IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Las Tecnologías de Información y Comunicación facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje

siempre que respondan a las necesidades de los alumnos, estas herramientas e instrumentos
que nos brinda la tecnología no pueden estar al margen de cambios que ocurren en la
sociedad. Sabemos que el aprendizaje debe ser actualizado permanente y permitir la
renovación y cambio, con el uso de las Tics cambia el rol del profesor y el alumnado, los
contenidos de la enseñanza y la comunicación es acelerada en un contexto donde la
información es muy amplia y fluye de manera vertiginosa.

Las tics abren una serie de posibilidades como un recurso didáctico para implementar la
enseñanza-aprendizaje, pueden tener funciones diversas como la de ser utilizadas como
objeto de estudio aplicando nuevas tecnologías por ejemplo para hacer blogs, cursos a
distancia, enseñar la tutoría virtual. También constituye un elemento de comunicación y
expresión, ejemplo el uso del correo electrónico wikis chats mensajería instantánea donde se
puede generar conocimiento y aportar en la gestión y organización académica agilizando
procesos administrativos matriculas notas ingreso de base de datos consultas archivos
digitales

Los ámbitos de aplicación de las tics docencia son la administración e investigación, en la

docencia apoyan la gestión, los docentes pueden contar con gran cantidad de información
actualizada, establecen comunicación entre los miembros de la IIEE, además permiten
presentar información, evaluar ampliar la comunicación y favorece trabajo autónomo del
alumno.

2. Ejemplos de las variables general que condicionan el Tic en la enseñanza.

Variable Evolutiva: Por ejemplo los nativos digitales, niños y adolescentes que tiene mejor
manejo de las herramientas tecnológicas están en gran ventaja frente a los adultos de otras
generaciones que recién empiezan a utilizarlas o les cuesta mucho adaptarse y aprender.

Las Variables fisiológicas: por ejemplo en casos de personas con discapacidad visual o auditiva
existen formas para ayudar a superar las limitaciones como los dispositivos de sonido para
ayudar a la escritura SPEAKS , o los sistema de escritura braille para la computadora, o el uso
de los lápices ópticos o fibras laser para las personas que carecen de alguna extremidad.

Variables relacionadas con el avance socio económico.- por ejemplo en algunas las regiones
las redes tecnológicas son limitadas y el acceso a internet impide usar las Tics, la poca
capacidad económica de los usuarios que impide la adquisición de herramientas o la escasa
existencia de recursos tecnológicos en el colegio.

Variables en relación al sistema educativo.- La actualización de los docentes y las facilidades

que pueden otorgarse para dotar de las herramientas tecnológicas aun es limitada aunque se
hacen esfuerzos por promover la alfabetización digital en la mayoría de docentes, es una
necesidad el incorporar al diseño curricular las Tics pues facilita procesos como la
planificación, contenidos, metodologías y la evaluación de estudiantes
 La enseñanza en redes para la enseñanaza entre alumnos y profesores en tiempos y
espacios diferentes

Variables evolutivas

Características de los sujetos que se van a incorporar a las tics

Fisiológicas por la posibilidad de utilizar órganos que facilitan la comunicación y facilite la

superación d elas limitaciones

Culturales

Desarrollo socio económico su evolución rápida y su adauisicion depende de las posibilidades

económicas

Variables con rela a los sitemas educativos los medios en relación a las variables curriculares
objetivos, contenidos métodologias principios d eacutuacion docente este medio es un elemnto
mas que afectara el marco escolar

Variable evolutiva: Referida al sujeto en este caso al docente que posee escasos ingreso
económico para la adquisición de equipos informáticos.

· Variable filosófica: Actitud favorable de los directores y la gran mayoría de los docentes con
el deseo de manejar y conocer las nuevas tecnologías. Para la superación personal.

· Variable cultural: Comprensión del valor pedagógico que representan las tecnologías para el
proceso de aprendizaje.

· Variable socioeconómica:

- Escasa existencia de recursos tecnológicos en el colegio.

- Falta de un departamento encargado de la administración de recursos
informáticos (reparación y mantenimiento).
- Ubicación de la sala de informática lejos de las aulas de clase.
- Acceso dificultoso a Internet.

· Variable del sistema educativo:

 - Pocas acciones de parte del MED para la inserción eficaz de las TIC en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
- El escaso ingreso económico de los docentes para la adquisición de equipos
informáticos.
Foro: El Impacto de la Tecnologías de Información en la Enseñanza

1 .En respuesta a si las Tecnologías de la información impactan en el aprendizaje y

en la enseñanza, considero que si.

La tecnología a cambiado la forma interactuar entre nosotros, y la educación no ha

sido la excepción, la gran cantidad de información a la que estamos expuestos han
hecho reformular los métodos, la comunicación y las instituciones educativas, el
educador pasa a ser un facilitador, el discente pasa a cumplir una rol activo,
investigando, desarrollando y compartiendo información procesada.

El discente tiene muchas mas posibilidades de educarse en forma formal o

informal, formal a través de plataformas educativas que brindan las diferentes
instituciones, informal en la cual tendrá gran variedad de información la cual va a
tener que ser procesada y digerida.

La Tecnología se aplica a tres grandes campos de la educación, la docencia, la

administración, gestión de la enseñanza así como para la investigación. En la
Docencia, usando medios didácticos, herramientas de trabajo, seguimiento y
control y medios de colaboración, el aula no tiene fronteras, ni espacios.

En cuanto a la administración de la educación usara sistemas dei información y

herramientas de gestión, como el campus virtual, donde se centraliza la
información del estudiante y los cursos que lleva en un determinado periodo de
tiempo, y finalmente la investigación usando las herramientas de investigación.

Es por ello todo un reto capacitarnos en las tecnologías de información y

comunicación para llegar con mayor efectividad a los educandos.

sobre todo en lo que atañe a la búsqueda y presentación de información, pero las TICs pueden
aportar algo más al sistema educativo.

Es muy importante destacar las características relevantes de las Tecnologías de la Información

y Comunicación como recurso educativo. De tal forma podemos señalar que: las TICs
aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje aportan un carácter innovador y creativo, ya
que dan acceso a nuevas formas de comunicación; tienen una mayor influencia y beneficia en
mayor proporción al área educativa, ya que la hace más dinámica y accesible; se relacionan
con el uso de Internet y la informática; y afectan a diversos ámbitos de las ciencias humanas.
Las principales funcionalidades de las TICs en los centros se relacionan con la alfabetización
digital de los alumnos; con el uso personal –alumnos y docentes- para acceder a la
información, comunicación, gestión y proceso de datos; gestión del centro; el uso didáctico para
facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje; comunicación con las familias, a través de la
Web del Centro por ejemplo; comunicación con el entorno; y la relación entre profesores e
diferentes centros con el fin de compartir recursos, experiencias o pasar información.

Cabe, además, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las TICs en la
educación:

Como medio de expresión -para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc.

Canal de comunicación presencial en el caso, por ejemplo, de la pizarra digital. Los alumnos
pueden participar más en clase. Pero, también es un canal de comunicación virtual, en el caso
de mensajería, foros, weblog, wikis, etc. que facilita los trabajos en colaboración, intercambios,
tutorías, etc.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como concepto general viene a

referirse a la utilización de múltiples medios tecnológicos o informáticos para almacenar,
procesar y difundir todo tipo de información, visual, digital o de otro tipo con diferentes
finalidades, como forma de gestionar, organizar, ya sea en el mundo laboral, o como vamos a
desarrollarlo aquí en el plano educativo, donde ha llegado como una panacea que todo lo
arregla y que sin embargo va a llevar un tiempo encontrar el modelo más adecuado a seguir en
la educación, ya que no se puede cometer el error de abusar de su uso, pero hoy en día sería
aún más erróneo su ausencia, ya que su uso como herramienta didáctica se antoja ya
imprescindible.

Por tanto podemos afirmar que el uso de instrumentos tecnológicos es una prioridad en la
comunicación de hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son una importante
diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de desarrollo.

Las TIC tienen la peculiaridad de que la comunicación que se produce no viene condicionada
por el tiempo y las distancias geográficas, es por esto que entre otras cosas tiene una
importancia creciente de la educación informal de las personas, de esto último se benefician a
nivel intuitivo los jóvenes actuales, que encuentran en estos medios un desarrollo comunicativo
que expresan a través de medios para ellos tan habituales como la mensajería instantánea, los
correos electrónicos o el móvil.

Las últimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la televisión que no
llegarían a considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por esto junto con la red de
internet ya parte de su lenguaje y de su vida y por tanto un sistema educativo moderno debe
incorporarlo para poder llegar hasta ellos. La presencia constante de los medios de
comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de
nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de
las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural.
En la vida diaria su uso es más que habitual, prácticamente todas las instituciones culturales
como museos, exposiciones y bibliotecas utilizan asiduamente estas tecnologías para difundir
sus materiales a través de la inevitable páginas web, o por medio de vídeos, dvds interactivos,
u otros medios con objeto de tener más aceptación y divulgación entre toda la población.

Los portales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet, lo que en

muchos casos ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro de esa vorágine de
información que son los buscadores de internet, siempre es mejor un sitio web reconocido o por
lo menos recomendado, sino la labor puede hacerse ardua a la hora de buscar contenidos,
herramientas o material didáctico acorde con lo que buscamos. La juventud adquiere
conocimientos a través de todos estos medios y por tanto aprenden más cosas fuera de los
centros educativos, unas de utilidad a la hora de la formación , otras en cambio puede ser un
rémora a la hora de enfocar el uso de las nuevas tecnologías por parte de los alumnos.. Como
consecuencia de esto uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas
consiste en integrar las aportaciones de estos canales formativos que suponen las TIC en los
procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y
valoración de estos conocimientos dispersos para que signifiquen una ayuda más y no caigan
por el contrario en el mal uso.

Dentro de las primeras aplicaciones que están realizando los centros educativos está, la
presencia de muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio, hecho ahora casi
imprescindible y que permite que la sociedad conozca de forma más concreta las
características de cada centro y las actividades que se desarrollan en él, además de ofrecerlos
de forma más atractiva a la comunidad educativa en general. Esto, en general, hace que a la
larga redunde de forma positiva para el centro y estimule la labor realizada, al conseguir que el
conocimiento de éstas pueda hacer que la evaluación de lo realizado sea más objetiva y a la
vez pueda tenerse en cuenta la opinión de un marco más amplio dentro de la comunidad
educativa.

El nuevo Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la
Educación Obligatoria sitúa por primera vez la competencia digital entre las ocho
“competencias básicas que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la
enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa,
incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje
permanente a lo largo de la vida”. Llegamos por tanto a la incorporación de las TIC a la
normativa, siguiendo las recomendaciones de la Comisión Europea, y sobre todo reconociendo
una realidad que ya marcaba la sociedad actual, se trata por lo tanto de que los curriculos
deban orientarse a la adquisición de la competencia digital y en el tratamiento de la
información. Esta competencia, según el decreto, consiste en disponer de habilidades para
buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento,
incluye también utilizar las tecnologías de la información y la comunicación extrayendo su
máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnológicos.

Cómo llevar, por tanto, la normativa a la realidad educativa, es hoy en día un asunto que se
antoja como imprescindible y tiene su objetivo principal en conseguir la competencia digital en
los alumnos, que ya traen consigo una cultura tecnológica imbuida por la sociedad actual. Las
nuevas generaciones van asimilando de forma natural esta nueva cultura poco a poco en
cambio para la mayoría de los docentes conlleva muchas veces importantes esfuerzos de
formación, y el hecho de adaptarse a una dinámica muy lejana a la que se llevaba de forma
“tradicional”. La juventud no conoce hechos culturales y formas con la que los docentes han
convivido durante mucho tiempo, por lo que los cambios en la forma de transmisión de
información y de las nuevas tecnologías que a nosotros nos puede parecer vertiginosos, son
para los alumnos el ritmo normal de acontecer de estos procesos y por lo tanto su adaptación
es muy rápida así que para ellos el cambio continuo ylas novedades que van surgiendo cada
día es lo normal.
Por lo tanto desde el sistema educativo debemos favorecer este proceso que se empieza a
desarrollar desde el entorno más cercano, es decir desde el plano familiar, de los amigos, de
los medios como la televisión, internet, radio, etc…; es necesario hoy día que la escuela integre
esta nueva cultura a través de la alfabetización digital, y convertirlo en instrumento cotidiano de
uso educativo. Instrumento de uso cotidiano en la escuela deben ser no sólo el ordenador, sino
otros como los proyectores, dvds, pizarras digitales, cámaras de video, etc

En cuanto al uso del ordenador no sólo es necesario que el alumno se maneje en distintos
programa necesarios hoy en día (tratamiento de textos, hojas de cálculo, tratamiento
fotográfico, etc…), sino que debe saber manejarse correctamente por la red, para ello es
importante la elaboración de una página de la clase dentro de la web de la escuela, que
consiga acercar a los padres las actividades del curso publicando algunos de los trabajos de
case y que además sirva de motivación a los propios alumnos, actualmente hay plataformas
que facilitan este proceso, por lo tanto está al alcance de alumnos y profesores.

A modo de conclusión podemos por último resumir las funciones más importantes que las
tecnologías de la información pueden cumplir en la escuela, en un primer momento como uso
personal para conseguir una acceso a la información, tanto para los alumnos como para
profesores, y también para que las familias tenga más cercana la información del centro
educativo, como gestión del centro como sí se viene haciendo desde hace tiempo. Mucho más
importante es la competencia digital que debemos conseguir de los alumnos, este último punto
en relación directa con el uso didáctico de las TIC en el proceso de aprendizaje. Por último la
comunicación del centro con el entorno, la familia y la comunidad educativa en general ya sea,
a través de páginas webs propias, aulas virtuales, foros, blogs u otras plataformas digitales.

Bibliografía:

Eva María Rodríguez Cobos

Centro Educativo de Cádiz, España
jmariohv@yahoo.es

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de técnicas,

desarrollos y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento,
procesamiento y transmisión de datos. Entendemos por TICs al conjunto de productos
derivados de las nuevas herramientas (software y hardware), soportes de la información y
canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión
digitalizados de la información.

Las TICs en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo

de la información, el manejo de hardware y software entre otras desde diversas áreas del
conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de niños y jóvenes a los
cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan,
además los cambios tecnológicos en los microprocesadores y en los dispositivos de memoria
digital, así como el aumento de capacidad de transmisión de información en fibra óptica y en
sistemas inalámbricos y, la disponibilidad de muchísimos recursos gratuitos en la Web han
reducido los costos de aprovechamiento del potencial de las TIC en la educación a niveles no
soñados por educadores o gobernantes hace sólo 10 años.

Se entiende por TIC, por lo tanto, aquellas tecnologías que tratan del estudio, desarrollo,
implementación, almacenamiento y distribución de la información utilizando el hardware y el
software más adecuado como sistema informático. Ello dependerá de la utilidad que queramos
aplicar. En el caso de la educación, vemos como tanto en las etapas de infantil, primaria y
secundaria las TICs ayudan cada día más en el proceso de enseñanza y aprendizaje
generándose así un infinito número de posibilidades que dispone el profesor para que el
alumno consiga de una forma más sencilla y divertida los objetivos que se propone.

Las TICs forman parte de las denominadas Tecnologías Emergentes con las que se consigue
utilizar medios informáticos almacenando, procesando y difundiendo toda la información que el
alumno necesita para su proceso de formación.

Hoy día la tecnología aplicada a la comunicación es una diferencia clara entre lo que es una
sociedad desarrollada de otras sociedades más primarias, o que se encuentran en vías de
desarrollo. Nos permiten, por tanto, tratar la información y comunicarnos con otras
comunidades, aunque se encuentren a grandes distancias. Ello es muy enriquecedor para
nuestro proyecto educativo y para ayudar a integrar al conjunto de alumnos, cada vez mayor,
que proceden de otros países, dado el fenómeno de la inmigración tan relevante que existe en
España.

El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al alumno una útil
herramienta tecnológica posicionando así a este último en protagonista y actor de su propio
aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovación didáctica en las aulas donde se pone en
práctica una metodología activa e innovadora que motiva al alumnado en las diferentes
disciplinas o materias. Además, los diferentes recursos multimedia aumentan la posibilidad de
interactuar facilitando el aprendizaje significativo.

Son muchas las herramientas didácticas –como veremos posteriormente- disponibles para su
uso en el aula, lo que evita el tedio favoreciendo el interés, la motivación y facilitando además
la diversidad en el aula.

Actualmente ha habido una revolución en cuanto a la renovación de los materiales didácticos

de las tecnologías en la educación actual. De tal forma, estos materiales se han ido elaborando
de manera que han evolucionado en gran medida a lo largo de los últimos tiempos. Hoy en día
nadie se cuestiona la capacidad de influencia que estos aprendizajes tienen desde edades
tempranas.

Nos centraremos en cuáles son los beneficios que tanto para el alumno como para el profesor
tiene la aplicación de las TIC:

MOTIVACIÓN. Relacionado con lo anterior, el alumno se encontrará más motivado si la materia

es atractiva, amena, divertida, si le permite investigar de una forma sencilla utilizando las
herramientas TICs o si le permite aprender jugando, quizá esta ventaja es la más importante
puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del
grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.

INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de la
cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma. Cuando hablamos, por ejemplo, del
área de matemáticas el simple término ya puede desinteresar a algunos alumnos, sin embargo
el docente que impartirá dicha materia se le clasifique como un docente TIC, como un docente
que utiliza habitualmente medios informáticos o bien otras herramientas comunicativas atrae al
alumno y le hace perder miedo a ese concepto inicial de área de matemáticas. Es más sencillo
que el alumno tome más interés por las distintas áreas conociendo la metodología que el
docente aplica habitualmente en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar

experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos.
Ello enriquece en gran medida su aprendizaje. De esto hay muchas experiencias o ejemplos,
cada día más de juegos o proyectos que la administración educativa propone al equipo docente
y al alumnado de las distintas etapas.

COOPERACIÓN. Las TICs, utilizando la interactividad que le permite al alumno comunicarse,

también posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil
trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de los
docentes. No nos referimos sólo al alumnado, también el docente puede colaborar con otros
docentes, utilizar recursos que han funcionado bien en determinadas áreas de las que el
alumno será el principal beneficiario.

APRENDIZAJE EN “FEED BACK”. Es la llamada “retroalimentación”, es decir, es mucho más

sencillo corregir los errores que se producen en el aprendizaje, puesto que éste se puede
producir “justo a tiempo” aprendo, cometo un error, y sigo aprendiendo en ese mismo
momento, sin necesidad de que el profesor está pendiente de dicho proceso, ya que propia
herramienta comunicativa la que a través de la interacción con el alumno resalta los errores
que este comete.

INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su

imaginación y el aprendizaje por sí mismo también es una ventaja de estos recursos.

COMUNICACIÓN. Es obvio que todo lo anteriormente expuesto se basa en la relación entre

alumnos y profesores, una relación muy estrecha en los tradicionales sistemas de enseñanza,
pero que permite mayor libertad en los actuales sistemas. La comunicación ya no es tan formal,
tan directa sino mucho más abierta y naturalmente muy necesaria.

AUTONOMÍA. Hasta hace unos años, la información era suministrada en gran medida por el
profesor. Las fuentes eran mucho más escasas -biblioteca del Centro, de la localidad, en los
medios de información, siempre de carácter material -que el alumno podía disponer. Existía
una mayor dependencia del canal de comunicación que el profesor transmitía al alumno. Ahora,
con la llegada de las TICs y la ayuda, sin duda alguna, de Internet –sin menospreciar la
dirección o guía del profesor- el alumno dispone de infinito número de canales y de gran
cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en
principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deberá
enseñar el docente.

Pero usar las nuevas tecnologías en las aulas con los alumnos también conlleva una serie de
inconvenientes a tener en cuenta tales como:

DISTRACCIÓN. El docente no sólo es transmisor de conocimientos sino también “educador”.

Aprender requiere una disciplina que el profesor debe conseguir en sus alumnos. Parte de esta
disciplina se encuentra en aprender utilizando el cauce, consultando las páginas web
requeridas o utilizando la mecánica que transmitimos a nuestros alumnos. Es difícil controlar
este tipo de aulas, pero no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El
juego puede servir para aprender, pero no al contrario.

TIEMPO. La búsqueda de una información determinada o concreta en un infinito número de

canales e innumerables fuentes supone tiempo. Por ello, es importante saber “buscar” dicha
información utilizando los diferentes buscadores y los distintos sistemas de búsqueda avanzada
que cada uno de ellos contenga. Por eso decimos que “el tiempo es oro”, sobre todo cuando
los tiempos de clase son limitados y los retrasos pueden llevarnos a fracasar en nuestros
objetivos.

FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o

no son fiables, o no son lícitas. Debemos enseñar a nuestros alumnos a distinguir qué se
entiende por información fiable. Para ello es importante que enseñemos cuáles son las fuentes
que dan garantía de la validez del conocimiento que se transmite. Muchas veces solo con la
iteración se podrá saber que es y qué no es lo adecuado.

PARCIALIDAD. En muchas ocasiones ocurrirá que podremos conocer con rapidez la definición
por el sentido de un determinado concepto. Esta rapidez en la búsqueda puede llevarnos a
confusión y, por tanto, a pensar que la realidad que encontramos es la línea a seguir.
AISLAMIENTO. La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día del
alumno lo aislan de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social
y formativo. No podemos anteponer la relación virtual a la relación personal, por tanto debemos
educar y enseñar a nuestros alumnos que tan importante es la utilización de las TICs como el
aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.

Instrumento para procesar información, se debe procesar la información para construir nuevos
conocimientos/aprendizajes -procesador de textos…

Fuente abierta de información, ya que la información es la materia prima para la construcción

de conocimientos: mass media, self media, www., DVDs, TV…

Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los tutores y

gestores del centro.

Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación…

Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva…

Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las

oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar.

Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.

Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos, imágenes,
sonido, interactividad… Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.

Pueden facilitar la labor docente con más recursos para el tratamiento de la diversidad y
mayores facilidades para el seguimiento y evaluación.

Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico.

BIBLIOGRAFÍA

MEC (1993). Temas transversales y desarrollo curricular. Anaya. Madrid.

BUSQUETS, Mª. D. Y OTROS (1993). Los temas transversales. Claves de la formación

intergral. Santillana. Madrid.

YUS, R. (1996). Temas transversales: hacia una nueva escuela. Grao. Barcelona.