RAZONAMIENTO VERBAL CICLO

VERANO
CONECTORES

A)LAS PREPOSICIONES: Ejercicios de Aprestamiento:

FORMAS: - En los siguientes ejercicios marca el tipo de conector

A: ( modo de acción) utilizado :
ANTE: (En presencia de )
BAJO: (denota ocultación o disimulo) 01.El mandril tiene un aspecto sinpático .............es uno de
CON: (juntamente y en compañía; Las circunstancias) los animales más feroces.
CONTRA: ( oposición) A) Contraste B) Adición
DE: (modo, de pertenencia) C) Ejemplificación D) Secuencia
DESDE: (denota tiempo o lugar) E) Evidencia
EN: (Denota en qué lugar , tiempo o modo se realiza lo
expresado por el verbo) 02.Hay deportes que requieren enviar la pelota al campo
ENTRE: (Coo5peración; situación o estado en medio de contrario. ................., en tenis, cada golpe debe enviar la
dos o más cosas) pelota sin rebotar.
HACIA: ( dirección; alrededor, cerca de) A) Consecuencia B) Causa
HASTA: (Denota el término de tiempo, lugares, acciones ) C) Ejemplificación D) Secuencia
PARA: (Finalidad) E) Contraste
POR: (Causa ; medio de ejecutar)
SIN: ( carencia o falta de algo) 03.En algunas regiones llueve mucho...........se construye
SOBRE: (Encima de ; acerca de) varios tejados superpuestos para que no penetre el agua.
TRAS : (Después de ; Detrás de ) A) Consecuencia B) Contraste
C) Secuencia D) Evidencia
B)CONJUNCIONES: E) Ejemplificación
* Conjunciones Copulativas :
Y, E, Ni 04.Todas las ciudades que fundaron los españoles se
*C. Disyuntivas construyeron alrededor de la Plaza Mayor. .................... ese
O; U era el lugar más céntrico.
* C. Adversativas A) Consecuencia B) Adición
PERO, SINO, MAS, C) Contraste D) Evidencia
*C. Consecutivas E) Secuencia
LUEGO; CON QUE; ENTONCES; ASÍ QUE, POR TANTO;
POR CONSIGUIENTE, POR ENDE; EN CONSECUENCIA; Ejercicios:
DE MANERA QUE; DE MODO QUE
*C. CAUSALES: PORQUE; PUES; PUESTO QUE; YA 01.No iré a Japón ............ a Estados Unidos ........... a
QUE; DADO QUE ; COMO ; EN VISTA DE QUE Huancavelica, donde nuestra gente nos necesita.
*C. CONDICIONALES: SI; CON TAL QUE, CON TAL DE; A) ni – sino B) tampo – pero
SIEMPRE QUE; A MENOS QUE; SÓLO CON QUE. C) aun – más bien D) más bien – pero
*C. CONCESIVAS: AUNQUE; ASÍ; CUANDO; AUN E) ni – además
CUANDO, SI BIEN; SI QUIERA SEA POR MÁS QUE; SEA
QUIEN SEA; A PESAR DE QUE; AUN SI. 02.En el mundo no existen dos cosas completamente
iguales, ........... en los gemelos existe muchas
diferencias .........tú no lo creas.
A) pues – sin que B) aunque – que
C) donde – y D) aun – aunque
E) porque – o

03.No estoy enojado .......... preocupado ............. las cosas

no resultaron como esperaba.
A) ni – ya que B) aunque – a pesar
C) sino - pues D) además - porque
E) o – puesto que

04.Ocultaba siempre su sufrimiento ............... fingía ser

feliz; ............ no inspiraba una gran piedad.............
consideración.
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A) o - pero – en consecuencia D)en los – de lo que
B) y – por eso - y E)a nivel de – de todo lo que
C) ni – pero – por tanto 11............ lo mucho que ansiaba leer la novela de su autor
D) y – ergo - ni favorito, era, ............. importante concluir su trabajo.
E) por ello – sin embargo - o A)con - ya B)pues - más
C)no obstante - más D)más - poco
05.Los padres deben aceptar sin reparos tanto las E)aun - mas
virtudes ........... los defectos de sus hijos ................. éstos
están en proceso ............formación como antes lo 12.El hombre no puede hacerse sin
estuvieron también aquellos. sufrimiento, .................... es a la vez, el mármol y el
A)como – porque – de escultor.
B)como – luego - y A)en consecuencia B)debido a
C)pese a – debido a – o C)pues D)además
D)debido a – pues – en E)también
E)entonces – porque - ni
13.Nadie comadrea respecto a las virtudes secretas de
06.La didáctica es fundamental para la acción otras personas, ............. sólo acerca de sus vicos ocultos.
educativa .............. permite conocer muchas A)sí B)si
estrategias; ............... sin aquélla la formación de un C)no D)si no
docente puede ser catalogada de incompleta. E)sino
A)pues - aunque B)entonces - ni
C)ni - y D)porque – por tanto 14. Muchos jóvenes dejan de estudiar no ................ sean
E)porque - mas ociosos, ............. por la carencia de recursos materiales.
A) como – mas
07.............. las advertencias de los científicos, se siguen B) porque – sino
usando productos .....................principio activador provoca C) sin que – si no
daños a la capa de ozono ........ protege a la tierrade los D) por que – sino
rayos infrarojos. E) por que – si no
A )no obstante – con - que
B) dudando que – cuyo - y 15. La conjunción es la palabra invariable que
C)a pesar de – con - que sirve .................. denotar enlace ................ dos o más
D)sin importar – cuyo - y palabras, frases u oraciones.
E)a pesar de – cuyo - que A) para – sobre
B) al – entre
08.La penicilina ha logrado la salvación de millones de C) en – sobre
seres humanos ............., sin este milagroso D) para – entre
medicamento, .............. habrían fallecido. E) con el fin de – en
A)y – de todos modos
B)que – no obstante 16. No estamos enojados, ...................
C)ya que – ya preocupados, ...................... las cosas no resultaron como
D)pero - no se esperaba.
E)que – sin duda A) sino – pues
B) ni – debido a que
09.Llegamos a una profunda cripta ............ la impureza del C) 0 - puesto que
aire ......... enrojecer .......................brillar nuestras velas. D) aunque – a pesar
A)donde – hacía – más que E) si no – por que
B)y – solía - o
C)pero – hacia - y 17. La oración tiene expresión ..................
D)con – podía – más que contenido, .................., constituye una unidad biplánica
E) donde – lograba - junto inseparable.
A) o - o
10.Los deportistas que compiten ............. juegos olímpicos B) mas – pero
son dignos ejemplos ............ puede conseguirse con C) y – es decir
esfuerzo y tesón. D) luego – entonces
A)por los – de cuanto E) y – aunque
B)en – de aquello que
C)por – de lo que
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18. Dosificaban sus actividades ................... conservar el D) sobre – aunque
rendimiento; ..................... la saturación sería inevitable. E) por – aunque
A) por – ergo
B) hasta – tras 25. Los niños y adolescentes, influenciados
C) hacia – pero negativamente ..................... la sociedad, se
D) por – entonces degeneran ...................... no son disciplinados
E) para – no obstante oportunamente.
19. Hizo su mejor esfuerzo, ..................... no logró un buen A) por – si
puntaje ................... pudo superar a su B) en – conque
contendor. ..................., está deprimido. C) por – por que
A) pero – ni – Por ello D) en – por qué
B) y – mas – Entonces E) con – antes bien
C) aunque – y – No
D) en consecuencia – ni – Por eso 26. El hábil boxeador declaró .................... ganaría la pelea,
E) pero – entonces - Ahora .................... su entrenador estaba convencido ...............
perdería.
20. La práctica del protocolo es importante .................. las A) y – pero – de que
naciones, ............... ellas demuestra el querer vivir en B) de que – por eso – que
paz ............... armonía. C) que – también – de que
A) para – por – o D) de que – por tanto – de que
B) entre – por que – y E) que sin embargo – de que
C) en – debido a – ni
D) para – por ello – de 27. .................. toda regla tiene su excepción, ................ no
E) por – por tanto – luego nos debemos guiar ciegamente .................... ninguna
norma.
21. Acudir a los tribunales le resultaba .............. que difícil, A) Si – luego – sin
imposible, ................. sus labores empresariales eran muy B) Ya que – conque – desde
intensas. C) Si bien – por eso – en
A) por ello – y D) Porque – o – con
B) más – ya que E) Si – entonces – por
C) por tanto – por ello
D) tanto más – es decir 28. El novel literato entregó su manuscrito, ................... con
E) un poco más – aunque cierto retraso; ..................., no le pagaron a tiempo.

22. Se emite otro argumento .................... ese A) si bien - también

tipo, ................... no habrá forma de refutar su doctrina. B) pero – sin embargo
A) desde – ya C) más bien – pese a ello
B) de – ergo D) antes – en consecuencia
C) con – por ello E) aunque – por consiguiente
D) de – es decir
E) un poco más – aunque 29. He aprendido a tomar la vida de muchas
maneras, .......................... no puedo mirarla en
23. ......................... oír su extenso discurso, se serio, ................................... sonriéndole ......................
decepcionó ........................ esperaba argumentos incisivos arrancándole una sonrisa.
y simples lisonjas. A) y – o – sino
A) Sólo – no B) aunque – ni – ni
B) Tras – cuando C) más – sino – como
C) Luego de – pues D) si – entonces – y
D) Después – aunque E) sin embargo – sino – o
E) Sin – entonces 30. Es un personaje soberbio .................., siempre
mira sobre el hombro a los demás, ......................
24. No debemos dejar de cultivar el amor .................... los
libros, .............. ellos darán a los lectores muchas todos reconocemos su capacidad.
satisfacciones y placeres. A) pero – luego
A) a – ya que B) aunque – así que
B) de – luego C) por que – no obstante
C) por – adicionalmente D) ya que – por más que
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E) dado que – de modo que
TEXTO I
Los epicúreos han costestado siempre que no son ellos,
sino sus acusadores, los que ofrecen una visión degradada
de la naturaleza humana; ya que la acusación supone que
los seres humanos no son capaces de experimentar más
placeres que los que pueden experimentar los puercos. Si
esta suposición fuese cierta, la acusación no podría ser
desmentida, pero ya no sería un reproche, puesto que si las
fuentes del placer fueran exactamente iguales para los
seres humanos y para los cerdos, la regla de vida que fuera
lo suficientemente buena para los unos sería lo suficiente
buena para los otros. Resulta degradante la comparación
de la vida epicúrea con la de las bestias precisamente
porque los placeres de una bestia no satisfacen la
concepción de felicidad de un ser humano. Los seres
humanos poseen facultades más elevadas que los apetitos
animales, y una vez que son conscientes de su existencia
no consideran como felicidad nada que no incluya la
gratificación de aquellas facultades. Con todo, no existe
ninguna teoría conocida de la vida epicúrea que no asigne
a los placeres del intelecto, de los sentimientos y de la
imaginación, y de los sentimientos morales, un valor mucho
más elevado en cuanto placer que a los de la pura
sensación.
01. La interpretación errónea consideró a la doctrina
epicúrea como :
A) Degeneradora de la felicidad.
B) Atentadora de la norma humana.
C) Una doctrina digna de los puercos.
D) Placentera y ignominiosa.
E) Suficientemente buena para todos.
02. ¿De qué se les reprochaba a los epicúreos?
A) De afirmar que los hombres buscan el placer.
B) De concebir a la felicidad como lo esencial.
C) De reducir la felicidad al placer sensorial.
D) De considerar al placer como insuficiente.
E) De atribuir al placer un valor muy elevado.
03. ¿En qué consiste la auténtica felidcidad?
A) En magnificar cuantitativamente los placeres.
B) En satisfacer plenamente nuestros apetitos.
C) En la gratificación de las facultades humanas.
D) En poner en marcha nuestras facultades.
E) En engrandecer cualitativamente los placeres.
04. La consciencia sobre la vida hace que el hombre
tenga:
A) El éxito de todos sus objetivos trazados.
B) Un concepto más elevado de la felicidad.
C) Facultades completamente diferentes.
D) Dominio absoluto sobre sus apetitos.
E) Cualidades diferenciadoras más elevados.
CICLO
05. ¿Cuál de los siguientes, sería el título apropiado para
el texto leído?
A) La naturaleza de la existencia humana.
B) La concepción epicúrea de la felicidad.
C) El significado fundamental de la vida.
D) Discusión sobre la existencia.
E) Debate sobre la felicidad.
TEXTO II
No había nada que deseara hacer que no pudiese
igualmente dejar de hacer. Incluso de niño, cuando no me
faltaba nada, deseaba morir: quería rendirme porque luchar
carecía de sentido para mí. Consideraba que la
continuación de una existencia que no había pedido no iba
aprobar, verificar, añadir ni sustraer nada. Todos los que
me rodeaban eran unos fracasados, o, si no, ridículos.
Sobre todo, los que habían tenido éxito. Éstos me aburrían
hasta hacerme llorar. Era compasivo para con las faltas,
pero no por compasión. Era una cualidad puramente
negativa, una debilidad que brotaba ante el simple
espectáculo de la miseria humana. Nunca ayudé a nadie
con la esperanza de que sirviera de algo; ayudaba porque
no podía dejar de hacerlo. Me parecía inútil cambiar el
estado de las cosas; estaba convencido de que nada
cambiaría, sin un cambio de corazón. ¿ Y quién podía
cambiar el corazón de los hombres? De vez en cuando un
amigo se convertía; era algo que me hacía vomitar. Tenía
tan poca necesidad de Dios como él de mí, y con
frecuencia me decía que, si Dios existiera, iría a su
encuentro tranquilamente y le escupiría en la cara.
06. La oración que finaliza la lectura revela:
A) La incredulidad del autor.
B) El desengaño religioso.
C) El ateísmo del autor.
D) El rechazo del cristianismo.
E) El individualisnmo del autor.
07. ¿Qué es la compasión para el autor?
A) Un defecto de todo hombre bondadoso.
B) Un sentimiento por los males ajenos.
C) Una acción como consecuencia de la miseria.
D) Una debilidad que surge de la consciencia.
E) Una cualidad puramente negativa.
08. ¿Cómo concebía el autor la ayuda?
A) Como una obligación carente de sentido ante el
espectro de una realidad cambiante.
B) Como un deber moral, consecuencia del conocimiento
absoluto de la miseria humana.
C) Como una debilidad producto de la contemplación de la
miseria humana.
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D) Como una coacción impuesta por el derecho de existir
y permanecer inevitablemente.
E) Como un deber insoslayable ante la realidad cambiante
y la existencia humana.

09. ¿Cuál es la condición para la modificación de la

realidad?
A) La desaparición total de la esencia humana.
B) El cambio de existencia de la realidad.
C) La alteración constante de la personalidad.
D) El cambio auténtico de la miseria humana.
E) El cambio de sentimiento en el ser humano.