Método didáctico

A5 Inclusión: Las propiedades de las células solares – Tensión y

potencia
El desarrollo experimental del uso adecuado de las células solares debe llevarse a cabo princi-
palmente por medio de un aprendizaje autodidacta. Para esto las tareas se formulan muy abier-
tamente y otorgan a los alumnos mucha libertad y motivación. Para mantener esta motivación y
permitir la diferenciación, se ofrecen ayudas escalonadas. Sus representaciones pictográficas
permiten una rápida comprensión y estimulan la reflexión.

1 Pregunta central
Las células solares se aplican tanto en numerosos aparatos y juguetes electrónicos pequeños así
como en los tejados de las casas y en los grandes sistemas industriales para la generación de
energía eléctrica. Las preguntas centrales del experimento son:

 ¿Qué hay que tener en cuenta a la hora de seleccionar la ubicación de las células solares
y cómo se pueden conectar células individuales a un módulo?
 ¿Qué sucede con la tensión y la potencia en las diferentes combinaciones y en condicio-
nes de iluminación dispares?
 ¿Cómo se puede medir esto?

Los experimentos transmiten de esta forma conocimientos básicos que sirven tanto para estructu-
rar células solares como para su aprovechamiento técnico a gran escala.

2 Integrar el experimento en el contexto educativo

2.1 Relevancia en el plan de estudios
Contenido en planes de estudios de Sajonia-Anhalt seleccionados

Física:

 Las corrientes eléctricas e influir en sus efectos: Fuentes de voltaje (tipos, tensiones en
circuito abierto y cerrado, circuitos de monocélulas).
 Examinar y comparar el suministro y la transmisión de energía eléctrica. Célula solar / mó-
dulo solar, tecnología fotovoltaica.

Tecnología

 Desarrollar, construir y examinar modelos funcionales. Suministro de energía eléctrica me-

diante pila, generador y célula solar.
 Investigar, comparar y evaluar soluciones a problemas técnicos. Ensayos técnicos.
 Descripción y análisis de sistemas técnicos. Sistemas para el uso de energías renovables.

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Los alumnos aprenden a…

 usar una célula solar correctamente.
 investigar los factores que influyen en la potencia de una célula solar.
 preparar y realizar experimentos con células solares de forma autónoma.
 describir la conexión en serie de las células solares a fin de aumentar el voltaje.
 evaluar los criterios de instalación de grandes centrales eléctricas fotovoltaicas.
 evaluar los trabajos de mantenimiento necesarios (limpieza).

3 Indicaciones para la realización de los experimentos

Los experimentos deberían poder realizarse durante una hora lectiva doble. La iluminación ideal
es la luz solar directa. Funciona de forma más segura con una lámpara de escritorio provista de
una lámpara incandescente. Las bombillas de bajo consumo y algunas luminarias LED no dispo-
nen del espectro necesario para obtener resultados satisfactorios. Las ayudas escalonadas están
concebidas para estimular el pensamiento y al mismo tiempo servir como control. La configuración
del experimento variará de un grupo de alumnos a otro. Con esto se pretende activar una mayor
proporción de investigación independiente. Además, también puede ser necesario proporcionar
ayudas de montaje o permitir la visualización.

4 Evaluación de los resultados

Para la evaluación se pide al alumno que se expre-
se por escrito a fin de aclarar sus pensamientos. La
siguiente representación gráfica pretende animar al
alumno a presentar un contexto complejo de forma
resumida, con el fin de reducirlo y revisarlo de for-
ma adecuada para el grupo destinatario. La repre-
sentación del diagrama eléctrico extendido sirve
para consolidar y transferir la representación simbó-
lica.

4.1 Aspectos de seguridad

Se debe prestar atención al riesgo de lesiones por quemaduras cuando se utiliza luz incandescen-
te. No deben utilizarse aparatos defectuosos conectados a la red comercial.

4.2 Equipos y materiales

 1 lámpara halógena de 20 W *  1 hoja de papel
 1 regla  1 motor solar grande, 0,4 V / 25 mA
 1 lámina o filmina  2 células solares, 0,5 V / 150 mA
 1 papel, negro, DIN A4  1 papel transparente
 1 hélice (para el motor solar grande)  Cable conector de cocodrilo
 Cartulina, tijera, bandas elásticas, etc.  1 tacómetro láser
 Goniómetro
*¡El experimento también se puede realizar con luz directa del sol!

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A adquirir o preparar previamente:

 En caso de que no se disponga de luz solar directa se puede utilizar un foco de luz, p. ej.,
una lámpara con foco halógeno de mínimo 20 W.
 Se requiere una indicación de tiempo o una regla en manos del alumno.

5 Información complementaria sobre el experimento

Para preparar y/o profundizar este experimento encontrará información complementaria en el Por-
tal de Medios de la Siemens Stiftung: https://medienportal.siemens-stiftung.org (véase método
didáctico del profesor A5).

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