APRENDIZAJE DIALÓGICO

Transformación
¿Qué es el aprendizaje dialógico?
El aprendizaje dialógico es el resultado del diálogo igualitario; en otras palabras,
es la consecuencia de un diálogo en el que diferentes personas dan argumentos
basados en pretensiones de validez y no de poder. Significa hacer posible un
tipo de aprendizaje que parte de la interacción y de las demandas y necesidades
de las propias personas. Cuando la escuela respeta las individualidades de sus
alumnos, garantizando su éxito en el aprendizaje, el estudiante encuentra
sentido en aquello que está aprendiendo.
El diálogo educativo permite a profesores y alumnos pensar de forma conjunta y
desarrollar relaciones que apoyen el aprendizaje colaborativo. El objetivo de
estos recursos educativos es ayudarle a evaluar y mejorar la calidad del diálogo
educativo en sus clases.

Transformación
El aprendizaje dialógico se orienta siempre a la transformación del contexto
socio-cultural. Es por eso, que su teoría del desarrollo y aprendizaje tiene dos
elementos centrales, uno de ellos; es el desarrollo cognitivo. Este desarrollo,
significa el crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y razonar, y este
crecimiento va a depender bastante del contexto social-cultural e histórico.
Entonces, para favorecer este desarrollo hay que intervenir en el contexto y
transformarlo. La interacción social influye un gran nivel para este gran cambio.
Sin embargo, Vygotski real afirma que, en lugar de apoyar a la transformación,
Vygotski apócrifo, defiende la adaptación a la diversidad. Y lo que busca
Vygotski es hacer entender es que el desarrollo a la transformación tiene que
alcanzar un nivel eficaz.
Cuando se segrega a las y los estudiantes por grupos de nivel, adaptando los
currículos y reduciendo los objetivos de aprendizaje porque el entorno en el que
está el centro educativo es muy deprimido, las familias están desestructuradas,
o la comunidad tiene un nivel educativo muy bajo y además no hablan la lengua,
estamos adaptando la enseñanza al contexto, lo contrario de lo que indica la
teoría de Vygotski. Y esto produce: un fracaso de aprendizaje y escolar. Por el
contrario, si seguimos al Vygotski real, y se proporcionan los recursos necesarios
para crear zonas de desarrollo próximo, en términos de interacciones sociales y
de herramientas, se alcanzan niveles superiores de desarrollo cognitivo. La
transformación de los niveles previos de conocimiento no se produce sólo con la
interacción en forma de instrucción con el profesorado, sino que ocurre con
todas las personas adultas. El aprendizaje dialógico busca el incremento y la
diversificación de las interacciones con el objetivo de aumentar los aprendizajes
de todo el alumnado. Un gran ejemplo, de una evolución del aprendizaje
dialógico es incluir el inglés como obligación para todos los alumnados.
También, el de incluir actividades extras como: el deporte, el arte, la música y
tener bibliotecas; lugar para poder leer, reforzar los aprendizajes.
La transformación también se produce sustituyendo la segregación por la
inclusión igualitaria, los grupos de nivel por grupos interactivos, grupos
pequeños y heterogéneos de estudiantes donde una persona adulta voluntaria
se encarga de promover interacciones dialógicas para que todo el alumnado se
ayude y realice con éxito la actividad. Mientras el profesorado gestiona el aula,
el alumnado realiza las diferentes actividades en interacción con personas
adultas de perfiles diversos. En este proceso, además, no sólo mejoran los
resultados académicos, sino que también aumenta la solidaridad.