Zona de desarrollo próximo (ZDR ZDPot.

ZDPRÓX)y misión/ ROL del

mediador (docente)
Para Vigostky, existe una estrecha relación, ineludible e intrínseca, entre el aprendizaje y
el desarrollo evolutivo del estudiante. Este desarrollo, se despliega en dos niveles: “el
nivel evolutivo real”, cuando se es capaz de absolver situaciones o tareas designadas, un
aprendizaje internalizado y consolidado, por sí mismo, sin ayuda de otros; y en otro
sentido, “el nivel de desarrollo potencial”, cuando para desarrollar la capacidad de resolver
situaciones o tareas asignadas, se necesita del apoyo externo, es decir, se logra el
aprendizaje con ayuda de otros, no por sí solo, esta ayuda puede ser dada por un guía
que haya superado este nivel o zona. Es precisamente, en ese espacio que dista entre el
desarrollo real y el desarrollo potencial, que se desenvuelve la llamada Zona de desarrollo
próximo. (Carrera y Mazzarella, 2001a).

Esta llamada Zona de desarrollo próximo, se constituye como el “lugar privilegiado de

mediación”, la esfera del desarrollo de las estructuras cognitivas superiores. Tal
mediación se da “nivel social” y cultural, en su primer momento, interpsicológico, para
luego, se internalice, a “nivel individual” (personal) e intrapsicológico. (Carrera y
Mazzarella, 2001b).

La mediación se constituye en el puente indispensable para el tránsito en aquello que un

estudiante es capaz de lograr con la ayuda de un guía a, en un futuro, realizarlo por su
cuenta, sin requerir ayuda externa. Esta mediación recae en el papel de un agente, que
hace de guía, un profesor, o cooperador, que tiene asimilado sus aprendizajes y se
encuentra en la zona de desarrollo real, que puede ser un compañero de trabajo de
equipo. Actualmente, en la era tecnológica, las redes sociales y audiovisuales, en
entornos virtuales, se están constituyendo como un agente mediador significativo en el
desarrollo y el logro de aprendizajes. (Suarez, 2004).

Por otro lado, en relación con la mediación, Vygotsky la considera parte esencial en la
formación social y cultural del individuo, es decir, el desarrollo humano, evolutivo y
cognitivo, es un proceso social. De ahí que, se afirma categóricamente, los instrumentos y
signos (como el lenguaje, entre otros) son, en principio, procesos psicológicos originados
en un contexto social, y se constituyen como los “mediadores simbólicos” que intervienen
en las interrelaciones humanas en situaciones sociales. (Ramírez, 2009).
Carrera, Beatriz; Mazzarella, Clemen Vygotsky: enfoque sociocultural, 2001 Recuperado
de: https://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf
Suárez, c., la zona de desarrollo próximo, categoría pedagógica para el análisis de la
interacción en contextos de virtualidad, 2004. Recuperado de:
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/45585/file_1.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ramirez,R., La noción de mediación semiótica en el enfoque constructivista vygotskia,
2009. Recuperado de:
https://biblat.unam.mx/hevila/OmniaMaracaibo/2009/vol15/no1/4.pdf.