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• Analizo información

Cómo transformar una barra de hierro en una aguja

V arios niños que, en vez de ir a la escuela,


jugaban en la calle, vieron a una anciana
que frotaba incansablemente una barra
de hierro contra una piedra.
Intrigados, le preguntaron:
–¿Qué está haciendo ahí señora?
Ella les contestó seriamente:
–Estoy frotando este lingote para adelgazarlo; quiero hacer con él una aguja para coser mi ropa.
Unidad 2  

Los muchachos soltaron la risa.


–¡Nunca conseguirá usted hacer una aguja con una barra de hierro de ese grosor!
–La froto todos los días y cada día disminuye algo más, hasta que terminará siendo aguja.
Pero pequeños holgazanes como ustedes no pueden comprender esto –dijo la anciana.
Los niños se miraron entre sí, avergonzados, y corriendo, regresaron a la escuela.
De esta historia nos viene la antigua sentencia que aún circula en nuestros días:

“El trabajo perseverante puede convertir una barra de hierro en una aguja para bordar”.
Fábula antigua de China, relato recopilado por Chen Yen-si (1581-1636).

El lobo y la cabra

Q uiso ir una cabra donde encontrara pasto.


Llamó a su cabritillo y encarecidamente
le prohibió, so peligro de muerte,
que permitiera entrar a animal alguno,
por más que se lo pidiera o le rogara,
en tanto no estuviera ella de vuelta.
En cuanto llegó al bosque
y vio el lobo que en él se adentraba,
fue donde el cabritillo y le rogó que abriera la
puerta; Por eso invito a todos los sensatos
se lo pidió con la misma voz de la cabra. a que no crean nunca el mal consejo,
Respondió el cabritillo que, aunque oía
ni tomen por verdad una mentira.
la voz de su madre, no veía su cuerpo.
Toda la gente sabe aconsejar,
–¡Atrás, ladrón –le dijo–,
que bien sé yo que tú no eres mi madre!
mas no todo consejo es necesario:
Si el cabritillo hubiera permitido el traidor y el hombre desleal
que entrara el lobo en casa, siempre dan los consejos para mal.
ya estaría comido y devorado. Fábulas medievales, Marie de France, Anaya, 1989.

20 Competencias Comunicativas 5

En el prólogo de las Fábulas medievales, de Marie de France, se leen estas palabras:

L os que tienen instrucción deberían


dedicar sus cuidados a los buenos libros
y a los escritos y ejemplos y sentencias,
que los filósofos inventaron
y escribieron y recordaron.
Por moralidad escribían
los felices proverbios que oían,
para ayudar con ellos
a quienes a hacer el bien se aplican.

De este texto podemos deducir:


• Un consejo:
• El oficio de los filósofos es:
• Los proverbios ayudan a:
Después de leer la fábula, Cómo transformar una barra de hierro en una aguja, marca con una
 la opción correcta:
1. Según el texto, la expresión pequeños holgazanes está dirigida a:
Los niños que no estudian Niñas y niños

Varios niños Todos los niños y las niñas que van a la escuela

2. Los verbos que organizarían secuencialmente la fábula podrían ser:


Ver - frotar - escuchar Observar - burlar - escuchar

Correr - preguntar - huir Ver - frotar - correr

3. El tema central de la segunda fábula, El lobo y la cabra, es:


La búsqueda de pasto por parte de una cabra.

El lobo y el cabritillo.

Las consecuencias positivas de la obediencia.

Los lobos mentirosos.

Unidad 2 21
1. Averigua el nombre de dos escritores de fábulas, su lugar de origen, la época en la que vivieron
o viven y un dato anecdótico.

2. Al crear fábulas se recurre a las analogías y comparaciones. Completa estas:


• Felicidad es a risa como tristeza es a
• Martillo es a puntilla lo que tijeras es a
• Ellas son es a ellas no son como nosotros somos es a
3. La fábula también les ha interesado a escritores latinoamericanos. Lee esta escrita por Augusto
Monterroso.
El Fabulista y sus críticos

E n la selva vivía hace mucho tiempo un Fabulista cuyos criticados se reunieron un día y lo
visitaron para quejarse de él (fingiendo alegremente que no hablaban por ellos sino por
otros), sobre la base de que sus críticas no nacían de la buena intención sino del odio.
Como él estuvo de acuerdo, ellos se retiraron corridos, como la vez que la Cigarra se decidió y
dijo a la Hormiga todo lo que tenía que decirle.
Ahora, comenta en grupo.
• ¿Para qué sería la reunión en la selva?
• ¿Por qué se utilizará mayúscula en Fabulista, Cigarra,
Hormiga?
• Localicen los paréntesis. ¿Por qué estará entre parénte-
sis esa información?
• Averigüen a qué se refiere Monterroso cuando habla de
la Cigarra y la Hormiga.

22 Competencias Comunicativas 5
Los dos príncipes

E l palacio está de luto,


y en el trono el rey,
y la reina está llorando
donde no la puedan ver:
en pañuelos de holán fino
En los álamos del monte
tiene su casa el pastor.
La pastora está diciendo:
–¿Por qué tiene luz el sol?
Las ovejas cabizbajas,
lloran la reina y el rey. vienen todas al portón.
Los señores de palacio ¡Una caja, larga y honda
están llorando también, está forrando el pastor!
los caballeros llevan negro Entra y sale un perro triste:
el penacho y el arnés. canta allá adentro una voz:
Los caballos no han comido –Pajarito, yo estoy loca,
porque no quieren comer. llévame donde él voló.
El pastor coge llorando
El laurel del patio grande la pala y el azadón:
quedó sin hoja esta vez: abre en la tierra una fosa,
todo el mundo fue al entierro echa en la fosa una flor.
con coronas de laurel. –¡Se quedó el pastor sin hijo!
–¡El hijo del rey ha muerto! ¡Murió el hijo del pastor!
José Martí
¡Se ha muerto el hijo del rey! (Idea de la poetisa norteamericana Helen Hunt Jackson)

Unidad 2 23
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Según la lectura anterior:
1. ¿Cuántos príncipes hay en la historia?

2. ¿Quién canta –Pajarito, yo estoy loca, llévame donde él voló?


3. ¿Con qué palabra se inicia el cuarto verso?
4. ¿Cómo explicas el título del romance?

5. ¿Le cambiarías el título al romance? ¿Por qué?

En caso afirmativo, ¿cuál escogerías?
6. Completa estas comparaciones.
• El rey habita un palacio, el pastor tiene
• A los reyes los acompañan los señores del palacio. A los pastores
• El pañuelo de holán fino pertenece a , la caja larga, honda y
forrada a
• Los álamos rodean la casa del pastor, el árbol de palacio es un
7. Ahora, debes deducir significados siguiendo el ejemplo:
• Cabizbajo significa que tiene la cabeza agachada, porque está triste o atemorizado.
Agridulce:
Entrecejo:
Boquisucio:
Manguiancho:
Entrecano:
• ¿Qué tienen en común estas palabras?

8. Por qué crees que la pastora exclama: ¿por qué tiene luz el sol?






24 Competencias Comunicativas 5
1. Sabías que en los textos literarios es muy frecuente recurrir a las metáforas y las comparacio-
nes. En esta ocasión primero escribiremos metáforas.
Para crear la metáfora ten en cuenta que la relación es de identidad:
a. Trae a tu memoria expresiones que hagan una comparación. Por ejemplo, es lento como
una tortuga.

b. Los recuerdos de lo olfativo, táctil, gustativo, visual, acústico, son buenas ayudas para se-
guir adelante. Haz una lista de colores, emociones, sensaciones, acciones que inviten a la
asociación por semejanza entre dos elementos. Por ejemplo, susto: blanco - palidez.



2. Ahora, practiquemos. Al escribir una comparación, la relación es de parecido y mantenemos
la palabra que permite hacer la comparación. Para unir los dos elementos, utilizamos pala-
bras o expresiones comparativas. Por ejemplo: es tan chiquita y verde que parece una
alverjita; corre tan veloz como una liebre; crece tal como una palmera.
3. Para llegar de la comparación a la metáfora se necesita que la comparación sea tan descripti-
va que podamos quitar el primer elemento y la palabra nexo o conector. Por ejemplo, el poeta
chileno Pablo Neruda se refiere así a Machu Picchu:

Madre de piedra, espuma de los cóndores.


Alto arrecife de la aurora humana.
Madre de piedra, espuma de los cóndores.
Pala perdida en la primera arena.
Alto arrecife de la aurora humana.
Pala perdida en la primera arena.

4. Escribe una comparación que se pueda convertir en una metáfora.



Unidad 2 25
La noticia
zz ¿Cuál es tu animal favorito?
zz ¿Has visto o escuchado noticias recientes sobre mascotas?

Seres como de otros mundos


Este
caracol
tiene un
caparazón
flexible.

La mamá más antigua del planeta, de Los abisales son generalmente peces mons-
Australia, fue descubierta como fósil. Tiene truosos. Pero este parece sacado de un arre-
380 millones de años. cife. Vive a dos mil metros de profundidad.

El Instituto para la Exploración de Especies de E.E.U.U. reveló su


Este insecto
escalafón de los animales más raros hallados en el último año. palo es el
más largo.
Cada año, 25 mil especies. Parece una
Quentin Wheeler, director del Institu- climático y la tala, muchas especies rama de
to para la Exploración de Especies, se perderán antes de ser halladas. bambú.
le contó a El Tiempo que esta clasifi- Wheeler explica esta amenaza con
cación se hace para conmemorar el un ejemplo: “Es como si toda la bio-
nacimiento de Carlos Linneo, padre diversidad del mundo fuera un rom-
de la taxonomía (encargada de cla- pecabezas, del que no tendremos
sificar los animales). las piezas completas para lograrlo
Este científico calculó la existencia armar”. El caballito
de 10 000 especies en el siglo XVI. de mar enano
Pero se sabe que hoy puede haber vive en el mar
de Indonesia.
10 millones. Wheeler dice que cada
Es un ejemplar
año se describen 25 mil especies. que no supera
“Si no descubriéramos, el hombre los 13 milíme-
podría seguir viviendo, pero no ten- tros de largo.
dríamos un mundo diverso que nos
permitiera resolver nuestros pro-
La serpiente hilo de Barbados es la más
blemas de salud o las inquietudes pequeña del mundo. En su edad adulta
tecnológicas”, explicó. La preocupa- alcanza a medir 10 centímetros.
ción de hoy es que, por el cambio Tomado de El Tiempo, junio 7 de 2009.

26 Competencias Comunicativas 5

1. De acuerdo con la noticia, completa:
• El Instituto para la Exploración de Especies de E.U. conmemora el nacimiento de

• Este científico es considerado el padre de , ciencia que
se dedica a
• El caparazón del caracol de la noticia es , lo que lo
hace a los otros caracoles.
• El caballito de mar enano mide tanto como
• La mamá más antigua del planeta vive en
2. ¿Cuáles crees que sean las razones para que aparezca la imagen de la serpiente sobre una
moneda?
3. Consulta las partes de una noticia escrita y escribe un ejemplo para cada uno.

Antetítulo Cuerpo

Título Entrada

Sumario

4. ¿Qué fenómenos en la naturaleza ponen en peligro el hallazgo de nuevas especies? Comenta tus
respuestas en grupo.
5. ¿Cómo crees que están los ecosistemas que rodean a las especies que se están extinguiendo?
6. ¿Consideras importante la existencia de institutos similares al que dirige el doctor Wheeler?
Justifica tu respuesta.

Unidad 2 27
Los medios de comunicación cada día tienen más importancia en nuestro diario vivir. Todos que-
remos estar bien informados y con las nuevas tecnologías se hace realidad aquello que dice: las
n verdad y responsabilidad.
La noticia es esa forma sencilla que informa con una enumeración precisa de los datos recogidos
por el periodista.
Los periodistas al redactar una noticia desarrollan su contenido de acuerdo con estas preguntas:

¿Qué sucedió? ¿Dónde ocurrió? ¿Cuándo se dieron los hechos?

¿Cómo se dieron los hechos? ¿Quiénes son los protagonistas de la noticia?

También se escoge un título atractivo, porque es lo que despierta el interés del lector. El primer
párrafo reúne gran parte de información que se va ampliando y complementando en el resto del
cuerpo del texto. Las oraciones son cortas para dar claridad al asunto, sin sacrificar datos.

1. Busca en un periódico dos noticias que te interesen y compáralas desde el punto de vista de
tema, lugar donde ocurre, la fecha y quiénes participan.
2. Busca en la sopa de letras términos relacionados con el tema, luego defínelos con tus propias
palabras.

C O M U N I C A C I Ó N D M E
D E O L M G U I L A F A A Y N
E S E M O E E M T A A M C R S
O T N E R J A Á S A S T L O O
S E Ñ H A T N O T I C I A O C
S R O S U U E C O P I M R S I
E R N C A O Q N M I G O I E E
A E E E D S A J E S U S D O D
M T R M N A L Ñ E S L E A R A
R E S P O N S A B I L I D A D

28 Competencias Comunicativas 5
...Es que el lenguaje es algo inseparable del ser humano.
Orígenes del lenguaje

A lgunos dicen que hace muchísimo tiempo


el hombre aprendió a hablar remedando los
sonidos y ruidos de la naturaleza: el sonido del
agua y del trueno, el canto de los pájaros, las voces de
los animales. Otros dicen que los hombres primitivos
descubrieron los sonidos que podían hacer cuando
oyeron sus propios ruidos a la hora de la comida o cuando
sentían dolor o placer.
También se cuenta que unos hombres le enseñaban a
otros a hacer algunas cosas imitando con sonidos al
que las hacía.
Tal vez todas estas teorías sobre el origen del lenguaje
tienen razón; aprendimos a hablar remedando a los
otros y a los sonidos del trabajo y de la naturaleza.
La lengua se adapta, evoluciona, se actualiza, cambia.
Es algo que vive.
Las lenguas van evolucionando. Todos estamos de
acuerdo en que las lenguas cambian en el tiempo como
cambian todas las cosas que hacen los seres humanos;
como ha cambiado el vestido, como ha cambiado la
música. Esta circunstancia ha despertado el interés de
los estudiosos. Aunque el lenguaje es tan antiguo como
el hombre, nuevas ciencias del lenguaje han venido
apareciendo. Hoy existen varias ciencias que estudian
los signos, la forma correcta de decir las cosas y los
problemas que aparecen en la comunicación.
En buena parte de Colombia hablamos el castellano. Es
la lengua que hablaban los conquistadores españoles y
que ahora se habla en casi todos los países de América
del Sur y América Central. Pero en las tribus indígenas
de Colombia hay niños que hablan lenguas distintas del
castellano. Hablan su propia lengua: el guambiano, el
paez, el arahuaco y muchas más. Y todos somos igual
de colombianos.
Adaptación. Cuclí-cuclí, cuadernillo de ciencia para niños, Colciencias
y MEN.

Unidad 2 29

Juego de mímica “Celebrities”
• ¿Qué tal un rato para el juego?
• ¿Será más fácil describir con palabras o con gestos?
• Prepárate para una divertida hora de clase…
Lee atentamente las indicaciones.

Paso 1
Se escoge un número de celebridades, dependiendo del número de integrantes del grupo que va
a participar (mínimo 8 personas).
Se escriben los nombres de las celebridades en papelitos, que se ponen en una bolsa o en un
sombrero.
Se divide el grupo en dos equipos.

Paso 2
Primera ronda
Un miembro de uno de los grupos saca uno de los papeles con el nombre de la celebridad que debe
describir, sin decir el nombre. Su propio grupo es el que tiene que adivinar de quién se trata. Para
esto tiene un minuto, si no lo adivinan pierden el turno; devuelven el papel y se da la oportunidad
al otro equipo para repetir este proceso.
Si adivinan el personaje, pueden sacar otro papel y hacer el mismo ejercicio, cuentan con un minuto
para descubrirlo.
Gana el equipo que más personajes adivine.

Paso 3
Segunda ronda
Se repite el proceso, pero la celebridad se describe con una sola palabra.
Gana el equipo que más personajes adivine.
Los puntos se acumulan con los obtenidos en la primera ronda.

Paso 4
Tercera ronda
Se repite el proceso, pero se adivina el personaje a través de mímica. No se puede decir una sola
palabra.
Gana el equipo que más personajes adivine.
Los puntos se acumulan con los obtenidos en las anteriores rondas.

30 Competencias Comunicativas 5
Usos de la ll y la y
zz ¿Te gusta el pollo? ¿Qué hay encima del poyo? Al consultar en el diccionario podemos
comprender el significado de las palabras y resolver las dudas sobre la correcta forma de
escribirlas.
La y es una letra para tener cuidado. Tiene dos sonidos, como la i y como la ll.
Un recurso para memorizar su buen uso es recurrir a la memoria visual. Ejemplos:
• Hoy, buey, soy, Paraguay, rey, doy, se escriben con y.
Comí, carmesí, pedí, etc., se escriben con í.
¿Qué puedes concluir?
• El verbo haber tiene conjugaciones que se escriben con y. Por ejemplo,
Ojalá haya mucha gente en el concierto.
En el seminario hay conferencias muy interesantes.
• El verbo hallar y sus conjugaciones se escribe con ll.
Por ejemplo, hallaron la respuesta correcta.
• Se escriben con y, guayaba, ahuyama, papaya, yuca.
• Se escriben con ll las palabras terminadas en illo e illa. Ejemplo, picadillo, costilla.
Otras reglas útiles para aprender el uso correcto de y son:
• Se escriben con ll las formas verbales que tienen ese sonido en el infinitivo.
llover chillar llamar llorar
• Si el sonido que le sigue a una i que inicia una palabra es otra vocal, este se convierte en y.
yeso yoga yodo
• Cuando la palabra termina en el sonido i acentuado, se mantiene con i, pero cuando ter-
mina con sonido no acentuado se escribe con y.
soy convoy
• Se escriben con y las palabras derivadas de otras que llevan ese sonido.
Uruguay uruguayo
• Se escriben con y las palabras que tienen la sílaba yec.
inyectar trayecto anteproyecto abyección
• Se escriben con y algunos verbos conjugados que tienen el sonido lle, pero no en su
infinitivo.
concluir concluye
disminuir disminuye
• La y representa el sonido vocálico de la i si va como conjunción.
El fútbol y el tango son verdaderas pasiones en la Argentina.

Unidad 2 31
ASOASI
Hay seis claves que nos ayudan en el momento de revisar nuestros escritos.
Acentuación, mal uso de las tildes
Sustitución, cambio de letras
Omisión, letras faltantes
Agregado, exceso de letras
Segmentación, mala separación de sílabas
Inversión, cambio en la posición de las letras
1. Escoge y escribe la palabra correcta para cada caso:

halla haya

• las pruebas de su existencia. Verbo


• Cuando cosecha, te traigo brevas. Verbo
2. Busca en el diccionario otras palabras que se escriben con ll y con y.
3. Se escribe con ll las palabras derivadas de caballo. Completa esta familia de palabras.

4. En este escrito de Antonio Orlando Rodríguez, hay un ASOASI. Intencionalmente tiene errores de
ortografía que corresponden a las seis claves. Debes detectarlos y corregirlos.

Vacaciones

L a agencia de turismo anuncia sus ofertas de verrano. Viajes a lugares maravillosos,


inholvidables excursiones, a la montaña de ielo, al voske de los árboles que cantan,
a una plalla con arenas de azucar prieta, al país donde sienpre se domingo, a la
ciudat de las casas-papalotes, al valle de los cocullos colorados, a la hisla donde ce es feliz
un día sí y otro tanbién. No dején para luego. Agan sus rreservasiones hoi mismo.
Importante notisia de ultima hora: El paseo al planeta que nunca existió esta
suspendido.

32 Competencias Comunicativas 5
Roger o R, mensaje recibido

L os códigos son elementos vitales que ahorran tiempo, brindan claridad, garantizan precisión
y convierten una comunicación radial en un resultado altamente efectivo, dice José Rothman,
experto en códigos y navegación. Se idearon para confirmar el haber recibido o emitido
mensajes, en un lenguaje muy ideográfico destinado a ahorrar tiempo, ganar rapidez y asegurar la
información.
Hay códigos inventados para comunicarse a través de las máquinas. El más conocido es el código
Morse, inventado hace más de 160 años para transmitir telegramas con el telégrafo. Con este
código se escribían las letras del alfabeto y algunos mensajes especiales como S O S, que se usó
para pedir ayuda, hasta que lo reemplazó el MAY DAY de hoy. Este código fue el abuelo de los
códigos que hoy circulan en los computadores y en la internet.
La posibilidad de comunicarse entre grandes distancias
fortaleció el concepto de que una comunicación
debe ser precisa, clara, rápida y efectiva. Un objetivo
perseguido durante miles de años y para eso son vitales
los códigos.
Por esa razón, los avances tecnológicos no acabaron
con los códigos, sino más bien se valieron de ellos para
aquellas frases usuales que llevan primordiales mensajes
en la navegación. Lo más importante para las naves es
tener una comunicación de alta calidad con tierra o con
otras naves.
Los códigos van de la mano de las señales que en momentos de peligro se convierten en poderosas
ayudas. Hoy como ayer se recurre a ellas de manera similar. Veamos estos ejemplos: Señales de
auxilio: ayer: hogueras; hoy: bengalas. Se mantiene vigente el fuego. Señales de niebla: ayer: bocinas
o disparos; hoy: radares. Sonidos personales para ubicación: ayer: pitos; hoy: dispositivos personales.
http://www.pfdb2.com.ar/formacion/57-comunicaciones-a-bordo/85-comunicaciones-y-codigos-inicio.html

Unidad 2 33
1. Con este código descubrirás el nombre de algunas de las ciencias dedicadas al estudio de las
diferentes lenguas y las formas de comunicación.

A= a C = c E = e G = g I = i L = l M = m N = n O = o
P = f R = r S = s T = h U = k

• semanhica
• semiologia
• lingkishica
• f ragmahica
2. Averigua de qué se ocupa cada una de estas ciencias.
3. Ordena cronológicamente estos momentos de desarrollo en la comunicación.

Ondas hertzianas.

Redes telegráficas alámbricas, la comunicación llega hasta donde llega el cable.

Celular o comunicación satelital.

Códigos de carácter visual y auditivo limitados a la línea de visión posible.

Onda corta y onda costera.

Redes inalámbricas.

4. Elige dos de estos momentos de desarrollo en la comunicación e investiga qué utilidad tie-
nen hoy.
5. Ahora, códigos para decodificar…
Para este trabajo necesitas hacer un gran esfuerzo porque vas a tener que recurrir a todos los
lenguajes que se te ocurran, menos al de la palabra hablada. Escoge una situación en la que
el ruido impida la comunicación verbal, transmite un mensaje con otros lenguajes nacidos de
la necesidad de comunicarse.

34 Competencias Comunicativas 5

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