Emilia  Perspectiva piagetiana de la adquisición del

Ferreiro. La sistema de escritura

 Concepción de la escritura como práctica
adquisición social y como sistema de representación
del sistema de  La psicogénesis del sistema de escritura
 La teoría de la equilibración como mecanismo
escritura explicativo.
 La
psicogénesis
del sistema de Objetivo principal de la investigación de Ferreiro:
entender la evolución de los sistemas de ideas
escritura que los niños construyen sobre la naturaleza de
ese objeto social que es el sistema de escritura
Parte I
 La Ferreiro reconoce al niño como un sujeto
psicogénesis cognoscente que piensa, que construye
interpretaciones, que actúa sobre lo real para
del sistema de hacerlo suyo
escritura
 “Esos sistemas que los niños construyen durante su
La desarrollo actúan como esquemas asimilatorios, en
términos de Piaget (1977).”
psicogénesis “Esos sistemas, una vez construidos, siguen actuando
del sistema de (igual que cualquier esquema) sin grandes
modificaciones, en la medida en que pueden cumplir con
escritura la función de “dar sentido a los observables”

(Ferreiro, Desarrollo de la alfabetización: psicogénesis, página 23)

 La
psicogénesis Las producciones espontáneas son los más claros
indicadores de cómo se están representando la
del sistema de escritura, de qué saberes han construido sobre
este objeto.
escritura
 Desde el punto de vista figural las primeras
escrituras son líneas onduladas o quebradas
Desde el punto de vista conceptual siguen una
La sorprendente regular línea de evolución.
psicogénesis Tres períodos:
1. Distinción entre el modo de representación
del sistema de icónico y no icónico
escritura 2. La construcción de formas de diferenciación
(en los ejes cualitativo y cuantitativo)
3. La fonetización de la escritura
 Diferenciación entre representación icónica y no
icónica.
Concepción de la escritura como objeto sustituto:
hipótesis del nombre (la escritura representa el
nombre de los objetos).
El primer ---------------------------------------------------------------------
Diferenciación entre lo legible y lo no legible:
período de la diferenciaciones intrafigurales
En el eje cuantitativo: hipótesis de cantidad mínima
psicogénesis En el eje cualitativo: hipótesis de variedad
intrafigural
de la escritura ---------------------------------------------------------------------
Escrituras:
Grafismos primitivos.
Escrituras sin control de cantidad
Escrituras unigráficas
Escrituras fijas
 El primer
período de la
psicogénesis de
la escritura
 El primer
período de la
psicogénesis
de la escritura
 El primer
período de la
psicogénesis de
la escritura
 Diferenciaciones entre diferentes escrituras:
Se establecen diferenciaciones inter-relacionales,
cualitativas y cuantitativas no sistemáticas.
El segundo Se pone en relación una escritura con otra ya
producida o con características del objeto
período de la referido.
Hipótesis de variedad interfigural (escrituras
psicogénesis diferentes representan objetos diferentes).
de la escritura ------------------------------------------------
Escrituras:
Escrituras diferenciadas
 El segundo
período de la
psicogénesis
de la escritura
 El segundo
período de la
psicogénesis
de la escritura
 El segundo
período de la
psicogénesis
de la escritura
 Relación entre la escritura y la sonoridad del lenguaje:
-Se pone en relación el sistema sonoro (unidades
sílabas y posteriormente fonemas) con el sistema
gráfico (unidades letras).
Se establecen diferenciaciones inter-figurales
El tercer cualitativas y cuantitativas sistemáticas.

período de la Hipótesis silábica

Hipótesis silábico alfabética
psicogénesis Hipótesis alfabética

de la escritura Escrituras:
silábicas sin y con valor sonoro convencional.
Silábico – alfabéticas.
Alfabéticas.
 El tercer
período de la
psicogénesis
de la escritura
El tercer período
de la psicogénesis
de la escritura
 El tercer
período de la
psicogénesis
de la escritura