Examen de física

1. Cuál de las siguientes situaciones está relacionada con los propósitos del estudio de la física en la
educación media superior.
a) En clase analizan como a través de la historia la física ha contribuido con el desarrollo tecnológico
y cultural de la humanidad.
b) Se analizan y reflexiona sobre la promoción de la buena salud además de tener una cultura de la
prevención.
c) Investigan por su cuenta sobre un estilo de vida favorable para cuidar el ambiente y a la vez
desarrollar la sustentabilidad.
d) Estudian que la física se encuentra en constante construcción y que tiene grandes alcances y
también limitaciones y gracias a ella existen grandes productos.
2. los siguientes son propósitos para el estudio de la física de la educación media superior excepto:
a) Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el
desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante
transformación.
b) la existencia objetiva de la materia.
c) Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones sobre fenómenos y
procesos naturales al aplicarlos en contextos y situaciones diversas.
d) Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a
situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
3. son los estándares curriculares de física excepto:
a) Conocimiento científico.
b) Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
c) Proyectos científicos aplicados.
d) Actitudes asociadas a la ciencia
4. La maestra utiliza una cuerda de saltar para que los alumnos comprendan su movimiento y sus
interacciones con otras fuerzas ¿Con qué tipo de estándar curricular se relaciona la actividad
anterior?
a) Explica la relación entre gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la tierra y en el Sistema
Solar.
b) Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía
que transportan.
c) Relaciona la fuerza con las interacciones mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y explica sus
efectos a partir de las Leyes de Newton
d) Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas.
5. Es una de las actitudes asociadas a la física excepto:
a) Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos; entre
ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras formas simbólicas, así como las
tecnologías de la comunicación y la información (TIC) y proporciona una justificación de su uso.
b) Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo
natural en una variedad de contextos.
c) Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo con respecto a las diferencias culturales o de
género.
d) Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento científico
del que no lo es.
6. Son aspectos que demanda el enfoque didáctico de física excepto:
a) Crear en el alumno una mentalidad científica que le permita realizar diferentes experimentos que
les permitan identificar los fenómenos naturales que existen en la naturaleza.
b) Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los
alumnos, con el fin de que identifiquen la relación entre la ciencia, el desarrollo tecnológico y el
ambiente.
c) Desarrollar, de manera integrada, los contenidos desde una perspectiva científica a lo largo de la
Educación Básica, para contribuir al desarrollo de las competencias para la vida, al perfil de egreso y
a las competencias específicas de la asignatura.
d) Promover la visión de la naturaleza de la ciencia como construcción humana cuyos alcances y
explicaciones se actualizan de manera permanente
7. Cuál de las siguientes actividades está basada en el enfoque didáctico de la materia de ciencias
a) Los alumnos observan, describen y argumentan con evidencias sus explicaciones acerca de un
fenómeno natural.
b) Trabajan en colaboración con sus pares para interpretar, discutir y elaborar conclusiones sobre
diferentes temas
c) Son capaces de interpretar las explicaciones del docente, interiorizarlas y llevarlas a la práctica de
manera sistemática.
d) Los alumnos comprenden la ciencia como una materia en construcción que se actualiza de
manera permanente y que les abre la posibilidad de investigar son diferentes temas y en ocasiones
replantear su postura acerca de los mismos.
8. Son habilidades que los alumnos deben tener excepto:
a) Búsqueda, selección y comunicación de información.
b) Diseño experimental, planeación, desarrollo y evaluación de investigaciones
c) Identificación de problemas y distintas alternativas para la solución.
d) Capacidad de memorización y síntesis para explicar fenómenos biológicos, físicos y químicos.
9. Son actitudes y valores de ciencias excepto:
a) Curiosidad e interés por conocer y explicar el mundo.
b) Reconocimiento de que la ciencia y la tecnología aplican diversas formas de proceder.
c) Apertura a nuevas ideas y aplicación del escepticismo informado.
d) Aceptación de la realidad y de la naturaleza.
10. Son características que nos permiten identificar que un maestro está aplicando el enfoque de la
disciplina de física excepto:
a) Transmitir conocimiento a través de conceptos y de la aplicación de los mismos en las diferentes
evaluaciones.
b) Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del trabajo docente, por lo
que debe fomentarse y aprovecharse de manera sistemática.
c) Crear las condiciones y ofrecer acompañamiento oportuno para que sean los alumnos quienes
construyan sus conocimientos.
d) Aprovechar diversos medios educativos que estén a su alcance y permitan ampliar el estudio de
las ciencias: museos, zoológicos, instituciones de salud, organizaciones de la sociedad civil, así
como las tecnologías de la información y la comunicación, entre otros.
11. Es una de las características que deben tener las secuencias didácticas de la materia de
ciencias excepto.
a) Considerar los antecedentes de los saberes, intuiciones, nociones, preguntas comunes y
experiencias estudiantiles para retomarlos, enriquecerlos o en su caso reorientarlos.
b) Propiciar un proceso de evaluación formativa que proporcione información para retroalimentar y
mejorar los procesos de aprendizaje.
c) Privilegiar la comprensión y memorización de conceptos, formulas y elementos para la realización
de prácticas científicas.
d) Estimular el trabajo experimental, el uso de las TIC y de diversos recursos del entorno.

12. Relaciona los siguientes elementos del trabajo por proyectos

1. Proyectos Científicos a) Contribuyen a valorar de manera critica las relaciones entre
la ciencia y la sociedad, mediante una dinamica de
2. Proyectos Tecnologicos. investigacion-accion y conducen a los alumnos a interactuar
con otras personas para pensar e intervenir con éxito en
3. Proyectos Ciudadanos. situaciones que viven como vecinos, consumidores o
usuarios.

b) Estimulan la creatividad en el diseño y la construcción de

objetos técnicos e incrementan el dominio práctico relativo a
materiales y herramientas. Tambien amplian los
conocimientos del comportamiento y la utilidad de diversos
materiales, las caracteristicas y la eficiencia de diferentes
procesos.

c) Los alumnos pueden desarrollar actividades relacionadas

con el trabajo cientifico formal al describir, explicar y predecir,
mediante investigaciones, fenómenos o procesos naturales
que ocurren en su entorno.

a) 1a, 2b, 3c.

b) 1b, 2a, 3c.
c) 1c, 2b, 3ª.
d) 1b, 2c, 3a
13. Son componentes para la formación científica básica excepto:
a) Compresión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
b) Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.
c) Interpretación de fenómenos físicos, químicos y biológicos con énfasis en el lenguaje científico
d) Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
14. Son aprendizajes esperados de la materia de física excepto:
a) Relaciona la electricidad y la radiación electromagnética como manifestaciones de energía y
valora su aprovechamiento en las actividades humanas
b) Compara la escala astronómica y la microscópica considerando la escala humana como punto de
referencia.
c) Identifica algunas de las ideas acerca del origen y evolución del Universo, y reconoce sus
alcances y limitaciones.
d) Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientos que surjan de su interés y para el
que busque solución.
 15. Cuál es la mejor manera de realizar el proyecto de cada bloque en la materia de física:
a) En conjunto con los alumnos.
b) Con los alumnos y los padres de familia
c) El docente debe definir la dirección del proyecto.
d) Debe hacérselo en conjunto con otros grupos.
16. Es un ejemplo de un proyecto de la materia de física
a) ¿Cómo intervienen las fuerzas en la construcción de un puente colgante?
b) ¿De dónde obtiene la energía el cuerpo humano?
c) ¿Cómo evitar la corrosión?
d) ¿Cuáles son los beneficios y riesgos del cultivo de alimentos transgénicos?
17. El docente desea que cada equipo reconozca las características de las leyes de Newton por lo
tanto las organiza de manera aleatoria para que los alumnos identifiquen sus características y
argumenten con ejemplos la aplicación de cada una de ellas. ¿Cuál es el orden correcto que los
alumnos deben identificar de estas leyes?
1. Primera Ley de Newton. a) El estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme. La
inercia y su relacion con la masa.
2. Segunda Ley de Newton.
b) Relacion fuerza, masa y aceleracion. El Newton como
3. Tercera Ley de Newton. unidad de fuerza.

c) La accion y la reaccion; magnitud y sentido de las

a) 1a, 2c, 3b.

b) 1a, 2b, 3c.
c) 1c, 2b, 3a.
d) 1b, 2a, 3c
18. La maestra trabaja con el tema de características de los cuerpos cósmicos: dimensiones, tipos;
radiación electromagnética que emiten, evolución de las estrellas; componentes de las galaxias,
entre otras. La Vía Láctea y el Sol. Cuál de las siguientes formas de trabajar no corresponde al
enfoque de la materia.
a) Divide al grupo en equipos para que investiguen, analicen y reflexionen sobre uno de los temas,
para realizar una exposición con la utilización de las TIC que contribuya a la compresión general del
tema.
b) Los alumnos memorizan los conceptos y posteriormente elaboran un cartel de cada uno de los
temas para realizar una exposición de trabajos.
c) La docente toma en cuenta los conocimientos previos de los alumnos acerca del Universo.
d) Durante la realización de los proyectos la maestra utiliza la evaluación formativa para evaluar el
proceso de la secuencia didáctica.
19. La docente les pide a los alumnos que documenten con evidencias y explicaciones, sobre como
la ciencia ha impactado en diferentes rubros. ¿Con que aprendizaje esperado se relaciona la
actividad anterior?
a) Plantea preguntas o hipótesis que generen respuestas posibles soluciones u objetos técnicos con
imaginación y creatividad.
b) Argumenta los beneficios y prejuicios de las aportaciones de la ciencia y la tecnología en los
estilos actuales de vida, en la salud y en el ambiente.
c) Desarrolla de manera más autónoma su proyecto mostrando responsabilidad, solidaridad y
equidad en el trabajo colaborativo.
d) Reconoce la relación de la tecnología y la ciencia tanto en el estudio del Universo como en la
búsqueda de nuevas tecnologías.
20. Cuál de los siguientes campos de formación está relacionado con la disciplina de Física.
a) Lenguaje y comunicación.
b) Pensamiento matemático.
c) Exploración y comprensión del mundo natural y social.
d) Desarrollo personal y para la convivencia.
21. Es el nombre de los bloques de la materia de Física excepto.
a) Conocimiento, sociedad y tecnología.
b) Manifestaciones de la estructura interna de la materia.
c) Un modelo para describir la estructura de la materia.
d) Las características de los materiales.
22. Son temas de la materia de Física excepto.
a) Los modelos en la ciencia.
b) La ciencia y la tecnología en el mundo actual.
c) La energía y su aprovechamiento.
d) el universo
23. Son herramientas de trabajo colaborativo disponibles en los portales HDT excepto.
a) Blogs.
b) Foros.
c) Oda
d) Plataforma digital.
24. Es un proceso que lleva a cabo hacer preguntas científicamente orientadas que enganchen a los
estudiantes incorporando su contexto.
a) Observación.
b) Experimentación.
c) Argumentación.
d) Indagación.
25. Son componentes esenciales para que las clases de un docente de física resulten significativas.
a) Organización y disciplina.
b) Flexibilidad didáctica y organización.
c) Rigidez en los contenidos
d) Creatividad e imaginación
26. Es concluir al 100% de los alumnos en los procesos de aprendizaje dándoles la oportunidad de
aprender a su propio ritmo y de acuerdo a sus necesidades. Solo será posible elevar la calidad de la
educación cuando se atienda la diversidad y se logre la equidad en este servicio.
a) Equidad educativa.
b) Inclusión.
c) Integración pedagógica.
d) Trabajo diversificado.
27. Es un registro indispensable para tener una enseñanza diversificada
a) Crear ambientes de aprendizaje.
b) Separar a los alumnos con necesidades especiales.
c) Hacer un grupo de alumnos con problemáticas para que trabajen juntos.
d) Dejar que el maestro de apoyo trabaje con los alumnos con necesidades especiales.
28. Es involucrar al 100% de los alumnos y no solamente a los más competentes.
a) Integración pedagógica.
b) Diversificación del aula.
c) Exclusión pedagógica.
d) Enseñanza personalizada.
29. Son elementos de una enseñanza diversificada.
a) Aplicar en el aula estrategias de trabajo diversificado.
b) Para una enseñanza diversificada se requiere una educación de calidad.
c) Aplicar en el aula estrategias de trabajo diversificado.
d) identificar a los alumnos competentes para trabajar con ellos de manera particular.
30. Se emplea para que todos los estudiantes concentren su atención en principios esenciales, pero
en diferentes niveles de complejidad o abstracción.
a) Puntos de acceso.
b) Actividades escalonadas.
c) Graduación del aprendizaje.
d) Unificación de actividades.
31. Es cuando el profesor establece y sostiene relaciones cooperativas con los padres de familia y
estimula su participación activa en el aprendizaje de sus hijos.
a) Ambiente de aprendizaje.
b) Extender la comunidad de aprendizaje de la escuela al hogar.
c) Aprendizaje en el hogar.
d) Ambiente de aprendizaje.
32. Es un proceso para crear un ambiente favorable para el aprendizaje.
a) Organización de la clase.
b) Orientaciones didácticas.
c) Planificación didáctica.
d) Organización pedagógica.
33. El aprendizaje de los alumnos se debe basar en:
a) La memorización de conceptos.
b) El desarrollo de competencias.
c) El análisis de temas con poca profundidad.
d) Las explicaciones del docente y la aplicación de los temas.
34. Es la ciencia que se encarga de estudiar los fenómenos naturales en los cuales no hay cambios
en la composición de la materia.
a) la Química.
b) La Biología.
c) La Física.
d) la Geografía Física.
35. Científico inglés, describió el movimiento de los cuerpos celestes por medio de su Ley de la
Gravitación Universal.
a) Galileo Galilei.
b) Leucipo y Demócrito.
c) Copérnico.
d) Isaac Newton.
36. Es un conjunto de conocimientos razonados y sistematizados opuestos al conocimiento vulgar.
a) La Ciencia.
b) La Física.
c) La Lógica.
d) Método científico.
37. La ciencia se divide en 2 grandes grupos para su investigación.
a) Ciencias Formales y Factuales.
b) Ciencias Factuales y Comprobables.
c) Ciencias Sistemáticas y comprobables.
d) Ciencias Formales y Perceptibles.
38. Conjunto de pasos ordenados y sistematizados que conducen con mayor certeza a la
elaboración de la ciencia.
a) Física
b) Ciencias Formales.
c) Ciencias Factuales.
d) Método Científico.
39. El método Científico experimental es utilizado por las ciencias.
a) Formales.
b) Físicas.
c) Factuales.
d) Sociales.
40. ¿Cuál es el origen de la palabra Física?
a) Alemán.
b) Griego.
c) Filipino.
d) Español.
41. ¿Cómo se llama a todo aquello que puede ser medido?
a) Unidad de medida.
b) Magnitud.
c) Medir.
d) Longitud.
42. Medida utilizada por los egipcios.
a) El pie.
b) La milla.
c) La balanza.
d) La brazada.
43. Primer sistema de unidades bien definido que hubo en el mundo.
a) Sistema métrico decimal.
b) Sistema cegesimal.
c) Sistema MKS.
d) Sistema internacional de unidades.
44. Son aquellas que no se definen en función de otras magnitudes físicas.
a) Magnitudes derivadas.
b) Sistema internacional de unidades.
c) Magnitudes fundamentales.
d) Magnitudes.
45. Cuando expresamos una distancia en metros, km, cm y pies que dimensión fundamental
utilizamos.
a) Longitud.
b) Masa.
c) Tiempo.
d) Magnitud.
46. Para expresar cantidades de materia como el gramo, kg o libra, que dimensión fundamental
utilizamos
a) Masa.
b) Tiempo.
c) Magnitud.
d) Longitud.
47. Al medir y comparar el valor verdadero o exacto de una magnitud y el valor obtenido siempre
habrá una diferencia llamada.
a) Error de medición.
b) Error sistemático.
c) Error circunstancial.
d) Error de escala.
48. Es el error relativo multiplicado por 100, con lo cual queda expresada en por ciento.
a) Error relativo.
b) Error porcentual.
c) Error absoluto.
d) Error sistemático.
49. Es el conjunto de datos o resultados obtenidos.
a) Universo o población.
b) Muestra.
c) Frecuencia.
d) Rango.
50. Es la gráfica que resulta de presentar en forma organizada la distribución de frecuencias en un
sistema de coordenadas rectangulares.
a) Gráfica de barras.
b) Frecuencia.
c) Muestra.
d) Histograma.
51. Cuando dos o más vectores se encuentran en la misma dirección o línea de acción se tiene:
a) Un sistema de vectores colineales.
b) Un sistema de vectores concurrentes.
c) Un sistema de vectores coplanares.
d) Un sistema de fuerzas.
52. Método utilizado para calcular la resultante.
a) Método gráfico.
b) Método analítico.
c) Método del polígono.
d) Método del triángulo.
53. Método utilizado para sumar o restar vectores que no tienen ningún punto en común.
a) Método gráfico.
b) Método del polígono.
c) Método analítico.
d) Método del triángulo.
54. Método que utilizamos para sumar más de dos vectores concurrentes en forma gráfica.
a) Método gráfico.
b) Método del polígono.
c) Método analítico.
d) Método del triángulo.
55. La longitud, el tiempo, el volumen, la densidad y la frecuencia reciben el nombre de:
a) Magnitudes escalares.
b) Magnitudes vectoriales.
c) Vectores concurrentes.
d) Magnitud.
56. La velocidad, aceleración, impulso mecánico y cantidad de movimiento reciben el nombre de:
a) Vectores coplanares.
b) Magnitudes escalares.
c) Vectores colineales.
d) Magnitudes vectoriales.
57. Rama de la Física encargada de estudiar los movimientos y estados de los cuerpos.
a) Cinemática.
b) Dinámica.
c) Mecánica.
d) Velocidad.
58. Estudia las diferentes clases de movimiento de los cuerpos sin atender las causas que lo
producen
a) Estática.
b) Mecánica.
c) Dinámica.
d) Cinemática.
59. Estudia las causas que originan el movimiento de los cuerpos.
a) La Dinámica.
b) La Cinemática.
c) La Estática
d) La Mecánica.
60. Es el desplazamiento realizado por un móvil, dividido entre el tiempo que tarda en efectuarlo.
a) Velocidad.
b) Distancia.
c) Rapidez.
d) Desplazamiento.
 COMPETENCIAS
1. El objetivo de las competencias ____________ es el siguiente: No serán compartidas por todos
los egresados de la Educación Media superior (EMS). Dan especificidad al modelo educativo de los
distintos subsistemas de la EMS. Son de mayor profundidad o amplitud que las competencias
disciplinares básicas.
a) Genéricas.
b) Disciplinares extendidas.
c) Disciplinares básicas.
2. El ___________ menciona que las competencias disciplinares básicas procuran expresar las
capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programas de
estudio que cursen y la trayectoria académica o laboral que elijan al terminar sus estudios de
bachillerato.
a) Articulo 6
b) Articulo 8
c) Articulo 7
3. El objetivo de las competencias ___________ es el siguiente: Preparan a los jóvenes con una
calificación de nivel técnico para incorporarse al ejercicio profesional.
a) Genéricas.
b) Profesionales básicas.
c) Profesionales extendidas.
4. ¿Qué acuerdo establece las competencias que constituyen el Marco Curricular Común (MCC) del
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)?
a) Acuerdo 444
b) Acuerdo 448
c) Acuerdo 442
5. Selecciona los atributos que corresponden a la competencia genérica “Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue”. 3 resp.
a) Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
b) Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situación que lo rebase.
c) Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
d) Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
6. Las competencias disciplinares básicas de ___________ buscan propiciar el desarrollo de la
creatividad y el pensamiento lógico y critico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con
estas competencias disciplinares puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
a) Ciencias sociales.
b) Ciencias experimentales.
c) Matemáticas.
7. Seleccione los atributos que corresponden a la competencia genérica “Es sensible al arte y
participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros”.
a) Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
b) Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
c) Participa en prácticas relacionadas con el arte.
d) Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones
8. Las competencias disciplinares básicas de ___________ están orientadas a que los estudiantes
conozcan y apliquen métodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolución de problemas
cotidianos y para la compresión racional de su entorno.
a) Matemáticas.
b) Ciencias sociales.
c) Ciencias experimentales.
9. Seleccione de la siguiente lista las competencias disciplinares básicas del campo disciplinar de
matemáticas. (Varias respuestas)
a) Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno y
argumenta su pertinencia.
b) Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos gráficos analíticos o
variacionales mediante el lenguaje verbal matemático y el uso de las tecnologías de la información y
comunicación.
c) Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.
d) Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
10. Seleccione de la siguiente lista las competencias disciplinares básicas del campo disciplinar de
comunicación. (Varias respuestas)
a) Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones,
desarrollo y conclusiones claras.
b) Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la
consulta de diversas fuentes.
c) Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se recibe.
 EXAMEN DE HABILIDADES INTELECTUALES Y RESPONSABILIDADES ÉTICO PROFESIONAL
1. El docente en su planeación marco la actividad de revisar la película “El estudiante”, con el fin de
realizar una reseña critica, pero al llegar al salón descubrió que no servía la televisión, sus alumnos
propusieron suspender la clase, pero el maestro optó por proponerles que, en equipos, revisaran un
video en sus celulares e identificaran los elementos para iniciar una reseña.
Los jóvenes emocionados con la actividad, sugirieron las instrucciones, entre tanto el docente subió
el enlace de la película al grupo de Facebook que comparte con ellos y les pidió que, de tarea,
vieran la película y, que con base a lo que vieron en el video, elaboraran la reseña.
¿Cómo llamamos a esta crisis en el aula?
a) Secuencia didáctica
b) Planeación didáctica
c) Adaptación de planeación
d) Necesidad emergente
2. De las siguientes definiciones, indique la que corresponde a la planeación didáctica.
a) Es un ejercicio que considera todos los elementos objetivos para diseñar situaciones que permitan
desarrollar competencias
b) Consiste en establecer claramente la aplicación del plan estratégico conforme a objetivos
específicos
c) Etapa mediante la cual se establecen directrices, se definen estrategias y se seleccionan
alternativas y cursos de acción en función de objetivos y metas generales.
d) Trata de someter a la voluntad humana el curso y dirección de procesos sociales mediante una
serie de procedimientos que imprimen racionalidad a las actividades que realizan
3. Seleccione la necesidad emergente que se presenta en el aula.
a) Los alumnos de la cuarta hora del turno matutino entran a clases todos los días con comida y
bebidas
b) Los alumnos no quieren participar en los eventos culturales propuestos por el plantel
c) La computadora del grupo no funciona y el docente consiguió otra computadora para revisar el
video.
d) El docente de la clase anterior deja salir a sus alumnos 10 min. tarde
4. Son las competencias que implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por
una determinada trayectoria académica y, en consecuencia, tienen una funcion propedéutica que
prepara a los estudiantes para su ingreso y permanencia en la educación superior.
a) Descripción médica.
b) Disciplinares
c) Genéricas
d) Disciplinares extendidas
5. Elija los criterios de evaluacion para entregar un reporte por escrito de prácticas en la asignatura
de Quimica.
a) Estructura del reporte
b) La calibración del equipo
c) Tipo de hojas
d) Procedimiento utilizado
e) Colores
f) Bibliografia
g) Conclusiones
6. Es un antecedente de la Reforma Integral de la Educacion Media Superior (RIEMS)
a) La definicion y regulacion de las modalidades de oferta
b) La construccion de un Marco Curricular Comun (MCC)
c ) Los diferentes retos de la Educacion Media Superior
d) Los mecanismos de la gestion de la reforma
7. El docente de Ética, al momento de planear las actividades de su asignatura toma en cuenta que
la mayoria de sus alumnos proviene de hogares desintegrados, con uno o los padres que trabajan
en los Estados Unidos. De acuerdo con el caso anterior, ¿Qué está considerando el docente para
planear sus actividades?
a) El contexto social
b) La eficiencia educativa
c) Los objetivos marcados
d) Las competencias básicas
8. Relaciona la estrategia didáctica con su respectivo significado
1. Lluvia de ideas a) Recursos que generalmente se utiliza para activar y explorar los
conocimientos previos. Se lleva a cabo con preguntas generales.
b) Representaciones sintéticas de cantidades grandes de información que
2. Líneas de tiempo permiten establecer diferencias y similitudes entre distintos elementos de un
mismo tema.
c) Elaboraciones graficas en la que se presenta una serie de hechos y
3. Cuadros comparativos acciones correspondientes a cada uno de esos hechos
d) Representaciones esquemáticas y graficas de las relaciones existentes
entre los conceptos, las definiciones y las aplicaciones que conforman un
4. Esquemas determinado tema.
e) Elementos gráficos de organización de información que se elaboran en una
tabla.

9. Seleccione el tipo de evaluación que se desarrolla al iniciar la formación para estimar los
conocimientos previos de los estudiantes que ayuden a orientar el proceso educativo.
a) Autoevaluación
b) Formativa
c) Diagnostica
d) Sumativa
10. De los siguientes enunciados, seleccione los que representan los pilares de la RIEMS (4
respuestas)
a) Mecanismos de gestión que definan estándares y procesos comunes
b) Modelo de certificación de los egresados del SNB
c) Un Marco Curricular Común con base en competencias en EMS
d) Orientación, tutorías y atención a las necesidades de los alumnos de la EMS
e) Competencias clave, aprendizajes esenciales, objetivos centrales en EMS
f) Certificación Complementaria del SNB
g) Regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS
11. La educación por competencias es un conjunto de conocimientos ___________, tanto
específicas como transversales
a) Destrezas y procesos
b) Habilidades y destrezas
c) Procesos y experiencias
d) Habilidades y clasificaciones
12. seleccione la opción que ejemplifique una adaptación de planeación didáctica
a) El docente de inglés no tiene buenos resultados en su planeación por que los alumnos no logran
manejar de manera correcta el verbo to be en presente continuo
b) El docente de Ética planteo que sus alumnos leyeran en forma individual un fragmento del libro
“Amor y juego” de Humberto Maturana. La mitad del grupo lo realizó, por lo tanto, formo binas para
compartirlo.
c) El docente de lógica no logra que los alumnos participen de manera voluntaria en las actividades
cívicas y culturales de su plantel
d) El docente de economía requiere que los alumnos consulten revistas especializadas en esta
materia, pero ellos dicen que no encuentran publicaciones de este tipo
13. Identifique el acuerdo secretarial que describe las competencias docentes en la educación media
superior
a) 442
b) 444
c) 449
d) 447
14. Se define como recursos de una planeación didáctica
a) Conjunto de material didáctico y fuentes de información incluidas en el diseño de la planeación,
así como en el desarrollo de la clase.
b) Medios de tecnología para cumplir con el propósito de la planeación didáctica.
c) Material elaborado con la intensión de facilitar al docente su función.
d) Medios didácticos elaborados con la intención de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
15. Seleccione una opción que ejemplifique una necesidad emergente.
a) El docente de Física planeo como actividad que los alumnos hicieran demostraciones de la fuerza
eólica, pero los alumnos no supieron cómo hacerlo.
b) El docente de Química tenía planeado realizar un experimento de alcoholes, pero el técnico del
laboratorio no asistió y suspendió la práctica.
c) La docente, en su planeación, marco como actividad que los alumnos identificaran la velocidad,
pero como no sabían despejar, tuvo que enseñarles.
d) El docente de Informática quiso hacer una práctica en el laboratorio de cómputo; pero los alumnos
de la última clase no estaban atentos porque tenían hambre y estaban cansados.
16. Elija los elementos involucrados en una planeación didáctica (3 respuestas).
a) Evaluación diagnóstica
b) participaciones
c) Objetos de aprendizaje
d) Estrategias de enseñanza
e) Visitas de supervisión
f) Reuniones de evaluación
17. De la siguiente lista de características de la Educación, seleccione las que promuevan las
competencias (3 respuestas).
a) Establece niveles de desempeño
b) Determina los productos finales
c) Considera las inteligencias múltiples
d) Centrada en la enseñanza
e) Promueve los aprendizajes contextualizados
18. Seleccione la opción que ejemplifique una adaptación de planeación.
a) El docente de Biología, para lograr el aprendizaje esperado, modifico las actividades planeadas
con sus alumnos
b) El docente de matemáticas no pudo avanzar en su planeación por que los alumnos no supieron
las tablas de multiplicar
c) El docente de Historia planteó que sus alumnos vieran una película sobre la Segunda Guerra
Mundial, pero el proyector no sirvió y suspendió la clase
d) El docente olvido su planeación y les pidió a los alumnos que escribieran una anécdota familiar.
19. En la educación basada en competencias, quien __________ lo hace al identificarse con lo que
_________, al reconocer el proceso que realiza para _________ las metodologías que ______este
proceso.
a) Aprende – observa – interpretar – dirigen
b) Asiste – observa – comprender – encaminan
c) Atiende – revisa – interpretar - asisten
d) Aprende – produce – construir – dirigen
20. El docente de biología, en su planeación, marco la actividad en el laboratorio para que los
alumnos visualizaran la movilidad y el conteo de espermatozoides. La intención era que los alumnos
varones fueran donantes anónimos, pero en el grupo donde le corresponde trabajar no hay hombres,
por lo tanto, el docente tuvo que modificar la actividad a un video donde se explica y observa la
modalidad, así como el conteo de espermatozoides.
¿Cómo llamamos a este cambio de actividades?
a) Planeación abierta
b) Estrategia indeterminada
c) Actividades abiertas
d) adaptación de planeación
21. Complete el siguiente enunciado: El acuerdo _______ establece las competencias docentes para
quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.
a) 447
b) 480
c) 444
d) 450
22. Los siguientes son algunos aspectos que pertenecen a las necesidades emergentes, excepto (3
respuestas)
a) La asertividad
b) El transporte
c) El hábito de estudio
d) La infraestructura
e) La compresión lectora
f) El estilo de aprendizaje
23. Indique el tipo de competencia al que pertenece el siguiente enunciado: “Elabora y ejecuta
proyectos de instalación o mantenimiento de redes eléctricas domesticas de acuerdo con el diseño y
las normas vigentes en la materia”.
a) Profesional
b) Disciplinar extendida
c) Genérica
d) Disciplinar básica
24. Un docente platea la siguiente situación a los alumnos:
“Próximamente se abrirá un hospital y los encargados de contratar al personal deben determinar la
mejor manera de elegir a las personas para los puestos correspondientes. Les preocupa
particularmente la selección de quienes trabajaran en el área de urgencias en el hospital”
a) Atiende al desarrollo equilibrado de sus saberes
b) Utiliza estrategias y herramientas de aprendizaje acumulando conocimientos
c) Propicia la integración de la teoría y la práctica aplicándolo a situaciones reales
d) Adquiere conocimientos, creencias, valores y formas de actuación profesional
25. Selecciona los procesos educativos que busca solucionar la RIEMS (3 respuestas).
a) Elevar la calidad educativa
b) Mejorar la economía del alumnado
c) Revisar el currículum académico
d) Mejorar las estrategias de enseñanza
e) Abatir el rezago educativo.
26. Elija los elementos involucrados en una planeación didáctica (3 respuestas).
a) Estrategias de enseñanza
b) participaciones
c) Objetos de aprendizaje
d) Evaluación diagnóstica
e) Reuniones de evaluación
f) Visitas de supervisión
27. Del siguiente listado, identifique los beneficios de los recursos didácticos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje (4 respuestas)
a) Desarrollan habilidades
b) Confirman los aprendizajes
c) Verifican la enseñanza
d) Alejan los aprendizajes
e) Dificultan los aprendizajes
f) Motivan para las tareas
28. Relaciona los criterios educativos en sus respectivas actividades
a) Responde un examen departamental propuesto por la academia.

a) Aprendizaje. b) Lleva a cabo la lectura sugerida por el docente en su planeación.

b) Enseñanza. c) Resuelve un cuestionario propuesto por los mismos alumnos.

d) Elige de un conjunto de recursos aquellos que le sirven a su tarea.

29. Son enunciados que señalan la finalidad del proceso de evaluación, excepto:
a) Definir metas a lograr
b) Proveer retroalimentación clara, comprensible e inmediata
c) Promover los aprendizajes
d) Medir los logros alcanzados
30. Todos los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato, independientemente del subsistema
o plantel