Mapeo EPJA
Mapeo EPJA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MODALIDAD EPJA
DOCUMENTO DE APOYO N° 3
TEMA: Mapeo EPJA
Dispositivo de Mapeo de Orientaciones para las Escuelas EPJA de la Provincia
Con la implementación de Nuevo Diseño Curricular EPJA es necesario distribuir y repensar las
ofertas formativas a ofrecer para los Jóvenes y Adultos de la jurisdicción. Conforme lo acordado
mediante Res. N° 200/13 del Consejo Federal de Educación, se establece como plazo 2017 a las
provincias para regularizar sus Ofertas Jurisdiccionales de Nivel y Modalidades a los fines de
obtener la validez nacional de Títulos. En función de esto el Ministerio de Educación de la
Provincia ha elaborado y aprobado por Resolución ME N°673/15 el Diseño Curricular de la EPJA
para el Nivel Secundario, que actualmente se encuentra en proceso de modificación a través del
expediente Nº 1931/16. El antes citado expediente dará lugar a la aprobación del Diseño
Curricular nutrido por los aportes de cada región.
El siguiente cuadro muestra la predominancia de la algunos Planes Curriculares por sobre otros en
la provincia:
Equipo Técnico
Dirección General de Educación Secundaria
Ministerio de Educación de la Provincia del Chubut
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Por lo expuesto, se hace necesario realizar el mapeo de las Orientaciones de cada Institución de la
Modalidad a fin de avanzar en el Proceso de validación Nacional, teniendo en cuanta la cercanía y
distribución de la oferta en cada ciudad o región. Se anexa a este documento el listado de escuelas
EPJA por localidad con su oferta valida hasta la cohorte 2016, ya que, por RES Nº 40‐17 ME se
derogan los Diseños Curriculares anteriores en EPJA.
En este sentido se establece a partir de la fecha el siguiente cronograma para la definición de las
Orientaciones de la EPJA de Nivel Secundario:
Cronograma y Agenda de Mapeo
15/2/17 al 3/3/17 Socialización del Diseño Curricular de la EPJA con Supervisores y por
su intermedio a Equipos Directivos de las Instituciones Escolares de las seis Regiones
Educativas.
20/3 al 24/3 Reunión de Equipo de Supervisión por ciudad o región con sus Directivos
EPJA para la preselección de orientaciones en función de la elaboración de un mapa
regional de ofertas formativas.
27/3/17 al 12/4/17 Jornadas de Trabajo Institucional orientado a la reflexión sobre
recursos, contextos, desafíos y oportunidades que plantean las nuevas orientaciones de
Diseño Curricular EPJA. Trabajos con los estudiantes: Se propone la convocatoria a una
Asamblea acerca de la Orientación Educativa a cursar con el acta correspondiente para
la elevación.
17/4/17 Comunicación de las Orientaciones elegidas por las Instituciones escolares
plasmadas en un Informe dirigido a los Equipos de Supervisión para el aval y la
conformación del mapa local; luego se remitirán a la Supervisión Técnica General con
copia a la Dirección General de Educación Secundaria, vía digital y soporte papel.
24/4/17 al 28/4/17 La Dirección General de Educación Secundaría en conjunto con la
Dirección General de Rural y Adultos realizará la validación de la Orientación elegida,
con su correspondiente Comunicación a las escuelas y Supervisión.
Encuesta de Relevamiento de información sobre las orientaciones de la EPJA
INFORME:
‐ Datos de la Institución escolar (N° Escuela, CUE, Equipo Directivo, orientaciones ofrecidas
hasta la actualidad, matrícula total, breve caracterización de la Institución), recursos con
los que cuenta, oferta de escuelas cercanas en un radio de 10 cuadras.
‐ Breve análisis del contexto socio‐productivo regional (potencialidades de articulación con
los Centros de Formación Profesional ‐ otras Instituciones con las que se puede articular
en función de la Orientación seleccionada, el relevamiento de la Jornada realizada por la
Institución a la comunidad educativa, y el relevamiento de Opinión realizado en la Pre‐
inscripción. Ver listado de F.P. que se adjunta, en el caso de la orientación en arte se
encuentra en proceso de elaboración las certificaciones correspondientes al área de
formación de los trayectos artísticos vocacionales.
‐ Orientación seleccionada, Fundamentación de la Orientación elegida y Actores
Institucionales que participaron en el Proceso de Elección. Instancia de consulta a los
estudiantes inscriptos para el Ciclo Escolar 2017 con previa presentación y análisis de las
estructuras y las demandas de los sectores productivos de la zona.
‐ En caso de que haya posibilidades de tener más de una orientación se debe fundamentar
en función de la matrícula.
Articulación con Formación Profesional
Equipo Técnico
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El Diseño Curricular de la EPJA contempla la articulación con Formación Profesional, se sugiere a
las Instituciones, tomar contacto con las Propuestas de Trayectos Formativos de la Modalidad que
pueden contribuir a fortalecer y potenciar la Orientación seleccionada y su vinculación con el
Mundo del Trabajo. “Las ofertas de Formación Profesional constituyen la primer opción dentro de
la estructura curricular de la EPJA; no sólo porque los módulos están diseñados con una lógica de
integración de saberes entre ambas modalidades, sino porque la implementación de una oferta
curricular integrada ofrece a los destinatarios una posibilidad concreta de doble certificación y una
reducción considerable en la carga horaria de los Trayectos Formativos de Formación Profesional
dado que un porcentaje significativo de dicha carga horaria se acredita con la EPJA.
‐ El espacio de la Formación Profesional se articula e integra con la propuesta formativa de
las Orientaciones en el Ciclo de la Formación Orientada. De este modo la Formación
Profesional busca fortalecer y potencializar la propuesta formativa de las Orientaciones.
Sin perjuicio de lo expuesto, es fundamental entender que el concepto de formación para
el trabajo trasciende a la Formación Profesional, por lo que el componente vinculado a la
formación laboral en la estructura curricular de la EPJA ,no puede supeditarse pura y
exclusivamente a las ofertas formativas que ofrece la Formación Profesional aunque debe
tenerse en cuenta que este cuenta con un nomenclador flexible que puede dar cuenta de
necesidades puntuales y reales asociadas a la demanda de la EPJA y los sectores
productivos . Además, es factible que por diversas razones ajenas a las Instituciones, las
propuestas de articulación/integración puedan verse imposibilitada en las prácticas, por
este motivo, se determina un margen de flexibilidad en la estructura curricular que
permite habilitar o cumplimentar el trayecto formativo del Espacio de Formación
Profesional. ‐
Este espacio curricular, debe ser cubierto por proyecto, de acuerdo a la Normativa
Vigente.
Es necesario que sostenga un fuerte vínculo con la Orientación seleccionada por la
Institución.
Debe establecer la integración con los demás espacios de la Formación Orientada.
Debe contar con la correspondiente certificación a la EPJA que jerarquice la formación
de los estudiantes. “Res. N° 673/15 ME “Diseño Curricular de la EPJA Chubut”
Antes dela implementación del Módulo 3 se hará llegar a las escuelas el protocolo de integración
con F.P.
Modelo de Informe Final y documentación Anexa:
Datos de la Institución escolar, (Nº de Escuela, CU, Equipo Directivo, Orientaciones
ofrecidas hasta la actualidad, Matrícula total, breve caracterización de la Institución.)
Recursos materiales y humanos con los que cuenta.
Breve análisis del contexto socio productivo regional, potencialidades de articulación
con los Centros de Formación Profesional, en función de la Orientación/es
seleccionadas, relevamientos realizados por la Institución escolar a la Comunidad
educativa, relevamientos de contexto y otros. Otras Asociaciones certificantes como
excepción.
Acta de asamblea con alumnos.
Orientación Seleccionada, con fundamentación actualizada de la orientación elegida y
actores institucionales que participaron en el proceso de la elección, y dispositivos
utilizados.
Equipo Técnico
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Anexo I
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Anexo II
CFP
CURSO LOCALIDAD
N°
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Equipo Técnico
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COMERCIALES Y AIRE ACONDICIONADO
654 CONFECCIONISTA A MEDIDA. MODISTA/O GAIMAN
654 AUXILIAR DE SECRETARIO EJECUTIVO GAIMAN
654 LIQUIDACION DE SUELDOS Y JORNALES GAIMAN
654 CARPINTERIA REGIONAL GAIMAN
OPERADOR DE INFORMATICA PARA
654 ADMINISTRACION Y GESTIÓN GAIMAN
ARMADOR Y MONTADOR DE PANELES Y
654 CIELORRASOS DE PLACAS DE ROCA DE YESO GAIMAN
654 MONTADOR ELECTRICISTA DOMICILIARIO GAIMAN
OPERADOR DE INFORMATICA PARA
654 ADMINISTRACION Y GESTION GAIMAN
654 INFORMANTE TURISTICO GAIMAN
654 PORTUGUES PARA ANTENCION AL TURISTA GAIMAN
654 CARPINTERO MUEBLISTA GAIMAN
654 INGLES PARA ATENCION AL TURISTA GAIMAN
654 AUXILIAR EN PRODUCCION RADIOFONICA GAIMAN
654 ASISTENTE JURIDICO GAIMAN
654 OPERARIO HORTICOLA GAIMAN
654 AUXILIAR EN ELABORACION DE ALIMENTOS GAIMAN
654 ELABORACION DE PASTAS GAIMAN
655 PASTELERO ESQUEL
655 COCINERO ESQUEL
655 HERRERO DE OBRA REGIONAL ESQUEL
655 GESTOR DE MICROEMPRESA ESQUEL
655 GESTOR DE MICROEMPRESA ESQUEL
655 GESTOR DE MICROEMPRESA ESQUEL
655 BOMBERO ESQUEL
655 INGLES PARA ATENCION AL TURISTA ESQUEL
655 INFORMANTE TURISTICO ESQUEL
655 AUXILIAR COCINERO ESQUEL
655 CARPINTERIA REGIONAL ESQUEL
655 CARPINTERO DE BANCO ESQUEL
655 OPERADOR DE MAQUINAS DE CARPINTERIA ESQUEL
655 MOZO/CAMARERO DE SALON ESQUEL
655 AUXILIAR ADMINISTRATIVO ESQUEL
655 DISEÑADOR Y ADMINISTRADOR DE PAGINAS WEB ESQUEL
REPARACION Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS
655 INFORMATICOS ESQUEL
655 OPERADOR DE HERRAMIENTAS DE DISEÑO GRAFICO ESQUEL
OPERADOR DE INFORMATICA PARA
655 ADMINISTRACION Y GESTION ESQUEL
655 HERRERO DE OBRA REGIONAL ESQUEL
655 ORGANIZADOR DE EVENTOS ESQUEL
MECANICO DE SISTEMAS DE ENCENDIDO Y
655 ALIMENTACION ESQUEL
ARMADOR Y MONTADOR DE COMPONENTES
655 METALICOS LIVIANOS ESQUEL
655 MONTADOR ELECTRICISTA DOMICILIARIO ESQUEL
655 AUXILIAR PANADERO Y REPOSTERO ESQUEL
655 CAMARERA DE HOTEL ESQUEL
655 AUXILIAR DE COMERCIO Y OFICINA ESQUEL
MONTADOR DE INSTALACIONES DOMICILIARIAS DE
655 GAS ESQUEL
655 OPERADOR DE PC ESQUEL
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MARTIN
JOSE DE S.
659 SOLDADOR BÁSICO MARTIN
JOSE DE S.
659 ELABORACIÓN DE EMBUTIDOS Y CHACINADOS MARTIN
JOSE DE S.
659 TEJEDOR A TELAR ARTESANAL MARTIN
JOSE DE S.
659 ALBAÑIL MARTIN
JOSE DE S.
659 INGLES PARA ATENCION AL TURISTA MARTIN
JOSE DE S.
659 GESTOR DE MICROEMPRESA MARTIN
JOSE DE S.
659 ALBAÑIL MARTIN
JOSE DE S.
659 CORTE Y CONFECCION MARTIN
660 MONTADOR ELECTRICISTA DOMICILIARIO TREVELIN
660 ALBAÑIL TREVELIN
660 ALBAÑIL TREVELIN
ARMADOR Y MONTADOR DE PANELES Y
660 CIELORRASOS DE PLACA DE ROCA DE YESO TREVELIN
660 CARPINTERO REGIONAL TREVELIN
660 OPERADOR DE INF P/ADMINISTRACION Y GESTION TREVELIN
660 MANTENIMIENTO DE JARDINES TREVELIN
660 LABOREO ARTESANAL EN CUERO CRUDO SOGUERIA TREVELIN
660 AUXILIAR EN INSTALACIONES SANITARIAS TREVELIN
660 Y DE GAS DOMICILIARIOS TREVELIN
ARMADOR Y MONTADOR DE COMPONENTES
660 METALICOS LIVIANOS TREVELIN
660 INFORMATICA MULTIMEDIAL TREVELIN
661 OPERADOR DE PC PARA ADM. Y GESTIÓN SARMIENTO
661 COSTURERA/O INDUSTRIAL SARMIENTO
661 AUXILIAR ADMINISTRATIVO SARMIENTO
661 AUXILIAR ELECTRICISTA INDUSTRIAL SARMIENTO
661 COCINERO SARMIENTO
661 PASTELERO SARMIENTO
661 AUXILIAR MECANICO DE MOTORES NAFTEROS SARMIENTO
MONTADOR DE INSTAL.SANITARISTA
661 DOMICILIARIAS SARMIENTO
Anexo III
Teniendo en cuenta que los Módulos del I al IV de la Formación Básica son comunes, a
continuación, se presentan los módulos de la Formación Orientada de cada orientación.
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Bachiller en Ciencias Naturales
Los problemas emergentes socialmente significativos del campo de la salud y el ambiente ingresan
en esta propuesta formativa para los jóvenes y adultos, recuperando modelos y teorías científicas
que abordan una solución o una explicación a una situación o problema, sea este de carácter
teórico o práctico.
Módulo I: Salud y Ambiente Módulo II: Relaciones socio-productivas y mundo del trabajo
3 3
Física Tecnología de Alimentos
3 3
Química Seguridad e higiene
2 3
Proyecto Socio Productivo Física
Formación profesional 3 Formación Profesional 3
Acercamiento al mundo del trabajo Acercamiento al Mundo del Trabajo
Bachiller en Orientación en Diseño Gráfico
El Bachillerato en Diseño Gráfico tiene como propósito atender las necesidades actuales de la
sociedad respecto al desarrollo del campo de la Informática, pero específicamente centrado en el
estudio y desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Bachiller en Ciencias Sociales y Humanidades
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La orientación en Ciencias Sociales y Humanidades constituye una propuesta educativa que ofrece
a los jóvenes y adultos la posibilidad de ampliar, complejizar y problematizar sus conocimientos
sobre aspectos culturales, políticos, económicos y ambientales de diferentes sociedades del
pasado y el presente, con particular énfasis en la latinoamericana y argentina contemporáneas.
Promueve, además, el desarrollo de una actitud de interrogación, la reflexión crítica y la
participación en acciones transformadoras comprometidas con la democracia y la defensa de los
Derechos Humanos.
Bachiller en Turismo
La Educación Secundaria de la Modalidad EPJA Orientada en Turismo es una propuesta
educativa que ofrece a los jóvenes y adultos el desarrollo de saberes vinculados al reconocimiento
del potencial turístico de nuestro país, y a la puesta en valor de su contribución al desarrollo de
regiones y comunidades. En la formación se propicia que los estudiantes adquieran saberes y
capacidades tendientes a fortalecer el compromiso de los turistas y los actores de las
comunidades anfitrionas en los procesos de prestación de los servicios y en la protección de los
recursos naturales y culturales asociados a la actividad, a partir de la implementación de
campañas de sensibilización, concientización y difusión turística, y el diseño de material asociado.
Equipo Técnico
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Bachiller en Economía y Administración
La orientación en Economía y Administración enfatiza el carácter social en el abordaje de
los fenómenos económicos y organizacionales a partir de la comprensión de que estos se
encuentran interrelacionados con distintas dimensiones –política, social, cultural‐ de la realidad,
así como, con los posicionamientos éticos de los actores sociales involucrados. Destacando de este
modo la multicausalidad de los fenómenos que estudia.
Bachiller en Arte (Lenguaje Visual, Lenguaje Musical, Lenguaje Teatral)
El ciclo orientado en arte de la EPJA se propone el acercamiento a los lenguajes artísticos para
enriquecer los conocimientos en el campo del arte y realizar experiencias que le proporcionen
miradas particulares de cada lenguaje artístico. Lo que posibilitará la apertura hacia las
manifestaciones artísticas, la reflexión del impacto de las mismas en la vida de los estudiantes, las
formas que adoptan las prácticas estéticas que los jóvenes y adultos deben estar presentes en la
escuela y resignificadas como saberes complejos a enseñar donde se reorganizan distintos
lenguajes como nuevas construcciones artísticas.
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