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PSICOMOTRICIDAD Y JUEGO

Síntesis sobre revisión bibliográfica

María Alejandra Urrutia Sierra

Candelaria Jiménez Aguirre
Saray Barrera Morelo

Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

Facultad de Humanidades y Educación
Programa Pedagogía Infantil
Modalidad virtual
Sincelejo
2022
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PSICOMOTRICIDAD Y JUEGO

Síntesis sobre revisión bibliográfica

María Alejandra Urrutia Sierra

Candelaria Jiménez Aguirre
Saray Barrera Morelo

Psicomotricidad y juego

Docente
Ferdy Carina Arguello Muñoz

Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

Facultad de Humanidades y Educación
Programa Pedagogía Infantil
Modalidad virtual
Sincelejo
2022
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PSICOMOTRICIDAD Y JUEGO

INTRODUCCIÓN

En el presente texto se pretende mostrar o detallar como a través de la historia muchos

autores han basado sus teorías en un comportamiento que todo nos parece tan simple, pero que
trae consigo un conocimiento incalculable para los seres humanos como es nuestro tema, pero
todos y cada uno han forjado sus teorías en comparaciones de entre el reino animal irracionales
y los seres racionales, donde pudieron focalizar que aunque somos diferentes, somos muy
parecidos ya que dentro de lo más profundo de nuestro cerebro viene intrínseco conocimientos
que aunque no conocemos los desarrollamos a través de algo tan sencillo como lo es “el juego”,
como ese elemento sin importancia forma al ser mismo elementos que permiten sobrevivir y
vivir dentro de cada uno de los entornodonde nos encontremos.
En consiguiente pese a tantas teorías denotamos como nuestros sentidos más animales,
pese a nuestra condición de racionales no la alcanzamos a desarrollar sino con el juego los cuales
desarrolla el ser social, colaborativo, líder, alegre, organizado entre muchas otras cosas. Dentro
de lo planteado por los autores dentro de las diferentes posturas que se enuncian aunque en
algunas contradictorias, otras donde se extraen elementos fundamentales que sirven como bese
a otros autores, para desplegar sus teorías, basados siempre en algo tan simple como el juego,
que de simple no tiene nada ya que no solo te permite aprender, sino también desarrollar
habilidades motoras, y liberar o explotar tantas sustancias dentro de nuestros cuerpos que
permitenadquirir o ser seres felices, sociables, familiares, evolutivos, buscando la perfección.
La educación Infantil es una etapa que se caracteriza por preocuparse del desarrollo en
todos los procesos del niño, desde lo motor a lo afectivo, socializador y cognitivo. Por lo tanto,
la importancia del desarrollo motor y el juego en los niños de educación infantil es un aspecto
muy importante donde debemos tener en cuenta las actividades motrices; las cuales son
trabajadas a través del juego. Así mismo, ayudan a descubrir, conocer y controlar
progresivamente el propio cuerpo. Provocando que el niño actúe de una manera más autónoma.
Por consiguiente, le ayuda apuntar que son instrumento válido para observar y explorar el
entorno inmediato, así como representar y evaluar aspectos diversos de la realidad vivida.
También ayuda a realizar el lenguaje de forma ajustada y así enriquecer las posibilidades
expresivas del niño, así como desarrollar la capacidad de socialización. Así mismo, se pretende
que la actividad física y mental del niño sea una de las fuentes principales de aprendizaje y
desarrollo. En la medida en que atreves del juego, la acción y experimentación. El niño descubra
propiedades y relaciones que vayan construyendo conocimientos.
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SÍNTESIS

La psicomotricidad se ha tratado desde diferentes perspectivas; atreves de la psicóloga y

de la pedagogía qué en los últimos años adquirió relevancia ya que la educación psicomotriz se
ha ocupado en establecer modos de intervenir en el desarrollo del niño desde la educación.
Enfocados principalmente en aspectos que van desde dificultades de aprendizaje hasta la
potenciación del desarrollo normal.
En este sentido se piensa que la educación psicomotriz es una técnica, pero también es
una forma de entender la educación como basada en una pedagogía activa que aborda al niño
desde su enfoque global y el que debe entender las diferentes etapas del desarrollo. Desde esta
perspectiva, se plantea qué la educación psicomotriz es una alternativa en la acción educativa de
la maestra de educación, planteada desde una pedagogía activa, flexible y crítica. Con el fin de
mejorar el desarrollo de las capacidades intelectuales como afectivas y sociales a través del
movimiento. Hoy en día existe cada vez más conciencia en el sano desarrollo de los niños.
Además, el juego no es importante solo para el niño sino qué va más allá y como parte de ella, el
juego es una actividad y reemplazable para desarrollar la capacidad de aprendizaje del niño, ya
desde sus primeros juegos. Cómo podemos ver jugar es un medio de expresión y maduración
físico, cognitivo, psicológico, social psicomotriz y afectivo social.

El propósito educativo también contribuye en el incremento de sus capacidades

creadoras, qué es considerado un medio eficaz para el entendimiento de la realidad. Por medio
del juego los pequeños experimentan, aprenden, reflejan y transforman activamente la realidad.
Los niños crecen a través del juego, por eso no debemos limitar al niño en estás actividades
lúdicas.

En esta síntesis El juguete es la parte inicial en la vida de cada uno de los seres vivos, que muchas
veces de cualquier objeto podemos ser felices, en los niños cada objeto le permite al no tener
conocimiento a través de sus sentidos el tacto, la vista, el gusto, el olfato, vamos obteniendo
información del mundo que nos rodea y esta se va guardando enlos más profundo de nuestro
cerebro, que nos permitirá a futuro desarrollar conocimientos de que es bueno o malo, o sea la
conciencia, en los animales para algo parecido pero al no tener conciencia aparentemente
consignan en su cerebro información de peligro, de supervivencia, agudizando sentidos tales
como la vista, el olfato, y el oído; quiero resaltar que la anterior comparación la efectuó para
mostrar como los seres vivos estamos ligados con una actividad como lo es el juegoy como atreves
de él, aprendemos a realizar maniobras que a futuro llegaran a hacerel centro de acción de muchas
de nuestra situaciones diarias, pero vamos aún máslejos de nuestras decisiones personales y
sociales, como lo discutieron y manifestaron muchos de los autores yo podía decir somos felices
desde nuestro inicios, podremos devorar literalmente el mundo, siendo seres útiles a los demás.
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Desde la antigüedad se crearon paradigmas o métodos de enseñanza que fueron promulgados

por pocos que tenían el poder “el que tiene el conocimiento tiene el poder”, esto le permitía a
unos pocos manejar a muchos, a su antojo, sirviéndolesa su antojo en la adquisición de sus
propósitos, desde hace mucho tiempo pudimostener acceso al conocimiento lo que permitió un
desarrollo social y libre que llevo a la edificación de nuestras sociedades actuales, pero como de
lo bueno no es tanto socialmente se han evidenciado muchos problemas sociales debido a tanto
conocimiento que es empleado en la destrucción y la maldad; por eso para este tiempo nos
preparan para ser líderes abanderados del conocimiento para que lo hagamos nuestro e ideemos
métodos de enseñanza que en vez de reprimir y desinteresar a nuestros niños, por el contrario
estimular su desarrollo mentalpermitiéndole así un mayor manejo social, menos destructivo, más
proactivo y altruista con sus semejantes.
Ahora bien, el juego hace parte esencial del desarrollo de los niños y contribuye a la satisfacción
de sus necesidades, es por ello que, Claparede afirma que la educación debe ir de la mano con
el juego y que este debe enfocarse en responder a las necesidades del niño, lo cual implica que
las escuelas implementen estrategias en las que el juego haga parte del proceso de formación,
pues base en la forma de aprender en los niños. La educación en las escuelas debe fomentarse
desde la educación activa en donde se individualice y se conozcan las necesidades de cada niño.
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CONCLUSIÓN

Para concluir en la etapa de la educación infantil los niños hallan en su cuerpo y en el

movimiento las principales vías para entrar en contacto con la realidad que los envuelven. De
esta manera, adquirir los primeros conocimientos acerca del mundo en que están creciendo y
desarrollándose. Sin duda, el progresivo descubrimiento del propio cuerpo como fuente de
sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y funciones corporales. De la misma
manera, constituirán experiencias necesarias sobre las qué se Irán constituyendo en el
pensamiento infantil cómo son las relaciones afectivas establecidas en situaciones de actividad
motriz y en particular mediante el juego, serán fundamentales para el crecimiento emocional. En
este sentido, podemos destacar la gran importancia de trabajar a edades tempranas y las
diferentes habilidades motrices. Además de todo esto también concientizar al niño en temas de
gran importancia para su salud y de gran actualidad cómo son El excesivo sedentarismo o la
obesidad infantil. Para eso es necesario qué los maestros y educadores de este nivel educativo se
cuestione, de forma responsable las intenciones y la forma de intervención didáctica en el ámbito
motor.

Por otro lado, el juego es de vital importancia en la educación de los niños,porque por
medio de este podemos desarrollar, estimular diferentes partes como loes la motricidad, la motora
gruesa. El juego hay que tomarlo muy en cuenta y hacerlode manera intencional para sacar
provecho de ello en cuanto al aprendizaje de los niños.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

➢ (Berruezo 1996) citado por Ardanaz. T.( 2009) "la motricidad integra las interacciones cognitivas
como emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un
contexto psicosocial".

➢ El juego es un derecho fundamental del niño, contemplado en los derechos de la niñez como
establecido por la convención de las Naciones Unidas sobre los derechos del niño, por lo que
cada país debe garantizar dicho fin a través de diferentes políticas y nuestro país no es la
excepción. Brooker y Woodhead (2013):

➢ La educación debe basarse en las necesidades e intereses del niño y la escuela debe colaborar
para que el alumno logre satisfacer esas necesidades, conceptos que resumen su idea de la
Escuela para la Vida, en la cual su criterio es proporcionar una educación que responda a la
capacidad del niño, individualizando la enseñanza y recalcando el trabajo personal con una
orientación funcional y bajo la responsabilidad de profesores con una preparación óptima.
Claparede (2012)