6° - Relación Conocimientos

RELACIÓN DE CONOCIMIENTOS POR ÁREAS – SEXTO GRADO- 2019.
Situación de
aprendizaje Personal Ciencia y Educación Educación
MES
Comunicación Matemática Arte y Cultura Tutoría Inglés

Social Tecnología Religiosa Física
M UNIDAD: “NOS ENCONTRAMOS PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE”

A “Nuevos acuerdos y nuevas anécdotas en nuestro primer día de clase”
COMPARTIMOS EXPERIENCIAS NUEVAS AL INICIAR EL AÑO
R  Planificamo  Buscando  Artes

Z s nuestra nuestra visuales
O unidad y autonomía Tipos
compartimo .
s nuestras  Autocono-
anécdotas. cimiento.
“Indagando nuevas formas de experimentar”.
 Recordamos  Característ  ¿Qué
el sistema icas de los dirían de
de seres mí?
numeración. vivos.
 Uso del
TVP
 Codifica y
decodifica
números.
“Nos agrupamos para planificar nuestras anécdotas”.
 Planificació  Lectura y  We return
ny escritura de the school
textualizaci números (Retornamo
ón de naturales s al colegio)
anécdotas. hasta el
CMMM
4
Situación de
aprendizaje
Personal Ciencia y Educación Educación
MES
“La convivencia de los seres vivos en su hábitat”

 Conjuntos.  Clasifica-  Arte visual  La Biblia
 Clases de ción de los
conjuntos. seres
vivos.
(Los 5
reinos – I
Parte)
“Compartiendo nuestras anécdotas grupales”
 Revisión de  Valorando
anécdotas. el trabajo
Publicación. de las
Uso de las mujeres.
mayúsculas.  Participaci
ón en
actividade
s grupales.
“Planificamos nuestro proyecto y distribuimos responsabilidades”
 Planificando  Elaboramo  Técnica de  Antiguo
“TRABAJANDO EN
nuestro s cuadros pintura: Testament

PROYECTO:
proyecto. de Lápices de o
 Mesa responsabi colores.
redonda. lidades y  Pintado
acuerdos con líneas.
 Lectura de
sobre la convivenci
convivencia a
.
4
Situación de
aprendizaje
MES
“Juntos organizamos mejor nuestro trabajo”

EQUIPO, LOGRAMOS LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRA AULA”
 Operaciones  Los 5
con reinos II
Conjuntos. PARTE.
 Problemas
“Proponemos nuestras metas de aprendizaje” (I parte)
 Textos  Unidades de  Voy a
narrativos. longitud. lograr mi
 Comprensió meta.
n de textos
(Nuestras
metas).
 El
sustantivo
“Proponemos nuestras metas de aprendizaje” (II Parte)
 Planifica,  Criptoaritm  La célula.
escribe, ética.
textos
narrativos.
(Cuento)
“Implementando nuestros espacios de aprendizaje” – I parte
 Sectores  Elaboramo  An amazing  Test de
educativos s carteles holiday Cooper.
. de los (Asombrosa
 Trabajo en sectores. s
grupo. vacaciones)
“Implementando nuestros espacios de aprendizaje” – II parte

R
P
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Revisamos  Nos  Elaboramo

textos ubicamos y s carteles
narrativos desplazamo de los
OYECTO: TRABAJANDO EN EQUIPO, LOGRAMOS LA
(cuento) s en el sectores
sinónimos. plano. (II)
ORGANIZACIÓN DE NUESTRA AULA”
“Resolviendo conflictos en el aula” (I Parte)

 Leemos  Resolvem  Clasificaci
casos de os ón de
conflictos conflictos seres vivos
en el aula. con de acuerdo
Pronombres asertividad a sus
. . células.
“Resolviendo conflictos en el aula” (II Parte)
 Traslaciones  La  Ayudar a
en plano mediación madurar
cartesiano. ayuda
resolver
conflictos.
“Ambientamos nuestra aula en equipo”
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Construimo  La  Pintura  Los  Habilidade

s mosaicos división profetas s
y celular. del motrices:
ambientamo Antiguo desplazam
s el aula. Testament ientos,
o trotar,
saltar.
“Evaluamos nuestro proyecto”
 Leemos  Módulo:  Mi first ad
textos “Somos (MI primer
informativo protectore anuncio)
s. s del agua.
 El  La hora
subrayado. del
planeta.
“Aprendemos más, si nos relacionamos con los demás”.

ESPACIOS EDUCATIVOS
 Entrevista.  Células
UNIDAD: NUESTROS
 Guía de madre.
entrevista.
“Estar en armonía… es una sana convivencia”
 Rotaciones  Convivim  La
en el plano os en bidimensi
cartesiano. armonía. o-nalidad
 Sana
convivenci
a
4
Situación de
aprendizaje
MES
“Conociendo mejor a los demás”.

 Escribimos  ADN  Personal  Esquema
la biografía information corporal.
FAVORECEN NUESTROS APRENDIZAJES
de nuestros (Datos
compañeros personales
.
“Interpretamos tablas sobre nuestra convivencia”
 Interpretaci  Carteles  Historias  Organizo
ón de tablas. bidimensi del mi tiempo.
onales. Antiguo
Testament
o
“La entrevista y la encuesta nos ayudan a conocernos”.
 Entrevistam  Elaboración  Evaluamos
os y de tablas. las normas
grabamos a  Encuestas. de
nuestros convivenci
compañeros a/
. delegado
 Artículo. de aula.
A UNIDAD: “MI CUERPO: MI FORTALEZA; ME QUIERO Y LO CUIDO”.

B “Cambios en mi vida: La pubertad”
N
“
4
Situación de
aprendizaje
MES
R  Planificació  La  Cuando
I n unidad. pubertad. otras
 La  Etapas de personas
L sienten.
Descripción la vida.
personal.
 Autorretrato
.
“Nuestra historia personal”
uestra vida a través del tiempo”
 Historia  Comparamo  Dibujo  Historia de

personal sy corporal. Moisés
 Árbol de ordenamos
vida. números
naturales
hasta la
CMM
“A través del tiempo tenemos cambios”
 Aproximaci  Cambios  A delicious
ón a los físicos, salad
números emocional (Deliciosa
naturales. es y ensalada)
sociales.
- Anemia
“Los seres vivos en el tiempo”
 Relaciones  Evolución  Habilidade
de tiempo. de los s motrices:
seres Saltar,
vivos. clase
4
Situación de
aprendizaje
MES
“Compartiendo nuestro proyecto de vida”

 Escribimos  La  Dibujamos
nuestro evolución nuestro
proyecto de humana. autorretrat
vida. o.
“Las funciones de nuestro cuerpo”
 Problemas  Funciones  Prototipo  Los 10
“Investigando el funcionamiento de nuestro cuerpo”
aditivos. del cuerpo del SN. mandamie

humano. ntos. I
(Anemia) PARTE
“¿Qué sistema nos ayuda a pensar?” (I PARTE)
 Revisión y  Sistema
publicación nervioso.
de la
descripción.
 Adjetivos.
“¿Qué sistema nos ayuda a pensar?” (II PARTE)
 Resolvemos  Descubren  Las
problemas situacione neuronas.
con s que
esquemas. surgen a
nuestra
edad.
Autoestima.
“Nos describimos de forma divertida”
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Planificació  Producto  I practice

n de la cartesiano. sports
caricatura. (Practico
deportes)
“Demostramos el funcionamiento de nuestro cuerpo”.
 Revisión y  Situacione  Elaboramo  Salto
publicación s que s largo.
de una refuerzan prototipos
caricatura. la amistad. del
 El punto y  Autoconce Sistema
coma, dos pto. Nervioso.
puntos.
“Conversemos sobre nuestra salud”
La práctica de buenos hábitos nos mantienen
La  Las  Escuchan-
conversació bacterias, donos
n virus y la mejor.
 Hipónimos salud.
e (SIDA)
hiperónimos
saludables
.
“Hábitos saludables: Una meta por lograr”
 Punto, recta  Hábitos  Kirigami-  Los
y ángulo, saludables Origami mandamie
plano, ntos (1h)
segmento. II PARTE
 Elementos
de la
geometría.
4
Situación de
aprendizaje
MES
“Los hábitos no saludables, provocan enfermedades”

 Construcció  Las
n, medición enfermeda
de ángulos des
y infectocon
segmentos. tagiosas.
 Causas –
contagio.
“Buenos hábitos: Buena salud”
 Manuales  Polígonos  Mandalas
 Comprensió
n
 Planificació
n
“Demostramos nuestros hábitos saludables”
 Escribe y  Cuidados  In the fridge  Salto alto
revisa personales (En el
manuales. en la refrigerador
 Antónimos pubertad. )
 Manuales.
PROYECTO: “PARTICIPAMOS JUNTOS EN UN FESTIVAL DE LA LECTURA”
“Planificamos nuestro proyecto e incentivamos el amor a la lectura”
 Géneros  Perímetros.  La
literarios. ingeniería
genética
“Leemos obras literarias peruanas”
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Elaboramos  Problemas  Nuestras

fichas Multiplicaci emociones
bibliográfic ón y .
as de obras división.
literarias.
“Escribimos argumentos en un Portafolio”

 Aprendem  Organizam  Módulo:
os a os el Reflexiona
regular Portafolio mos en
nuestras literario. semana
emociones santa
-
Implement
ación.
“Participando en un Festival de Lectura”
 Los  Celebramo  Me calmo  Carreras:
microor- s el y calmo a de
ganismos. “Festival los demás. velocidad
 Beneficios de la y vallas.
y daños Lectura”.
TBC,
otros.
“Evaluamos nuestro proyecto y reflexionamos sobre el Día del idioma”
 Evaluando  Interpretam  Simulacro.  We Listen a
el proyecto. os y history
 Día del creamos (Escuchamo
4
Situación de
aprendizaje
MES
idioma. gráficos s una

lineales. historia)
M PROYECTO: “EJEMPLO DE VIDA: NUESTRA MADRE”
A “Negociando nuestro proyecto”
Y  Asamblea  Donación  Hombres y
O  Comprensió de mujeres
n de órganos. merecemo
poemas. s oportuni-
dades
“La gran labor de nuestras mamás”
 Multiplicaci  Derecho a  Sketch
ón por la vida y a coreográfi
10,100,20,2 un co
00 nombre.
“Difundimos el respeto y obediencia hacia las madres”
 Planificació  Derecho a  Trasplante
n. la s
 La estrofa- educación.  Clonación.
Clases.
 Rima y
métrica.
 Mapas
conceptuale
s
“Mamá: Modelo de coraje”
 División  Sketch  Con María  Carreras
entre 3 coreográfi en el de
4
Situación de
aprendizaje
MES
cifras. co: camino. resistencia

“Mamá
coraje”
“Evaluando nuestro proyecto”
 Textualizaci  Problemas  This is for
ón y con my mom
revisión de múltiplos y (esto es para
un poema. divisores. mamá)
UNIDAD: “LOS DERECHOS Y DEBERES DE LA FAMILIA EN LA SOCIEDAD PERUANA”
“La familia forma nuestros valores”

 Diálogo  Familia y  Objetos  La Iglesia
 Comprensió la tridimensi
“¡La familia nos protege! “
n formación onales
 Nos de valores.
informamos
sobre
nuestros
derechos.
“Las funciones de la familia”
 Problemas  Funciones  Mitos de
con MCD y de la la
MCM. familia. violencia a
la mujer.
4
Situación de
aprendizaje
MES
“Mi familia a través de historietas”

 Planificamo Operaciones  Reproducc
s historietas con ión
y segmentos. humana.
textualizam
os.
“Un nuevo integrante en la familia”
 Tablas de  El  Objetos
proporciona embarazo tridimensi
lidad. y el parto. onale
“La familia en el mundo”
 Revisamos  La familia  Simple past  Carrera de
las en otros (Pasado resistencia
historietas. tiempos y simple)
 Uso de la B. lugares.
“Leemos sobre nuestros derechos”
Difundimos nuestros derechos y
cumplimos nuestros deberes
 Lectura de  Ángulos  Imágenes  Dones del

derechos. complement figurativas espíritu
(Tema – arios y santo
idea suplementar
principal) ios.
“Aprendemos derechos y deberes”
 Analogías I  Derecho a  Técnica de
 Diagrama la salud. reproducci
de llaves.  Ambiente ón
sano asistida.
4
Situación de
aprendizaje
MES
“Todos tenemos derechos y deberes (I PARTE)”

 Conocemos  Derecho a  Figuras
triángulos. Calidad de abstractas.
vida
 Recreació
n
“Todos tenemos derechos y deberes (II PARTE)”
 Potencia  Institucion  Possesive
es que pronouns
defienden (Pronombre
y s posesivos)
promueve
n los
derechos.
“Difundimos nuestros derechos y deberes”
 Participamo  Orografía  Lanzamie
s en una peruana. n-to de
campaña de disco.
derechos y
deberes.
PROYECTO: “PRIMEROS AUXILIOS ANTE LOS DESASTRES NATURALES"
“Proponemos acuerdos para nuestro proyecto”

 Negociación  Los  Volcanes
del desastres y
proyecto. naturales terremotos
 Las .
cartillas.  Prototipos
4
Situación de
aprendizaje
MES
“Conformando brigadas de seguridad y prevención”

 Variable  Brigadas  Obstáculo
estadística. de defensa s en el
 Población y civil. Y camino.
muestra. cruz roja.
“Nos encontramos preparados: aprendemos Primeros auxilios”
 Los cuadros  Primeros  Representa
comparativo auxilios ciones
s tridimensi
 La oración onales
simple y figurativas
compuesta. .
“Los simulacros y los primeros auxilios”
 Patrones  Situacione  Renting an
gráficos y s de apartment
multiplicati peligro y  (rentando
vos. amenaza. un
 Simulacro departament
s. o)
¿Cómo resultó nuestro proyecto?
 Evaluación  Representa  El Santo  Lanzamie
del ciones Rosario. nto de
proyecto. tridimensi jabalina
 Comprensió onales
n de textos - abstractas.
Series
verbales.
4
Situación de
aprendizaje
MES
J PROYECTO: DILE “NO” AL PLÁSTICO.

U “Planifiquemos nuestro proyecto ambiental”
N  Leemos  Los  Papel  Mi fe
I sobre la problemas craft, reflejos de
O necesidad ambienta- modelado mis obras.
de cuidar el les,
planeta. gestión de
 Elaboración residuos.
de una
solicitud.
“Los ciclos de la naturaleza”
 Radicación.  Ciclos de  Detectives
 Operaciones la
combinadas. naturaleza.
“¿Por qué estamos contaminando el medio ambiente?”

 Debate.  Clasificando  Papel
 Contamina- cuadrilátero craft,
ción s. modelado.
ambiental
“Indagando causas de la contaminación ambiental”
 Asuntos  Contamina  Cooking
públicos- ción beans
Problemáti ambiental (cocinando
ca – uso del frijoles)
Ambiental plástico.
de la  Explotació
Sierra y n de
4
Situación de
aprendizaje
MES
Selva. recursos.
“Investigamos las consecuencias de la contaminación ambiental”
 Escribimos  Fenómeno  Cambio  Los
y revisamos s naturales climático. deportes
una carta.  Fenómeno Desequilib
del niño. rio
ecológico.
“Buscamos y proponemos soluciones ambientales”.
 Informamos  Los  Detective
conocemos materiales de
sobre el biodegrad ocupacio-
medio ables. nes.
ambiente.
 El
Resumen.
“Ayudemos a nuestra naturaleza: Bolsas de tela y no de plástico”
 Conteo de  7 ERRES  Elaboració  Nuevo
triángulos y n de Testament
cuadrilátero bolsas de o
s tela  Comunida
d del
amor.
“Planifiquemos una campaña ambiental”

Planificamo Fracción y  Producció
s una la unidad. n de
campaña compost.
4
Situación de
aprendizaje
MES
ambiental.
 Plan de
redacción.
“Participamos en una campaña ambiental permanente”
 Gráficos de  Cuidado  Pancartas.  Técnica
barras de los Campaña para el
horizontales recursos. ambiental. vóley.
y verticales
(Horizonta-
les,
verticales).
Escribimos  Gestión de  I am going  El vóley:
dípticos. riesgos. to the reglas
 Uso de la V. restaurant
(Estoy
yendo al
restaurant)
UNIDAD: “SI ME ALIMENTO BIEN, TENDRÉ BUENA SALUD”
“La nutrición humana”
 Texto  Los  I prepare a
alimentación nutritiva y
instructivo. nutrientes. juice for my

verbo. Nutrición dad
¡Necesitamos una
humana. (Preparo un
jugo para
papá)
“¿Qué alimentos consumimos?”
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Razones y  Productos  Modelado  El pueblo

proporcione que con de Dios.
s. consumi- plastilina.
mos.
“Protegemos nuestro Sistema Digestivo”

 Planificació  Fracciones  Sistema
n equivalentes digestivo y
textualizaci enfermeda
ón de des.
recetas.
 Clases de
verbo.
“Nos alimentamos sosteniblemente”

 Comparació  Consumo  Malena y
n de sostenible Melino.
balanceada!
fracciones.
“Proponemos una dieta balanceada”
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Revisión de  Dieta  Dibujos  Voleo y

las recetas. balancead con recepción
 Oraciones ay pabilo. vóley.
incompletas alimentos
. transgéni-
cos.
“¿Qué sucede cuando tenemos una mala alimentación?”

“Practicamos buenos hábitos alimenticios para prevenir
 Adición y Conservac  Técnica de  Mandamie

sustracción ión de colores ntos de la
de alimentos. pastel. Iglesia.
fracciones Consecuen
heterogénea cias de
s. una mala
alimentaci
enfermedades”
ón.
“Nos enfermamos si no nos alimentamos bien”.
 Noticia. Resolvemos  Transtorno
problemas de la
de adición y alimentaci
sustracción ón.
de  Obesidad
fracciones. – anemia.
 Prediabete
s
“Prevenimos enfermedades”
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Planificació  Consejos  Sombreros

ny para para
textualizaci prevenir la pensar II.
ón de una diabetes,
noticia. obesidad,
anemia.
“Proponemos hábitos alimenticios”.
 Unidades de  Los  Módulo :
masa. buenos Técnica
hábitos encaústica
alimentici - Día del
os. Padre
“La buena alimentación”.
 Revisión de  Importanci  Questions  Técnica de
la noticia”. a de la and vóley:
 Uso de quinua. Answers saques
comillas.  La buena (Preguntas y
alimentaci respuestas)
ón
Pirámide
alimentici
a.
J UNIDAD: “REVALORANDO EL PATRIOTISMO A TRAVÉS DE NUESTROS HÉROES”
4
Situación de
aprendizaje
MES
U “Los cuadros cronológicos de nuestra historia”

L Cuadros  Planificam  Técnica:  Las
I cronológicos os la tinta religiones
O de la historia unidad. china. del
nacional.  Rebeliones mundo. I
“Interpretamos las etapas de la historia nacional”
y PARTE
procesos.
“Inicios de la República”
 Elaboración Fracción  La
de un como República.
documento operador.
transacciona Reparto con
l fracciones
 Determinant
es,
numerales,
definidos,
indefinidos,
etc.
“La Tierra a través de la historia”
 Multiplicaci  Las eras  Usando mi
ón y geológicas lupa.
división de .
fracciones.
“Elaboramos cuadros cronológicos de la República”
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Elaboración  La  Dibujo
de cuadro estructura con la
cronológico. de la técnica de
Tierra. tinta
china.
“Los caudillos militares”
 Problemas  Caudillos  Peruvian  Drilles
con militares. cousine gimnástico
Multiplicaci (Cocina s
ón y peruana)
división de
fracciones.
“La fotografía refleja nuestro orgullo peruano”
“Representamos el orgullo peruano”
 El álbum Relacionamos  Fotografía Las

temático. área y I religiones
perímetros. del mundo.
II PARTE
“Elaboramos un álbum temático”
 Planificació  Primer  La
ny Militarism meteorizac
textualizaci o. ión,
ón del erosión y
álbum sedimenta
temático. ción.
“La importancia del guano”
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Áreas de  La  Fotografía
triángulos, prosperida II
cuadrilátero d del
s. guano.
“Presentamos nuestro álbum temático”
 Revisión del  La I had a great
álbum plataforma day.
temático. petrolífera. Tuve un día
 Tilde grandioso.
robúrica y
enfática.
“Conflictos de nuestro país”
 Áreas Guerra entre  I write a  Drill (1)
sombreadas. Perú y postcard gimnástico
España. (escribo una .
postal)
PROYECTO: “Tengo el orgullo de ser peruano”

“Tomamos acuerdos para desarrollar nuestro proyecto”
 Leemos una Guerra del  Modelado  Vida
crónica de Pacífico. de comunitari
un viaje. artesanía a de los
 Analogías II peruana cristianos.
(jabón).
“Analizamos nuestra historia” (Parte I)

 Tabla de  Desarrollo  Sistema
Distribución de la Circulatori
4
Situación de
aprendizaje
MES
de guerra- o.
Frecuencias. Campaña
terrestre-
marítima.
“Analizamos nuestra historia” (Parte II)
 Elaboración  Perú,  Peruvian ad
de gráficos después de (Anuncio
circulares. la guerra. Perú)
Problemas
con gráficos
circulares.
“Indagamos sobre el turismo y gastronomía peruana”
Planificamos  Números  Rudy  Drill
y escribimos romanos. Bridges. gimnástico
una crónica. .
“Me siento orgulloso de mi patria”
 Revisamos  Sistema  Modelado
la crónica. Endocrino. de
 Asento artesanía
prosódico y peruana.
ortográfico. (cerámica
al frío)
“Ambientamos un Festival Patriótico”

 Figuras  Reconstru  Festival  Los
literarias. cción Patriótico Sacramen-
4
Situación de
aprendizaje
MES
 (Clasificaci nacional. – tos.

ón de Ambientac
palabras ión.
según su
acento I)
“Escribimos poemas para nuestro Festival Patriótico”
 Planificamo  Operaciones República
sy combinadas aristocrática.
escribimos con Sociedad en
poemas. fracciones. el siglo XX.
(Paralelo,
soneto)
“Elaboramos invitaciones para nuestro festival patriótico”.
 Problemas  Elaboramo  Valorando
con s el legado
fracciones. invitacion Histórico
(I) es Cultural.
creativas.
“Los cambios de la Sociedad Peruana”
 Ecuaciones  Los  El átomo y .
presidente las
s moléculas.
 La Materia
“Participamos en nuestro festival patriótico”
 Revisión de  Clases de  Travel  Gimnasia
poemas. materia. Agency rítmica
 Festival (Agencia de
viajes)
4
Situación de
aprendizaje
MES
patriótico.
A UNIDAD: “LA RIQUEZA DE MI PERÚ: LAS REGIONES”
G “El Perú y su geografía”
O
 Comprensió  Potencia y El espacio
S n, radicación geográfico.
T descripción de
O del lugar. fracciones.
“La diversidad geográfica de la Costa y Sierra”
 Problemas  Las 8  Collage de  Parábolas
con Regiones las de Jesús.
“Las regiones y su folclore”
fracciones naturales. regiones

(II) (I PARTE) peruanas.
“La diversidad geográfica de la Sierra y Selva”
 Planificació Las 8  Cambios
ny Regiones físicos y
teatralizació naturales. químicos
n, texto (II de la
descriptivo PARTE) materia.
lugar.
“El relieve submarino es fuente de riqueza hidrobiológica”
 Longitud de  El Mar.  Soluciones  Fútbol:
la  Relieve .
Reglamen-
circunferenc submarino to.
ia.
 Riqueza
Hidrobioló
gica.
4
Situación de
aprendizaje
MES
“El folclore de nuestros pueblos”

 Revisión del  El folclore  I am going
texto de la to the lab
descriptivo Costa, (yendo al
de lugar. Sierra y laboratorio)
(Clasificaci Selva.
ón según su
acento II)
“Admirando las características de cada región” I PARTE
 Aviso  Ecorregion  Bienavent  I had a great
turístico. es I u-ranzas day (Tuve
un día
“Viajando por las regiones de mi país”
grandioso)
“Admirando las características de cada región” II PARTE
 Área del  Ecorregion  Biotecnolo
círculo es II gía
agrícola.
 Cultivos
transgéni-
cos.
“Difundiendo el Turismo en nuestras regiones” I PARTE
 Planificació  Simetría.  La  Murales y
ny cordillera maquetas.
textualizaci de los
ón de aviso andes.
turístico.
“Difundiendo el Turismo en nuestras regiones” II PARTE
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Revisión del  Ecuaciones  Lugares  Fútbol:

aviso (II). turísticos ejercicios
turístico. del Perú. de
(Uso de la familiariza
c, s, z) ción
PROYECTO: “JUGANDO Y EXPERIMENTANDO CON LA CIENCIA”
“Proponemos acuerdos para nuestro proyecto”
 Informe  Ambientes  El método
científico. húmedos y científico.
(adverbio) montaña La
tropical. observación
“Preparando nuestros proyectos de ciencia”

 Planificació  El método  Elaboració  Módulo
ny científico n de Santa
textualizaci II. prototipos. Rosa de
ón de  Normas de Lima.
informe Laboratori
científico. o.
“Validamos nuestros proyectos de ciencia”

 Inecuacione  Vertientes  How often?
s. hidrográfi (Cuán a
cas. menudo?)
“Participamos en nuestra Feria de Ciencias”
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Presentació  Cuencas  La  Técnicas

n del hidrográfi medición ofensivas
informe cas. y y
científico. presentaci defensivas
 Feria de ón de del futbol
Ciencias. resultados.
S PROYECTO: “EDUCACIÓN VIAL: TAREA DE TODOS”

E “Planifiquemos nuestro proyecto”
T  Comprensió  Fracciones  Elaborand  Yo
I n de decimales o pertenezco
E trípticos.  Equivalen- souvenirs a la
M  Mapa cias viales. familia de
mental. Dios.
B
R
E “Somos peatones responsables”
 Medidas  El calor y  We make an
de la ad
seguridad temperatur (Hacemos
en la vía a un anuncio)
pública.  Inmersión
y
flotación.
“Difundimos una buena cultura vial”

 Representac  Fallas  Conociend
ión de geológicas o el delito
decimales . de la trata.
4
Situación de
aprendizaje
MES
en la recta.  Placas
tectónicas.
“La importancia de la Educación Vial”
 Planificació  Campaña
ny de
textualizaci educación
ón de vial.
trípticos.
“Elaboramos un monopolio vial”

 Revisión de  Histogramas  Elaborand  Futbol:
trípticos . o un movimien-
(Uso de ll y monopolio tos de
Y) vial. equilibrio.
 Manualida
-des.
UNIDAD: “LA CAPA DE OZONO NOS PROTEGE, ¡DEBEMOS PROTEGERLA TAMBIÉN!
¡Flash…La Capa de Ozono se está deteriorando!
Protegemos la capa
 Reportaje. Comparación La capa de

y orden de ozono.
de ozono
 Palabras
juntas y números
separadas. decimales.
“Las plantas contribuyen al biohuerto” (I PARTE)
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Planificació  Reproducc Elaboración ¡Cristo vive!

ny ión sexual y 1h
textualizaci y asexual adecuación
ón de un de las de macetas.
reportaje. plantas.
 Inferencias
“Las plantas contribuyen al biohuerto” (I PARTE)
 Redondeo  Humus ¿Qué me
implementando biohuertos.
de números quieres
decimales. vender?
“La Importancia del biohuerto”

 Revisión del  Fracción  Importanci
reportaje. generatriz. a de las
 Diptongos, plantas
triptongos, para el
hiatos. biohuerto.
“Los cuidados de la Capa de Ozono y los biohuertos”

 Cuidados  Pintado de  Present  Futbol:
de los macetas y Continuous Movimien
biohuertos técnica de (Presente -tos de
y decolora- Continuo) velocidad
sembríos. ción.
“Explorando la atmósfera”
L
“
4
Situación de
aprendizaje
MES
 La revista.  La  Milagros
 Palabras atmósfera de Jesús.
homófonas. y su
estructura.
“La atmósfera y los satélites artificiales”
 Prismas  Los  Fenómeno  Elaboració
(construcció medios de s n de un
uchemos por una atmósfera saludable”
n comunica- atmosféric telescopio.

característi- ción os.
cas)
“Cuidamos nuestra atmósfera”
 Planificació  Prismas  ¿Quieres
ny  Áreas lograr?
textualizaci Crea
ón La
revista.
“Elaborando una revista atmosférica”
 Unidades  Cuidados  Elaboració
de de la n de un
capacidad. atmósfera. pluviómetr
o
“Descubriendo los componentes de la Dinámica Climática”
 Revisión la  La  Short  Básquet
revista. dinámica dialogue reglas
(conectores climática. (Diálogo
I) corto)
“Impacto de la minería y la atmósfera.” (I Parte)
S
¡
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Diagrama  Adición y  La minería

de causa- sustracción en el Perú.
efecto. de números
 Palabras decimales.
homónimas
y
polisémicas.
“Impacto de la minería y la atmósfera.” (II Parte)
omos protectores de la Atmósfera!
 Multiplicaci  Las rocas  Elaboració  Vivir para

ón de y n de un los demás.
números minerales. videoarte.
decimales.
¡Protegiendo la atmósfera! (I PARTE)
 Comprensió  Problemas  Concienci
n de textos. con a
 La tilde multiplicaci ambiental.
diacrítica. ón de
números
decimales.
¡Protegiendo la atmósfera! (II PARTE)
 Protegiendo  Crecimient  Técnica de
la o papiroflexi
atmósfera. económico a.
 Las en Perú.
preposicio-
nes.
4
Situación de
aprendizaje
MES
“Un viaje interespacial”

 División  Exploració  How is the  Básquet:
con n del weather? Dribleo
números espacio. (Cómo está
decimales. el clima?)
O PROYECTO: “LA TECNOLOGÍA EN EL QUEHACER EDUCATIVO”
C “Planifiquemos nuestro proyecto”
T
 Infografía.  Medidas de  Tecnologí  Jesús está
U superficie a en en medio
El
B mentefacto. miniatura. de
R nosotros.
E “La tecnología y nanotecnología”
 SUNAT  La  Función
tecnología de títeres.
y
nanotecnol
ogía.
“La tecnología a través de la historia”
 Planificació  Secuencias  Los
ny numéricas. avances
textualizaci tecnológic
ón de os.
infografía
“Usando la tecnología de forma responsable”
 Revisión  Uso de la
infografía tecnología
responsabl
4
Situación de
aprendizaje
MES
 (El tema y e.
los
subtemas)
“La necesidad del internet”
 Mapa  Pirámides  La La fuerza  Básquet:
telaraña. (construcció economía. Pases
 El internet – n,
causas – característic
consecuenci as)
as
“Construimos modelos robóticos” (I PARTE)

 Texto  Intercambi  Robótica I
argumentati o
vo. económico
 Sujeto .
 (Modificado
r directo)
“Construimos modelos robóticos” (II PARTE)
 Área de  Las  Robótica  I will go to
pirámides. máquinas II the park (Ire
simples. al parque)
 Planificació  Porcentajes  ¿Cuáles
ny son los
textualizaci usos que
ón de un debemos
4
Situación de
aprendizaje
MES
texto darle al
argumentati internet?
vo.
- Sujeto
(Modificado
r indirecto)
UNIDAD: “LOS RECURSOS ENERGÉTICOS DE MI LOCALIDAD”
“Las Fuentes de energía”
“La energía es un recurso energético vital para la vida”
 Conferencia  Problemas  La energía

. con y sus
 Comprensió descuentos. fuentes.
n de
folletos.
“La energía y el mercado”

 Mercado.  Técnica  La  In the future
 El dinero. del dignidad (En el
montaje. del Ser future)
humano.
El Credo.
“La energía eléctrica”

 Planificació  Medimos el  La energía
ny volumen. eléctrica.
textualizaci
ón de
folletos.
4
Situación de
aprendizaje
MES
“Los circuitos eléctricos y la energía”

 Potenciació  Los  Aprendem
n de circuitos os a
números eléctricos. ahorrar
decimales.  Las energía.
hidroeléctr
icas.
“¿Cómo utiliza la población la energía?”
 Revisión de  La  Técnica  Básquet:
folletos. población del Encestar.
(Dequeísmo urbana y troquete.
y queísmo) rural.
“La energía del Sol, mar y tierra”
 Comprensió  Energía
n afiche hidráulica
¿Cómo utilizamos las energías
publicitario. y eólica /
 Hiperónimo alternativa
se s.
alternativas?
hipónimos.
“La energía de los electroimanes”

 Radicación  Planificaci  El  Protegiend
de números ón de Kerygma1 o el uso de
decimales. danza h las
peruana. energías.
“Diseñamos un afiche sobre la energía”
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Planificació  Operaciones  Consumo

n y combinadas. de la
textualizaci energía
ón de un eléctrica.
afiche.
“Cuidando la energía en nuestra localidad”
 Operadores  Uso  Electroma  Práctica de
matemático adecuado gnetismo coreografí
s de la  Electroima a de danza
energía. nes peruana.
“La importancia de la energía para la Industria”

 Revisión  El trabajo  Questions  Básquet:
afiche (uso de las and Aswers Ataque,
de la h) personas. with will defensa
 Sectores (Preguntas y
económico respuestas
s. con will)
PROYECTO: “EL ARTE DE LA MÚSICA PERUANA”
“Planifiquemos nuestro proyecto”

 Mitos de mi  El sonido  Presenta-  Música
comunidad ción de religiosa
 Periodismo danza  Módulo:
radial. peruana. Señor de
 Fibras los
naturales Milagros.
“La música de mi Perú”
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Raíz y los  Magnitudes  Reflexiona

sufijos directa e ndo sobre
/música inversa el trabajo
peruana proporciona infantil.
 Periodismo l.
radial.
“Expresión de mi pueblo: Música criolla”
 Gobiernos  Formación  Instrumen-
locales y de ondas. tos
regionales. musicales.
 Cuentos
sonoros.
“Bailando y cantando al ritmo peruano”
 Géneros  Analogías y  Derechos  Short  Básquet:
peruanos distribucion del dialogue Ataque,
 Festival es consumido (Diálogo defensa
criollo. r corto)
N UNIDAD: “La biodiversidad en el Perú”.

O “La diversidad biológica en la Tierra”
“La Biodiversidad: un
V
 Texto  La Preparación  El
recurso vivo”
I teatral. biodiversi- de utilería y calendario

E  Leemos dad. escenografía litúrgico.
M sobre los  Adaptacio .
B peligros de nes de los
R la seres
biodiversida vivos.
E d
4
Situación de
aprendizaje
MES
“¡No a la extinción de plantas y animales!”

 Interés  Cuidado  Animales
simple y de las y plantas
compuesto. especies en peligro
en peligro de
de extinción.
extinción.
“Los animales están presentes en nuestra vida”
 Planificamo  Medidas de  Possessives
s y tendencia Adjectives
textualizam central: (Adjetivos
os un guión Promedio posesivos)
teatral.
“Representando la biodiversidad en el teatro” I PARTE
 Jugamos al  Recursos  Ecosiste-
azar. naturales. mas y
factores.
“Representando la biodiversidad en el teatro” II PARTE
Revisamos  Representa  Cómo  Giro: eje
el guion ción de la estudiar longitudin
teatral obra mejor. al.
(guion – teatral.
raya,
paréntesis)
“Patrimonio Natural: Áreas Protegidas” I PARTE
P
r
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Leemos  Protegiend  Bisutería

para escribir o nuestras
un artículo áreas
de opinión. naturales I
 Circunstanci
ales.
“Patrimonio Natural: Áreas Protegidas” II PARTE
 Planificamo  Probabilida-  Plantas en
s y des los
eservamos la flora y fauna peruana
textualizam ecosiste-
os un mas.
artículo de
opinión.
“Importancia Ecológica de la flora”
 Cuerpos  Protegiend  La
redondos o nuestras importanci
(constru- áreas a de
cción) naturales nuestras
II áreas
naturales.
“Importancia ecológica de la fauna”
 Revisamos  Animales  Elaboració  Fiestas
nuestro en los n de una religiosas
artículo de ecosiste- ruleta
opinión mas. sobre
(Uso de la biodiversi-
G y J) dad.
“Trabajemos para cuidar la vida de animales y plantas”
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Problemas  Compro-  Review  Giro: eje

orden de miso del simple transversal
información estado con present .
. el (Revisamos
ambiente. el presente
simple)
PROYECTO: “Ejerciendo la democracia en nuestra I.E.”
“Negociando nuestro proyecto”
 Comprensió Números  El Estado
n enteros. y sus
 El discurso poderes.
- Objeto
Directo.
“El Perú es un país democrático”
 Planificació  La  Adaptacio
ny constitució nes de las
textualizaci n plantas y
ón  La animales.
 Discurso. participaci
ón
ciudadana
es un
derecho y
un deber.
“Instituciones que defienden y promueven los derechos humanos”
 Representac  Institucion  Elaboració  Modelos
ión de es que n de de vida:
4
Situación de
aprendizaje
MES
números defienden cédulas de Los

enteros. los votación. santos.
derechos
humanos.
“Somos ciudadanos responsables”
 Revisión  Los  Participam
discurso. Municipio os en la
 Objeto s escolares escuela.
Indirecto. y su plan
de trabajo.
“Evaluando nuestro proyecto”.
 Comparació Injertos en  Auxiliar Do  Giro:
n y orden de plantas. (Auxiliar anterior,
números Do) posterior
enteros.
PROYECTO: “NADIE SE QUEDA ATRÁS”.
“Negociando nuestro proyecto”
 Conversa-  El  Modelos
torio universo. de vida:
Los
santos.
“Nos preparamos para el Día del Logro”
 Medimos la  Responsab
temperatura. ilidad
tributaria.
(Boletas,
facturas,
4
Situación de
aprendizaje
MES
etc.)
“Sistematizamos nuestros trabajos y preparamos nuestras invitaciones”
 Comprensió  Las  Elaboració
n de textos. estrellas el n de
 Análisis de sol y las invitacion
oraciones I constelaci es.
ones.
“Exponemos nuestros logros”
 Operadores  Institucio-  Representa
matemático nes que ciones
s protegen artísticas.
al  Día del
consumido logro.
r.

 Comprensió  Analogías  Write a  Aeróbicos
n de textos. numéricas short story
 Análisis de (Escribimos
oraciones II un pequeño
cuento)
D PROYECTO: “Viviendo la magia de la Navidad peruana en nuestra Institución Educativa”
I “El amor y la esperanza iluminan esta Navidad”
C  Comprensió  Lecturas
I n de textos. de recibos
E Cuento de luz y
M agua.
Frases
adjetivas y Los juegos
4
Situación de
aprendizaje
MES
B conjunciones. pirotécnic
os.
R
E “Sumamos felicidad en esta Navidad”
 Adición y  El sistema  Villancico  Adviento.
sustracción solar. s I.
de números
enteros.
“Escribimos un cuento navideño”
 Planificació  Deberes y  No
n, responsabi necesita-
textualizaci lidades de mos
ón de un la drogas.
cuento. sociedad.
 Relaciones
del Estado
con otras
naciones.
“Nos preparamos para el Nacimiento de Jesús”
 Medidas de  Los  Villancico
tendencia asteroides, s II.
central: cometas,
Moda, ,med satélites.
ia
aritmética.
“Aprendemos a compartir con los demás”
 Revisión,  Multiplicaci  Welcome  Juegos de
cuento. ón de Christmas mesa I
números (Bienvenida
4
Situación de
aprendizaje
MES
 Palabras de enteros. Navidad)

origen
griego y
latino.
“Participamos cantando villancicos a Jesús”
Texto  La luna y  Corona de  ¡Ha nacido
instructivo, los mares. Adviento. Jesús!
catálogo.
“Navidad significa: Paz y amor”
 Operaciones  La  Conociend
combinadas. diversidad o el delito
peruana. de la trata.
“Escribimos catálogos en esta Navidad”
 Planificació  Problemas  Los
n, con Planetas.
textualizaci números
ón de enteros.
catálogos.
“Tiempo de Navidad: Tiempo de AMISTAD”
 Discrimina  Elaboració  Juegos de
ción por el n de un mesa II
origen retablo.
cultural y
género.
“¡Feliz Navidad!”
 Revisión  Trazos con  I can sing a
catálogo. líneas. karol
4
Situación de
aprendizaje
MES
(Puedo
cantar un
villancico)

6° - Relación Conocimientos

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6° - Relación Conocimientos

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“Conociendo mejor a los demás”.

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“Compartiendo nuestro proyecto de vida”

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“Escribimos argumentos en un Portafolio”

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cifras. co: camino. resistencia

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fracciones naturales. regiones

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“Validamos nuestros proyectos de ciencia”

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S PROYECTO: “EDUCACIÓN VIAL: TAREA DE TODOS”

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“Las plantas contribuyen al biohuerto” (I PARTE)

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