PREGUNTAS DEL FORMULARIO.

1. Considerando el componente comunitario, el desarrollo tecnológico y el

contexto mundial, ¿qué elementos, además de los planteados en la propuesta,
debería contener el currículo para la formación de un nuevo ciudadano? 

Responsabilidad de los actores inmersos

2. Con respecto a los planteamientos epistémicos y psicopedagógicos de la
propuesta ¿qué aspectos resultan centrales para que se puedan modificar las
prácticas docentes y realmente lograr que las y los estudiantes aprendan y
adquieran una formación integral? 
Trabajar desde lo común, entendido esto como un principio político de
corresponsabilidad y coparticipación en donde la escuela sea un espacio
universal en la cual se fundamente la inclusión y la igualdad, esto a través de
ejes integradores que impulsen el pensamiento crítico.

3. Desde su formación docente, ¿cuáles son los principales desafíos para

implementar un modelo curricular flexible? 

Resignificar la práctica docente, dominio del nuevo modelo educativo,

capacitación para enfrentar nuevos retos

4. Considerando todos los actores que intervienen en el proceso educativo,

¿cuáles son los principales desafíos para implementar un modelo curricular
flexible? 

Integrar a la comunidad en el proceso, en especial a los padres de familia

como principal soporte del logro educativo.

5. ¿Consideras que la malla curricular propuesta permitirá la implementación de

la Nueva Escuela Mexicana? Argumentar

Si, ya que en esta propuesta se pretende lograr una formación integral

para la vida, incorporando un currículo escolar, que permita desarrollar
todas las facultades del ser humano sin dejar de lado sus derechos.
6. Considerando una perspectiva integradora que vincula los saberes
académicos y no académicos, ¿cómo se puede fomentar la interdisciplinariedad
y transdisciplinariedad en la diversidad de contextos de la Educación Básica

Aplicando el trabajo mediante proyectos que tengan impacto en la comunidad.

7. Partiendo de la lectura del documento propuesta de Plan y Programas de

Estudios para la Educación Básica, reflexione sobre el rol del docente. ¿Este es
un maestro de aula o un líder comunitario? 

Un líder comunitario.

8. ¿Qué utilidad atribuye a los ejes articuladores y las orientaciones didácticas en

la instrumentación de la Nueva Escuela Mexicana? 

Son muy útiles pues son la base y punto de partida para el nuevo plan y
programa, las orientaciones un detonador creativo para favorecer los
saberes.

9. ¿Cómo favorece el trabajo del docente la propuesta de campos formativos y

los ejes articuladores transversales? 

Con la elaboración de proyectos pedagógicos, vinculando a los distintos

miembros de la comunidad, convirtiendo al docente en un mediador para
el logro de los aprendizajes.

10. Partiendo de su experiencia, ¿considera que el aprendizaje basado en

proyectos permitirá la integración de los campos formativos y los ejes
articuladores en la conformación de estudiantes con pensamiento crítico?
Argumentar

A través de la investigación que permitirá a los NNA emitir opiniones,

fundamentándolas de manera lógica, coherente y clara, logrando el desarrollo de
su razonamiento crítico, deductivo e inductivo.
11. Desde su experiencia, ¿qué retos implica dejar la organización por
asignaturas e integrar el trabajo por campos formativos? 

Poner en juego las habilidades y creatividad docentes, ser inclusivos atendiendo

la diversidad, desarrollando un trabajo colaborativo, enseñar desde la
perspectiva de igualdad, desarrollar capacidades de pensamiento crítico y crear
ambientes sanos de aprendizaje.

12. Considerando las ideas, aportaciones y potencial de las niñas, niños y

jóvenes, así como de las familias y la comunidad en general, ¿cuáles son las
principales necesidades que pueden atenderse desde la propuesta curricular
para la NEM? 

Inclusión, desigualdad social y equidad.

13. Desde su experiencia, ¿qué contenidos necesitan incorporarse o

consolidarse en el currículo para la formación presente y futura de las y los
estudiantes? 

Atención al desarrollo de la lecto escritura, caligrafía y la gramática.

14. Considerando las condiciones actuales y la situación real de las escuelas

pero también reconociendo que es necesario la inclusión de los estudiantes a un
mundo que se plantea cada vez más interrelacionado, ¿qué elementos de las
Tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje
digitales (TICCAD) son viables para los campos formativos en el Plan y
Programas de Estudio de Educación Básica? 

Tener acceso a las herramientas digitales y al internet.

15. ¿Qué estrategias se pueden sugerir para lograr el trabajo colaborativo entre
la familia, escuela y la comunidad? 

Fomentar el sentido de pertenencia, manteniendo una comunicación permanente

entre todos los actores educativos.

30. ¿Hay congruencia entre el objetivo del campo formativo, los contenidos
planteados y los diálogos propuestos para propiciar y concretar los aprendizajes
fundamentales de las y los estudiantes?

Teóricamente Si

31. ¿La nueva propuesta ayuda a desarrollar habilidades y aprendizajes de la

Educación Primaria, a partir de la selección de contenidos y las orientaciones
didácticas? Sí, porque tienen los sustentos y bases teóricas

32. Con base en su experiencia, ¿qué planteamientos del campo formativo

Lenguajes destacaría como importantes e incluso imprescindibles para la
formación de las niñas y niños?

Desarrollar una formación integral, la comunicación en diversos

contextos. (simbólico, artístico y señas) y correlación de lenguaje
vinculado con la historia y cultura.

33. ¿Qué habilidades cognitivas y conocimientos son posibles de desarrollar en

la Educación Primaria para favorecer el pensamiento científico?

Investigación, creatividad, organización y elaboración de hipótesis.

34. Con base en su experiencia, ¿qué planteamientos del campo formativo De lo

Humano a lo Comunitario destacaría como importantes e incluso imprescindibles
para la formación de las niñas y niños?
Impulsar una mayor vinculación entre las personas y comunidad,
reflexión sobre la identidad personal y asumir el bienestar como
responsabilidad compartida.

35. Con base en su experiencia, ¿qué habilidades sociales y conocimientos son

posibles para favorecer sus habilidades en el campo formativo de Ética,
Naturaleza y Sociedad?

Sentido de pertenencia, empatía, comunicación, cooperación, las que

Contribuyan al desarrollo del pensamiento crítico y desarrollar
capacidades orientadas al cuidado del medio ambiente.

36. ¿Qué necesidades formativas y socioafectivas actuales de las niñas y los

niños se atienden con la propuesta del Programa de Educación Primaria?

Habilidades socioemocionales (inclusión, fomento de valores, aceptación

y valoración etc.)

37. ¿Cuáles son los principales retos que, desde la visión de cada disciplina, se
requieren afrontar para lograr una visión articulada de los campos formativos?

Trabajar con proyectos contextualizados tomando en cuenta la organización

colectiva del trabajo, retos conductuales, pedagógicos y estructurales y efectuar
articulaciones pertinentes.

5. De acuerdo con la propuesta de Plan y Programas de Estudios para la NEM,

¿cómo debe ser el planteamiento de los LTG y qué elementos deben aportar al
trabajo escolar? 

Que sea una herramienta funcional acorde a los niveles de conocimiento

de cada fase de acuerdo a los intereses de los alumnos, se relacione su
contenido con diferentes contextos de la comunidad.
46. De acuerdo con la propuesta de Plan y Programas de Estudios para la NEM,
¿qué elementos deben contener los LTG para Educación Inicial?

No aplica

47. De acuerdo con la propuesta de Plan y Programas de Estudios para la NEM,

¿qué elementos deben contener los LTG para Educación Primaria?

Que tengan correspondencia con la propuesta curricular centrada en la

comunidad.

48. De acuerdo con la propuesta de Plan y Programas de Estudios para la NEM,

¿qué elementos deben contener los LTG para Educación Secundaria?

No aplica

49. De acuerdo con la propuesta de Plan y Programas de Estudios para la NEM,

¿para qué tipo de usuarios se deben de elaborar los LTG? 
a) Solo alumno
b) Alumno y Maestro
c) Alumno, maestro y comunidad
d) Alumno, maestro, comunidad y un libro de conceptos fundamentales
e) Otro