Taller de introducción

a la Ingeniería

El enfoque CDIO
 APUNTE SEMANAL

Nombre de la Taller de Introducción a la Ingeniería.

asignatura o módulo
Semana 1.
Identifica la importancia del rol de la ingeniería dentro de los
Resultado de ámbitos económicos, ambientales y social.
aprendizaje

INTRODUCCIÓN O CONTEXTUALIZACIÓN DE LA SEMANA

Esta semana reconoceremos a nivel general:

− La conceptualización de la profesión de la ingeniería y sus desempeños dentro de
la sociedad.
− En qué consiste el enfoque CDIO.
− El contexto y justificación de este nuevo enfoque.

CONTENIDO SEMANA

EL ENFOQUE CDIO
Capote León, G. E., Rizo Rabelo, N. y Bravo López, G. (2016). La formación de ingenieros
en la actualidad. Una explicación necesaria. Revista Universidad y Sociedad.

JUSTIFICACIÓN

El propósito de la educación en ingeniería es brindar el aprendizaje necesario para que

los estudiantes se conviertan en ingenieros exitosos, aunando experticia técnica,
conciencia social y tendencia a la innovación. Este conjunto combinado de
conocimientos, habilidades y actitudes es esencial para fortalecer la productividad, el
emprendimiento y la excelencia, en un ambiente cada vez más basado en productos,
procesos y sistemas tecnológicamente complejos y sostenibles. Es imperativo que
mejoremos la calidad y la naturaleza de la educación de los estudiantes de ingeniería.

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En las últimas dos décadas, líderes de la academia, la industria y el gobierno abordaron la
necesidad de una reforma, desarrollando miradas respecto de los atributos deseados en
un ingeniero. A través de este esfuerzo nosotros identificamos y subrayamos la necesidad
más crítica, formar estudiantes capaces de concebir – diseñar – implementar – operar
complejos productos, procesos y sistemas con valor agregado, basados en un ambiente
de trabajo en equipo. Es a partir del énfasis en el ciclo de vida del producto, proceso o
sistema que esta iniciativa tiene su nombre: CDIO.

A través de estas páginas, demostramos cómo la concepción-diseño-implementación-

operación de productos, procesos y sistemas es el contexto apropiado para la educación
en ingeniería. La aproximación CDIO se construye teniendo en cuenta los aportes de las
partes interesadas (stakeholders) para definir así las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes en un programa y construir una secuencia integrada de experiencias de
aprendizaje que cumplan con estas necesidades. Incorporamos un enfoque comprensivo
y ampliamente aplicable que permite el mejoramiento del currículo, de la enseñanza, el
aprendizaje y los espacios de trabajo, basado en una evaluación sólida y los procesos de
cambio. Esto quiere decir que buscamos mejorar de forma significativa la calidad y la
naturaleza de la educación de los estudiantes de ingeniería.

CONTEXTO

En los años 80 y 90, ingenieros en la industria y el gobierno, junto con los líderes de
programas universitarios, empezaron a discutir sobre las mejoras al estado de la
educación en ingeniería. En este proceso, consideraron las competencias de los
graduados de los últimos años y desarrollaron una lista de los atributos deseados en un
ingeniero. Estas listas eran una crítica implícita a la actual educación por priorizar la
teoría, incluyendo matemáticas, ciencias y disciplinas técnicas, no dando el énfasis
necesario a la práctica, que sienta las bases de habilidades como el diseño, el trabajo en
equipo y las comunicaciones.

Estas críticas revelan la tensión entre dos objetivos clave en la educación en ingeniería
contemporánea: la necesidad de formar especialistas en un rango de tecnologías –cada
una con niveles ascendentes de conocimientos necesarios para el dominio profesional–

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mientras, al mismo tiempo, se enseñan de manera general las habilidades personales,
interpersonales y relativas a la construcción de productos, procesos y sistemas.

Los programas de ingeniería ejemplo de esta tensión son el resultado de la evolución de

la educación en este campo en la última mitad del siglo XX. Durante estos años, los
programas pasaron de tener un currículo basado en la práctica a un modelo basado en la
ingeniería científica. La consecuencia intencionada de este cambio era ofrecer a los
estudiantes unas bases rigurosas y científicas que les permitieran afrontar los retos
tecnológicos del futuro. La consecuencia no intencionada fue un desplazamiento en la
cultura de la educación en ingeniería, que disminuyó la percepción del valor que tienen
habilidades y actitudes clave, sello distintivo de la educación en ingeniería hasta ese
momento. Así evolucionó la tensión entre la teoría y la práctica.

El reto que se mantiene es introducir un cambio que alivie esta tensión y responda a las
necesidades mencionadas para reformar programas y enfoques educativos, llevando a
una transformación de la cultura de la educación.

LA INICIATIVA CDIO

La iniciativa CDIO cumple con este reto, formando estudiantes que puedan concebir –
diseñar – implementar – operar complejos productos, procesos y sistemas con valor
agregado, en ambientes modernos basados en el trabajo en equipo. Esta iniciativa tiene
como metas generales formar estudiantes capaces de:
− Dominar los conocimientos básicos más profundos de los fundamentos técnicos.
− Liderar la creación y operación de productos, procesos y sistemas nuevos.
− Entender la importancia y el impacto estratégico de la investigación y el desarrollo
tecnológico en la sociedad.

Esta educación subraya lo fundamental y se sitúa en el contexto de concebir, diseñar,

implementar y operar productos, procesos y sistemas. Nosotros buscamos el desarrollo
de programas educativamente efectivos y más emocionantes para los estudiantes,
atrayéndolos a la ingeniería, reteniéndolos en el programa y la profesión.

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Este contexto de concebir, diseñar, implementar y operar es apropiado por dos razones.
Porque es el rol profesional de los ingenieros y porque les provee el escenario natural
donde se pueden enseñar las actitudes y habilidades preprofesionales clave de la
ingeniería. Dentro de este contexto, desarrollamos un enfoque integrado donde se
identifican las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y se construye una
secuencia de experiencias de aprendizaje que las satisfagan.

La característica esencial del enfoque CDIO es que crea experiencias de aprendizaje que
producen un doble efecto. Por un lado, promueven el aprendizaje profundo de los
fundamentos técnicos y, por otro lado, el conjunto de habilidades prácticas. Nosotros
empleamos enfoques pedagógicos modernos, métodos de enseñanza novedosos y
nuevos ambientes de aprendizaje que proveen experiencias de aprendizaje del mundo
real. Estas experiencias crean un marco cognitivo para el aprendizaje de las abstracciones
asociadas con los fundamentos técnicos y brindan la oportunidad para la aplicación
activa, lo que facilita la comprensión y la retención. Ellas brindan el camino para un
conocimiento profundo de los fundamentos. Estas experiencias concretas también
promueven el aprendizaje de las habilidades personales e interpersonales y las
habilidades para la construcción de productos, procesos y sistemas.

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 a d e l a n t e
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