Matrices y Determinantes

La principal utilidad de las matrices es representar los datos de los problemas. Por
ejemplo, una empresa que vende 3 productos (X, Y, Z) ha realizado un estudio de
mercado para saber a qué precio venden estos productos sus principales
competidores (M y N) y ha obtenido los siguientes datos:

Pues la información de este problema se puede expresar en forma de matriz:De

esta forma se puede analizar mejor el problema y es más fácil de resolverlo. En
este caso concreto, hemos obtenido una matriz rectangular de 3 filas y 2
columnas. Para abreviar se suele decir que es una matriz de dimensión 3×2.

¿Qué es el determinante de una matriz?

El determinante de una matriz es una operación que se aplica a las matrices,
pero únicamente se pueden calcular los determinantes de matrices cuadradas. Por
lo tanto, el resultado del determinante de una matriz siempre será un número, no
una matriz. Por ejemplo, el determinante de la siguiente matriz es igual a cero (0):
Como puedes ver, los determinantes siempre se expresan con barras verticales, a
diferencia de las matrices que normalmente se representan con paréntesis.

¿Cuál es la diferencia entre una matriz y un

determinante?
La principal diferencia entre las matrices y los determinantes es que una matriz es
una manera de expresar datos o números, en cambio, el determinante de una
matriz siempre será el resultado de una operación, es decir, un único número.
 Definición de función
Una función de variable real, f:A→B, es una relación entre dos conjuntos A y B de los números reales
que a cada número x de A le hace corresponder un único número de B, denotado por f(x) y llamado
imagen de x mediante f.
De ahora en adelante, supondremos f:A→B, siendo A y B subconjuntos de los números reales R. A es
el dominio de f y B es su codominio.
Nota: B es el codominio y cumple f(A)⊆B. El conjunto f(A) es la imagen de f.
Definición informal de inversa
Informalmente, la función inversa de f es la función f−1:B→A−1:→ tal que dado un número y de B
permite conocer el número x de A tal que y=f(x)=(). Se escribe f−1(y)=x1()=.

Ejemplo:

Si f(x)=2x()=2, su inversa es f−1(x)=x/2−1()=/2. Por ejemplo,

f−1(8)=8/2=4−1(8)=8/2=4

En efecto, la imagen de 4 es 8:

f(4)=2⋅4=8(4)=2⋅4=8
 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas
Las ecuaciones que no se reducen a la ecuación algebraica mediante transformaciones
algebraicas, se llaman ecuaciones trascendentes. Por transformaciones algebraicas de la
ecuación f(x) = 0, se entiende las transformaciones siguientes:
 
1. La adición a ambos miembros de la ecuación de una misma expresión algebraica.
2. La multiplicación de ambos miembros de la ecuación por una misma expresión
algebraica.
3. La elevación de ambos miembros de la ecuación a una potencia racional.
 
Las ecuaciones trascendentes que trataremos ahora son, las exponenciales y las
logarítmicas.
 
Se conoce como ecuación exponencial a una ecuación donde la incógnita forma parte sólo
de los exponentes de potencias para ciertas bases constantes.
 
Una de las ecuaciones exponenciales más simples, cuya solución se reduce a la de una
ecuación algebraica, es la ecuación del tipo $a^{f(x)}=b$ , pero también hay ecuaciones
exponenciales del tipo

Ejemplos

Solución de las Ecuaciones Exponenciales. Existen dos métodos fundamentales de

resolución de las ecuaciones exponenciales.
 
1. Método de reducción a una base común. Si ambos miembros de una ecuación se pueden
representar como potencias de base común , donde la base es un número positivo, distinto
de 1. Usando la propiedad:

En otras palabras, los exponentes se igualan y resulta un tipo de ecuación en el cual se

aplican las transformaciones algebraicas explicadas anteriormente.
 
2. Método de logaritmación de una ecuación exponencial. Se aplica logaritmos a
conveniencia en ambos lados de la ecuación y se procede con las transformaciones
algebraicas y las leyes de logaritmos conocidas.
 
Ejemplos

Ecuaciones logarítmicas
 
Con el uso de los logaritmos, los procesos de multiplicación, división, elevación a potencias
y extracción de raíces entre números reales pueden simplificarse notoriamente.
 
Definición: Sea a un real positivo fijo, a≠1 y sea x cualquier número real positivo, entonces:

La función que hace corresponder a cada número real positivo su logaritmo en base a≠1,
denotada por   , se llama: función logarítmica de base a, y, el número loga  x se llama
logaritmo de x en la base a. La definición anterior, muchas veces, se expresa diciendo que:
el logaritmo de un número, en una base dada, es el exponente al cual se debe elevar la base
para obtener el número.
 
Propiedades de los logaritmos
 
1. El logaritmo de la base es 1.

2. El logaritmo de 1 es 0, cualquiera que sea la base.

3. El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de los factores

4. El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del numerador menos el logaritmo del

denominador

5. El logaritmo de una potencia es igual al exponente por el logaritmo de la base de la

potencia

6. El logaritmo de una raíz es igual al logaritmo del radicando dividido por el índice

7. Cambio de base: El logaritmo en base a de un número se puede obtener a partir de

logaritmos en otra base
UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA
DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS
DE LA INGENIERIA

ADMISIÓN Y NIVELACIÓN
CARRERA DE: INGENIERIA CIVIL

PORTAFOLIO DE ALGEBRA
ING. JUAN MONTENEGRO MUÑOZ

ESTUDIANTE: MELANIE GABRIELA

TOALA PITA

PERÍODO ACADÉMICO: 2022 - 2023

UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA
DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS
DE LA INGENIERIA

CARRERA DE: PETRÓLEOS, CIVIL E INDUSTRIAL

ADAPTACIÓN SÍLABO DE LA ASIGNATURA:

ÁLGEBRA
ADMISIÓN Y NIVELACIÓN

DOCENTE (S):
ING. JORGE ORDOÑEZ ANDRADE
ING. MARCO BERMEO GARCIA
ING. MIGUEL SALVATIERRA BARZOLA
ING. JUAN MONTENEGRO MUÑOZ

PERÍODO ACADÉMICO: 2022 - 2023

 1.- Datos generales de la asignatura:

Horas de Aprendizaje en Contacto con el

Asignatura: Álgebra
Docente (ACD): 48
Unidad de Organización Curricular:
Horas de Aprendizaje Práctico
Admisión - Nivelación
Experimental (APE):
No. de horas considerado: 96
Horas de Aprendizaje Autónomo (AA):
48

Semestre: 2022 – 2
# de semanas del semestre: # 12
Paralelo (s): de horas semanales: 4
PET 01, PET 02 – Carrera de Petróleos.
CIV 01, CIV 02 – Carrera de Civil.
IND 01, IND 02 – Carrera de Industrial.

Pre–requisitos: Bachiller en Ciencias Co–requisitos:

2.- Datos específicos de la asignatura

2.1 Contribución de la asignatura a la carrera y al perfil profesional:

La asignatura de álgebra ayuda al estudiante a descubrir sus capacidades de razonamiento
lógico, solución de problemas, toma de decisiones, medios que le sirven para promoverse en
cada nivel de su carrera universitaria. El estudiante utiliza los conocimientos adquiridos en
su desarrollo profesional alcanzando el saber hacer y saber ser. Dichos saberes tienen que
ser canalizados por la solvencia disciplinar del docente, la investigación de la didáctica
específica. En esta asignatura se trabaja con los estudiantes para fortalecer su dominio de las
competencias matemáticas necesarias para las carreras vinculadas al área de las ciencias e
ingenierías.

2.2 Caracterización de la asignatura:

La Matemática además de ser una ciencia básica, filosóficamente es considerada como una
forma de vida, junto con la creencia de que las verdades matemáticas son necesarias, eternas
y universales. Las proposiciones de la Matemática expresan relaciones entre ideas, la
verdad de las mismas, es pues, verdad de razón. La Matemática es también considerada
una ciencia experimental y de allí pasa a ser una ciencia deductiva, sin dejar por ello de
seguir fundamentándose en la experiencia (Camino, 1993). El que hacer matemático es
metódico, lo cual consiste en que los problemas son susceptibles de resolver a través de los
métodos existentes, a los cuales los siguen las técnicas de demostración.
Son cinco unidades que se desarrollaran en el presente curso de nivelación, según Leibniz,
da énfasis a la resolución de problemas mediante la creatividad, aquí el matemático aventura
relaciones, concibe puntos de vista, genera conceptos que se puedan articular con otros,
arriesga procedimientos, extrae consecuencias y el razonamiento es la parte demostrativa
regida por la lógica deductiva; aquí se detectan condiciones necesarias y suficientes.

2.3 Resultado de aprendizaje de la asignatura: (tomado del perfil de egreso de

la carrera)
Al culminar el curso de Álgebra el estudiante estará en capacidad de realizar con éxito los
temas siguientes:
Unidad temática I: Analizar argumentos lógicos para determinar las veracidades entre
las proposiciones.
Unidad temática II: Aplicar los conocimientos a problemas aritméticos y
algebraicos.
Unidad temática III: Construir diagramas en el plano cartesiano.
Unidad temática IV: Resolver sistemas de ecuaciones e inecuaciones.
 3.- Estructura del sílabo

Componentes organización del aprendizaje

UNIDADES Resultados de Aprendizaje Aprendizaje Total de
Aprendizaje en
№ aprendizaje Autónomo horas
TEMÁTICAS Contacto con el Práctico
(unidades temáticas) Experimental (AA) 128
Docente (ACD)
Asincrónica:
Sincrónica: 64 (APE) 64
Analizar argumentos lógicos
LÓGICA Y para determinar 16 16 32
1 CONJUNTOS las veracidades entre las
proposiciones.
Aplicar los conocimientos a
NÚMEROS REALES problemas aritméticos y 12 12 24
2 algebraicos.

FUNCIONES DE UNA Construir diagramas en el

3 16 16 32
VARIABLE REAL plano cartesiano.
MATRICES Y
Resolver sistemas de
SISTEMAS DE 4 4 8
4 ecuaciones e
ECUACIONES E
INECUACIONES. inecuaciones.
 4.- SISTEMA DE CONTENIDOS (desagregación de las unidades temáticas)

Componentes gestión del aprendizaje

UNIDAD TEMÁTICA #1 Aprendizaje TOTAL DE

Resultados de Aprendizaje
LÓGICA Y CONJUNTOS Aprendizaje en Contacto con Autónomo (AA) HORAS
aprendizaje Práctico
el Docente (ACD) Sincrónica: Asincrónica: 16 32
Experimental
16 (APE)
Proposiciones, Operadores
Lógicos, 1.1 Definir las
Formas Proposicionales, principales
1.1 Proposiciones Simples y
4 4 8
equivalencias
Compuestas. lógicas.
Propiedades de los Operadores
Lógicos, Razonamientos, 1.2 Definir las
Demostraciones, propiedades de los
1.2 Conjuntos.
4 4 8
operadores lógicos.
Cuantificadores, Operaciones
entre 1.3 Resolver
Conjuntos, Propiedades de las operaciones entre los
1.3 Operaciones entre
4 4 8
conjuntos.
Conjuntos, Predicados.

Pares Ordenados y
Producto Cartesiano, 1.4 Determinar el
1.4 producto cartesiano 4 4 8
Relaciones,
Funciones. entre conjuntos.
Metodología:
 Aprendizaje basado en problemas.
 Solución de problemas.
 Clases magistrales.
Recursos didácticos: Videos, artículos, Presentaciones en Power point, pizarra, tiza líquida, borrador, plataforma zoom.
Técnicas e instrumentos de evaluación: Lecciones, Tareas, Talleres, Preguntas en clase y Consultas bibliográficas.
Bibliografía básica: Consultar numeral 7. Bibliografía
complementaria: Consultar numeral 7.

PROPOSIIONES, OPERADORES LÒGICOS, FORMAS PROPOSICIONALES

PROPOSICIONES SIMPLES Y COMPUESTAS. EJERCICIOS
Propiedades de los Operadores Lógicos, Razonamientos,
Demostraciones, Conjuntos.
Cuantificadores, Operaciones entre Conjuntos. Uniòn, intersecciòn, complemntacion, diferencia. Ejercicios.
 Componentes organización del aprendizaje
UNIDAD TEMÁTICA Aprendizaje TOTAL DE
Resultados de Aprendizaje en Aprendizaje
#2 Autónomo HORAS
aprendizaje Contacto con el Práctico
NÚMEROS REALES (AA) 24
Docente (ACD) Experimental Asincrónica:
Sincrónica: 12 (APE) 12
Representación decimal,
2.1 Identificar y
Operaciones binarias,
resolver problemas
2.1 Operaciones 4 4 8
con los números
entre Números Reales,
reales.
Relación de orden.
Expresiones 2.2 Resolver ejercicios
2.2 algebraicas, Valor de operaciones básicas 4 4 8
absoluto. algebraicas.
Ecuaciones,
2.3 Resolver ecuaciones e
2.3 Inecuaciones, Teorema 4 4 8
inecuaciones de
del binomio,
primer y segundo grado.
Sucesiones.
Metodología:
 Aprendizaje basado en problemas.
 Solución de problemas.
 Clases magistrales.
Recursos didácticos: Videos, artículos, Presentaciones en Power point, pizarra, tiza líquida, borrador, plataforma zoom.

Técnicas e instrumentos de evaluación: Lecciones, Tareas, Talleres, Preguntas en clase y Consultas bibliográficas.

Bibliografía básica: Consultar numeral 7. Bibliografía

complementaria: Consultar numeral 7.

Ecuaciones
Definición y clasificación de las ecuaciones.
Proceso de solución de ecuaciones.
Ecuaciones exponenciales y logarìtmicas. Ejercicios
 Componentes organización del aprendizaje
UNIDAD TEMÁTICA #3 Resultados de TOTAL DE
FUNCIONES DE UNA Aprendizaje en Aprendizaje Aprendizaje
aprendizaje HORAS 32
VARIABLE REAL Contenido con Práctico Autónomo
el Docente Experimental (AA)
(ACD) (APE) Asincrónica: 16
Sincrónica: 16
Funciones de Variable
Real, Representación 3.1 Graficar una
Gráfica, Tipos de función, determinar el
3.1 Funciones, Asíntotas de la dominio y rango de la 4 4 8
Gráfica de una función en forma de
Función de Variable Real. intervalos.

Funciones Definidas por

Tramos, Técnicas de 3.2 Reconocer y graficar
3.2 Graficación de Funciones, funciones por tramos, 4 4 8
Funciones Lineales, determinar su dominio y
Funciones Cuadráticas. rango.

Operaciones con Funciones

de Variable Real, Funciones
Especiales, Función Inversa 3.3 Resolver
3.3 de una Función operaciones con 4 4 8
Biyectiva, Funciones funciones.
Polinomiales.

Funciones Exponenciales,
Funciones Logarítmicas. 3.4 Graficar y resolver
3.4 Ecuaciones ecuaciones 4 4 8
Exponenciales y exponenciales y
Logarítmicas. logarítmicas.
Metodología:
 Aprendizaje basado en problemas.
 Solución de problemas.
 Clases magistrales.
Recursos didácticos: Videos, artículos, Presentaciones en Power point, pizarra, tiza líquida, borrador, plataforma zoom.
Dominio y Rango de una Función. representaciòn gràfica. ejercicios.
Funciones Definidas por Tramos, Técnicas de Graficación de Funciones, Ejercicios

Técnicas e instrumentos de evaluación: Lecciones, Tareas, Talleres, Preguntas en clase y Consultas bibliográficas.

Bibliografía básica: Consultar numeral 7. Bibliografía

complementaria: Consultar numeral 7.

UNIDAD TEMÁTICA Componentes organización del aprendizaje

#4 Resultados de TOTAL DE
MATRICES Y SISTEMAS aprendizaje Aprendizaje en Aprendizaje Aprendizaje HORAS
DE ECUACIONES E Contacto con el Práctico Autónomo (AA) 24
INECUACIONES Docente (ACD) Experimental Asincrónica: 12
Sincrónica: 12
4.1 Identificar
dimensiones, elementos
Matrices y
4.1 y tipos de matrices, 2 2 4
Determinantes.
realizando operaciones y
encontrando la inversa de
la matriz cuadrada.
4.2 Resolver sistemas de
Sistemas de Ecuaciones ecuaciones lineales
4.2 Lineales y No Lineales en el por varios métodos 2 2 4
Plano. expresando las
soluciones en forma
paramétrica.
Metodología:
 Aprendizaje basado en problemas.
 Solución de problemas.
 Clases magistrales.
Recursos didácticos: Videos, artículos, Presentaciones en Power point, pizarra, tiza líquida, borrador, plataforma zoom.
Técnicas e instrumentos de evaluación: Lecciones, Tareas, Talleres, Preguntas en clase y Consultas bibliográficas.
5.- ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

Escenario: Virtual

Plataforma institucional: Sisweb,

Moodle, Vídeos, diapositivas,
tareas, lecciones, exámenes.

Otros entornos virtuales:

Plataforma Zoom según horario.
Clases magistrales, talleres,
lecciones, exposiciones.

6.- CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:

Ponderación
Tipos de Estrategias evaluativas
evaluación Primer Segundo
ciclo ciclo

Diagnóstica Test, evaluación de conocimientos básicos.

Aprendizaje en Contacto con el Docente.
Evaluación continua. – Prueba receptada
durante el proceso o al final de la jornada 30% 30%
de clases, al final de cada unidad: lecciones,
exposiciones, talleres (sincrónicas).
Formativa
(Evaluación Aprendizaje Práctico Experimental:
continua)
Aprendizaje Autónomo.
Evaluación especial. – Talleres, tareas y
trabajos enviados para ser desarrollados en 30% 30%
horas complementarias fuera de aula
(asincrónicas).

Sumativa Exámenes presenciales de fin de ciclo. 40% 40%

TOTAL 100% 100%

Recuperación en el siguiente caso: cuando el estudiante

100%
tiene nota inferior a 70 puntos en una sola asignatura.
7.- BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

No. de Lugar de
Autor Año Título del libro Editorial Código de barra
edición publicación
FUNDAMENTOS
ESPOL Segunda
2006 DE Ecuador ICM ISBN:9789978310311
– ICM edición
MATEMÁTICAS

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

No. de Lugar de Código

Autor Año Título del libro Editorial
edición publicación de barra
Dennis G. ÁLGEBRA,
Zill – TRIGONOMETRÍ Tercera McGraw –
2012 México
Jacqueline AY GEOMETRÍA edición Hill
M. Dewar ANALÍTICA

Louis Séptima Oxford

2012 EL CÁLCULO México BG0000072
Leithold edición University

CÁLCULO
William 2012 Última México Limusa BC0017518
DIFERENCIAL
Granville edición
EINTEGRAL

8.- PERFIL DEL DOCENTE

Ing. Marco Bermeo G, MSc.

Grado Tercer nivel: Ingeniero Industrial

académico
Cuarto nivel: Gerencia educativa

e-mail mbermeo@upse.edu.ec
Datos de
referencias
# de teléfono: 0997520863
Carrera Ingenieria Industrial
Horario de Paralelo (s): Horario: Martes 14:00 – 16:00
clases Jueves 14:00 – 16:00
 ING. JUAN MONTENEGRO MUÑOZ. Magíster

Grado Tercer nivel:

académico Ingeniero Civil

Cuarto Nivel:
Magister en Gerencia Educativa
e-mail: jmontenegro@upse.edu.ec
Datos de jmontenegro49@yahoo.com
referencias
# de teléfono:0985634628
Carrera de Ingeniería Civil
Horario de clases Paralelo (s): Horario:
P1 Lunes 13H30-15H30 Viernes 13H30-15H30
P2 Lunees 16H00-18H00 Viernes 16H00-18H00

ING. MIGUEL SALVATIERRA BARZOLA, MSc.

Grado Tercer nivel:

académico Ingeniero Mecànico

Cuarto Nivel:
Master en Ciencias de la Ingenierìa
e-mail: msalvatierra@upse.edu.ec
Datos de
referencias # de teléfono:0967331829

Carrera de Ingeniería Industrial

Horario de clases Paralelo (s): IND 01 Horario: Jueves 14H00-16h00
Viernes 16H30-18H00
 ING. JORGE ORDOÑEZ ANDRADE,MSc.

Grado
académico
Tercer nivel: Ingeniero de Petròleos

Cuarto Nivel: Master of Sciencies in Petroleum

Engineering.

e-mail: jordonez@upse.edu.ec
Datos de # de teléfono:
referencias

Carrera de Ingeniería Civil

Horario de clases Paralelo (s): PET 02 Horario: Lunes 16H00-18h00
Martes 16H00-18H00
9.- POLÍTICAS DEL CURSO
POLÍTICA GENERAL:

Desde el inicio del semestre se estará brindando a los estudiantes de nivelación toda la información referente
al proceso de enseñanza – aprendizaje; se entregará el sílabo, programa analítico en el primer día de clases.
Los estudiantes de nivelación de la asignatura de Álgebra deberán cumplir con todas las normativas que
establece el reglamento de la UPSE.

ASISTENCIA:
El control de la asistencia de los estudiantes se realizará en forma virtual de conformidad al horario de clases.
Los estudiantes que asisten a clases deben identificarse con sus nombres y apellidos; y deben mantener
la cámara encendida durante el tiempo de clase real.
Se reportará falta al estudiante que abandone las actividades académicas en horas reales. Es
responsabilidad del estudiante asistir a todas las clases sincrónicas de la asignatura.
Se constatará asistencia al inicio y final de cada clase virtual.

DISCIPLINA:
El estudiante debe asistir cumplidamente a la clase virtual de conformidad al horario establecido; intervenir
cuando el docente disponga a efecto de demostrar que el aprendizaje significativo se está cumpliendo y se
hace necesario la participación de los estudiantes en forma responsable y respetuosa.

No debe chatear situaciones que no vienen con el contenido de la clase y tampoco deben abandonar el lugar
de interacción, el ambiente debe ser un lugar donde haya tranquilidad y la armonía necesaria
paraelbuenaprendizaje.
 Cumplir estrictamente con las disposiciones emanadas del docente a efecto de que se cumplan los objetivos
propuestos.

TUTORÍAS DE ACOMPAÑAMIENTO:
Las tutorías virtuales de acompañamiento que consiste en reforzar los contenidos científicos que se viene
enseñando clase a clase con el propósito de fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, se ejecutará en
horario fuera de las clases normales.

TAREAS:
Las tareas se estarán enviando y realizando en forma virtual al finalizar cada clase, algunas actividades serán
sincrónicas y otras tareas serán asincrónicas como los trabajos autónomos.Todas las tareas deben subirse a la
plataforma Moodle en el tiempo indicado por el profesor.
La entrega total de tareas tiene una valoración de 10 puntos, la no entrega de una tarea equivale a 0.
PRUEBAS Y EXÁMENES:
El aprendizaje en contacto con el docente tendrá una valoración del 30%; las actividades de aprendizaje
autónomo tienen una valoración del 30% y el examen de fin de ciclo tiene una valoración del 40%.
La recepción de exámenes de fin de ciclo y de mejoramiento se realizan de forma presencial. El examen de
recuperación tiene una valoración del 100%.

COMPROMISO ÉTICO:
El respeto a la opinión ajena será una exigencia en las labores cotidianas de la vida universitaria. La falta de
participación en el trabajo colectivo corresponde a incumplimiento en el proceso de aprendizaje.
El fraude comprobado determinará la anulación del trabajo indicado.
Al iniciar cada jornada de clase online se brindará a los estudiantes una breve charla sobre valores humanos,
prevención del consumo de droga y alcohol, con la finalidad de que sean prestigiosos profesionales y
excelentes seres humanos.

Firmado electrónicamente por:

JONNY RAUL
CARLOS
VILLAO
BORBOR

Director de Carrera de Director de Carrera de Director de Carrera de

Ingeniería Civil Ingeniería Industrial Ingeniería en Petróleos
Ing. Jonny Villao, MSc Ing. Franklin Reyes, Mg. Dra. Marlleli Gutierrez , PhD.
 Ing. Miguel Antonio Salvatierra Barzola
DOCENTE - CARRERA DE INGENIERIA INDUSTRIAL

Lcdo. Carlos Vera Chamaidán, Magíster

DOCENTE – CARRERA DE PETRÓLEOS

Ing. Marco Bermeo Garcia,Magister

DOCENTE-CARRERA DE INGENIERIA
INDUSTRIAL