 6) = 15
8 5
g) 2, 2̂√𝑥 − 6 = 2
5 1 3 2 3 37 5 7 2 11
h) (4 𝑥 − 3) + =4 i) √8 𝑥 + 2,5 − 5 = 10
8

¡INTEGRAMOS LO APRENDIDO!
a) ¿Cuál es el número cuyas seis quintas partes son iguales a las cinco cuartas partes de su anterior?
b) La diferencia entre la mitad del anterior y la tercera parte del siguiente de un número es tres. ¿Cuál
es el número?
c) Lucas gasta las tres octavas partes del dinero que tenía, luego $26 y aún le queda la mitad. ¿Cuánto
dinero tenía?
d) Las dos novenas partes de las obras de un museo están en el segundo piso; las tres octavas partes, en
el primero; y 174, en la planta baja. ¿Cuántas obras hay en el museo?
e) De un rollo de alambre, se utilizan las cinco sextas partes y luego, las cuatro quintas partes del resto.
Si quedan 12 m, ¿Cuántos metros de alambre tiene el rollo?

f) Calcular el perímetro del rectángulo.
x − cm
7
Superficie = cm2
2
3
3
2
x + cm
3
Actividad N°10 Hallar el valor de x.
𝑥−1 4−6𝑥 2𝑥−1 1 3

a) = −1 b) − 0,2𝑥 = 3 . (2 𝑥 − 5)
3 10 5
3 2𝑥−1 5 3 2𝑥+5 9
c) 𝑥 − 1 = 1,5𝑥 + − 2,5 d) 0,7𝑥 − 3 . (10 − 0,12𝑥) − =5
4 3 3

UNIDAD I – CONJUNTO DE NÚMEROS REALES (R)
LOS NÚMEROS REALES (ℝ)

Los números racionales son los que pueden expresarse
en forma de fracción. Los números naturales, los
enteros, las expresiones decimales exactas y las
periódicas pueden ser expresadas en forma de fracción,
por lo tanto, todos ellos son números racionales. Pero
hay números que no pueden expresarse en forma de
fracción, son los números irracionales.
Los números racionales y los irracionales forman el
conjunto de los números reales (R).
Actividad N°1 Marca en el siguiente cuadro con una X al conjunto numérico que pertenece cada número.

Actividad N°2 Decidir si el resultado de las siguientes operaciones es racional o irracional.
a) √7 + √7 → ………
b) √8 . √2 → ………
c) √15 − √6 → ………
d) √20 ∶ √5 → ………
Actividad N°3 Colocar R (racional) o I (irracional) según corresponda
a) √0,036 …….. b) √𝜋 2 …….. c) √0, 4̂ ……..
d) √72 …….. e) √9 − √5 …….. f) 1:17 ……..
g) √3 − √3 …….. h) √8: √8 …….. i) √50 ∶ 2 ……..
Actividad N°4 Encontrar un valor de “a” para que el resultado de la operación cumpla con la condición
pedida
a) √𝒂 + 𝟕 es racional si a = …….. b) √𝟏 − 𝒂 es irracional si a = ……..
c) √𝟔 . √𝒂 es racional si a = …….. d) √𝟗𝒂 es irracional si a = ……..
e) √𝟓 − √𝒂 es racional si a = …….. f) √𝟐𝟓 ∶ √𝒂 es irracional si a = ……..
OPERACIONES CON NÚMEROS IRRACIONALES
Actividad N°5 Colocar V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

a) Resolver correctamente las que son falsas.
Actividad N°6 Resolver aplicando propiedades.
a) √3 . √2 = b) √7 . √7 =
c) √20 . √5 = d) √75 ∶ √3 =
e) 12√2 ∶ √2 = f) √48 ∶ √8 =
Actividad N°7 Reducir el radical a la mínima expresión.
a) √8 = b) √45 =
c) √27 = d) √72 =
Actividad N°8 Resolver las siguientes operaciones.
a) 5√2 + √3 − √2 + 6√3 = b) √50 + √32 = c) 7√3 + √48 =
d) √2(√8 + √18 ) = e) (√45 − √20) ∶ √5 = f) (√5 + √3). (√5 − √3) =
CÁLCULOS

INTERVALOS REALES
¡ A TENER EN CUENTA!
Expresión algebraica Intervalo real Representación gráfica
𝑥≤1 (−∞ ; −1 ]
Actividad N°9 Escribir los intervalos reales y calcular su amplitud cuando sea posible.
a) 𝑥 < 7 → ……………………………………………………………..
b) −6 < 𝑥 ≤ −1 → …………………………………………………….
c) −3 ≤ 𝑥 < 4 → ………………………………………………………
d) 𝑥 ≥ −5 → ……………………………………………………………
e) −2 < 𝑥 < 2 → ………………………………………………………
f) −8 ≤ 𝑥 ≤ 0 → ………………………………………………………

Actividad N°10 Escribir la expresión algebraica y representar cada intervalo en la recta real.
a) (−3; +∞) →………………………… b) (−7; −2] → ……………………………
c) [ 0 ; 6] → ……………………………. d) ( −∞; 5 ] → ……………………………
Actividad N°11 Escribir el intervalo y la expresión algebraica en cada caso.
…………………………………………….....
………………………………………………..
…………………………………………….....
………………………………………………..
…………………………………………….....
………………………………………………..
Actividad N°12 Representar con distintos colores los siguientes intervalos en la recta.

INECUACIONES – INTERVALO SOLUCIÓN
Las inecuaciones se resuelven como las ecuaciones, salvo que se multiplique o divida por un
número negativo; en dicho caso, cambia el sentido de la desigualdad. El conjunto solución de una
inecuación es un intervalo real.
2 − 3𝑥 1 3
𝑎) <4 𝑏) − 𝑥≥2
5 2 4
2 − 3𝑥 < 4 . 5 3 1
− 𝑥 ≥2+
−3𝑥 < 20 − 2 4 2
3 3
𝑥 > 18: (−3) − 𝑥≥
4 2
𝑥 > −6 → 𝑺 = (−𝟔; +∞) 3 3
𝑥 ≤ ∶ (− )
2 4
𝑥 ≤ −2 → 𝑺 = (−∞; −𝟐)
Actividad N°13 Calcular y escribir el intervalo solución.
a. −𝑥 + 3 > 7 → b. 𝑥 − 4 ≥ 1 →
c. 2 − 𝑥 ≤ 10 → d. −5𝑥 < 30 →
e. 𝑥: (−7) > 3 → f. 𝑥: (−9) ≥ −4 →
g. −2𝑥 + 3 ≤ 11 → h. 4 + 𝑥: (−3) ≤ −8 →
Actividad N°14 Hallar el intervalo solución de las siguientes inecuaciones y representar gráficamente.
3 − 5𝑥 1
𝑎. > 𝑥+7
2 4
4 15 − 𝑥
𝑏. 1,5 . ( − 0, 8̂𝑥) <
3 3
2 4
𝑐. ( 𝑥 − 0,32) : ≥ 2𝑥 + 0,8
5 15
7 − 3𝑥 1
𝑑. − ≤0
4 2


Razones Trigonométricas
 Definición de seno, coseno y tangente.
 Cálculo de un ángulo agudo conocido dos
lados.
 Aplicaciones prácticas de las razones
trigonométricas.
UNIDAD II – RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
Actividad N°1 Completar con los datos que corresponda en cada caso
Actividad N°2 Completar y calcular el valor de las siguientes razones trigonométricas

Actividad N°3 Hallar el valor de x en cada uno de los siguientes triángulos
Cálculo de un ángulo agudo, conocido dos lados

Actividad N°4 Hallar el valor de los ángulos agudos de los siguientes triángulos.
Aplicaciones prácticas de las razones trigonométricas
Actividad N°5 Observar la figura, plantear y responder

Actividad N°6 Realizar la figura de análisis, plantear y resolver.
a) Desde el balcón de un edificio, se observa un automóvil que se encuentra a 15 m del pie del
edificio, con un ángulo de depresión de 68°. ¿Cuál es la altura del balcón?
b) Una persona recorre 320 m en una aerosilla por la ladera de una montaña con una inclinación de
28°. ¿A qué altura de la montaña llegará?

c) Una escalera de 12 m está apoyada en una pared con un ángulo de elevación de 86°. ¿A qué
distancia de la pared está el pie de la escalera?
d) Una rampa con una inclinación de 17° termina a una altura de 80 m. ¿Cuánto mide la rampa?
e) El tensor de una antena de 105 m de altura está clavado a 35 m del pie de la antena. ¿Cuál es el
ángulo de inclinación del tensor?
ACTIVIDADES DE REPASO
Actividad N°7 Calcular utilizando siempre los datos del enunciado

Actividad N°8 Calcular el valor de x en cada figura
Actividad N°9 Observar la figura, plantear y responder

¿Cuál es el ángulo de depresión con el que observa desde la terraza del edificio, el pie de un árbol que se
encuentra a 200 m del pie del edificio?
Actividad N°10 Realizar la figura de análisis, plantear y responder
a) Una escalera de 8 m se apoya en una pared con un ángulo de 78°. ¿A qué altura llega la escalera y a
qué distancia de la pared está su pie?

b) El piloto de un avión que está a 850 m de altura observa el aeropuerto con un ángulo de depresión
de 27°. ¿A qué distancia del aeropuerto se encuentra el avión?
c) El carrito de una montaña rusa recorre 78 m con una inclinación de 65° hasta llegar a la altura
máxima de la montaña, ¿cuál es la altura máxima?
d) Si una persona observa la cima de una montaña de 1580 m de altura con un ángulo de elevación de
43°, ¿a qué distancia del pie de la montaña se encuentra?
e) A 3500 m del pie de una montaña, se observa la cima con un ángulo de elevación de 46°. ¿Cuál es
la altura de la montaña?
f) Cada uno de los lados iguales de un triángulo isósceles mide 13 cm y cada uno de sus ángulos
iguales tiene una amplitud de 67°. ¿Cuál es el perímetro del triángulo?

FUNCIONES
 Producto cartesiano.
 Definición. Representación.
 Relación.
 Definición. Representación.
 Dominio e imagen de una relación.
 Función.
 Concepto.
 Dominio e imagen de una función.
 Conjunto de ceros o raíces, positividad y
negatividad.
 Intervalos de crecimiento y decrecimiento.
 Función lineal
 Definición.
Gráfica de una función lineal.
Rectas paralelas y perpendiculares.
UNIDAD III – FUNCIONES
 PRODUCTO CARTESIANO
Definición: El producto cartesiano de dos conjuntos A y B (se simboliza AxB) es el conjunto de

todos los pares ordenados (x,y), tales que “x” pertenece al conjunto A y “y” pertenece a B.
Simbólicamente: 𝐴𝑥𝐵 = {(𝑥 , 𝑦)/𝑥 ∈ 𝐴 ⋀ 𝑦 ∈ 𝐵 }
El producto cartesiano se representa mediante:
 Diagrama de Venn
 Sistema de ejes cartesianos
 Extensión
 Veamos un ejemplo:
Dados los conjuntos: A = {1,2,3,4} y B = {a,b}
PRODUCTO CARTESIANO AxB
POR EXTENSIÓN POR DIAGRAMA DE VENN EJES CARTESIANOS
También podemos hacer el producto cartesiano de B x A

PRODUCTO CARTESIANO BxA
¿Es igual AxB que BxA?

…………………………………………………………………………………………
Actividad N°1 Dados los conjuntos A ={-2,0,3,7}; B ={1,2,3}; T ={1,2,3,4,5} y S ={1,2}
Obtener AxB, BxA, TxS y AxS; mediante sus tres formas de representación.

 RELACIÓN
Comencemos con un ejemplo.
 Sean los conjuntos A ={3,4,5} y B ={1,3,5,7}

El producto cartesiano de estos conjuntos es (por extensión):
…………………………………………………………………………………………………………………
…
 Vamos a establecer condiciones para relacionar pares de este conjunto.
Condición 1: Los primeros elementos son iguales a los segundos

………………………………………………
Condición 2: Los primeros elementos son mayores que los segundos

………………………………………….
Estos pares ordenados configuran una relación “R” de pares ordenados que cumplen una determinada
condición, es decir, forman un subconjunto de AxB.
DEFINICIÓN: Se llama relación de A en B a todo subconjunto del producto cartesiano de A x B.

Simbólicamente: R = {(𝑥, 𝑦) ∈ 𝐴𝑥𝐵 /𝑃(𝑥, 𝑦)}; donde P(x,y) es la condición de la relación
Ejemplo: Sean los conjuntos A ={1,2,4} y B ={3,5}; encontrar todos los pares ordenados que satisfagan la
siguiente relación.
R = {(𝑥, 𝑦) ∈ 𝐴𝑥𝐵/𝑥 < 𝑦}
1°) Definimos el producto cartesiano de AxB:

…………………………………………………………………..
2°) Determinamos cuáles de los pares ordenados cumplen con la condición pedida.
 DOMINIO E IMAGEN DE UNA RELACIÓN
El dominio o preimagen de una relación es el conjunto formado por todas las primeras componentes de los
pares ordenados de la relación.
Tomando el ejemplo del ejercicio anterior:

Dom R = ………………………………………………….
El codominio o imagen de una relación es el conjunto formado por todas las segundas componentes de los
pares ordenados de una relación.
Imagen R = ……………………………………………….
 CONCEPTO DE FUNCIÓN
Una relación es una función cuando se cumplen dos condiciones:

1) Condición de existencia: Todos los elementos del primer conjunto están relacionados con algún
elemento del segundo conjunto.
2) Condición de unicidad: Cada elemento del primer conjunto se relaciona con único elemento del
segundo conjunto.
Ejemplo: Dados los conjuntos A = {0,1,2} y B = {3,4,5,6}; se establecen las siguientes relaciones:
a) 𝑅1 = {(0,3); (0,4); (1,5); (2,6)} b) 𝑅2 = {(1,3); (2,5)} c) 𝑅3 = {(0,5); (1,6); (2,3)}

𝑅1 𝑅2 𝑅3
3 3 3
0 0 0
4 4 4
1 1 1
5 5 5
2 6 2 6 2 6
Completar Completar
6 6 6
5 5
5
4
4 4
3
3 3
0 1 2
0 1 2 0 1 2
En 𝑅1 , el 0 se relaciona con En 𝑅2 , el 0 no se relaciona En 𝑅3 , todos los elementos

dos elementos del conjunto con ningún elemento del de A se relacionan con un
B, el 3 y el 4. Entonces no conjunto B. Entonces no único elemento de B, por lo
cumple con la condición de cumple con la condición de tanto, es función.
unicidad. existencia.

Actividad N°2 Dados los conjuntos A = {1,2,3,4} y B = {a,b,c}; se definen las siguientes relaciones.
𝑅1 𝑅2 𝑅3 𝑅4
1 1 1 1
a a a a
2 2 2 2
b b b b
3 3 3 3
c c c c
4 4 4 4
 Indicar si son o no funciones y justificar.
𝑹𝟏 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 𝑹𝟐 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
𝑹𝟑 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 𝑹𝟒 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Actividad N°3 Se define R: A → B, donde A = {2,4,7,8} y B = {1,3,5,7,9}

Indicar si las siguientes relaciones son o no funciones y justificar la respuesta.
x y x y x y x y x y
2 3 8 1 8 5
2 1 7 1
8 1 7 5 4 3
4 1 7 3
4 5 4 9 7 1
7 1 7 5
2 3 2 9
8 1 7 9
8 7
……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. ………………………..
……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. ………………………..
Actividad N°4 Se define R: A → B ˄ A = [-2;3] ˄ B = [-1;4]

Indicar si los siguientes gráficos corresponden o no a funciones y justificar la respuesta.

Actividad N°5 Indicar si las siguientes relaciones de R: ℝ → ℝ son funciones y justificar.
 DOMINIO E IMAGEN DE UNA FUNCIÓN
Actividad N°6 Escribir el dominio y la imagen de las siguientes funciones.

Actividad N°7 Observar el gráfico de la función y responder.
a) ¿Cuál es la imagen de 3? ……………………….

b) ¿Y cuál la de -3? ………………………………..
c) ¿Cuál es la preimagen de 2? ……………………
d) ¿Y cuál la de 4? ………………………………...
e) ¿En qué valor de x la función vale 0? ……………..
f) ¿En qué valor de y el valor de x es 0? ……………..
Completar según corresponda.

g) f (2) = _ _ _ _ _ _
h) f (_ _ _) = 6
i) f (-4) = _ _ _ _ _ _
j) f (_ _ _) = 8
Actividad N°8 Hallar el dominio de las siguientes funciones.
𝑎) 𝑓 (𝑥 ) = 5𝑥 − 1 1
𝑏) 𝑓 (𝑥 ) =
𝑥
𝑐) 𝑓 (𝑥 ) = 3√𝑥 𝑑) 𝑓 (𝑥 ) = √𝑥 − 3
1 𝑓) 𝑓 (𝑥 ) = √1 − 𝑥
𝑒) 𝑓 (𝑥 ) =
𝑥+2
 Conjunto de ceros o raíces, positividad y negatividad

Actividad N°9 Escribir los conjuntos de raíces, positividad y negatividad de las siguientes funciones.
 Intervalos de crecimiento y decrecimiento
Actividad N°10 Observar el gráfico y escribir.

a) Los intervalos de crecimiento y

decrecimiento.
_______________________________________
_______________________________________
b) El o los intervalos donde es constante.

_______________________________________
c) El o los puntos máximos y/o mínimos
relativos.
_______________________________________
_______________________________________
REPASAMOS
Actividad N°11 Escribir un dominio y una imagen adecuados para que las siguientes relaciones sean
funciones.
Actividad N°12 Decidir si las siguientes relaciones son o no funciones. Justificar.

3 𝑏) 𝑅2 : 𝑍 → 𝑁 ˄ 𝑅2 (𝑥 ) = 𝑥 3
𝑎) 𝑅1 : 𝑍 → 𝑄˄𝑅1 (𝑥 ) =
𝑥+7

𝑐) 𝑅3 : 𝑍 → 𝑍 ˄ 𝑅3 (𝑥 ) = −𝑥 2 𝑑) 𝑅4 : 𝑍 → 𝑁0 ˄ 𝑅4 (𝑥 ) = |𝑥 |
Actividad N°13 Observar el gráfico de la función y responder.
a) ¿Cuál es el dominio y la imagen de la función?
_________________________________________________
_________________________________________________
b) ¿Cuáles son las raíces? ___________________________

3
c) ¿Cuál es la imagen de -2? _________________________
d) ¿Y cuál la de 0? ________________________________
e) ¿Cuáles son las preimagenes de -4? _________________
f) ¿En qué intervalo la función vale 8? ________________
Actividad N°14 Marcar sobre el eje x.
 Con rojo intervalos de positividad

 Con verde los intervalos de negatividad
 Con azul el conjunto de ceros o raíces

Actividad N°15 Escribir el dominio y la imagen de las siguientes funciones.
Actividad N°16 Observar el gráfico y responder.
a) ¿Cuáles son las raíces de la función?

________________________________________
b) ¿Cuál es su ordenada al origen?
________________________________________
c) ¿Cuál es la imagen de -3? ¿Y la de 1?
________________________________________
d) ¿Cuál es la preimagen de 6?
________________________________________
Actividad N°17 Escribir los conjuntos de ceros, positividad y negatividad de las siguientes funciones.

 FUNCIÓN LINEAL
Actividad N°18 Hallar la ordenada al origen, la raíz y el ángulo de inclinación de las siguientes rectas.
𝑎) 𝑦 = 3𝑥 + 1 𝑏) 2𝑦 = −𝑥 + 4 𝑐) 𝑥 − 𝑦 = 5 𝑑) 4𝑥 + 2𝑦 = −6
CÁLCULOS

Actividad N°19 Hallar la ecuación explícita de las siguientes rectas.
 Gráfico de una función lineal
Actividad N°20 Trazar la recta a partir de su ordenada al origen y de su pendiente. Hallar analíticamente
la raíz.

Actividad N°21 Escribir la ecuación explícita de cada una de las siguientes rectas.
 Rectas paralelas y perpendiculares

Actividad N°22 Trazar la recta pedida en cada caso.
Actividad N°23 Completar con //, ⊥ o / según corresponda
Actividad N°24 Plantear y hallar la ecuación de la recta pedida en cada caso
a) Paralela a 𝑦 = 3𝑥 + 4 y que pase por (-1,3) 1

b) Perpendicular a 𝑦 = 2 𝑥 − 5 y que pase por
(3,-2)
c) Paralela a 4𝑥 + 5𝑦 = 1 y que pase por el d) Perpendicular a 𝑥 − 3𝑦 − 1 = 0 y que su

origen de coordenadas raíz sea 2.

REPASAMOS
Actividad N°25 Hallar la raíz y la ordenada al origen de las siguientes rectas.
Actividad N°26 Graficar las siguientes funciones a partir de la ordenada al origen y la pendiente.
Actividad N°27 Escribir la ecuación explícita de las siguientes rectas y hallar su raíz.

Actividad N°28 Completar con //, ⊥ o / según corresponda
Actividad N°29 Trazar la recta pedida en cada caso
Actividad N°30 Hallar la ecuación de la recta que pedida en cada caso.

Cartilla Matematica 2° Año - 2024

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cartilla Matematica 2° Año - 2024

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MATEMÁTICA II

PROF. WITTE JIMENA

EL CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES

Simbólicamente: / “tal que”

 RELACIÓN ENTRE LOS CONJUNTOS DE NÚMEROS RACIONALES, ENTEROS Y

Todos los números naturales (ℕ) y todos

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 3

 CARACTERÍSTICAS DEL CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES

 ¿CUÁL ES EL SUCESOR DE UN NÚMERO RACIONAL?

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 4

 ORDEN EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES

Actividad N°2 Colocar >, < 𝑜 = según corresponda.

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 5

Actividad N°3 Marcar con una X la fracción irreducible de cada fracción

 REPRESENTACIÓN DE UN NÚMERO RACIONAL

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 6

Actividad N°4 Pinta cada figura según la fracción indicada.

Actividad N°5 Representar las siguientes fracciones en la recta numérica.

Actividad N°6 Escribir la fracción que representa el número n.

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 7

 EXPRESIÓN DECIMAL DE UN NÚMERO RACIONAL

Toda fracción tiene una expresión decimal.

 Expresiones decimales exactas

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 8

d. 0,055 = e. 2,81̂ = f. 0,349̂ =

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 9

-------------------- -------------------- ----------------- ------------------

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 10

Actividad N°12 Completen con <, > 𝑜 =

Actividad N°13 Escribir la expresión decimal de cada número representado en la recta.

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 11

Actividad N°16 Ubica los números 0,2 y 0,5 en la recta

Actividad N°17 ¿Dónde se ubica el número 0,57 en esta recta numérica?

Actividad N°18 Representar cada trío de fracciones en la misma recta.

Actividad N°19 Escriban, si existen, los números pedidos en cada caso

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 12

 OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES

 Suma y resta de fracciones con el mismo denominador

 Suma y resta de fracciones con distinto denominador

Actividad N°20 Resolver.

Actividad N°21 Colocar < 𝑜 > según corresponda

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 13

Actividad N°22 Resolver.

 Suma de números decimales

Ejemplo: 2,42 + 3,7 2 , 42

 Resta de números decimales

Ejemplo: 9,1 - 3,82 9,10

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 14

Actividad N°23 Resuelve las siguientes operaciones

a) 12,435 + 142,36 - 8,7 = b) 243,1 - 16,58 + 153,216 = c) 49,8 - 31,96 + 29,37 =

Actividad N°24 Pasa todo a fracción y resuelve

Actividad N°25 Pasa todo a decimales y resuelve

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 15

 Producto entre un número entero y una fracción

Actividad N°26 Calcular los siguientes productos

Actividad N°27 Plantear y resolver

Actividad N°28 Resolver

PROF. WITTE JIMENA – COLEGIO SECUNDARIO “SHISHILO” 16

 Multiplicación y división de fracciones

Actividad N°29 Resolver simplificando cuando sea posible

Actividad N°30 Plantear el cálculo y resolver

a) La tercera parte de los cuatro quintos de sesenta

b) Los nueve cuartos de la mitad de cuarenta y ocho