Luisa Fernanda Castillo Chala ID: 100073515

Lizeth Xiomara Poveda Beleño ID: 100097291

TALLER Nª1 EXPERTICIA PROFESIONAL -SEMINARIO CLINICO

NRC 1213

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

FONOAUDIOLOGIA

DIURNA
EXPE- AREAS

RTICIA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL V.A.S

1. Según la corporación universitaria iberoamericana, es importante
reconocer el fenómeno social y el proceso intersubjetivo en el que
actúan e intervienen las personas, formas de relación e interacción, y
A el propio contexto, permiten entender a la comunicación
interpersonal como el campo de estudio formal de la fonoaudiología.
La cual requiere ser estudiada como un sistema dinámico que integre
el saber sobre el funcionamiento de diferentes dimensiones y
variables
1.Reconocer los tipos de procedimientos que deben aplicarse en
pacientes que presenten:
-Dislalias, disfonías, disartrias, apraxias.
-Fases de la deglución, sistema estomatognático, mordida, hábitos
orales en alimentación y habla.
-Disfagia de distintos orígenes.

1.Habilidades lingüísticas para reconocer, relacionar y emplear
adecuadamente los procedimientos que impliquen la utilización del
B
código lingüístico, fonemas, palabras, estructura sintáctico-
gramaticales y significados.
1.Tener conocimientos en procedimientos como estímulos de
reflejos, succión técnica de alimentación y paladar hendido y labio
fisurado, des acondicionamiento del mecanismo deglutorio,
manejo de secreciones.

1.Clasificación internacional de la enfermedad. 1.Participa en equipos inter y multidisciplinarios para la toma de

decisiones con base en las necesidades y condiciones del individuo
2.Codificación en fonoaudiología.
o comunidad para el logro del bienestar comunicativo y el
3.Clasificación según la ASHA Clasificación internacional de la salud, mejoramiento de la calidad de vida. Basa su juicio profesional en
el funcionamiento y la discapacidad. evidencia científica, normativa, ética y política para el logro de los
C procesos de rehabilitación e inclusión en personas con desordenes
4.Realizar un diagnóstico descriptivo comunicativos.
5.Implementa protocolos para evaluar la seguridad, eficacia,
efectividad y eficiencia para las personas cuando se haga uso de
productos y servicios de innovación en el campo de la comunicación
humana, sus variaciones y discapacidades. Además de tener el
consentimiento informado de las personas para su uso.
EXPERTICIA ROLES Y FUNCIONES

ASISTENCIAL ADMIS. DOC. INVEST.

1.Reconocer la relación que 1.Los miembros de esta 1. Diseñar y desarrolla 1.Aprender a generar desarrollo
existe en la intervención disciplina se encuentran en programas educativos científico y tecnológico en fonoaudiología
A
fonoaudiológica en la diada capacidad de iniciar para grupos y para otras profesiones que comparten
salud y enfermedad. Para procesos de creación de comunitarios, el interés en la comunicación humana.
desarrollar acciones de empresa en el área de empresas, instituciones
prevención, promoción, servicios de salud, así de los sectores de la
diagnóstico, tratamiento, como la planeación, salud, la educación y
rehabilitación, y habilitación organización, dirección, comunidades
en las áreas medico ejecución y control de vulnerables, sobre
asistenciales. estas. estrategias para el
fomento de la salud y el
bienestar
comunicativo.

1.realizar acciones dentro del 1. Emprende, lidera e 1.Desempeñar 1. Participa en grupos de investigación
programa de escuelas innova planes, programas funciones docentes en para el diseño y ejecución de proyectos
B
saludables como asesorar a los y proyectos que busquen programas de de investigación disciplinaria e
docentes de detección la transformación del educación formal y no interdisciplinaria y de generación de
temprana de dificultades que conocimiento y favorezcan formal, disciplinarios e innovaciones tecnológicas, en el campo
desencadenen discapacidades el cambio social y la interdisciplinarios que de la comunicación humana,
en el futuro del niño en el convivencia entre promuevan la fundamentado en su actitud positiva
ámbito escolar. comunidades. Toma de formación y hacia la investigación y en su
manera asertiva decisiones cualificación del conocimiento del objeto de estudio de su
 2.Realizar un seguimiento de
apoyo a docentes, al proceso
de integración de los niños con
discapacidad en el ambiente
escolar.
1.Orienta a comunidades e
individuos en el acceso a los
servicios fonoaudiológicos
C. para el autocuidado de la
comunicación, cognición,
habla, lenguaje, audición, voz y
función oral faríngea.
técnicas, tecnológicas,
científicas y contribuyendo a elevar propósito de contribuir al crecimiento
administrativas que
favorezcan el bienestar
individual y colectivo de las
diferentes comunidades.
1.Toma de manera
asertiva decisiones
técnicas, tecnológicas,
científicas y
administrativas que
favorezcan el bienestar
individual y colectivo y el
desarrollo humano de las
diferentes comunidades.
recurso humano, profesión y de la realidad social, con el
la calidad de la disciplinar.
educación superior,
basado en su interés
por la actualización en
las tendencias
económicas, políticas,
culturales, sociales y
terapéuticas.
1.El estudiante es 1.Documenta y sistematiza ejercicios de
evaluado por el docente intervención en el marco del quehacer
a través de pruebas de profesional cotidiano que den cuenta de
conocimiento, trabajos los beneficios y posibles adaptaciones de
individuales y técnicas y procedimientos de
colectivos, exposiciones intervención de las variaciones y
y experiencias desórdenes de la comunicación humana.
prácticas.
EXPERTICIA ESCENARIOS

Bienestar. Educación. Salud.

1. Los profesionales en fonoaudiología tienen el 1. Fonoaudiología se ubica en el sector de 1. La ética fonoaudiológica en la

objetivo de empoderar a la comunidad a partir
A. de la comunicación, tomándola como un
elemento para el diálogo, que le permite a la
población reconocer sus necesidades, plantear
posibles soluciones y establecer mecanismos
de participación con entidades de influencia
(Martínez Beleño y Sosa Gómez, 2016).
los servicios humanos con la Ley Nº 376 de
1997, la cual reglamenta la profesión de
Fonoaudiología y dicta normas para su
ejercicio en el país. Sin embargo, sólo hasta
el año 2009 con el Decreto 366 se
reglamenta formalmente como profesional
de apoyo pedagógico, para la atención de
los estudiantes con discapacidad y con
capacidades o con talentos excepcionales
en el marco de la educación inclusiva.
intervención de la comunicación
plantea que se debe velar por generar
canales comunicativos de cualquier
modalidad. Incluso, se debe garantizar
la implementación de un método
comunicativo real, ajustado al contexto
cultural y ambiental del paciente,
considerando a la familia.

1 fortalecer el uso de la comunicación como
elemento clave para el desarrollo social, acción
B. de cohesión e inclusión, social, con el fin de
contribuir a mejorar la calidad de vida,
promover la participación y el
empoderamiento.
2.Establecer espacios y vías de participación,
dentro de la comunidad, en la cual cada
integrante pueda ejercer su derecho a
comunicar sus necesidades y plantear con los
demás posibles soluciones.
1. Facilitar el desarrollo, el mantenimiento 1. Aportar soluciones a las necesidades
y la recuperación de la comunicación de la de bienestar y calidad de vida de
usuarios en estados vulnerables de
población durante el ciclo vital.
salud y sus familias, desde la prestación
• Identificar población en riesgo de de servicios fonoaudiológicos con alto
adquirir deficiencias y discapacidades de la nivel ético, investigativo y de impacto
comunicación y proporcionar alternativas social.
de solución.
Contribuir al avance del conocimiento
• Prevenir, detectar, evaluar y aportar al científico y tecnológico en el manejo
diagnóstico de las deficiencias de fonoaudiológico derivadas de una
estructuras y funciones de los procesos condición crítica de salud, generando
psicobiológicos de la comunicación y estrategias efectivas para la prevención,
 . relacionados: lenguaje, habla, audición, evaluación, diagnóstico y tratamiento
equilibrio, y deglución. en unidades de cuidado crítico.

• Prevenir, detectar, evaluar-diagnosticar,

habilitar o rehabilitar las variaciones o
discapacidades de: -La comprensión y la
expresión del lenguaje verbal no verbal,
oral y escrito. -La producción motora del
habla.

C. 1.Orienta la comprensión de la diversidad y la 1.Describir cuadros semiológicos en el 1.Selecciona y aplica manuales de

discapacidad en el marco de los derechos marco de la comunicación humana procedimientos, protocolos e
humanos en el individuo y colectivo instrumentos basados en la mejor
2.Analizar clínicamente los resultados de
evidencia científica para el diagnóstico
los métodos o pruebas diagnósticas
de condiciones de salud comunicativa.
reportando los resultados en el sistema de
gestión documental.
EXPER AREAS

TICIA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL V.A.S

1. Comprender el comportamiento interactivo de la persona en 1.Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos
función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud.
y multicultural.
2.Identificar las necesidades del paciente para así permitir una
D
2.Se reconoce la comunicación como el elemento básico de mejor intervención en los trastornos de la deglución en todo el ciclo
autoformación intra e interpersonal y como instrumento mediador de vital. Además de evaluar, diagnosticar y tratar las alteraciones de
todas las acciones humanas para la transformación de personas, y de hábitos orales y funciones prearticulatorias en todo el ciclo vital.
realidades. Asimismo, asume al Fonoaudiólogo como profesional
3.El objetivo es la evaluación de los sonidos en el tracto
experto en la comunicación y el lenguaje, encargado de velar y
aerodigestivas en los momentos predeglutorios, intradeglutorios y
promover el bienestar comunicativo de las personas y de realidades.
posdeglutorios. Se coloca la campana del estetoscopio en la zona
(Janeth Chacón Rosero, Noviembre 2 de 2009)
lateral al cartílago tiroides, se evalúan los sonidos del acto
deglutorio y de la vía aérea.

1.Proceso encaminado a lograr que las personas con discapacidad
estén en condiciones de alcanzar y mantener un estado funcional
óptimo, desde el punto de vista físico, sensorial, intelectual, psíquico
y social de manera que encuentre los medios para modificar su propia
vida y ser independientes
E 2.Las habilidades terapéuticas se comprenden, como distintas
aptitudes que debe tener el profesional para dedicarse a la práctica
clínica, (Ruiz, 1998) comprenden: El interés auténtico por las
personas y su bienestar; el conocimiento de uno mismo o
autoconocimiento; el compromiso ético; las actividades que favorecen
la relación terapéutica, como la calidez, cordialidad, verdad, empatía
y aceptación positiva.
(Araya-Véliz, 2017/08/01)
1.la Corporación Universitaria Iberoamericana construyó un
modelo con aportes de diferentes autores y teorías, bajo el cual se
analiza la comunicación interpersonal, las vías aerodigestivas
superiores y sus desórdenes, como respuesta a la necesidad de
formar fonoaudiólogos que atendieran las necesidades
comunicativas de la población, este enfoque denominado Modelo
Sistémico de la Comunicación, ha sido utilizado por los estudiantes
y los egresados de la institución para realizar sus prácticas
profesionales que recaen directamente sobre los usuarios del
servicio. (Cortés Giraldo, 06-2017)
EXPERTICIA ROLES Y FUNCIONES
ASISTENCIAL
1.La Fonoaudiología
desempeña actividades y
D
funciones de servicio en
promoción y prevención,
evaluación diagnóstica,
intervención terapéutica,
consejería y asesoría.
2. Actividades encaminadas a
la habilitación de personas con
problemas comunicativos en
las áreas de lenguaje, habla y
audición.
3. Evaluación y tratamiento,
donde la evaluación busca
seleccionar y utilizar los
instrumentos necesarios para
realizar las investigaciones;
estudia los casos evaluados y
por último lleva a cabo la
planeación y discusión del
tratamiento a seguir (Bernal &
Fajardo, 1998).
ADMIS.
1. Los servicios humanos
incluyen la salud, la
educación y en general
todos aquellos que buscan
el bienestar y la seguridad
social.
2. A partir de la ley general
115 de 1994, el panorama
de desempeño
Fonoaudiológico se amplía
considerablemente al
establecer la educación
para poblaciones
especiales que incluye a las
personas con limitaciones
o con capacidades
excepcionales, como
también para los adultos,
grupos étnicos, población
campesina y rural y para la
rehabilitación social.
DOC. INVEST.
1. Hace referencia a 1.Por medio de la investigación el
todas aquellas fonoaudiólogo se permite adquirir
actividades conocimientos e identificación de
encaminadas a la técnicas apropiadas para resolver
transmisión de problemas e interrogantes de la
conocimientos y al comunicación humana.
desarrollo de
2.Tambie permite medir el grado de
habilidades, destrezas y
evolución de una disciplina y/o profesión
actitudes relacionadas
y, por su naturaleza, se valora en el
con la rehabilitación de
mundo académico de una forma especial
los problemas de la
puesto que a través de ella se traducen
comunicación humana
una serie de soluciones a diversas
(Bernal & Escamilla,
problemáticas de todo orden social,
1998).
político, educativo, cultural, institucional,
científico, disciplinar y profesional.
 1.El profesional de 1. la política de salud y 1. Se hace referencia a 1.De acuerdo con Cuervo (1999) la
Fonoaudiología actúa sobre los educación propia de las la docencia con el Fonoaudiología en Colombia ha cumplido
E
procesos comunicativos y los diferentes naciones, de la diseño y ejecución de una trayectoria de aproximadamente 37
factores socioambientales e cual depende la asignación programas de años como profesión y como programa
intraindividuales que de presupuesto, no sólo formación de académico. Durante este recorrido, la
determinan características para adelantar fonoaudiólogos y de investigación ha sido una de las formas de
específicas del habla, lenguaje investigación sobre áreas afines, contribución a la consolidación de la
y audición de grupos sociales o discapacidad y relacionadas con la profesión en el medio colombiano, la cual
de individuos de todos los rehabilitación, sino educación y la se ha producido principalmente en los
grupos etáreos: infantes, también para ampliar la pedagogía, para el programas académicos de formación de
preescolares, escolares y cobertura, mejorar desarrollo de profesionales a nivel nacional, así como
ancianos (Cuervo 1991). accesibilidad a los servicios conocimientos y desde la asociación gremial. (Vargas, 09-
y promover la habilidades necesarias 2009)
equiparación de para la formación
oportunidades para las disciplinar y profesional
personas con en los diversos campos
discapacidades y acciones.
comunicativas.

2. El fonoaudiólogo
desempeña cargos en la
dirección, coordinación,
asesoría y supervisión de
servicios profesionales en
salud y educación (Bernal
& Fajardo, 1998)
EXPERTICIA ESCENARIOS
Bienestar.
1.Se define la prestación de servicios como un
proceso dinámico que para proporcionar una
D.
comodidad es preciso asegurarse en lo posible
que los suministros que se ofrecen, sea
realmente lo que el sujeto o sujetos necesitan
(Flower, 1984).
2. Fonoaudiólogos por poseer el conocimiento
y las habilidades dentro de su experticia
profesional para apoyar la educación de
personas sordas en el desarrollo de
competencias de comunicación oral.
Educación. Salud.
1.El fonoaudiólogo(a) escolar, se reconoce 1. El suministro de servicios a
como interlocutor válido en la Educación, individuos, grupos y poblaciones en
en su relación con docentes y directivos riesgo o con desórdenes comunicativos.
docentes, padres de familia y estudiantes
2.La Fonoaudiología incursiona
con quienes estará trabajando para el
mediante la prestación de servicios en
cumplimiento de objetivos referenciados
instituciones y hospitales públicos y
en la ley general de Educación; asimismo,
privados a nivel nacional, seccional y
en la concertación conjunta de metas,
local, asignados a departamentos o
estrategias y logros necesarios para el
unidades de rehabilitación
proceso de enseñanza-aprendizaje
constituyéndose en aporte fundamental
en los procesos de seguimiento de los
niños y niñas. dirigidas por médicos fisiatras o
foniatras quienes prescribían las
2.Se inició el cumplimiento de funciones de acciones fonoaudiológicas.
prevención mediante programas de
tamizaje y estimulación adecuada dirigida 3. Servicios Fonoaudiológicos en el
a poblaciones preescolares y de educación sector salud se identifica en el área de
básica. audiología
3. El Fonoaudiólogo en el sistema
educativo se basa en la premisa de que es
experto en la audición, el habla, el
lenguaje, y que entiende la
interdependencia de estos procesos con el
alfabetismo, el aprendizaje de todas las
 áreas del currículo, las interacciones
sociales en la escuela, el comportamiento
socioemocional y las habilidades
cognoscitivas

1.El que hacer del Fonoaudiólogo, dado que
implica un paso de las acciones médicas y
E.
procedimientos terapéuticos prescritos, hacia
las acciones de rehabilitación apuntadas a
prevenir, eliminar, disminuir, o compensar
discapacidades comunicativas utilizando
tecnologías y procedimientos especializados.
1.El fonoaudiólogo fortalece las
habilidades cognitivas, lingüísticas y
comunicativas de la población con
diagnóstico de alteración cognitiva que se
encuentra incluida en el aula regular, con el
fin de lograr la integración escolar efectiva,
disminuyendo los efectos de dicha alte-
ración en las actividades académicas de tal
forma que se promueva el bienestar
comunicativo.
1. Cuervo (1999) asume que el
conocimiento disciplinar adquiere
significado en la medida en que facilita
a los fonoaudiólogos la construcción de
tecnologías y actuaciones propias para
describir y modificar la comunicación
real de las personas con la misión de
mejorar la calidad de sus vidas.
Referencias
Araya-Véliz, C. (2017/08/01). REVISTA ARGENTINA DE CLINICA PSICOLOGICA. Obtenido de Habilidades del Terapeuta:
file:///C:/Users/luisa%20castillo/Downloads/HabilidadesdelterapeutaymindfulnessArayaPorter.pdf

Cortés Giraldo, M. L. (06-2017). Trabajo de grado, Repositorio Iberoamericana. Obtenido de Comprensión de las prácticas fonoaudiológicas
realizadas por los egresados del programa de fonoaudiología de la Corporación Universitaria Iberoamericana con la aplicación del
modelo sistémico de la comunicación. : https://repositorio.ibero.edu.co/server/api/core/bitstreams/d4bdffa0-b190-4f54-aa24-
3c6d6231ba4d/content

Janeth Chacón Rosero, L. F. (Noviembre 2 de 2009). Revista Arete Fonoaudiologia. Obtenido de Revista Arete Fonoaudiologia:
https://arete.ibero.edu.co/article/view/398/363

LÓPEZ, S. M. (23 de 08 de 2014). ROL DEL FONOAUDIÓLOGO EN EL SISTEMA EDUCATIVO. Obtenido de

https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/15706/CB-0516831.pdf?sequence=1

Medicina, R. d. (04 de 04 de 2015). Fonoaudiología en los cuidados paliativos. Obtenido de

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-00112015000200014

salud, M. d. (22 de 05 de 2014). PERFIL Y COMPETENCIAS PROFESIONALES. Obtenido de

https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Fonoaudiologia_Octubre_2014.pdf

Vargas, J. (. (09-2009). Repositorio Universidad Iberoaemericana. Obtenido de Estudio bibliométrico de las investigaciones sobre el quehacer
fonoaudiológico.: https://repositorio.ibero.edu.co/server/api/core/bitstreams/8e236741-edc7-44ea-9066-dec1bbff981c/content