CAMINO A LA LECTOESCRITURA

Creado por Fonoaudiólogas Caligrafix

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emergencia avisar a: --------------------------------------- _

Caligreñx ÁA/
 Autoras:

Claudia Arenas Ampuero : Fonoaudióloga titulada Universidad de Chile. Fundadora

de fonoaudiologa.cl.

Catalina Hernández Riveros: Fonoaudióloga tilulada Universidad de Chile. Diplomada

en Neuropsicología Infantil (PUC). Diplomada en Actualización en Síndrome de Déficit
Atencional (PUC).

Magdalena Muñoz Montes: Fonoaudióloga tilulada Universidad de Chile. Diplomada en

Docencia en Medicina (PUC). Subdirectora de Docencia de la Carrera ele Fonoaudiología
de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Daniela Rojas Contreras: Fonoaudióloga titulada Universidad ele Chile. Diplomada

en Neuropsicología Infantil (PUCl Diplomada en Intervención fonoaudiológica en
personas que consultan por tartamudez (U. San Sebastián). Académico Escuela de
Fonoaudiología ele la Universidad de Chile.

Michelle Scaramelli Soiza: Fonoaudióloga titulada Universidad ele Chile. Diplomada en

Coaching Integral (lnpactl

Loreto Tobar Villegas: Fonoauclióloga titulada Universidad de Chile. Diplomada

en
Trastorno Específico del Lenguaje (U. ele Chile).

Todas las autoras poseen experiencia en la intervención de niños que se encuentran en

etapa preescolar y escolar, tanto en el contexto educativo como clínico.

Ilustración: Fernando Urcullo Muñoz Agradecimientos a:

Diseño y Doctora y linguisla Carmen Julia Colonia. Académico e investiga•

Diagramación: Alberto Sánchez Muñoz dora de la Lscuela de Fonoaudiologia de la Universidad de Chile.

Editorial: Caligré.1fix

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Iconos de instrucciones

Contenido o habilidad que se trabaja J

Clave de color:
En cada color se encuentra
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un número o letra que señala
lo que el niño o la niña debe ' rn > Secuencia vocálica

pintar de ese color.

Contador: Se utiliza para tener

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un registro de los elementos
encontrados en la actividad.

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Registro de conteo

00

Actividad complementaria: Tarea

adicional a la central diseñada
para desarrollar otros niveles
del lenguaje.

Observa los tipos y colores de pelo. Reconoce la vocal de cada silaba y pinta los círculos o---;-------
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según la clave de color, como en el ejemplo.
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Guía para el adulto: Señala los nombres de los dibujos Guía para el niño: Contiene
presentes en la actividad. En algunos casos es un apoyo que la instrucción de la actividad.
orienta cómo realizar la actividad. Siempre va en color verde. Siempre va en color negro.

Ícono: Representa la acción que el niño o la niña debe realizar.

Otros íconos
 ,
CONCIENCIA FONOLOGICA
"Jugando con los sonidos" es una serie de tres libros que han sido creados con el propósito de desarrollar la
conciencia fonológica de una manera lúdica y entretenida. Lo anterior busca motivar a los niños a ser partícipes del
mundo de los sonidos y a mostrarse activos en su proceso de aprendizaje.

lOué es la "Conciencia Fonológica"?

En términos sencillos, se puede entender como "Conciencia Fonológica" a la habilidad para reflexionar y manipular
de manera consciente segmentos del lenguaje oral. Existen dos niveles de conciencia fonológica: uno de ellos es la
conciencia silábica y el otro es la conciencia Ionémica. Ellos serán descritos al comienzo de sus respectivas unidades.

lPor qué es importante desarrollar la conciencia fonológica?

Porque cumple un rol fundamental en el proceso de adquisición de la lectoescritura. De hecho existen numerosas
investigaciones (*) que demuestran una relación positiva entre la habilidad del niño para discriminar los sonidos
que componen la palabra oral y su éxito en la lectura y escritura.

Al desarrollar la conciencia fonológica, el niño descubre que las palabras orales están formadas por sílabas y que estas a
su vez se conforman por fonemas (sonidos). Es así como aprenden a discriminar los sonidos iniciales y finales de las
palabras, las secuencias de sonidos que las constituyen y a formar palabras con sonidos diferentes. Todo ello les permite a
los niños adquirir las reglas de correspondencia entre fonema - grafema.

El desarrollo de la conciencia fonológica despierta gran interés en padres y profesores dado que, como se
mencionó previamente, facilita la escritura y una lectura fluida.

lCuándo podemos empezar a estimular la conciencia fonológica?

Desde los 3 años de edad podemos comenzar gradualmente a trabajar esta habilidad, permitiendo con ello que los
niños adquieran mayor conciencia acerca de los sonidos que forman las palabras. Es trascendental que sea
abordada desde etapas preescolares para facilitar así el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

lCómo utilizar el libro "Jugando con los sonidos"?

Las actividades son abordadas de manera específica según la edad del niño, es por ello que se ha considerado la
elaboración de tres libros. Si bien en todos se busca desarrollar habilidades de conciencia fonológica, cada uno de ellos
tiene un enfoque diferente y se plantean actividades con distinto grado de complejidad.

Es por este motivo que los libros 1 y 2 se sugieren para etapas pre-escolares y el libro 3 se propone para primero básico. Se
recomienda trabajar cada libro siguiendo el orden de sus páginas, puesto que las actividades están ordenadas según nivel
de dificultad. De esta manera, al completar el tercer libro el niño tendrá mayores habilidades para poder llevar a cabo
un adecuado proceso lector.

lOué otras ventajas ofrece este libro?

Las actividades que se encuentran en estos libros se caracterizan por estimular habilidades cognitivas, como atención y
memoria. Junto a esto, favorece el desarrollo de vocabulario según el currículum escolar.

Estos libros además se pueden utilizar como un apoyo importante en niños que presentan dificultades en el desarrollo
del lenguaje, puesto que favorecen la organización del lenguaje oral.

[•) Referencias de las investigaciones en www.caligrafix.cl

¿cómo se desarrollan las habilidades de conciencia fonológica?
En el siguiente cuadro se gráfica el desarrollo de la conciencia fonológica según complejidad ascendente, de acuerdo a
la experiencia clínica y pedagógica de las autoras y a las investigaciones existentes.

Mayor
Complejidad
Analisi y,Sint 1
onem,ca
Manipulación
fonem,ca
!Inversión. creación.
Reconocimiento eliminación etc.l
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de sonidos,

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Complejidad ..11111in.1ción PI• .l ,
de silabas
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CONCIENCIA SILÁBICA ~L c_o_Nc_1E_N_c1A_r_o_NE-·M_1c_A

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CONCIENCIA FONOLÓGICA
A
* Dependiendo del grado de dificultad de la actividad. estas habilidades pueden trabajarse de forma paralela.

Finalmente es importante señalar que existen otros aspectos del lenguaje oral no abordados directamente, que
son importantes trabajar en los niños y niñas, entre ellos los aspectos narrativos y sintácticos que contribuyen
junto a la conciencia fonológica al éxito en la lectura no solamente expresiva, sino que también comprensiva. Es por
ello que estos libros deben ser utilizados como una herramienta más de apoyo al logro de los aprendizajes que
esperarnos en los niños y no abandonar otros aspectos del lenguaje oral.
 Conciencia Silábica
Descripción
:
Es la habilidad para reflexionar y manipular las
sílabas de una palabra. Por lo tanto, la unidad de
análisis es la sílaba.
La sílaba está constituida por un núcleo vocálico, Sílaba Inicial Sílaba Medial Sílaba final
una coda y un ataque. El ataque (consonante o GU SA NO
consonantes ubicado antes del núcleo) y la
coda (consonante o consonantes ubicado
después del núcleo) son opcionales, por lo tanto,
existen sílabas que solo están conformadas por
un núcleo. En cuanto a su estructura, se postula
que la sílaba básica es la que está conformada
por ataque + núcleo (PA-SA). Otros tipos de
sílabas frecuentes en el español son: ataque+
núcleo+ coda (PAN-TE• RA) y ataque complejo
(dos consonantes) + núcleo (PLA-TOl.
Por otra parte, una palabra puede estar formada
por una sílaba (PAN) o por varias sílabas como es el
caso de (CO-CO-DRI-Lül
El desarrollo de la conciencia silábica surge en forma
gradual junto a la adquisición del lenguaje durante
la etapa preescolar. Comienza desde los 3 años
de edad y a los 4 años los niños ya pueden jugar
con las sílabas.

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Cuenta cuántas sílabas tiene cada palabra y pinta la cantidad de círculos
que corresponde.
Piano. íli1ulc1, melalófono, guilil1 r,1, oc c1rin,1, <11 monir ,l, acordeón. clip, lron ipela. violín.
~·------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
~'

LA qué grupo pertenecen estos dibujos? Encuentra y tacha el intruso.

 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
El niño tiene frío, ayúdalo a vestirse. Une las prendas de vestir que tengan 3 sílabas
:
1
al cuerpo del niño.
1
1
Gorro, r,u,rnle. shorl. ¡waeu,1s. chalor o, bul.rnda. 1,1p,1lilla, p.inl.ilón. ,1b1 igo, bololo.
~-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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lA qué grupo pertenecen estos dibujos? Nombra otras prendas de vestir.

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~ Cuenta cuántas sílabas tienen las palabras. Encierra el dibujo intruso de cada fila. j
j l lavc, ílor, bol on, lcll pa. 1 ohol, e, u1. l, ('11, llan, volerin,u io, rinocor onlc.r e>Íriel'' .idor, bicirld,1, lanlasma. < aslillo, pl,111ch.1. ko.ila, j
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Miel. ensalada. lo, nale, dulce, pina, le,hug<1, huevo, ha, nburgucsa. nuez, pescado. pan. ,
~-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------·
1

lCuáles de estos alimentos son buenos para la salud? Encierra los alimentos que son saludables.
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~ El vendedor quiere pintar los cajones de colores, ayúdale. Cuenta cuántas sílabas
¡ tiene cada vegetal y pinta los cajones según la clave de color.
1
1 u, 1.1<;, chirimoyas. IPChuga, gt ,111ilck1, coliflor. pl.itanos. kiwi, be, Pnjrn.is, .ilr,1c.hoÍ,1'>, , nolon. ar.indano«. papas.

LCuáles de estos vegetales son frutas? Marca con una cruz los cajones que tienen frutas.
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
En la tienda de mascotas se perdieron los precios. Cuenta cuántas sílabas tiene cada
,
1
animal y escribe el número en su etiqueta.
lo, lug;-i, e ulel» .1. pinguino, camaleón, hurón, er i10, loro, hámslcr, c;1r alua. perro, g,1lo, e enejo, csc,n .ibajo, l;ir,mlulil.

lOué animal crees tú que no podría estar en una tienda de mascotas? Comenta por qué y táchalo.
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1
o en el mar según la cantidad de sílabas que tenga cada palabra.
Cohele. hcliróploro, avión, lrl'n,, nolo, bicicleta, oulo, velero. subm.u i110, b,11 lo.
 lA qué grupo pertenecen estos dibujos? Nombra otros medios de transporte terrestres.

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~ Cuenta cuántas sílabas tiene cada palabra y pinta según la clave de color.
llillel e, 11ue1., pie. riguen,1. p,111 nc>r.1. bollolo, plwn.1, l.111ch,1, 111,uieuer ,1. puerl,1. loro. pimr.nlón, lirn,1. lrn111po.
globo, r, ttil'l,i, 1,1111hori.:i. ,l'>pi, ,1clnr ,1. r ,H ,,bim 1 o. reír i¡¡rr.1dor, li,1,;urer o. b,1lido1 .1, leléí ono.
 00 00 o

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~ Ayuda a Gus a corregir su tarea. Cuenta cuántas sílabas tiene cada palabra, pinta las :
: correctas y haz una cruz en las incorrectas. !
'
: lblclc. rinlu: on. rc'y. chupol«, romolino, !,,H .ipunlas. hus, hipopól.uno, r;isr,1hcl.
'
'L------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------~'
D- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------·
~ Cuenta las sílabas de cada palabra y pinta el dibujo que tenga más sílabas en cada i
: 1
rectángulo. :
1
1
Ji, aía, loca. pc/, payaso, jinelc, peluquera. lren, triciclo. barco. plátano. mora. kiwi

Wué nombre le pondrías a cada grupo? Cornéntalo.

r~ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
~ 1. Pinta los dibujos que comienzan con la sílaba CA
: C,1s,1. rnnoa, rararol, r,1p,1, r,1111,11 ,1. e ;in;i ciC' prq ,11.
' 2. Pinta los dibujos que comienzan con la sílaba MO
Mono. 11wli110.111u1111,1, 111Ut.hil,1.
.
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 2 M ':r:11rnffi] mm)

M----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------¡
~ Pinta los dibujos que comienzan con la sílaba Pi y descubre la letra que se forma. :
: /i<,[1 nn.rul.i, pi1;i11,1. pilel», pin». e uchillo, pie ,1í101. f o-,ío, o. hor.i, c.ompul.rdor. pi, ,1r>11ló11, pip». ¡>('lol,1, oll,1.pi11.i,
nuho,
' ílon-ro. d.ulo, p11,1l.1. 1,1yo. hol.ido
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:
Une con una línea las palabras que comienzan con la misma sílaba. !
1

: Moc hila, billete. r.una. molino, limón, gilllt!lc1. hil icll'l.i, be, cnjcna, ¡¡,ilo, libro, lwl,11, ,1ga, e uch.i, .1. :
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Une las primeras sílabas de cada dibujo y descubre la palabra escondida. Dibújala,
. como en el ejemplo.
' 1 .ipi1, 11,11 ;111j,1, 1,111.1, p,1l111, l;il,1, hololos, lP11C'do1' 1 llcll ino, ¡¡0111,1, lupa, n.n Íl, g,1lli11,1, lo,111;1, r, ulill,1, lal.idro.
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. iA descubrir la palabra escondida! Une las primeras sílabas de cada dibujo y dibuja la
palabra que se forma en el recuadro.
1

' '' llJlo, loro, rnopa. ojo. VC'i,1, jabón, hulicoplcro. lan.i. do, ninó. lo, l,1, luL,ín. l(,1llin,1, l orl in,1. b.illcn». l,11,1. .irbol,
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dino· ,llH io. llavero.
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 ---------------------------------------------
Sílaba final
----------------- ------- -------------------

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~ Los niños están en clase de arte. Escucha con atención las siguientes oraciones y ¡
¡ fíjate cómo suenan las últimas sílabas. iSuenan igual! ¡
l.cor l,is siguit•nle., o, ilrionp<, e ,irg.mclo Id vo1 Pn l,1., <i1labi1<; íirdt•~: "Ignacio pinla un p,1l,1c.io. M,1, iano pinl.i un c%1r10.
M,uc.n pinl I un barco. P,11,wl,1 pinl,1 u11,1 vPl-1. Vic.c,1110 piens.: en un p,11.ipP11lP. ft1111ó11 rnr,w ¡,1111ó11". '1
~----------- ------------------------------------ ----------------------------------------------------------------------·'
1
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. Sílaba final
-------------------------------------------
r------------------------------------------- ----------------,

Un gallo come zapallo arriba del ...

Un pingüino muy cochino se come un ...

Un gorila en la fila lleva una ...

Una gallina campesina se clavó una ...

' I
' .,

Un gusano en verano está en mi...

~--- --------------------------------------------------------

\:i----E;~~~h~-~-~;;~-;;~~~-~ ~~~¡~~~-~-~¡-d;b~j~ -~~~-;~~~~-¡~ ~i~~~-~;1~b~ ;;n~i~~;~--------

----
! nombre. Escucha la oración que se forma.
¡ Gt1llo. 1 not.hil.t. pingu1110. cspin». eorill1, mano, J~<1llin<1, pepino. gusJ1H>. < .ib.illo.
'
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Sílaba final
--------------------------------------------

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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:

1
Marca con una cruz los dibujos que terminan con la misma sílaba final que ESTRELLA. :
[si, t•ll.i, ,ll dill». esl.u npill.i, bombc. o, villón, holPll,1. e hor.ol.il». 1.ip,ilill,1, pP1,1. ,;ill.i
-------------------------------------------
Sílaba final
------------------------------------------- / )

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:
Mira cuánta diversión. Pinta los dibujos que terminan con la sílaba CO igual que CIRCO. ¡
, Cada vez que encuentres un dibujo regístralo en el contador, marcando una raya donde :
j
1
corresponda. ! 1
: Saco, barco. chaleco. c..rsro, abanico, /anco, marco, [eco. :
'-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------'

lOué personajes del circo faltan? Dibuja uno en el circo.

 --------------------------------------------
Sílaba final
--------------------------------------------

~ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:
, ~ Recorta los dibujos y pégalos junto al objeto que tenga la misma sílaba final. ¡
1 , Volantín. vaquero. piña. esqueleto. blusa. ola, rosa. vela, niña. pato. calcelín. semáforo. : 1

1 1

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M,11 tillo. g, illo. lina.. .1~l1 illo, /apallo. ,1111pollPl,1, laza, l,11 ,1, bola.: nulcl». scn,.ifo, o,, ninero, .iro, lo, o. l:11,1par .i. vr-nl.ma.
11,Hi/, ( una, lun,l, (dfrlp.ina.
----------------------------------------
Sílaba final
- --~---- - ---------------------------

0\. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ----·-

¡
~ Une con una línea las parejas de dibujos que tienen la misma sílaba final. j
~op.i, microlono, m.ino. t>sp1cl.1, b,1IIL'11,1. Vl'tll,1111, f,1ld,1, rhorulal«, 111.1p,1 lo111,1lc> '
 Sílaba finaÍ -
----------------------------- --------~----

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~--- .---------------------------------- _----------. ------------------_------------------------------------------------:

N
¡
1A ordenar! Guarda en la caja los objetos que terminan con J~. en el canasto los
que terminan con TO y en la bolsa los que terminan con SA. Unelos con una línea.
:
¡
/.ip 1lo.11w, 1, rt•¡,1 ¡11 .1. luup:: llo. 11,11.111¡ 1. 11H1ln. 10,,1
. . Sílaba final
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[ uVA queSO VASO j
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~ .. --- .---------------------------------------. ---------------, -- . ------- _--------------------. ---. ------. ---. ----------:

~ 1A encontrar la palabra escondida! Une las ultimas silabas de cada dibujo y dibuja ¡
! la palabra que se forma en cada rectángulo, como en el modelo. !
1 Jv,1. queso, v.iso, globo. r or.i. lilu~,1. pulpo. pi11lo1, p,1ll.1, l lH'tld. nielo. ¡,ip,1,; nolo.111u1wc .i. h.ibosa.
 ---------------------------------------------
Sílaba final
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iA encontrar la palabra escondida! Une las últimas sílabas de cada dibujo y dibuja
la palabra que se forma en cada rectángulo.
/11111111ir,1. pij,1111,1, p,1y.1\n, r,111,11 np 1 p,110111,1 1: J 11 rl> 11cm cu ucl,1. lioldl,1 de ll0rliw. pe>lol,1. < .il,1b,1z,1, '101111ig,1, 1,1qucl.1.:
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~ Nombra la última sílaba de cada palabra y dibuja en la argolla un objeto que comienza
! con esa misma sílaba.
liol 1, 1 )/,1 , I' 1111. / 11 l, qur o, 011lonl( () ji 11111:o1. p,1!0111.1
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Sílaba medial
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¡
1
Pinta el círculo del medio, que representa la sílaba del medio.
C,l~(.11 d, C lH h,11.1, h,11111.1, lu 110,w~. d(C'Íll', 11i11,111ji1S.
-1~~- ¡-~ ~;~d;~-~ ;~~-~-~-;~~~; í;~~: - - - ---- - - -
LOué pasos debernos seguir para preparar panqueques? Enuméralos.
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Sílaba medial
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Marca con una cruz las palabras que tienen la misma sílaba medial que el modelo.
'
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' Conejo, espucl,i. , nincr o, r r1cllPltl, !H!illl'ltl, dinPr o, lonedor. Ilamenco. velero, jinPlLl ¡'
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Sílaba medial
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A
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:
: Une con una línea los dibujos que tienen la misma sílaba medial, como en el ejemplo.
' 1 •,p.icl,1. 1,1p,llo, b,1llr11,1 dc,l,1111.11, hou 11ig,1. gc1IIPl,1, r, ul ill.i.: 11,1l(•l,1, vol.inhn, V(",I ido, e h,1lrc o, do, ninó.

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Sílaba medial
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-------------,
iA descubrir la palabra escondida! Une las sílabas mediales de cada dibujo y dibuja :
Q
! la palabra que se forma en cada rectángulo. !
: Ove J· ,. 1 r-l.ulo, ( .u 11 llo, 1 ns.ul ), C.lH h H .1. l-1L1d1 º· pli1l Jl)(J, f lldll/ ll 1t),' .rh.illo. p.inl.ilón, ( CH in,l, Pf int.1L.1. ( lt.,t,lhtll. do111.1do1 '
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Manipulación silábica
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~ !pu1temos silabas! Descubre la palabra que queda s1 sacamos la silaba tachada.
j Unela con su dibujo, como en el ejemplo.
1
[,o, 1,. 1l I rl.ido l ur I i11.1 p 1I o, 1.ip.ilo, l,,1I 1 p •I< ,l 1, l ,1111.i. < ,1111,11 ,1, pr-lo, ukl.ido, li11,1
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Manipulación silábica
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~ !Quitemos silabas! Descubre la palabra que queda s1 sacamos la silaba tachada.

¡ Dibuja la palabra que se forma en el recuadro, como en el modelo.
': r:,11 pl'l,1, ( di l.r, 111011110. 111,11 i110. ( di ni~,1. g.illl'ld, l enojo. 1,1qu1{,1, f l.u.u-nro, ,1g1J1l,1
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:. Manipulación silábica
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~ !Quitemos sílabas! Descubre la palabra que queda si sacamos la sílaba tachada. !
l' Dibuja la palabra que se forma en el recuadro, como en el modelo.
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': M,1n1,1c!c•11, 1 n.ulera, rhorrilal C'. p•;¡,;11 r.igo~. ¡wluquc'1,1. !'sr.ilc•1 d. s.ill.n ,1nnlc",. ~ub, 11,11 ino. :
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. • Manipulación silábica
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¡;:~;~~~:~~:;~~;~~:~:~;;~:l~~:~¡~~j~~:~~:~~~~:;~~;~:~~~1~:::::::::::::1 .
:
1
Pinta el círculo que corresponda en cada caso, según la ubicación de la sílaba.
l·h cLill.1. e .111H llo. p1 ·rl 11111· . h 1111.ir.r. 1,1111i,t l. pe ,1 .ulo, olono, [01111l1' 11p,1l11,, 11111,110, j.ib,111. [iln 1 l.1
Conciencia Fonémica
Descripción:
Es la habilidad que permite reflexionar y manipular los
fonemas que constituyen una palabra.
El fonema en términos prácticos se entiende como el
sonido de una letra.
El "sonido" no es lo mismo que el "nombre de la letra".
por lo que cada vez que trabajemos con las siguientes
páginas, debemos hacerlo con el sonido de la letra.
Ejemplo: Si una palabra comienza con M hay que decirle
al niño 'rnrnmm" y no nombrarla como "eme". Por esta
razón la H al no tener sonido propio, en algunas
actividades no fue considerada. Ejemplo: el sonido inicial
de HILO es l.
En un inicio se recomienda trabajar alargando los sonidos
de las palabras. Por ejemplo si queremos encontrar

*
el sonido M en una palabra, una ayuda para el niño es
decir MMMIEL en vez de MIEL.
Hay letras que tienen el mismo sonido. Por ejemplo en
KILO y CASA el primer sonido en ambos casos es
igual: I<. Esta concordancia de sonidos ocurre a veces
entre los siguientes grupos de letras:/ S-Z-C / K-O-C /
LL-Y /.
El desarrollo de este nivel se ve acelerado por el proceso
de aprendizaje de la lectura y la escritura. A los 5 años
de edad los niños ya comienzan a jugar con los sonidos.

Caligrafix J
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o

J1

y\- . - - -,~ -E~~-i~~~~-¡~-~ -di b~J~~-~-~~ ~~-~¡~-~~-~ ~-~~-~ -~¡-~~~id~-

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~ 1111,111, dlH l,1, iglesi,1, olla, igu.in;i, hcl.ido. !
!
1
2. Encierra los dibujos que comienzan con el sonido O. '
: l¡:lu. uv.i. m ho, l ,p HI 1, o· o. onulon inco
~------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1

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) DDDDDDDDDDD

E\- ·---------------------------- .--------------- ----------------------------------------------------------------------

~ iEstamos en Australia! Pinta los dibujos que comienzan con la vocal A, igual que Australia.
,· Avión. arbol. .isla, anteojos. .11 dilla, .ibej», <11 ,111.1, abanico. ,H 011.1, .inr la, algas.
~------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1

lOué otros países comienzan con la vocal A corno Australia? Nómbralos.

 w

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I

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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
Observa la imagen del país llamado Egipto. Encierra los dibujos que comienzan con la vocal
: E, igual que Egipto.
, 1 slrolla, os] 111¡¡r., e•, i/o, C'IPf.rnlc>, l'f(ipuo, C'I 111!,11 c11.id,1.
\\::---------------------------------------------------------- ---------- ---- - --------------------- ------------
½ h'll 1-1• l!1J11)•ll l11I 1,\1.1 1

lOué sabes ele Egipto? Conversa acerca ele este país con tu familia y amigos.
 URANO

V\----- -G~~ ~¡-~¡~- ~-1-~~¡;~;~o:-ó~~~~-b;~ -~~-.¡ í~-~ -□ bf~t~~-~~;.;,¡~~~~;.;-~~~- ~f ~o ~i-d~ ú Y

di60¡~¡~~----.
N en Urano.
Í\r bol. muneru, unicornio, uva, humo, r.ut h;:ir ,1, uno.
¡
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~
~. H~t I I• ,)11)•1! 1t,1,dt111
LCuáles son los planetas del sistema solar?
 CJ

,-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1

---------------------------------------------------------------------------------- ---- ---------------------

-------
Descubre el sonido con el que comienzan los dibujos de cada fila. Marca con una x
,
1
el dibujo que comienza con un sonido diferente en cada fila.
1 spcjo, C'SC oh,i, 01 <'J,1. c>~c licio. u~lc>1 o, unicoi nio. c>sponj,1, univc I so, ,111gPI. e111p.i11,1d.1. 1bul'l,1. .unhul.mci», 01 o, w nhli¡:o.
ho: 111i¡;,1., 1ll'l,1
?\-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

!
\ Encierra con color verde los dibujos que comienzan con el sonido inicial 1, y con
amarillo los que tienen el sonido inicial E.
/\le ,111c í,1. l'I nhudo, iglc .i.i, l'IH huí 1•. PXlr ,ill'r r Pslr l'. iglú. PI nhoqu: on: P hoj.i
~ -

\:1
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:
Une con una línea los dibujos que tienen el mismo sonido inicial. ¡
: l lno, l'~1nh.1, ,11 01 d1·nn, i111p1 l ,01 .1, rn o, 1J111Írn 11w, [upupol.uno. osh ,1, P,qui.11101 ,1, .ilf tlP, :
'
'
~--------- ----------------------------- -------- --------------·------------------------------------------------- ·------1'
'
 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Observa las vocales del estante. Recorta los dibujos y pégales en el espacio que
corresponde según su sonido inicial.
' Ala, empanada, aguja, humo, oso, hilo, espuela, iglú. universo, oruga.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------>-
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~
- -
~ Observa el parque de diversiones. Descubre los dibujos que comienzan con sonidos
¡ vocálicos, y píntalos según la clave de color.
1
/11 e 011 is. uno, ocho. .iulo. indio, ,11 ro. PI i/o, lwl.icl.i. csln·ll,1, unir w nio. hipopól.uno, eil'Í,111lP. uv.i. oso, i111:111, avión
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, •,, ,il1•1,1, t'~c oba, u11,1. i, n.in. uv.r, ,mlP11,1 1J11Í< OJ nin, usk-ro, liu, 11,1. ,11::ocl,,n dr- .izi"H ,11, .11 o,.,1b11go.
V'\ -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------,
\: En la fábrica de juguetes hay mucho por ordenar. Guarda en la caja los juguetes
que comienzan con vocal, uniéndolos con una línea.
!
i
1 1

¡ l l.,qt1PI lo, eslu lu.. dinos.un ro, 01 PJ1 , ¡1". IPHO, 1111b JI 11H i.1, sold,Hlo. unircr nio
·-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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1
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& E l b o m b e r o e s t á a p a g a n d o e l in c e n d i o d e l b o s q u

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -· - - - - -
e , a y u d e m o s a r e s c a t a r a lo s a n im a l e s q u e
terminan con la vocal O. Descúbrelos y píntalos.
'
: Húho, , 11u, ciél,1¡:o. c.mguro. zo,, o. g,1lo, serpionle, ardilla, caracol. '
~-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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lSabes por qué se producen los incendios forestales? Comenta cómo podemos prevenirlos.
 -- .---E .- .. .

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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:
~ Descubre la vocal con la que termina cada dibujo y pinta según la clave de color,
i
i como en el ejemplo. ¡
: 1
Bol P. e uc hillo, gol,1, j,1b.1lí. h.unbú. ko,1li1. iglu. lPcht\ 11h11 lillo. Í(11llfl~111,1. lurn.ile. ,1ji. ;
'
-Sonido
,:. ~--------~•--~~=-=-.:;,o,-=L
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mediai vocálico - _.,._ - l ----~----
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,

M- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1
~ Pinta la sílaba que tenga la vocal U. Ten cuidado, hay dibujos que no tienen U. ¡
Lrnluron, IHh, 1 o bol, pl,11H h 1, bullll, lu11,1. ~ub, 11.11 ino, l.11,1, put•r l,1.
 ~------------------------------------------------------
Sonido medial vocálico
-------------------------------------------------------

~ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------~
~ Observa las aspas del molino. Pinta los dibujos que en su nombre tengan la vocal E. !
íJc,llnl.i. hip,1. rhupL le. prp.1, dl'IÍ111. b.islon. vc·~lido. ~.11 lvn '''
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Secuencia vocálica
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...~ . ..· . ~.

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•.••.•· ···""'··· ,• ''••.•·

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Descubre las vocales que tiene cada palabra. Márcalas según corresponda como se
! muestra en el ejemplo.
~dl.1 '-,H o. 1 .,,,¡ illo, nudo.)!' illn. li11l!'111-1, r 11orH•d,1. 11,pr111j,1,, oc i11.1
 ·------------------------ .--.-------- -
Secuencia vocálica
----------------------------------~--------- ----

Dado

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------,
:
, 1
Encierra los dibujos que tengan la misma secuencia vocálica que el modelo. !
1

l l.ulo. ,11, o. 1>.i.,lo11. p.ip,1. h, uj,1.l.1111lie1, 1110110. 1 alon, dardos, p,dl.i

 . secuenciá,vocálica . __ ~·
_._.._.., 1_'_l"_._.a. _!• . • .-~ .... _i• ... ....... ••
,

~.--
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
~ En cada fila, encierra el dibujo que tenga la misma secuencia vocálica que el modelo.
11.rn, •,.il, lr os, r I u, pilo j,H I o, 11111011, V,H ti, phH 11.1, e u 111, e ho: lo. 11hr n. piu.i. ¡,1110. linu. ~op.1
 ~- .. E =~~---
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Secuencia vocálica
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&- - -~:;i~: -~:~:~:~ii~¡;~~~~~~~I~-::~~~¿~-

1 iso. crespo, corto, l,11 go, negro, canoso, cale, colorin.
i~ -~~¿~¡ -d~~~d~-~i1~b~ Y -p¡~-t~ -1~~-¿¡;¿~1~~- -- ----
lOué tipo y qué color de pelo tienes tú? Dibújate en el recuadro.
-------------~~-------------.---------~---·~--------
. ' Secuencia
J_.__.,:_·:_.: ::,_-'.;'
-- ~ - e,._... -- --· .:,. ,~,:t/._:- _

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~ Observa las parte: ~~1-c~~;~a: ~s~;i¡;~-j~~-~~~~I~~-~-~~ f~1~~~- ~~-~~d~~~¡~·b;~
--------------- i
: Boca, pie, pelo, 1 nano, e ej,1, ojo, e orlo, dedos.
1

LOué otras partes del cuerpo conoces? Nómbralas.

 ---------------------------------------------------
Secuencia vocálica
--------------------------------------------------
-

T R_S T _ _L_G R_ _N_J_D _

_ S_ST_D_ _V_RG_NZ_D_ S RPR NO D

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Observa los rostros de estos niños y descubre cómo se sienten. Escribe las vocales que
1
faltan en cada palabra.
1

1 1
1 r isle . .ilegrf'. enojado, asustado. ,wcr gonzndo, sor prendido.

lEn qué situaciones te has sentido así? Marca con una cruz el niño que muestre cómo te sientes ahora.
--------------------------------------------------·
Secuencia vocálica
---------------------------------------------------

C_NT _M_N_C N

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Observa la ciudad contaminada. Escribe las vocales que faltan en cada palabra. :
1

' Contaminación, chimenea, induslr i;i, basura.: amion, aulo, bolcíla, riga, ro, bolsa, pilas. :
1
1
lCómo podemos tener una ciudad más limpia? Comenta cómo puedes cuidar tu entorno en el colegio y en la casa.
 - --- -- - ----
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 Sílabas Sonidos

2 5
P a Ita

~•
~

Sa 1

Moneda

FI o r

Elefante

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~ el ejemplo. :
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! fl.ill,1, c,,1I. 111011l'do1. llor, Pil'Í,111lt>.
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~:. ,Sonido. inicial"consonántico:·:
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Gus fue al cine, y debe buscar objetos y personas que comienzan con el sonido M.
: Ayúdalo a encontrarlos y enciérralos.
M11lcl c1,, n,11 i110, 111,1¡:o., nrclic o, 111,1111,111,1. 1111mc·c ,1,, 11onj,1, rnoco.t 110c hila.
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/ con el sonido P, como pizarra.
¡ P.ilin '>. pir .uuido. poll'r on. l.il.i prnrr-l, fl,11 rH ·rH o. p.ill'l.i~. pr>lol.i. ,HH l,1. plur nón y hon .irlor.
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~ Lean y lupa comienzan con L. Ayuda al lean a encontrar palabras con L y marcalas
i
1
con una cruz.
1
¡ l ,1pi1 lc>op,H dr., r u rll ol, l.111< h,1. pt1rl1, rluh e. planl 1, lc1g.11 l.ij11, li, 11cl, lobo.
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M.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:
~ Observa la pieza de Samuel y pinta los dibujos que comienzan con el sonido S,
:
: 1
como su nombre. :
1

sop», ~illi1. suhm.u ino. se, picnlr-. sapo.

1 1
: C,illon. sol, soldado, siolu, StllHfi,1. :
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: desde la salida hasta la meta. Luego une con azul los que comienzan con el sonido P.
Mc''ul, Ilorcro, 1 nlovisor. p,1lme1 ,1. e .111g1 C'jo, malcl». p,1ll,1. "º' 11bre1 o, diar rl,ll)le, p,11 ,1gu,1s, r nil roí 0110, Pnrhuíe, v.iso,
111,1110, ¡wirwl.1, rPloj.111o1111,1Clc•r,1, <,ohrc>, 11,11,lllj,1, pío.
(

1 c1nl;,~, ,1a, 1 lavo, lrnles. j,11 ro, fó~í oro, cama, e U!'t rl.i, Helador. sirena, r.un: u11c1, Í,1ro, í.ild,1.

lCon qué sonido empiezan las piedras que Felipe NO pudo pisar?
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~- -· É¡ ~~-rjj~-~-~j-b~;;~-~~di~;~~-~~~j l~-~~-~~b~j~~- -~~¿;¡~j~~~;~~~p~;a·,·;~~-~bj~[~-~--El-~~;i·I~

-----
! recoge los que comienzan con G y el burro los que comienzan con B. Unelos con una
línea.
l!ol iqu111.go11 o. b.ildr. buf,111d,1, guil,111,1. 1 ('1110, !(U,111lc•, li nlPs, 1:1Ji11d.1, b1JI t>ll;1, ( h.ik.co s.ilvavid», bola
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2013
ENERO
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1
Observa la sala del hospital y pinta los objetos que comienzan con R. Vy C según la clave de color.
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Vc>nl-in,1. t or lirias. calend,u io. r olo], velador. r adio, t amill», t ucd,is, v.iso, remedio.
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lHas estado en un hospital alguna vez? Cuenta por qué.

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--- Recorta los dibujos y pégalos en los vagones del tren según el sonido inicial de la figura
: geométrica de cada vagón.
Conejo, rueda, taladro. remo, ratón, corazón, lomale. tambor, casa.

~ ~i'll~Jl:t!1•~l11J:J~1u1,1.1'fl1ít:
lOué otra figura geométrica conoces? Dibújala sobre el pasto.

~Vó
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 ---------------------------------------------------------------
:. Sonido final consonántico
----------------------------------------~-----------~~-----
---

/'C\. Martín
~
·------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
está de cumpleaños y solo debe encender las velas que terminen con N como su
: 1
nombre. Píntalas y descubre cuántos años cumple.
1
1
Camión, clclfin, d1 ;igon. 1011 o. flor. r.ilon, 111,lw. p11111,uino. e ,1k din. 1 c>sb,1lin.
1

lCuál es el último sonido del nombre de tu mejor amigo? Escríbelo en la hoja.

-------------------------------------------------------------
Sonido final consonántico
-------------------------------------------------------------

~ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:
~ La serpiente hace sss... Une a la serpiente los dibujos que terminan con el sonidos S. j
:' Arcoiris, seis, bus. ,mgc{ b.ilon de g,1s, cactus. Í,1ld;:i, coliflor. los, león. ':

~-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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'.. ·son.ido finat'consoná.ntico: ..
---------------~ ----- --------------------- ----.
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, :... "(

~- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:
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El mago caracol debe hacer desaparecer de su sombrero todos los objetos que
terminan con L. Márcalos con una cruz.
!
:
ll.1ul.Í,110I.1111el. p.ml 11011. del.inl 1l. tenedor. h,11 r il. ,1l1 d.
.~-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------·'
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Sonido medial consonántico
-------------------------------------------------------------

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--------------------------
~ iA competir en el rally! Para llegar a la copa une con una línea los dibujos que tengan
! el sonido P.
10111, 1l,!, /,1p,llo. l,1p11. lcnlcs. 11 uKhil,1, l,1111i ,.i. l,1111¡i.11 .i, /, rp.illo. < h1Jpt>lc•. l'S¡JlH 1.i, •,up,1, t",pt'jo, l ,11,1
)
--------------------------------------------------------------
) Sonido medial consonántico
--------------------------------------------------------------

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~ El mono juega al luche y sólo debe saltar sobre los dibujos que tienen el onido M.
: s
Márcalos con una cruz. ! :
C.1111io11. ,11 p.1, ~up 1 ¡11111. e di 11,1. 1h111H'Jll•,1. 1 .u 11p.111.1, IHJl'\'I', ~,1pn, 1 ,1p.1, p,111111•1,1,
------------------------------------------------------------
Sonido medial consonántico
------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
,1

Observa la oficina Pinta los dibujos que tienen el sonido T.

VP11l.inc1. cor npularlor. esluc he. puor t.i. eso itor io. peg,rnwnlo. tijer .i. con helera. lec lado,

------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------
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Sonido medial consonántico
--------------------------------------------------------------
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~ -A~~;;~-~- !~~-¡,-~;;;;~~~~~ ~;d~~~;-~~~;~g~~t~~- G~~;d-~ -~~ ¡~-~~j~ ;~¡~ l~~-~bj~t~~~~~ tie-~~~-- -¡

j el sonido S y en la caja verde los que tienen el sonido L. Unelos según corresponde. j
1 1

¡ Muncr t1, vaso, payaso, pelota. p,1IPta, oso, lrcn, b;ilclt>, r osco, p,ll(l
¡
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1
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. Manipulación consonántica
-------------------------------------------~-~--------------~-

~---------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------,
~ iOuitemos sonidos! Descubre la palabra que queda si sacamos el primer sonido de la !
i palabra. Dibújala en el recuadro como en el ejemplo. i
¡
1
1 01 o, rn o,< ol.i, h,111 n. ¡><d,1 f.11 o, rojo.
'
 '
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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L -- -- -------- -- --- ----- - ---------------------------------1

~----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-,
~ Junta el primer sonido de cada dibujo y nombra la sílaba que se forma. Luego, une al
:
¡ dibujo que comienza con esa sílaba. Sigue el ejemplo.
(i,ilo, OVl J,1, ¡>,ll111, pulpo .iviun, olil( l,111.1 univ: 1 •,o, j,ilr 1 ~,111d1, 1. OJ ug,l, 1:ol 1, jt•J i11¡:,1 .ilr ,11H 1,1, lu11.i
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Síntesis fonémica
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~ Junta la vocal con el primer sonido de cada dibujo. Descubre la palabra que se '
¡ forma y únelas con una línea al dibujo que corresponde.
1 0011, ;1lt arhof a, ol.i. jciul.i. i~l.i. uv.r. llave, ,11,111;i, ,11,1, liln o, .ilwj.,. oll.i. vela ,i1 bol. .ij1.
 -- - - - -, . - - -~ - -- - - -- ---- .,----- - ...""r4..,. 'T -~ - - - - - - -- . - ,_ ...

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JI.I . . _ _. _ •. _ .•.-:: ...... _ ~ _ ••1~ ~ L.-·••-~111.-•--Ail ~
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~_u. J--\. w..__ - •~':J _ª~ ""'

~ - ·--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------,
~ Descubre y escribe el sonido con el que comienza cada dibujo y haz un dibujo de la !
¡ palabra que formaste. !
: Pino. anillo. libro. ombligo. 1110,;i ardill». 1110110, .mrla, pc1l,i. i111.m. palo. c1guja '
'
' -~ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------~
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W------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------
~ Escucha los sonidos que te dirán, [úntalos y descubre la palabra que se forma.
! Dibújala en la parte de la casa que corresponda.
1 Pc>I l.,,, p,1l.11J, as noml» anclo e ,1d,1 sonido po, sPp,11 .ulo y .il,H ¡:,ínclnlo: 1 j<'t nplo: mrm run l'PC'<' ','>'>'> .i,1,1,1, llc>l)('1110s

dt•c i, l'I •,oniclo, 110 l,1 11'1,. 1 ("1111111111 n", 110 "c•t
,w"). Mi",,l. ,,,ll,1., ,1111,1, li11,1, oll,1, v,1~0 < oj111,
j.ihón
~-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- ~~-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
~ Recorta los dibujos y pégalos formando las palabras GATO, PAN y LUPA según su sonido inicial.
, Sigue el ejemplo.
Foca, r alda, ojo, cojín, ángel, gato, pan, lupa, abanico, piñil, algodón de azúcar, 01 eja, ii, bol. lobo, pingüino, lenedor, u1i.i, gola.
1

nuez.

·--- ---------------------------- ------------------------------------------ ---------------------------- ---------------------->-

8-----

~ P
~ W
---------- -- -------- ------- -- --- -- ----- -- -

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O
----:t '

((3) {j
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Síntesis fonémica
------- -------------------------------------------

-----------------------------------------------------------
@,
'
Escucha los sonidos que te dirán y descubre el nombre del animal que se forma con
esos sonidos. Haz un dibujo del animal en los espacios en blanco.
l.el'I l.is palabras nombrando cada sonido por separado y íll,11 g,índolo: Ljc, nplo: chchch-aaa-nnn chchch ooo. Debemos
decir PI sonido, no la lel1 <1 I''nnnn'. no "ene"). Chancho, v.ica, bu, ro, g.illo, galo, pavo, pollo.

lCuáles de estos animales son mamíferos y cuáles son aves? Marca las aves.
Caltgrañx J
 "Jugando con los sonidos 2" surge de la iniciativa de un grupo de fonoaudiólogas de la
Universidad de Chile, quienes, motivadas por la necesidad de contar con material de apoyo
lingüístico específico, desarrollaron "Jugando con los sonidos 1", "Jugando con los sonidos 2" y
"Jugando con los sonidos 3".

El objetivo de esta serie de libros, es facilitar a través de diferentes actividades; el

desarrollo de la conciencia fonológica, habilidad fundamental para la organización del lenguaje
oral y un importante precursor para el aprendizaje de la lectura y escritura.

Se trata de un texto inédito, que proporciona a los educadores, profesores, terapeutas y familia
un material de trabajo con actividades para niños en etapa preescolar y escolar.

En este libro, destinado para nivel Preescolar, se consolidan los conocimientos de la sílaba
abordados en "Jugando con los sonidos 1", y se instaura la base necesaria para un adecuado
aprendizaje de la lectoescritura.

7
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804634 880235 G\ ::-.:::-.::;:::
"Jugando con los sonidos" cuenta con el
respaldo de la Escuela de Fonoaudiología de la

l
Universidad de Chile y de la Carrera de

J
111111111Mw
,~
Fonoaudiología de la Pontificia Universidad
Caligrafix ?EP'C _,..., Católica de Chile.