Unidad 3  

La princesa y el guisante

H abía una vez un príncipe que quería casarse con una princesa, pero con una verdadera
princesa de sangre real. Recorrió hasta el último confín del mundo buscando una, pero
era muy difícil encontrarla, mucho más difícil de lo que había supuesto.
Las princesas abundaban, pero no era sencillo averiguar si eran de sangre real. Siempre acababa

• Comprendo la realidad
descubriendo en ellas algo que le demostraba que en realidad no lo eran. El príncipe regresó a su
patria, muy triste y desilusionado, porque no había podido encontrar aquello que tanto deseaba: una
princesa de sangre real.
Cierta noche se desencadenó una terrible tempestad:
llovía torrencialmente, los truenos retumbaban con
fuerza y los rayos parecían luchar contra la tierra con
sus latigazos. ¡Era espantoso!
De pronto llamaron a la puerta del castillo y fue el rey
en persona quien abrió. Quien había llamado era una
princesa, o al menos se adivinaba así en su porte. Pero,
¡Dios mío!, debido al mal tiempo su aspecto dejaba
mucho que desear, estaba empapada de arriba abajo
por la lluvia, chorreaba por el cabello y el vestido, el
agua cubría sus zapatos y se le vertía por los talones.
Ella afirmaba ser una real princesa, pero más que eso
parecía un manantial del bosque.
–¡Pronto lo sabremos! –pensó la reina.
 Ahora a suspender la lectura. Llegó el momento de
proponer posibilidades de desenlace en el cuento.
Y sin decir nada a nadie, se fue al dormitorio, levantó las
sábanas y puso en la cama un guisante, encima del cual
colocó veinte edredones con sus respectivos colchones.
Y en esta cama dormiría la princesa.
Al día siguiente le preguntaron cómo había descansado.
–¡Oh, he dormido muy mal! –se quejó la muchacha–.
¡En toda la noche no he podido pegar ojo! ¡Sabe Dios
lo que habría en la cama! ¡Había algo tan duro que
tengo el cuerpo lleno de cardenales!
Con esta respuesta todos estuvieron de acuerdo en
que era una princesa de sangre real porque, a pesar
de los colchones y los edredones, el guisante la había
molestado.
¡Sólo una princesa de sangre real puede tener tanta
delicadeza y sensibilidad!

Unidad 3 35
 El príncipe la tomó por esposa, convencido de que se casaba con una princesa de sangre real, y
el guisante fue trasladado al Museo Real donde aún estará si nadie se lo ha llevado. ¡Este sí que
es un verdadero cuento!

Hans Christian Andersen

H ans Christian Andersen (1805 - 1875) fue un escritor y poeta infantil danés, escribió
famosos cuentos: El patito feo, El traje del emperador, Las zapatillas rojas, El soldadito de plomo,
La sirenita, entre otros.
Desde temprana edad, nuestro autor mostró una gran imaginación, la que fue enaltecida por los
halagos de ambos padres. En 1816 murió su padre y Andersen dejó de asistir a la escuela; se
dedicó entonces a leer todas las obras que pudiera conseguir, entre ellas las de Ludwig Holberg y
William Shakespeare.
Hans Christian también fue un gran
viajero; y su obra El bazar de un poeta
(1842) es considerada por muchos su
mejor libro de viajes.
A este genio de la narración, cualquier
tema le bastaba para escribir un cuento,
un poema o una pieza teatral. El soldado
se lo inspiró un soldado español de
los que Napoleón envió a Dinamarca.
Aquel muchacho le sonrió al niño
que era Hans, lo cogió en brazos y
le dio un abrazo, Andersen nunca
olvidó la atención y la simpatía de
aquel hombre, salvándolo del olvido
con la composición citada, que fue
musicalizada por Robert Schumann y
Edvard Grieg.
Sus cuentos para niños continuaron
apareciendo hasta 1872, cuando las
últimas historias fueron publicadas en
Navidad. Durante la primavera de ese
año, Andersen sufrió una caída desde
su propia cama, lo que le produjo heridas graves. Nunca volvió a recuperarse del todo, y el 4 de
agosto de 1875 murió en la casa llamada Rolighed, cerca de Copenhague donde está enterrado.
En su honor, desde 1956, se concede cada dos años, el Premio Hans Christian Andersen de
literatura infantil y, desde 1966, también de ilustración.

36 Competencias Comunicativas 5
 
1. Completa las pistas y resuelve el crucigrama.
4 3
1
3

1
2

Verticales
1 Lo que más deseaba el príncipe era...
2 Se desencadenó en aquella noche una
terrible...
3 Los colocaron encima del guisante...
4 Definitivamente no dejó dormir a la prince-
sa el...
Horizontales
1 Eso era lo que parecía la supuesta
princesa...
2 La princesa no era falsa, era de sangre...
3 Lugar donde se desarrolló esta historia...
4 Fue uno de los valores que identificó a la
princesa...

2. Analiza dos personajes del cuento La princesa y el guisante, teniendo en cuenta estos aspectos:
• comportamientos • virtudes • defectos.
3. En la expresión: mucho más difícil de lo que había supuesto, la palabra subrayada se podría
reemplazar por:

imaginado advertido hipótesis sabido

4. Escribe aspectos positivos y negativos acerca de la historia de La princesa y el guisante.

Unidad 3 37
 La novela y la ficción
zz ¿Qué sabes de los libros El señor de los anillos, Las crónicas de Narnia o Harry Potter?
zz ¿Has visto las películas basadas en estos libros?
zz El libro Harry Potter y la orden del Fénix vendió nueve millones de copias en las primeras 24 horas,
cantidad con la cual se estableció un record?
zz Comenta con tus compañeros si saben de más cifras descomunales de esta saga.

E sas novelas han sido las inspiradoras de magníficas versiones cinematográficas. Y esas
creaciones fantásticas han estimulado los efectos especiales que nos sorprenden.
Los universos fantásticos, plasmados en asombrosas obras de literatura, siguen siendo
llevados al cine. Luego de la trilogía de El señor de los anillos y la saga de Harry Potter, una nueva
historia comienza, Las crónicas de Narnia, publicadas entre 1950 y 1956, creadas por Clive Staples
Lewis, un intelectual irlandés, fallecido en 1963, escribió, entre varias obras, siete libros pensados
para un público joven. Rápidamente se convirtieron en objeto de culto de cientos de millones de
lectores en el mundo entero. El primer libro, titulado El león, la bruja y el ropero, se ambienta en la
Segunda Guerra Mundial, cuando los cuatro hermanos Pevensie son enviados fuera de Londres a
la inmensa casa de un viejo profesor. En ese lugar, en una habitación, hay un antiguo ropero en el
cual cuelgan numerosos abrigos de piel y en el fondo está Narnia, un mundo fantástico, lleno de
personajes extraordinarios. El Bien y el Mal, corporizados en sus líderes, el León Aslan y la maligna
Bruja Blanca, se enfrentarán por el
dominio de Narnia. Los hermanos
son parte de una predicción que
reza que cuatro humanos ayudarán
a Aslan a romper el hechizo que ha
sumido a esas tierras en un invierno
eterno. Las crónicas de Narnia se
alimentan de una interacción
de seres humanos con faunos,
centauros, gigantes, duendes y
animales. Hay mucha acción y
batallas narradas tan poéticamente
que se convierten en acciones bellas.
Los símbolos, la magia, la bondad
y la maldad, la lealtad y la traición,
el amor y el odio, todo pensado
para que el lector infantil lo pueda
comprender y se sienta atraído por
los encantos de una historia llena
de seres fantásticos.
Tomado de la revista Quid,
Argentina, 2006.

38 Competencias Comunicativas 5
 Harry Potter, la saga de los récords...

E s una heptalogía de novelas fantásticas escrita por la autora británica J. K. Rowling, en la

que se describen las aventuras del joven aprendiz de mago Harry Potter y sus amigos Ron
Weasley y Hermione Granger, durante los siete años que pasan en el Colegio Hogwarts
de Magia y Hechicería.
El argumento se centra en la lucha entre Harry Potter y el malvado mago
Lord Voldemort, quien mató a los padres de Harry en su afán de
conquistar el mundo mágico.
Durante el lanzamiento de la primera novela, Harry Potter y la piedra
filosofal, en 1997, la serie logró una inmensa popularidad, críticas
favorables y éxito comercial alrededor del mundo. Para diciembre de
2007 se habían vendido más de 400 millones de copias de los siete
libros, los cuales han sido traducidos a más de 65 idiomas, entre los
que se incluyen latín y griego antiguo.
El séptimo y último libro, Harry Potter y las reliquias de la muerte, fue
lanzado mundialmente en inglés el 21 de julio de 2007, mientras que
en español se publicó el 21 de febrero de 2008.
La serie se compone de siete novelas, ordenadas cronológicamente,
son estas: Harry Potter y la piedra filosofal, Harry Potter y la cámara secreta,
Harry Potter y el prisionero de Azkaban, Harry Potter y el cáliz de fuego, Harry
Potter y la orden del Fénix, Harry Potter y el misterio del príncipe y Harry Potter
y las reliquias de la muerte.
Aunque abunda información sobre Harry Potter, tal vez se desconoce
como nació este fenómeno literario y cinematográfico. Según cuenta
la biografía de su creadora, la inspiración para la historia le llegó en
1990, cuando viajaba en un tren de Manchester a Londres. En ese
instante ella no consiguió un esfero que le sirviera, esto resultó positivo
porque así creó los detalles del mago que la convertiría en millonaria.

Unidad 3 39
 
1. La saga es una narración que mezcla la leyenda con aventuras de guerra. Parten de hechos
históricos o crónicas que se van enriqueciendo con seres fantásticos y adquieren un carácter
dramático. ¿Qué elementos consideras que ayudan a convertirlas en éxitos cinematográficos?



2. Observa las siguientes imágenes creadas por Picasso y responde las preguntas en tu cuaderno.

• ¿Estos seres podrían ser los protagonistas de una saga? ¿Por qué?
• ¿A qué público estaría dirigido?
• Redacta una aventura fantasiosa con estos seres creados por Picasso.
3. Si tuvieras la oportunidad de escribir o filmar una saga, qué tipo de personajes escogerías:
fantásticos, mitológicos o humanos. Con esa información completa el siguiente cuadro.

Valor o característica
Tipo de personaje Título de la saga
sobresaliente

40 Competencias Comunicativas 5
 La pintura
zz Nombra cinco pintores famosos que conozcas.
zz Sabías que el famoso artista colombiano Fernando Botero fue expulsado de un colegio en la
ciudad de Medellín, por publicar ilustraciones consideradas como “obscenas” para el periódico
El Colombiano.

Unidad 3 41
 
• ¿Apreciaste con atención las formas y colores en las obras de arte de la página anterior? Si
no lo hiciste, vuelve a observarlas, luego escoge a uno de estos pintores y escultores: Carlos
Jacanamijoy, Fernando Botero, Ana Mercedes Hoyos o Enrique Grau, consulta sobre sus te-
máticas y técnicas artísticas. A continuación realiza una obra de arte al estilo del autor(a) que
seleccionaste.

42 Competencias Comunicativas 5

1. Observa una obra de arte de tu artista preferido y completa el siguiente esquema:

Contexto:
Canal

Fuente: Emisor: Mensaje: Receptor:

Código: Interpretación del

mensaje:

2. Explica con tus palabras la siguiente afirmación: “El arte es identificación y comunicación, que
tiene su propio lenguaje, y que expresa e interpreta la realidad desde diversos ángulos”.
3. Consulta cuáles son las funciones de la pintura y da ejemplos de cada una.
4. Llamamos experiencia estética al conjunto de sensaciones y emociones que una obra de arte
produce en el ser humano. Recuerda una experiencia estética personal y descríbela.

Unidad 3 43
 Derechos de los niños y las niñas

E stán expresados en la Declaración de los Derechos

del Niño, anunciada el 20 de noviembre de 1989. Al
elaborarlos, se tuvieron en cuenta las necesidades y
los deseos de niños y niñas.
Día a día, miles de noticias de tu país y de otros lugares te
conectan con diferentes realidades y culturas, lo que te permite
apreciar las semejanzas y diferencias con tus vivencias. Verás
que muchos niños y niñas viven en situaciones de injusticia y
dolor provocadas por la indiferencia, la pobreza y las guerras…
También verás que muchas comunidades se preocupan y se
esfuerzan para que tengan mejores oportunidades.
La Convención sobre los Derechos del Niño está compuesta
por una serie de normas y obligaciones aceptadas por todos,
y que no son negociables. Estipula, además, los derechos
humanos básicos que deben disfrutar los niños y niñas en
todas partes, sin discriminación alguna:
Los niños y las niñas tienen derecho:
• A la supervivencia.
• Al desarrollo pleno.
• A la protección contra las influencias peligrosas, contra el
maltrato y la explotación.
• A la plena participación en la vida familiar, cultural y social.
Además de los derechos fundamentales:
• A la vida.
• A la integridad física.
• A la salud y seguridad social.
• A la alimentación equilibrada.
• A un nombre y una nacionalidad.
• A tener una familia y no ser separados de ella.
• A cuidados especiales si lo necesita y al amor.
• A la educación y la cultura.
• A la recreación.
• A la libre expresión de su opinión.
Tomado de Por un mundo mejor, edición 2000 para el tercer milenio y
Convención sobre los Derechos de los niños y las niñas, Unicef.
(Adaptación)

44 Competencias Comunicativas 5

1. Escribe debajo de cada artículo de los Estatutos del hombre, el o los derechos de los niños y
las niñas con los que se relaciona.
En 1964 el poeta brasilero Thiago de Mello escribió estos Estatutos del hombre, que fueron
traducidos por Pablo Neruda.

Artículo 1.- Queda decretado que ahora vale la vida, que ahora vale la verdad, y que
de manos dadas trabajaremos todos por la vida verdadera.

Artículo 2.- Queda decretado que los hombres están libres del yugo de la mentira.
Nunca más será preciso usar la coraza del silencio ni la armadura de las
palabras. El hombre se sentará a la mesa con la mirada limpia porque la
verdad pasará a ser servida antes del postre.

Artículo 3.- Queda decretado que el dinero no podrá nunca más comprar el
sol de las mañanas venideras. Expulsado del gran baúl del miedo,
el dinero se transformará en una espada fraternal para defender
el derecho de cantar y la fiesta del día que llegó.

2. Selecciona uno de los anteriores estatutos e interprétalo de manera creativa en cualquier ma-
terial y con una técnica artística libre.
3. Consulta sobre organizaciones, personas, entidades, nacionales e inter-
nacionales que luchan por la defensa de los derechos de niños y niñas.
Elabora una cartelera con la siguiente información:
• Nombre de la institución.
• Reseña histórica que incluya orígenes, país desde donde trabajan, integrantes.
• En qué momentos o casos específicos ha intervenido dicha organización para salvaguardar
los derechos de niñas y niños; para esto, pueden recurrir a noticias, documentales, pelícu-
las, comerciales de prensa, radio o televisión, etcétera.

Unidad 3 45
 ¿Sabes cómo contribuir a la disminución de efectos del cambio climático?

M uchos ya lo saben, pero desde tu casa, también puedes adoptar hábitos para enfrentar
este fenómeno.
Empresas aprovechan el cambio climático para enfrentar crisis
Ya son 77 las firmas nacionales que desarrollan proyectos eólicos, reforestan o sustituyen
combustibles fósiles para mitigar 15 millones de toneladas de gases de efecto invernadero. Luego,
las venderán, transformadas en bonos, y sacarán utilidades.
El cambio climático también puede mirarse como un negocio o una estrategia para enfrentar estos
tiempos de crisis. Y eso es lo que está haciendo casi un centenar de empresas colombianas, que
han comenzado a desarrollar proyectos de Mecanismos de Desarrollo Limpio (MDL), avalados
por la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
C o n e l l o s, p r e t e n d e n r e d u c i r l a
contaminación atmosférica que producen,
para luego vender cada una de las toneladas
de gases de efecto invernadero (GEI)
mitigadas en el mercado mundial, y sacar
utilidades. Entre esas sustancias están el
dióxido de carbono y el metano.
Colombia es el undécimo país con la
mayor cantidad de firmas vinculadas por
iniciativas MDL. Ya son 77, entre las
que figuran corporaciones autónomas,
ingenios y cementeras, que impulsan
129 planes de mitigación. En el 2007
esos proyectos no superaban el medio
centenar.
Entre todas esperan obtener 150 millones
de dólares en ganancias, por reducir 15
millones de toneladas de gases de efecto
invernadero al año.
La idea es que, por cada tonelada, la ONU
les expida certificados de Reducción de
Emisiones (CER), que se convertirán en
títulos o bonos avaluados entre 5 y 15
dólares aproximadamente y que podrán
vender a los países industrializados, como
Australia, Canadá o España, estados
obligados por el Protocolo de Kyoto a
bajar sus emisiones de GEI.

46 Competencias Comunicativas 5
 Signos de puntuación
• El punto (.)
Para finalizar una idea y continuar en el mismo párrafo, se utiliza el punto seguido. Mien-
tras que, el punto aparte se usa cuando se cierra la idea en el párrafo y se sigue con el
texto en otro renglón. Al concluir el escrito, se coloca punto final. Después del punto se
inicia con mayúscula y en la lectura oral se aumenta la entonación.
Antiguamente, cada libro debía ser escrito a mano; después, copiado por señores
que tenían ese oficio. Cientos y cientos de copistas producían apenas unos pocos
libros por año. Los libros salían carísimos y solo los ricos podían darse el gusto de
leer.
• Los dos puntos (:)
Se colocan después de los encabezamientos de cartas o escritos similares; también se usa
antes de la palabra que anuncia una enumeración. La pausa es intermedia.
Querido amigo: Hice las tareas de: español, matemáticas, biología.
• El punto y coma (;)
Se utiliza para explicar o ampliar una idea dentro de la misma frase. No se usa para finali-
zar los párrafos y renglones.
Son las siete; no creo que venga ya la ruta.
El incendio se iba expandiendo, y los bomberos no eran suficientes;
por lo que hubo que enviar refuerzos.
• La coma (,)
Sus principales funciones son: separar los elementos de una enumeración, y separar frases
cortas. La pausa en la lectura oral es más corta que la de otros signos de puntuación.
Mis amigos son: Juli, Ana, Dani.
El amor es el principio de todo, la razón de todo, el fin de todo.
• Los signos de interrogación (¿?)
Indican pregunta y se colocan al inicio y al final de la frase.
¿Quién dijo eso? ¿Tienes la tarea?
• Los signos de admiración (¡!)
Expresan todo tipo de emociones: sorpresa, admiración o interjecciones.
¡Estás loco! ¡Ay!

Explica en tu cuaderno las razones por las que se colocaron los signos de puntuación en los
siguientes fragmentos de la lectura:
• Ya son 77 las firmas nacionales que desarrollan proyectos eólicos, reforestan o sustituyen
combustibles fósiles para mitigar 15 millones de toneladas de gases de efecto invernadero.
Luego, las venderán, transformadas en bonos, y sacarán utilidades.
• Entre todas, esperan obtener 150 millones de dólares en ganancias, por reducir 15 millones
de toneladas de gases de efecto invernadero al año.

Unidad 3 47
 La entrevista
zz En todo proyecto periodístico la entrevista ocupa un lugar muy importante. Revisa esta entrevista
realizada al ilustrador inglés Anthony Browne, ganador del Premio Andersen, algo así como el
Nobel de la literatura infantil y juvenil.

¿En dónde nació usted?

En Sheffield, que está al norte de Inglaterra. Vivíamos cerca de una
taberna y a mí me encantaba subirme a una mesa y contar cuentos
a los clientes.
Y ahora, ¿dónde vive?
Al sur de Inglaterra, en una pequeña aldea cerca del mar, con Jane,
que toca violín, y con mis dos hijos: Joseph y Ellen.
Cuando era niño, ¿cuáles eran sus deportes favoritos?
Fútbol, criquet y pelear con mi hermano.
¿Qué soñaba ser cuando grande?
Futbolista o boxeador y terminé estudiando diseño gráfico. Pero no
era muy buen estudiante...
¿Apenas se graduó empezó a ser ilustrador?
Mi primer trabajo fue de ilustrador médico, haciendo dibujos de operaciones; ahí lo más importante
fue aprender cómo contar una historia complicada en imágenes. Después fui diseñador de tarjetas
de felicitación. Pero en el fondo lo que quería era ser pintor, sobre todo después de leer “Alicia en
el país de las maravillas” y de descubrir las pinturas de Magritte.
¿Y cuándo empezó a ser ilustrador de cuentos?
En 1975 descubrí que podía escribir e ilustrar libros para niños. Eso es lo que soy y lo que quiero ser.
¿Cuánto tiempo se toma en hacer un libro?
Puede llevar tres meses; pero en ocasiones, dos años. El túnel, por ejemplo, me tomó cuatro años.
¿Tiene alguna fórmula para escribirle a los niños?
La única fórmula es tratar de ser tan sincero como sea posible, tratar de hacer libros que me hubiera
gustado ver cuando era niño. Solo estoy tratando de hacer libros interesantes y de hacer pensar a
los niños. Siempre quiero respetar su inteligencia. Los niños son capaces de entender mucho más
de lo que los adultos se dan cuenta.
¿Por qué prefirió a los gorilas y no a los tradicionales osos?
Hay algo muy grande y misterioso cuando miras dentro de los ojos de un gorila o de un macaco,
es como si hubiera una suerte de conciencia que te preguntara por tu extraña manera. Es tal vez
esa similitud pasmosa con los humanos que, sin embargo, se salva de los enredos de tener una
nacionalidad, una raza o pertenecer a una generación, lo que ha hecho que Willy comulgue con
los niños de todo el mundo.
Tomado de El Espectador, 26 de septiembre de 1996 y 2 de mayo de 2009

48 Competencias Comunicativas 5

Teniendo en cuenta la entrevista anterior, marca con una  la opción correcta
1. Una de las ocupaciones más difíciles en la carrera del ilustrador ha sido:
Diseñar tarjetas de felicitación. Dibujar simios.

Trabajar en una clínica. Contar con imágenes una historia complicada.

2. Una de las razones para que este ilustrador prefiera a los gorilas en vez de otros animales es:
La inteligencia que tienen los gorilas. La facilidad para dibujarlos.

La misteriosa mirada de los gorilas. Todas las anteriores.

3. Observa estas ilustraciones de Willy, y escribe al frente frases que confirmen lo que piensa
Anthony Browne.

4. Responde:
• ¿Cómo calificas la entrevista? Excelente Muy buena Buena
• Si tú fueras el entrevistador:
Le cambiarías a la entrevista:
Le quitarías:
Le agregarías:

Unidad 3 49