19/11/22, 12:56 Videos relacionados con la educación matemática - Constance Kamii

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" Estudiantes de primer grado dividiendo 62
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con la educación por 5: un maestro usa la teoría de Piaget "
matemática

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Aula para Descargar Desarrollado y narrado por: Constance Kamii, Ph.D. 
Enlaces web Universidad de Alabama en Birmingham
Traducciones

Libros Producida por: Faye B. Clark

Artículos Universidad de Samford

Maestra: Leslie Baker Housman

Escuela primaria South Shades Crest -    Hoover, Alabama

Fecha de publicación: 2000, 25 min.

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https://sites.google.com/site/constancekamii/videos 1/13
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First Graders Dividing 62 by 5: A Teacher Uses Piaget’s Theor

Constance Kamii y Faye Clark muestran la enseñanza

constructivista en acción. 
Usando un enfoque basado en la teoría de Piaget, Leslie Baker
Housman alienta a sus alumnos de primer grado a pensar
críticamente sobre las matemáticas.
Los resultados son convincentes. Vemos una sala de estudiantes
que tienen fe en sus propias habilidades deliberativas. Estamos al
tanto de un maestro que no corrige a los estudiantes,
sino que los alienta a cuestionar las respuestas y posteriormente
expresar sus puntos de vista.
Finalmente, observamos niños que tienen una comprensión
genuina de las matemáticas en lugar de una comprensión
superficial y rutinaria.

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https://sites.google.com/site/constancekamii/videos 2/13
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" Los niños pequeños reinventan la

aritmética: división de varios dígitos: dos
maestros usan la teoría de Piaget "

Desarrollado y narrado por: Constance Kamii, Ph.D. 

Universidad de Alabama en Birmingham

Producida por: Mel Knight, Ed.D.

Universidad de Alabama en Birmingham

Maestras: Linda Joseph [2° grado] y Sally Jones [3°

grado]
Escuela primaria Hall-Kent -    Homewood, Alabama

Fecha de publicación: 1990, 19 min.

Young Children Reinvent Arithmetic-Multidigit Division: Two T

Constance Kamii muestra la enseñanza constructivista en las

aulas de primaria.  Traducir
https://sites.google.com/site/constancekamii/videos 3/13
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Linda Joseph and Sally Jones, two elementary school teachers,

use an approach based on Piaget’s theory to encourage their
students to reinvent arithmetic. 
This video show examples of how students can invent the logic of
division.

"Direct vs. Indirect Ways of Teaching

Number Concepts at Ages 4-6"
by Constance Kamii, Ph.D.

University of Alabama at Birmingham

November 2013

Recorded in conjunction with:

Center for Teaching and Learning
University of Alabama at Birmingham

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https://sites.google.com/site/constancekamii/videos 4/13
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Constance Kamii Direct vs Indirect Ways of Teaching Numbe

This videotape shows that although number concepts cannot be taught

directly, they can be taught indirectly by encouraging children to think.

Kamii, C. (1989). Double-column
addition: A teacher uses Piaget's
theory (videotape).  
New York: Teachers College Press. 
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https://sites.google.com/site/constancekamii/videos 5/13
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Double Column Addition, Part 1

Double Column Addition, Part 2

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https://sites.google.com/site/constancekamii/videos 6/13
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Double Column Addition, Part 3

Giving Change When Payment Is Made with a Dime:

The Difficulty of Tens and Ones

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https://sites.google.com/site/constancekamii/videos 7/13
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This videotape illustrates the difficulty of constructing tens

solidly out of the ones that are in the child’s head. The second grader in
the videotape refused to accept the dime that the “customer” offered for
a 6-cent purchase. She had all the verbal knowledge necessary to accept
the dime such as the fact that a dime was worth 10 cents, and that 10
cents was “too much” for a 6-cent purchase. She could give the correct
change when 8 pennies were tendered for a 4-cent purchase. She could
easily add a few cents to a dime but could not subtract 6 cents from a
dime because, for this subtraction, it was necessary to break “one ten”
down into “ten ones.” This difficulty is explained by Chandler and
Kamii in an article entitled “Giving Change When Payment Is Made
with a Dime: The Difficulty of Tens and Ones” in the Journal for
Research in Mathematics Education, 40(2009), 97-118.

            In the videotape, giving change for a dime appears toward the
end of the following sequence. It begins by showing that, as long as only
pennies were involved, the child had no trouble giving change.

           Candy purchased                           Cost                                   

 Payment

1 small                                    2 cents                                  

2 pennies

1 large                                    3 cents                                   4

pennies

2 pequeños 4 centavos 8 centavos

2 grandes 6 centavos 1 moneda de diez centavos

3 grandes 9 centavos 1 moneda de diez centavos y 2

centavos

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https://sites.google.com/site/constancekamii/videos 8/13
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The difficulty of constructing "tens" solidly

Piaget sobre Piaget

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Piaget on Piaget, Part 1

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https://sites.google.com/site/constancekamii/videos 10/13
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Piaget on Piaget, Part 2

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https://sites.google.com/site/constancekamii/videos 11/13
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Piaget on Piaget, Part 3

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https://sites.google.com/site/constancekamii/videos 12/13
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Piaget on Piaget, Part 4

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