PLANIFICACIÓN ANUAL

MATEMÁTICA
Primer Año Secundaria
Ciclo Lectivo 2023

Escuela Secundaria N.º 12 - Pehuajó

Prof. Nancy S. Bertucci
EXPECTATIVAS DE LOGRO PARA 1° AÑO

Al finalizar el año se espera que los alumnos/as:

➢ Implementen diferentes modalidades de cálculo de acuerdo con las necesidades en el

marco de la resolución de problemas.

➢ Usen estratégicamente calculadoras en la resolución de problemas que requieran cálculos

mecánicos y ajuste de estimaciones.

➢ Utilicen lenguaje matemático en la comunicación tanto durante el desarrollo de las

actividades como en la puesta en común de las producciones construidas.

➢ Analicen, comparen, y debatan sobre distintas soluciones de un problema y elijan la

mejor, fundamentado la elección.

➢ Construyan figuras como representación de entes geométricos descriptos o de

situaciones geométricas y extra geométricas.

➢ Usen en forma autónoma reglas, escuadras, compases, transportadores y, en caso de

disponerse, de software geométrico para la construcción de figuras.

➢ Reconozcan situaciones en las cuales sea adecuado la aplicación de la proporcionalidad.

➢ Construyan tablas estadísticas que resuman información necesaria para la elaboración

de hipótesis.

➢ Construyan gráficos cartesianos y estadísticos.

➢ Interpreten matemáticamente gráficos y tablas.

➢ Ordenen cualitativamente sucesos de acuerdo con la probabilidad relativa de uno con

respecto al otro.

➢ Midan cantidades de distinta magnitud usando unidades convencionales.

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

Números naturales
Valor posicional en los números naturales
Números naturales en rectas numéricas
Comparar y ordenar números naturales

Operaciones con números naturales

Sumar y restar números naturales
Estimar sumas y restas
Operaciones de multiplicación
Multiplicar por números que terminan con ceros
Multiplicar números naturales de varias cifras
Evaluar los exponentes
Operaciones de división
Operaciones de división: hallar el número que falta
Dividir números naturales: divisores de una cifra
Dividir números naturales: divisores de dos cifras
Dividir números naturales con cocientes decimales
Estimar cocientes
Orden de las operaciones con números naturales

Teoría de números
Identificar los múltiplos de un número
Identificar los factores de un número
Par o impar
Primo o compuesto
Factorización en números primos
Máximo común divisor
Mínimo común múltiplo
Completar una secuencia numérica aritmética
Completar una secuencia numérica geométrica
Decimales
Representar decimales con modelos de área
Valor posicional de los decimales
Representar decimales en rectas numéricas
Comparar decimales en rectas numéricas
Ordenar decimales
Decimales equivalentes
Redondear decimales
Convertir decimales en números mixtos

Fracciones
Comprender las fracciones
Comprender las fracciones equivalentes
Hallar fracciones equivalentes
Reducir fracciones a su mínima expresión
Representar fracciones en rectas numéricas
Comparar fracciones en rectas numéricas
Comparar fracciones usando referencias
Comparar fracciones usando modelos de área
Comparar fracciones
Ordenar fracciones

Operaciones con fracciones

Sumar y restar fracciones con denominadores comunes
Sumar y restar fracciones con denominadores diferentes
Multiplicar fracciones y números naturales usando una recta numérica
Multiplicar fracciones usando modelos
Multiplicar fracciones
Dividir números naturales por fracciones unitarias usando modelos
Dividir fracciones
Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones
Porcentajes y razones
Identificar proporciones equivalentes
Convertir entre porcentajes, fracciones y decimales
Hallar el porcentaje de un número
Hallar qué porcentaje de un número supone otro número

Conversión de unidades
Comparar y convertir unidades de longitud
Comparar y convertir unidades de peso
Comparar y convertir unidades de capacidad
Convertir unidades de tiempo

Geometría
Identificar líneas de simetría
Identificar líneas paralelas, perpendiculares y secantes
Medir y clasificar ángulos
Clasificar triángulos
Clasificar cuadriláteros
Identificar polígonos convexos y cóncavos
Identificar partes de un círculo
Comparar vértices, aristas y caras

Medición
Perímetro
Área del rectángulo y el cuadrado
Área del triángulo
Área del paralelogramo y el trapezoide
Área del cuadrilátero
Circunferencia del círculo
Área del círculo
Área de superficie del cubo y del prisma rectangular
Volumen de figuras irregulares hechas de unidades de cubos
Volumen del prisma rectangular hecho de unidades de cubos
Volumen del cubo y el prisma rectangular
Volumen y área de superficie del prisma triangular
Probabilidad y estadística
Calcular la media, la mediana, la moda y el rango
Probabilidad de un suceso
Sucesos compuestos: hallar el número de resultados
Probabilidad de sucesos dependientes e independientes
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

En la Escuela Secundaria Básica la evaluación en esta materia deberá hacer ver a los alumnos/as
la importancia de superar la sola memorización. Como en las clases se prioriza la participación
y el hacerse cargo de la resolución de problemas matemáticos, esto deberá tenerse en cuenta
a la hora de evaluar.

Los instrumentos de evaluación que se utilizan en esta etapa no deben medir sólo el dominio de
mecanismos o la memorización de algoritmos, porque ese no es el sentido ni el enfoque de esta
propuesta curricular.

La evaluación es un proceso que brinda insumos a docentes y alumnos/as para conocer el estado
de situación de la tarea que realizan juntos. Por ejemplo, las dificultades mencionadas acerca
de la transformación de fracciones en decimales y viceversa, serán un interesante campo de
intervención del docente donde se podrá verificar el modo en que los alumnos/as van superando
los errores y tomando conciencia de estos a través de la interacción con los otros y con la
materia.

Es importante que la calificación sea reflejo de la distancia entre lo que se espera que los
alumnos/as logren y lo efectivamente logrado por ellos. El alumno/a debe conocer claramente
esto que se espera que logre, por ejemplo, en el caso del estudio del lugar geométrico, los
alumnos/as deberán tener presente para las construcciones, las propiedades que explican el
uso de determinados útiles de geometría, y es importante que esto figure en detalle en las
carpetas.

La carpeta, además de incluir el registro de las actividades realizadas, debe contener lo que se
debe estudiar. Finalmente, la comunicación y el intercambio logrados en cada clase de
matemática no deben interrumpirse por la aplicación de ningún instrumento de evaluación.
BIBLIOGRAFIA

Matemática para comprender y aplicar – M1 – Editorial Kapelusz

Matemática en secundaria 1º/2º - Editorial Santillana

Matemática 1 – Editorial Mandioca

Matemática 1 – Editorial Tinta fresca

Dinámica Matemática 1 - Libro Carpeta – Editorial Puerto de Palos