EVOLUCION FONOAUDIOLOGICA

LUCIANA RODRIGUEZ REYES

Durante el ciclo que se trabajó con LUISA se logró la intervención y aplicación de

diferentes actividades que permitieron ampliar su conocimiento y fortalecer los
procesos de discriminación auditiva con el fin de apoyar conciencia fonológica
para manejo correcto de lectura y escritura en donde se arrojan los siguientes
resultados.

LENGUAJE EXPRESIVO:
Se fortaleció las habilidades pragmáticas por medio de actividades de interacción
que permitieran desenvolverse en cualquier contexto.Logra un lenguaje claro
fluido, coherente, estableciendo contacto visual sin embargo se continua
fortaleciendo su sostenimiento visual. luisa Inicia, mantiene, desarrolla, cambia y
concluye un tópico de conversación de igual manera estructura oraciones
compuestas coordinadas y subordinadas, tiene concordancia entre género y
número, usando tiempos verbales de manera adecuada, con manejo de un léxico
amplio haciendo uso de varios elementos gramaticales en sus producciones
orales.

LENGUAJE COMPRENSIVO
Se trabajó actividades que permitieron aumentar y ampliar su vocabulario de
manera fluida y coherente por medio de actividades de nominación seguimiento de
ordenes simples y complejas lográndolo de manera correcta, de igual manera
argumenta narra y describe perfectamente

AREA DE LECTO-ESCRITO

LECTURA:
LUISA, en cuanto a la intervención de su código lector se evidencia avances
satisfactorios sin embrago se requiere aun fortalecer esos errores específicos
esporádicos de inversión entre B y D, C/S CH/LL/Y Igualmente se logra ya la
implementación y el reconocimiento del uso de signos de puntuación durante la
lectura como son punto y coma. Respecto a la comprensión lectora se evidencia
que se fortalece un nivel literal y nivel pues presenta dominio de un vocabulario
con léxico más amplio; reconoce y da significados con apoyo, reconoce
secuencias de más de una acción. A nivel inferencial y crítico intertextual presenta
un desempeño acorde: se observa aun que la niña activa conocimientos previos y
los usa para la comprensión del texto presentado, infiere efectos previsibles a
determinadas causas, prevé un final. Y a nivel crítico intertextual se observa que
juzga el contenido del texto con apoyo de modelado y ejemplificaciones.

ESCRITURA:

En la intervención del código escrito Se trabajó actividades para manejo de la

segmentación de las palabras lo cual se logra con un buen resultado ya que se
realizó actividades de división de manera silábica y copia de textos, hace un buen
empleo del espacio y renglón, presenta letra script sin embargo, Se requiere
continuar fortaleciendo el proceso de su grafo motricidad aun ya que la ejecución
de sus trazos aun se encuentra comprometidos afectando así la direccionalidad
de los trazos.. y presencia aun de errores específicos de inversión entre D,B,Q,P,.
En la escritura al dictado logra adecuada segmentación con presencia de algunos
errores específicos y ortograficos.
CONCIENCIA FONOLOGICA:
Se logra un resultado muy bueno ya que adquiere mejor desempeño en
conciencia fonológica logrando una discriminación fonética y silábica para la copia
de los textos hay buena segmentación de palabras sin embargo se requiere
reforzar más este proceso ya que se continúan presentando errores específicos
mínimos ortográficos de inversión y sustituciones de letras por lo cual se requiere
continuar con apoyo terapéutico en esta área
CONCLUSIONES
Se evidencia un avance satisfactorio y excelente actitud ante las sesiones
realizadas a contribuido al proceso y se muestra avance con el objetivo sin
embargo se requiere continuar y apoyar conciencia fonológica con el fin de
fortalecer proceso de lecto escritura y comprensión textual.

RECOMENDACIÓNES

 Es necesario continuar con manejo interdisciplinar que permita llegar a los

objetivos finales propuestos en los niveles del desarrollo.

 En cuanto al área de fonoaudiología se requiere continuar con terapia con el fin

de tratar procesos que permitan superar errores específicos en lectura y
escritura faltantes, esto por medio de actividades desde conciencia fonológica
Nivel Fonético-Fonológico:
Durante el curso de la terapia se trabajó discriminación
auditiva verbal y memoria auditiva verbal (sílabas, palabras,
logotomas), habilidades
que el menor logró consolidar, además se trabajó
habilidades metafonológicas
referentes al manejo de sílabas dentro de la palabra y de
identificación de sonidos
consonánticos y vocálicos que componen las palabras,
objetivos que el menor logró sin
dificultad mejorando el manejo o estructuración de palabras
que utiliza en sus
enunciados. Actualmente se trabaja producción de dífonos
con /l/ ( pl- bl- tl- fl, etc)
y posteriormente se trabajará la producción adecuada de
dífonos con /r/ (pr-br-gr-
tr-fr-dr, respectivamente).
Nivel Semántico
: Felipe durante el transcurso del trabajo terapéutico y en aula
de
recursos ha trabajado y consolidado habilidades semánticas
complejas, logrando
definir elementos sin dificultad por categoría. Además, logra
resolver absurdos
visuales y verbales adecuadamente. Maneja analogías,
presenta adecuada fluidez
léxica y logra describir elementos, acciones y láminas sin
apoyo.
Nivel Morfosintáctico:
El menor comprende y ejecuta órdenes semicomplejas de
dos o
tres acciones consecutivas, comprende marcas de género y
número, además de
pronombres personales, tiempos verbales y verbos. Durante
el curso de la terapia se
observan avances significativos en cuanto a la estructuración
de oraciones complejas,
a la utilización de adjetivos, adverbios y nexos mejorando la
coherencia y cohesión de
las estructuras gramaticales que utiliza.
Nivel Pragmático:
Felipe presenta adecuadas habilidades pragmáticas,
presenta
adecuada intención comunicativa, logra adaptase al
interlocutor y al contexto sin
dificultad manteniendo un adecuado contacto ocular y
atingencia al contexto. Durante
el periodo, se ha desempeñado como un conversador activo y
ha logrado identificar el
quiebre comunicativo además de repararlo.
Colegio San Fernando- Chillán
Educación Especial de lenguaje y pre-básica regular.
SÍNTESIS DE LOGROS ALCANZADOS:
Felipe ha logrado la mayoría de los objetivos
propuestos para las sesiones terapéuticas, ya que
durante éstas se muestra
colaborador, con adecuados periodos de atención y
concentración. Para el segundo
semestre se espera que el menor continúe con adecuada
asistencia, y se espera
trabajar objetivos orientados hacia el manejo de fonemas,
sílabas, partículas
morfológicas, además de la adecuada comprensión y
estructuración de discurso
narrativo y argumentativo. Cabe destacar que el menor
presenta un cuadro de
disfemia leve, con episodios de bloqueos aislados sólo al
comienzo de sus enunciados;
lo anterior se está trabajando de manera paralela a la terapia
y ha presentado avances
positivos a la intervención